小學(xué)上學(xué)期語文業(yè)務(wù)要求

1、小學(xué)上學(xué)期語文業(yè)務(wù)要求一、備課教師要樹立“課堂教學(xué)要向四十分鐘要質(zhì)量，首先必須要向備課要效益”的思想，切實提高備課效益，提高課堂教學(xué)水平，不能把“備課”等同于“寫教案”。全冊內(nèi)容要備課標(biāo)、備策略（市）、備教學(xué)模式（學(xué)校）、備教學(xué)計劃、備單元、備課時。不滿三年的教師要全部精備。其余教師每單元挑選兩課精備，其余簡備。精備的兩課，第一課時詳備，第二課時簡備。1教學(xué)計劃各年級各學(xué)科學(xué)期初要制定全冊教學(xué)計劃。計劃包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、學(xué)生情況分析、教學(xué)方法措施及時間安排等項目，內(nèi)容要詳實。2單元備課教師要提前一周研備好單元備課，重點環(huán)節(jié)為教材分析（本單元在教材中的地位、簡析、編寫意圖等）

2、、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教法（教學(xué)措施）、教具準(zhǔn)備、課時分配。（也可用“單元預(yù)案-問題教研”主講稿代替。）3課時備課教師寫課時教案要以注重實效為原則。教師要充分領(lǐng)會市“三五X策略”、區(qū)“先學(xué)后教、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)思想，運用我校下發(fā)“以學(xué)定教，自主建構(gòu)”高效課堂教學(xué)模式進行備課。（1）精備。課時教案要完整、規(guī)范、認真，包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計等。教學(xué)過程中的 “了解學(xué)情”呈現(xiàn)在備課中的主要是老師課前充分預(yù)設(shè)的問題，低年級側(cè)重于字詞、重點語句的理解及不明白的問題；高年級側(cè)重于段篇章的謀篇布局及不明白的問題。所謂“提煉問題”即老師根據(jù)學(xué)

3、生預(yù)習(xí)時的困惑，結(jié)合自己設(shè)計的中心問題而重新形成的問題。呈現(xiàn)在備課中的即是老師根據(jù)文本的特點及學(xué)生實際情況而設(shè)計的中心問題?！白灾魈骄?，宏觀調(diào)控”“適時點撥，導(dǎo)練導(dǎo)思”可以放在一起，重點寫小組交流的中心問題，及根據(jù)中心問題而生發(fā)的小問題，以及采取的具體措施?！敖處熞I(lǐng)，品讀感悟”這一環(huán)節(jié)，寫處理的重點段落（語句）及相關(guān)的問題，老師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時的具體做法及相關(guān)語言?！爸R遷移，提煉升華”就是設(shè)計一些能檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的相關(guān)訓(xùn)練題。（2）書頭備課。書頭備課方式要體現(xiàn)出以下幾個方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點；教學(xué)過程的大體思路。在此環(huán)節(jié)中，要能夠體現(xiàn)出老師教、學(xué)生學(xué)的思路，體現(xiàn)出對教材重點

4、難點的處理方式、方法（如教師的引導(dǎo)、問題的設(shè)計）等；習(xí)題的設(shè)計、作業(yè)的布置、板書的安排等。任教語文兼考查學(xué)科的老師,精讀課文必須精備，略讀課文簡備。3年教齡及以內(nèi)的青年教師須精備。4.作文備課和閱讀備課可使用我處編寫的通案。通案修改方法為：評閃亮處、補空泛處、換不合理處。通案中設(shè)計較好的地方予以點評并重點標(biāo)出；通案中不明確不完善較空泛的地方予以補充；通案中設(shè)計不合理的地方予以刪減或調(diào)換。5.教后反思教后反思的撰寫采用專本。反思要追求實效性，一定要有感而發(fā)，不作無病呻吟，每次不少于300字，一單元一次。二、上課上課必須運用我校語文高效課堂教學(xué)模式上課。一定要夯實預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，低年級的預(yù)習(xí)可放在課內(nèi)，

5、老師要設(shè)計好“預(yù)習(xí)學(xué)案”（預(yù)習(xí)提綱），教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會思考。重視小組合作探究。根據(jù)語文學(xué)科的特點，在進行語言文字訓(xùn)練的同時，要注意激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會到語言文字的魅力，升華自己的情感，達到“快樂、高效”的效果。三、作業(yè)教師要精選習(xí)題，進行試做。1.課堂作業(yè)：（1）作業(yè)設(shè)置。按照學(xué)校要求設(shè)置作業(yè)，骨干教師及有意進行作業(yè)改革的教師也可根據(jù)自己的教學(xué)實際自行設(shè)置個性作業(yè)。（打算作業(yè)改革的教師需要書面申請。）（2）作業(yè)要求1-6年級從基礎(chǔ)訓(xùn)練和配套練習(xí)中任選一樣作為課堂作業(yè)，全批全改，基礎(chǔ)知識部分可采用多種形式批改，閱讀和

6、習(xí)作部分必須全批全改；剩下的一樣可采用全做、選做等方式，根據(jù)教學(xué)需要靈活處理。寫字：使用寫字教材的一課一次，使用寫字本的至少30次。毛筆字可作為興趣小組練習(xí)。一律教師批改，可在好的字下畫紅圈，等級評價，也可用語言評價。作文：大作文一學(xué)期至少8次，大作文實行師生合作批改，學(xué)生可以寫評語，但必須同時有教師的評語，否則不予認可。作文批改要有眉批和總評，有書寫質(zhì)量等級和文章質(zhì)量等級。小作文可與日記融合，一學(xué)期至少8次，實行多種形式批改。要重視學(xué)生良好的書寫和作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)；作業(yè)批改要精細。強調(diào)對學(xué)生作業(yè)精批，精評；做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾；提倡對學(xué)生進行面批指導(dǎo)。批改時，逐題批改，不

7、打大對號；錯后有訂正并批改，提倡范寫指導(dǎo)；作業(yè)批改采用書寫和內(nèi)容等級制，用“優(yōu)良中差”評定，也可使用創(chuàng)新性、鼓勵性評語。2. 語文實踐、讀書作業(yè)：學(xué)生的讀書成長冊改為在所讀的書中進行圈點勾畫的方式，教師要及時查看，留下查看痕跡，同時至少4次讀書作業(yè)，可與語文實踐作業(yè)合為一體，可以是讀書報、讀書體會、閱讀卡、詩配畫、自編書或其它形式。作業(yè)裝訂整齊，有封面，全批全改，要求在11月份之前完成。3.語文個性作業(yè)每一個班級都要有自己的個性作業(yè)，教師根據(jù)班級的特點及自己的教學(xué)實際設(shè)計屬于自己班級的個性作業(yè)。一學(xué)期至少4次，全批全改，在5月份之前完成。4.家庭作業(yè)：可設(shè)家庭作業(yè)本、也可用基礎(chǔ)訓(xùn)練、配套練習(xí)中的一樣（課堂作業(yè)外的一種），預(yù)習(xí)提綱收齊訂在一起也可作為家庭作業(yè)，全批全改，批改形式多樣化。提倡多布置實踐性作業(yè)、預(yù)習(xí)作業(yè)、讀書作業(yè)等。一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三四年級書面家庭作業(yè)不超過半小時，五六年級書