人教部編版小學六年級語文下冊課程綱要

1、JS部編版六年級下冊語文課程綱要 題目：小學語文六年級下冊課程綱要 課程名稱：語文 課程類型：必修教學來源： 人教部編版六年級下冊語文 2019版 適用年級：小學六年級 課時：課時設計者：六年級語文教研組 一、教材分析：新人教版部編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。 教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是 ：民 風民俗，外國文學名著，讓真情咋筆尖流露，理想與信念，科學精神，綜合性學習：難忘小學生活。全冊共19篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文5篇。其中，三個單元 是以人文主題分別是“民風民俗”、“理想與信念”和“科學 精神”；第二單元以“題材”組合而成的“外國文學名著” 單元，剩

2、下兩個單元比較特殊；第三單元“表達真情實感” 是一個習作單元，是圍繞習作能力的培養(yǎng)編排的；第六單元 “難忘小學生活”是綜合性學習單元。為了落實“全面提高學生的語文素養(yǎng)”這個一以貫之 的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文 化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語 言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和 教育。本冊教材一些優(yōu)秀篇目，如北京的春節(jié)、臘八粥、匆匆、那個星期天、十六年前的回憶、為人民服務、 真理誕生于一百個問號之后、表里的生物，這些課文 文質兼美、歷久彌新，促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，受到潛移 默化的情感熏陶和養(yǎng)成良好品質。教材還有文言古詩寒 食、迢迢

3、牽牛星、十五夜望月、學弈兩小兒辯日 等。在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、成 語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛 祖國的語言、文化。全冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。本冊教材的注音方式與五年級保 持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，由現(xiàn)一次注一 次音；同一篇課文中同一個字只在第一次由現(xiàn)時注音。其他 部分中由現(xiàn)的生字不再注音。生字注音采用在生字的頭頂上 直接注意的方法。為便于識字，課文中的生字注本音 ；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。二、學習目標：（一）識字與寫字：1 .有較強的獨立識

4、字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字 3000個，其中2500個 左右會寫。2 .硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 書寫姿勢正確， 有良好的書寫習慣。（二）閱讀：1 .能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文 和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感 情色彩，體會其表達效果。2 .在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初 步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提由自 己的看法，作由自己的判斷。3 .閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深 的場景、人物、細節(jié)

5、，說由自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、 同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情 境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和 追求美好的理想。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組 合材料中我生游價值的信息。4 .誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏，能夠通過注 釋和想象，體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。5 .擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。（三）習作：1 .懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍 事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。2 .能下簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。3 .能根據(jù)習作內(nèi)容表

6、達的需要，分段表述學習讀書筆記，學 寫常見的應用文。4 .修改自己的習作，并主動與他人交換修改。 做到語句通順, 行款正確，書寫規(guī)范，整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用 的標點符號。（四）口語交際：1 .與人交流能尊重和理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自 己的意見，表達有條理，語氣、語調適當。2 .聽人說話認真、耐心，能抓住要點，恰當對應。3 .交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學習：1 .運用學過的方法收集、整理資料。2 .設計并制作成長紀念冊。3 .策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，學些策劃書。三、教材重、難點：1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練 的基礎上，應提高訓練要求，要引

7、導學生自覺運用查字典， 聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含 義深刻的句子。2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的 讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會 練習朗讀。3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學階段的一個重點，同時也是 一個難點，要引導學生學會讀書， 學會思考，注意讀中有悟, 重視獨特感受。4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實 培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力。5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、 古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化 和積累語言，做到熟讀成誦，學生進行積累運用的訓練。四、教學進度表五、

8、實施建議：（一）課程資源合理、有效利用課堂教學資源和課外學習資源。引導學生 利用工具書、圖書、網(wǎng)絡資源，通過演講會、辯論會、學校 廣播室、家庭電視、學校多媒體等拓寬語文學習和運用的領 域。挖掘自然風光、文化遺產(chǎn)、風俗民情、方言土語等資源 進行語文學習。利用好班班通，對廣闊的資源進行整合，再 利用，全面拓展學生的閱讀空間。利用好校本教材，拓寬延 伸，豐富積累。（二）教學實施：1、運用“聊課”方式，培養(yǎng)學生學習興趣。小學高年級的學生一般自尊心都比較強，而且學習興趣對 語文學習成績的影響效果十分突生O采用“聊課”的方式，創(chuàng)造師生公平的交流機會，創(chuàng)造良好的學習氣氛，使學生的 各種看法和見解得到重視，而

9、不是壓抑，逐步培養(yǎng)起學生的 學習興趣。2、圍繞專題，突由讀寫訓練的重點教材按人文專題組織單元，每個單元都有讀寫訓練的重點。課程實施中，教學每一個單元時，要明確本專題的學習內(nèi)容、目標，訓練重點，各個環(huán)節(jié)的實施緊密聯(lián)系單元重 點。對人文專題目標的落實，單元教學前有布置，教學中有 實踐，單元教學結束時有總結和拓展；讀寫訓練，做到“瞻 前顧后”一一前面學過的知識及時總結、復習、應用，為后 面的學習適時做好鋪墊。在教學的每一個環(huán)節(jié)，教師心中要時刻進行讀寫訓練目標的預設；學生要針對本單元的讀寫 訓練重點，有的放矢地進行知識的組合、吸收、加工、積累、創(chuàng)造等運用。3、重視讀書，培養(yǎng)學生的語感朗讀是最經(jīng)常、最重

10、要的閱讀訓練，也是理解內(nèi)容、體會 感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學中，要注意調動學 生的情感積累和知識積淀，以悟促讀，以讀促悟，引導學生 讀生文中人物的情感、 態(tài)度或作者的立場，讀生自己的感受。 本冊的默讀要求，重點是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓 練。默讀比朗讀的速度快，更有利于訓練思維，要培養(yǎng)學生 一邊默讀、一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的讀書 時間，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，不急于 求成或流于形式。4、凸現(xiàn)自主，尊重學生的個性閱讀在教學中，教師要敢于放手，把更多的時間還給學生，引 導學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和獲得

11、的方法進行自主學 習和探究。如：老師布置課前預習，提由明確的要求。針對 高年級學生年齡和教材的特點，教師進行“預習”的專題研 究，包括預習的方法和內(nèi)容。 如主要內(nèi)容和中心思想的概括， 寫作順序和表達方法的感悟等。學生在“自問”、老師“預設問”、教材“課后習題”等的引領下，自主閱讀，動腦思 考，課堂上根據(jù)提示運用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀 過程， 并能抓住關鍵詞句，結合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、 多種方式的讀書以及結合自己搜集的資料等感悟閱讀收獲。還要豉勵學生質疑問難，重視方法的總結和運用。努力做 到長文短教，短文精教，學生自學會的不教，學生一時沒學會的老師只做點撥和引導，盡可能多地把機會留給學

12、生， 為學生自主學習和思考營造良好的氛圍。5、深入閱讀，遷移寫作方法在課內(nèi)外閱讀、積累的基礎上，教師要重視由讀到寫的遷 移，善于挖掘文本材料的讀寫結合點， 進行練筆，如仿寫 句段、續(xù)寫內(nèi)容情節(jié)、補寫未盡的語意等，或者寫讀后感， 使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高運用語言 的能力。在專題教學時，閱讀中引領學生進行寫法遷移。如教學第一單元”可以布置學生進行仿寫，運用聯(lián)想和想象的 寫作方法表達自己的獨特感受。6、積累語言，加強練筆繼續(xù)重視積累，不僅要求學生課堂上多種形式熟讀成誦， 完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且豉勵學生擴大閱讀面，積累 精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材 挖

13、掘讀寫結合點，進行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀 后感，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。六、課程評價（一）評價方式學期總評成績=過程評價（30% +結果評價（70%。1.過程評價：過程評價（30% =課堂表現(xiàn)（10% +語文實踐活動（20% 平時評價以星級為標準，最后再總結折合成分數(shù)，5顆星折合1分。（1）課堂表現(xiàn)：平時對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。每周積極回答問題3個以上得一顆星，積極回答問題3個并全對得兩顆星。5顆 星折合1分，以此類推。（2）實踐活動評價：依據(jù)識字、朗讀、背誦、口語交際、綜合性學習每個版塊3分，課外閱讀5分的分值進行評價。識字方面每課一次的課堂默寫全對的獲得一顆星，錯誤不 得星。5顆星折合1分。朗讀方面評價依據(jù)課堂表現(xiàn)，每節(jié)課朗讀得到師生的好評 獎勵一顆星，周評加月評最后折合分值。背誦方面老師和組長嚴把過關，教材中要求會背誦的課文 以及日積月累，按規(guī)定的時間會背得一顆星，反之沒有。古 詩文背誦全會背誦并且很流利得一顆星，自己課外積累古詩 詞以及名言警句10首、句以上的獲得一顆星，以此類推。 5顆星折合1分?？谡Z交際方面平時說話有禮貌不打罵別人被評為校級文 明之星的獲得一顆星?？谡Z交際課堂上積極交流得到師生好 評得一顆星。綜合性學習評價以小組為單位，以制定詩集、詩歌朗誦會 的參與為評價內(nèi)容，一類的5顆星二類3顆星三類1