部編版八年級上冊語文第1課《消息二則》教案、知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)反思

1、部編版八年級上冊語文第1課消息二則教案、知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)反思1.部編版八年級上冊語文第1課消息二則教案第1課時(shí)我三十萬大軍勝利南渡長江學(xué)習(xí)目標(biāo)1把握課文的內(nèi)容和消息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2品味語言，體會(huì)作者的感情。（重難點(diǎn)）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1949年4月21日，中國發(fā)生了一件決定未來走向的大事。這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)課文我三十萬大軍勝利南渡長江，了解那個(gè)重要時(shí)刻。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知，把握文體特點(diǎn)提問1：反復(fù)朗讀課文，勾畫出這則消息中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。明確：時(shí)間：二十一日，于二十日午夜開始；地點(diǎn)：蕪湖、安慶之間；人物：三十萬人民解放軍；事件：渡過長江。提問2：參看課文批注，思考

2、：如果你要把這一消息迅速告知身邊的人，你會(huì)怎樣說？如果你要把這一消息比較完整地告知身邊的人，你會(huì)怎么說？如果你要把這一消息具體地告知身邊的人，你會(huì)怎么說？你的告知的方式和消息的哪些部分相對應(yīng)？明確：迅速告知：我三十萬大軍勝利南渡長江；完整地告知：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江；具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨*經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時(shí)，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以

3、自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。迅速告知對應(yīng)消息標(biāo)題；完整地告知對應(yīng)消息導(dǎo)語。具體地告知對應(yīng)消息主體。提問3：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者具有什么關(guān)系？明確：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者敘說的都是同一事件，但在具體程度上有不同。這種特點(diǎn)就是人們常說的消息文體的金字塔結(jié)構(gòu)。這是消息的性質(zhì)決定的：把最重要的內(nèi)容最迅速地讓人們了解。提問4：電頭有什么作用？明確：告訴人們消息的來源，增加可信度。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀語言，體會(huì)作者情感提問5：朗讀課文，說一說朗讀的基調(diào)是什么。抽生朗讀，大家評議。明確：朗讀的基調(diào)應(yīng)該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。提問6：默讀勾畫，哪些詞語最能體現(xiàn)作

4、者的感情傾向？明確：對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：“英勇的、萬船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊、英雄式的、堅(jiān)決地、不到二十四小時(shí)、即已?！薄坝⒂碌?、英雄式的、堅(jiān)決地”直接贊美人民解放軍英勇無畏；“萬船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出解放軍英勇善戰(zhàn)，行動(dòng)果敢，進(jìn)軍迅速，戰(zhàn)果輝煌；“不到二十四小時(shí)、即已”說明時(shí)間短，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢。對國民黨*的嘲諷：“國民黨*經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退?！币徽环?，對比鮮明，感情強(qiáng)烈。提問7：試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學(xué)聽。學(xué)生激情朗讀課文。第2課時(shí)人民解

5、放軍百萬大軍橫渡長江學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握新聞的相關(guān)知識(shí)，把握新聞內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確精練、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）3探究我軍勝利的原因，感悟正義戰(zhàn)爭的強(qiáng)大力量。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在日常生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及社會(huì)的奇聞趣事的呢？（學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。）新聞縮短了你、我、他之間的距離，讓我們足不出戶便可了解國內(nèi)外時(shí)事，獲取各種信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來共同研讀另一篇來自解放戰(zhàn)爭時(shí)期的新聞佳作，一起重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。二、教

6、學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀新聞，整體感知提問1：快速朗讀新聞，整體感知課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道的內(nèi)容。明確：人民解放軍百萬大軍橫渡長江報(bào)道了人民解放軍橫渡長江的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。提問2：再讀新聞，理清新聞的六要素。明確：人物：人民解放軍百萬大軍時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線事件發(fā)生的原因：國民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。經(jīng)過：三路大軍橫渡長江。結(jié)果：突破長江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。提問3：找出這

7、則新聞的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和主體，分清主體部分的層次，概括各層層意。明確：標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江電頭：新華社長江前線二十二日二十二時(shí)電導(dǎo)語：從“人民解放軍百萬大軍”至“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。主體：從“二十日夜起”至課文最后。第一層（從“二十日夜起”至“已渡過三十萬人”）：寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。第二層（從“二十一日下午五時(shí)起”至“不起絲毫作用”）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價(jià)。第三層（從“湯恩伯認(rèn)為”至課文最后）：寫東路軍渡江的情況。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，研讀思考提問4：分組討論：主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序敘述？明確：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先

8、寫。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以中、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后。詳寫東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。提問5：三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？明確：中路軍寫得簡略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡略交代即可轉(zhuǎn)入下文。西路軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”，勝利來之不易，故作詳細(xì)報(bào)道。不僅較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個(gè)層次寫

9、得有同有異，有詳有略，統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入文本，品味語言提問6：請學(xué)生就語言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析。生甲：例句：二十日夜起，余部二十三日可渡完。明確：“突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程（如用“越過”則不準(zhǔn)確，因?yàn)椤霸竭^”的對象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過）。“渡至”準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)（用“到達(dá)”則太泛）。“二十四小時(shí)內(nèi)即已”，時(shí)限明確，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速的特點(diǎn)（如用“共”，則時(shí)限不明，一般化）?！爸涟l(fā)電時(shí)止”，時(shí)間比“現(xiàn)在”更為確切。用“余部”這一軍事術(shù)語比用“剩下的”更為準(zhǔn)確得體。生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。明確：用

10、“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說“消滅”和“打垮”；對“要塞”用“控制”，說明江陰要塞已為我軍所用；對“長江”用“封鎖”，說明不準(zhǔn)船只自由通航；對“鐵路線”用“切斷”，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?。生丙：用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙?，用詞恰到好處。提問7：請學(xué)生就語言鮮明生動(dòng)、富于感情色彩的特點(diǎn)，在課文中選例分析。生甲：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估

11、計(jì)東面防線的鞏固程度，過低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。生乙：“百萬大軍”“一千余華里”氣勢豪邁，排山倒海；“沖破”“橫渡”“突破”，勝利豪情，激動(dòng)人心；我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對比鮮明。2. 部編版八年級上冊語文第1課消息二則知識(shí)點(diǎn)一、文體知識(shí)：新聞新聞?dòng)址Q消息，它及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生的具有社會(huì)價(jià)值的事實(shí)。一篇新聞的完整結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五個(gè)部分，其中前三個(gè)部分必不可少。新聞的基本特點(diǎn)是真實(shí)性、準(zhǔn)確性和及時(shí)性。用事實(shí)說話是新聞寫作的基本方法和要求，因此在表達(dá)方式

12、上以記敘為主，也可以穿插少量的議論。二、作者簡介毛澤東（1893一1976），字潤之，筆名子任，湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人、書法家。主要作品有矛盾論實(shí)踐論論持久戰(zhàn)沁園春雪等。三、字音詞義潰kui退：（軍隊(duì)）被打垮而后退。泄xie氣：泄勁。督du戰(zhàn)：監(jiān)督作戰(zhàn)。要塞sd:構(gòu)筑永久性工事進(jìn)行長期堅(jiān)守的國防戰(zhàn)略要地。業(yè)已：已經(jīng)。摧枯拉朽xiu:文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢力被迅速摧毀。銳不可當(dāng)dang:形容來勢兇猛，不可抵擋。四、主題概述我三十萬大軍勝利南渡長江以極其簡練的語言報(bào)道

13、了我軍勝利渡江的事實(shí)，贊揚(yáng)了人民解放軍英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥飧拧Ｈ嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江通過全面報(bào)道渡江戰(zhàn)役的概況，贊揚(yáng)了人民解放軍各路軍指揮部運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外的指揮才能，表現(xiàn)了全黨全軍團(tuán)結(jié)一心、同仇敵愾、英勇無畏的革命精神。五、文章結(jié)構(gòu)標(biāo)題：我三十萬大軍勝利南渡長江導(dǎo)語：英勇的人民渡過長江。主體：我軍萬船齊放，直取對岸；敵軍摧枯拉朽。軍無斗志，紛紛潰退。結(jié)語：人民解放軍的命令。標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江導(dǎo)語：渡江概況主體：中路軍首戰(zhàn)告捷；西路軍所向無敵；東路軍戰(zhàn)績輝煌。背景：一方面另一方面結(jié)語：占領(lǐng)要塞，封鎖長江。3. 部編版八年級上冊語文第1課消息二則教學(xué)反思今天是新

14、學(xué)期的第四天了，我覺得學(xué)生的心也收得差不多了，我決定今天講一節(jié)新課，在學(xué)這篇課文之前，我利用一切可利用的時(shí)間讓學(xué)生來讀課文。至少讀了六遍課文，但是當(dāng)我們學(xué)習(xí)時(shí)，我真的驚呆了。我的教學(xué)流程是這樣的：我在第一節(jié)課時(shí)，簡單的介紹了新聞常識(shí)。給學(xué)生做了筆記。第二天上課，我一提問，效果相當(dāng)?shù)牟盍?，絕大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)。從學(xué)生的回答問題的效果來看，學(xué)生回家根本就沒有任何的復(fù)習(xí)。然后，我就此對他們提出要求，再三叮囑他們，放學(xué)回家一定要進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。否則成績很難提升。然后我們就學(xué)習(xí)課文，我采用的就是咬文嚼字的方法，逐句找重點(diǎn)詞來分析，這一塊做得還是比較好的，重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生分析導(dǎo)語這一塊。學(xué)生抓住了要點(diǎn)，但是當(dāng)

15、我問到對文章總體把握時(shí)：文章是如何介紹百萬大軍渡江的情況的，就這一個(gè)問題，全班學(xué)生沒有一個(gè)回答上來的。盡管我做了很多的引導(dǎo)，就這一個(gè)問題大約得花費(fèi)我十多分鐘的時(shí)間。從這個(gè)問題的回答上，我在反思是我的教學(xué)不夠簡潔準(zhǔn)確還是學(xué)生的理解能力較差呢。課文讀了這么多遍，為什么理解不上去，古人說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”為什么孩子們不理解一點(diǎn)呢。我該怎么樣去改變這一現(xiàn)狀呢？我有些困惑。并且我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，盡管我很用心得去引導(dǎo)，甚至自我感覺，我講課也還是蠻有激情的，為什么還有一部分學(xué)生發(fā)呆，跟不上我的教學(xué)思路呢，對于他們我又該怎么去引導(dǎo)呢？費(fèi)了很大的勁的引導(dǎo)由來了，然后從幾個(gè)方面來把握新聞的主體部分還可以，這一節(jié)課終于完成了教學(xué)任務(wù)。在講完課文之后，我給同學(xué)們講了一個(gè)