自考《大學(xué)語(yǔ)文》考前知識(shí)點(diǎn)匯總

1、秋夜本課主要考核點(diǎn)：作者胡適所處的時(shí)代背景及其在歷的地位和主要成就;文章的中心思想;文章在議論中抒情的特點(diǎn);文章通過(guò)引用典型材料來(lái)說(shuō)理抒情的方法，文中所引用的三封信的作用;文章大量引用徐志摩的詩(shī)句來(lái)抒情的特點(diǎn)，并要結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明這些詩(shī)句的寓意，指出其中所采用的修辭手法。這是一篇追悼性寫(xiě)人散文。文章抒寫(xiě)了作者對(duì)徐志摩因失事而遇難的無(wú)限悲痛之情，主要稱贊了徐志摩追求“美與愛(ài)與自由”的人生理想及其為這一理想而掙扎、奮斗的精神。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意掌握好本文的以下重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到綜合應(yīng)用的能力。1、段落層次劃分第一部分，包括第1至5自然段，抒寫(xiě)志摩不幸遇難給人們帶來(lái)的悲痛和人們對(duì)他的懷念與贊美之情。

2、第二部分，包括第6至14自然段，稱贊志摩追求“美與愛(ài)與自由”的人生觀，并為他所遭受的不公正的責(zé)難進(jìn)行辯解。15至 19 自然段，贊揚(yáng)志摩在逆境中堅(jiān)持崇高理想，繼續(xù)熱第四部分，包括第 志摩精神永存收束全文“他投的影子會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心里，他放的光亮也會(huì)永 遠(yuǎn)存在。第三部分，包括第情歌唱的頑強(qiáng)精神。20至23自然段，呼應(yīng)文章開(kāi)篇抒發(fā)的悲悼、敬愛(ài)之情，以-“他投的影子會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心里，他放的光亮也會(huì)永2、寫(xiě)作特色(1) 在議論中抒情寫(xiě)人是文章的一大特色。文章除了第一、四兩個(gè)部分的追悼性文字是直接抒情以外，全文的主體部分都是通過(guò)議論來(lái)抒情、寫(xiě)人。一方面，在立論中抒發(fā)對(duì)志摩的敬佩之情;另一方面，又在駁論

3、中抒發(fā)對(duì)志摩不幸遭際的理解之情。文章在議論中抒情，寓情于理，情理交融，達(dá)到了理真且情濃的藝術(shù)境界。(2) 運(yùn)用典型材料來(lái)說(shuō)理抒情。本文的典型論據(jù)，主要就是三封信。一封是志摩寫(xiě)給妻子的信，直接證明了他離婚和再婚正是為了追求“美與愛(ài)與自由”的人生理想。第二封信是梁?jiǎn)⒊瑢?xiě)給志摩的信，通過(guò)梁表現(xiàn)出來(lái)的隨俗沉浮的人生態(tài)度，從反面證明志摩為“美與愛(ài)與自由”苦苦奮斗的人生觀。第三封信是志摩寫(xiě)給梁?jiǎn)⒊幕匦?，直接表明志摩決不隨俗沉浮，愿為理想百折不撓的奮進(jìn)精神。這三封書(shū)信的引用，增添了辯解或贊美的力度。說(shuō)理要有充分可靠的論據(jù)，才會(huì)令人信服。(3) 引用志摩詩(shī)句來(lái)抒發(fā)情意。在本文中，胡適大量引用志摩詩(shī)句來(lái)追悼他

4、的逝世，可謂匠心獨(dú)具，是一種非常巧妙的抒情達(dá)意的方式通過(guò)這些詩(shī)句，不僅體現(xiàn)出志摩一生的處境、心境和品格，而且使全篇蕩漾著耐人尋味的詩(shī)情畫(huà)意。文章所引詩(shī)句多以之為比喻：開(kāi)頭與結(jié)尾的詩(shī)句中以“云”為喻，慨嘆志摩一生來(lái)去匆匆，寄托著后人無(wú)盡的哀思，情意深長(zhǎng)，催人淚下?！拔也恢里L(fēng)是在哪一個(gè)方向吹”比喻志摩對(duì)生活的困惑和志摩突然死去帶給人們的迷茫，貼切自然。“我攀登了萬(wàn)仞的高岡”喻指志摩一生對(duì)“愛(ài)與美與自由”的追求。“陰沉、黑暗、毒蛇似的境蜒”和“在妖魔的臟腑內(nèi)掙扎”比喻志摩一生的挫折、失敗和苦痛。“像是春光，火焰，像是熱情”比喻志摩對(duì)人生、對(duì)生活的熱情。徐志摩是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)頗富盛名的詩(shī)人，文章引用他

5、的詩(shī)句來(lái)悼念他，使作品的感染力大大增強(qiáng)。秋夜本課主要考核點(diǎn)：作者巴金所處的時(shí)代背景;建國(guó)以來(lái)巴金的社會(huì)地位和主要成就;文章所表達(dá)的主要思想感情;文章通過(guò)記敘夢(mèng)境來(lái)抒情寫(xiě)人的總體特點(diǎn);結(jié)合有關(guān)寫(xiě)人段落，掌握其中的肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，簡(jiǎn)要說(shuō)明這些描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)魯迅形象的作用明確文中運(yùn)用象征的地方，說(shuō)明其象征意義;結(jié)合有關(guān)寫(xiě)景段落，簡(jiǎn)要說(shuō)明景物描寫(xiě)對(duì)魯迅人格的襯托作用;識(shí)別文中多次使用排比句式所起的作用。本文一篇抒情色彩較濃的寫(xiě)人散文，是作者為紀(jì)念魯迅先生逝世20周年而寫(xiě)的。文章記述了作者俯在魯迅作品野草上做的一個(gè)秋夜的夢(mèng)，著重歌頌了魯迅熱情關(guān)懷青年的崇高精神，表達(dá)出作者對(duì)魯迅無(wú)限崇敬的感情。

6、本文的感情較濃，需要對(duì)以下重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握：1、描寫(xiě)方法本文運(yùn)用多種描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物，如肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)等。外貌描寫(xiě)生動(dòng)傳神。文章第二部分寫(xiě)了作者在夢(mèng)境中見(jiàn)到的魯迅，通過(guò)對(duì)其外貌（“矮小的身材，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須”）、服飾（“黑色的長(zhǎng)袍”）、神態(tài)（“深透的眼光和慈祥的微笑”）的刻畫(huà)，使魯迅先生的形象栩栩如生。動(dòng)作描寫(xiě)形象生動(dòng)。如：“右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧”、“他站起來(lái)，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒”等描寫(xiě)，使魯迅先生的形象躍然紙上。同時(shí)文章還通過(guò)對(duì)魯迅先生語(yǔ)言的描寫(xiě)，寫(xiě)出魯訊先生對(duì)青年們的殷殷教誨，以此來(lái)展現(xiàn)人物的偉大人格。2、

7、景物描寫(xiě)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾分別有一小段景物描寫(xiě)，這是為抒情服務(wù)的。寫(xiě)景抒情，情真意切，通過(guò)景物描寫(xiě)，營(yíng)造出一種溫煦悠遠(yuǎn)的氛圍，將魯迅先生的形象襯托得更高大，將作者那種對(duì)魯迅的崇敬和懷念之情表達(dá)得淋漓盡致。3、象征手法本文反復(fù)運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法，富有詩(shī)意地體現(xiàn)出魯迅先生的偉大人格。例如：文章第二部分的第三、四、五層反復(fù)描寫(xiě)魯迅先生那顆“燃得通紅的心”，寫(xiě)許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。這顆“燃得通紅的心”正是魯迅先生偉大人格的象征。自考大學(xué)語(yǔ)文考前知識(shí)點(diǎn)匯總2一、課程內(nèi)容概要說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以介紹知識(shí)為主要目的的文章體裁。它有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：知識(shí)的科學(xué)性，

8、表達(dá)的客觀性。學(xué)習(xí)說(shuō)明文這一單元，應(yīng)掌握說(shuō)明文的分類、說(shuō)明順序與結(jié)構(gòu)及常見(jiàn)的說(shuō)明方法。1、說(shuō)明文的分類根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可對(duì)說(shuō)明文進(jìn)行以下幾種分類：(1) 按說(shuō)明對(duì)象劃分，可分為兩類：實(shí)體事物說(shuō)明文，抽象事理說(shuō)明文。前者如菊花、白絲翎羽丹砂頂、蘇州園林以及我們肚子里的食客四篇文章。后者如沙漠里的奇怪現(xiàn)象、現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科、橋的運(yùn)動(dòng)和統(tǒng)籌方法平話引子四篇。(2) 按文章表達(dá)的語(yǔ)體劃分，可分為兩類：文藝性說(shuō)明文，非文藝性說(shuō)明文。前者如沙漠里的奇怪現(xiàn)象、菊花、白絲翎羽丹砂頂和我們肚子里的食客統(tǒng)籌方法平話引子、蘇州園林(均為科學(xué)小品)。后者如現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科、橋的運(yùn)動(dòng)。2、說(shuō)明文的說(shuō)明順

9、序與結(jié)構(gòu)A.說(shuō)明文的說(shuō)明順序，概括起來(lái)有三種：(1) 時(shí)間順序，如菊花。(2) 空間順序，如我們肚子里的食客。(3) 邏輯順序，如沙漠里的奇怪現(xiàn)象。B.最常見(jiàn)的說(shuō)明文結(jié)構(gòu)方式有兩種：(1) 總分關(guān)系?！翱傄环帧狈绞?，如蘇州園林：“總一分一總”方式，如橋的運(yùn)動(dòng)：“分一總”方式，如白絲翎羽丹砂頂。(2) 并列關(guān)系。如菊花。3、常用的說(shuō)明方法(1) 下定義法。其公式為：被定義概念=屬十種類。如(現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科中對(duì)“物理”的說(shuō)明。(2) 詮釋法(解釋法)，如蘇州園林說(shuō)明花草樹(shù)木講究映襯的特點(diǎn)和沙漠里的奇怪現(xiàn)象說(shuō)明“海市蜃樓”的成因。(3) 比較法，如蘇州園林說(shuō)明蘇州園林建筑布局不講究對(duì)村的特

10、點(diǎn)，就與古代宮殿和近代住房比較。(4) 比喻法，如橋的運(yùn)動(dòng)用人坐板凳造成板凳變形，比喻說(shuō)明車過(guò)橋上引起“變形”的力學(xué)原理。(5) 圖表法，如統(tǒng)籌方法平話引子運(yùn)用箭頭圖表示工序。(6) 數(shù)據(jù)說(shuō)明法。(7) 例證法，如統(tǒng)籌方法平話引子用燒水泡茶喝的生活事例說(shuō)明統(tǒng)等方法如何應(yīng)用的道理。又如橋的運(yùn)動(dòng)舉出車行、風(fēng)雨、氣溫、浪打、地震等引起橋變形的例子說(shuō)明在外因作用下橋的運(yùn)動(dòng)。(8) 引用說(shuō)明法，如白絲翎羽丹砂頂介紹丹頂鶴的形態(tài)、生活特征時(shí)，即引用大量古代典籍和詩(shī)詞;菊花說(shuō)明菊花的悠久歷史，也引用了大量文獻(xiàn)資料及詩(shī)詞、小說(shuō)等。二、說(shuō)明文單元考核的知識(shí)要點(diǎn)1、基本知識(shí)要點(diǎn)1、現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，作者錢

11、學(xué)森，當(dāng)代核物理學(xué)家。按說(shuō)明對(duì)象分，這是將抽象事理說(shuō)明文，從文章表達(dá)的語(yǔ)體分，屬科技說(shuō)明文。全文采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式。運(yùn)用了“層層推導(dǎo)、條分縷析”的寫(xiě)法，并綜合運(yùn)用了下定義、舉例說(shuō)明方法。2、沙漠里的奇怪現(xiàn)象，作者竺可幀，現(xiàn)代地理學(xué)家、氣象學(xué)家。按說(shuō)明對(duì)象分，本文屬抽象事理說(shuō)明文，從文章表達(dá)的語(yǔ)體看又屬于科學(xué)小品。本文的說(shuō)明順序?yàn)檫壿嬳樞颉１疚膶⒄f(shuō)理與敘事相結(jié)合，主要運(yùn)用了詮釋的說(shuō)明方法。3、橋的運(yùn)動(dòng)，作者茅以升，現(xiàn)代橋梁專家。按說(shuō)明對(duì)象分，這是抽象事理說(shuō)明文，從文章表達(dá)的語(yǔ)體來(lái)看，屬科技說(shuō)明文。本文采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式。綜合運(yùn)用了下定義、舉例、比喻、引用等說(shuō)明方法。4、統(tǒng)籌方

12、法平話引子，作者華羅庚，現(xiàn)當(dāng)代數(shù)學(xué)家。按說(shuō)明對(duì)象分，本文屬抽象事理說(shuō)明文，從文章表達(dá)的語(yǔ)體看，本文屬非文藝性說(shuō)明文。本文通過(guò)簡(jiǎn)單生活事例的分析解剖，來(lái)說(shuō)明復(fù)雜的科學(xué)道理，運(yùn)用了舉例、圖表等說(shuō)明方法。5、蘇州園林，作者葉圣陶，作家、教育家。按說(shuō)明對(duì)象分，本文屬實(shí)體事物說(shuō)明文，從文章表達(dá)的語(yǔ)體看，屬文藝性說(shuō)明文。全文采取先總后分的結(jié)構(gòu)方式。運(yùn)用比較、比喻等說(shuō)明方法。6、白絲翎羽丹砂頂，作者賈祖灣，科普作家。按說(shuō)明對(duì)象分，本文屬實(shí)體事物說(shuō)明文，從文章表達(dá)的語(yǔ)體分，屬文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品），全文采用“分一總”的結(jié)構(gòu)方式，大量采用“引用”說(shuō)明方法，增強(qiáng)了文章的知識(shí)性。7、菊花，作者楊憲益，現(xiàn)代翻譯家。

13、按說(shuō)明對(duì)象分，本文屬實(shí)體事物說(shuō)明文，從文章表達(dá)的語(yǔ)體分，屬文藝性說(shuō)明文。全文總體上采用并列關(guān)系的結(jié)構(gòu)方式。每一部分又采取“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式，本文按照時(shí)間順序逐層展開(kāi)說(shuō)明內(nèi)容。文中多用引用說(shuō)明法，大量運(yùn)用掌故，引述典籍、資料。8、我們肚子里的食客，作者高士其，現(xiàn)當(dāng)代科普作家。按說(shuō)明對(duì)象分，本文屬實(shí)體事物說(shuō)明文，從文章表達(dá)的語(yǔ)體看，屬文藝性說(shuō)明文。全文按空間順序說(shuō)明細(xì)菌在人體內(nèi)寄食的情況。文中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種文學(xué)表現(xiàn)手法，把說(shuō)明對(duì)象形象化、人格化。、基本知識(shí)要點(diǎn)歸類1、關(guān)于作者現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科：錢學(xué)森，核物理學(xué)家。沙漠里的奇怪現(xiàn)象：竺可恢，氣象學(xué)家，地理學(xué)家。橋的運(yùn)動(dòng)：茅

14、以升，橋梁專家。統(tǒng)籌方法平話引子：華羅庚，數(shù)學(xué)家。蘇州園林：葉圣陶，作家，教育家，文學(xué)研究會(huì)發(fā)起人之一。白絲翎羽丹砂頂：賈祖灣，科普作家。菊花：楊憲益，翻譯家。我們肚子里的食客：高士其，科普作家。2、體裁歸類屬于實(shí)體事物說(shuō)明文的有：菊花、白絲翎羽丹砂頂、蘇州園林、我們肚子里的食客。屬于抽象事理說(shuō)明文的有：沙漠里的奇怪現(xiàn)象、現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科、橋的運(yùn)動(dòng)、統(tǒng)籌方法平話引子。屬于科學(xué)小品（文藝性說(shuō)明文）的是：沙漠里的奇怪現(xiàn)象、菊花。白絲翎丹砂頂、我們肚子里的食客、蘇州園林。屬于科技說(shuō)明文的是：現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科、橋的運(yùn)動(dòng)。既屬于實(shí)體事物說(shuō)明文，又屬于科學(xué)小品的有：菊花、蘇州園林。白絲翎羽

15、丹砂頂、我們肚子里的食客。既屬于抽象事理說(shuō)明文，又屬于科技說(shuō)明文的有：現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科、橋的運(yùn)動(dòng)。3、結(jié)構(gòu)方式歸類采用了“總一分一總”結(jié)構(gòu)方式說(shuō)明的文章是：現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科、統(tǒng)籌方法平話引子、橋的運(yùn)動(dòng)。采用了“總一分”結(jié)構(gòu)方式說(shuō)明的文章是：沙漠里的奇怪現(xiàn)象、蘇州園林、我們肚子里的食客。采用了“分一總”結(jié)構(gòu)方式的說(shuō)明文是白絲翎羽丹砂頂。采用了“并列”結(jié)構(gòu)方式的說(shuō)明文是菊花（各部分中又采取了“總分總”的結(jié)構(gòu)方式）。4、主要說(shuō)明方法主要的說(shuō)明方法的采用，各課文如下：現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科：定義、舉例。沙漠里的奇怪現(xiàn)象：詮釋。橋的運(yùn)動(dòng)：定義、列舉、比喻、引用。統(tǒng)籌方法平話引子：定義、

16、舉例、圖表。蘇州園林：比較、比喻。白絲翎羽丹砂頂：引用。菊花：引用。我們肚子里的食客：比喻、擬人。四、課文重點(diǎn)與難點(diǎn)現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科本課主要考核點(diǎn)是記憶課文作者錢學(xué)森所處的時(shí)代背景;識(shí)記錢學(xué)森自赴美留學(xué)后的社會(huì)地位和主要成就;根據(jù)課文內(nèi)容，列表說(shuō)明現(xiàn)代自然學(xué)科體系;識(shí)記本文著重說(shuō)明了基礎(chǔ)學(xué)科與根本的基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)學(xué)科特別是根本的基礎(chǔ)學(xué)科在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系中的重要地位;認(rèn)知本文“總一分一總”的整體結(jié)構(gòu)方式;識(shí)別本文綜合運(yùn)用了定義、詮釋、舉例三種說(shuō)明方法的含義。這是一篇介紹現(xiàn)代自然科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。作者在宏觀介紹現(xiàn)代自然科學(xué)的體系構(gòu)成和現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)后，著重說(shuō)明了基礎(chǔ)科學(xué)與根本的基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)學(xué)科與根本的基礎(chǔ)學(xué)科在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系中的重要地位。故此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，要注意對(duì)以下重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行把握：1、說(shuō)明的中心作者在宏觀介紹自然科學(xué)的重要特點(diǎn)與基本體系之后，著重