語文S版四年級下冊第四單元測試卷(單元檢測四)含答案j

1、語文（S）版四年級下冊-單元檢測-第四單元試卷單元檢測一、看拼音，寫詞語。hdWan hSgwSijinkangtonqCn（）（）（）（）m6 f n li mg shu a n gji exi a o bi ezh i（ ）（ ） （ ） （ ）二、比一比，組詞。擇（）豬（）泰（）澤（）諸（）秦（）欺（）徽（）致（）期（）微（）到（）三、讀下面的詞語，想想它們各有什么特點，然后照樣子寫詞語。甘甜 _ 忘記 _又亂又長四、多音字組詞zhu a n (rg n nkg o ngl zhu an (< ti oi (di 0 (五、把括號里不能搭配的詞語畫出來撈察明服捕觀發(fā)克蝦情燈力魚感電

2、阻龜物密境海景秘環(huán)鷗構箭難海結火困思想（先進 性格（溫柔 身材（矮小 意志（堅強聰明健康） 溫暖溫順） 高大白凈） 堅定堅固）六、寫出下列詞語的反義詞或近義詞。寫反義詞：猶豫一一（）簡樸一一（）破舊（）熱忱（）寫近義詞：寬闊一一（）宏偉一一（）展現(xiàn)（）原委（）七、在括號里填上兩組不同的關聯(lián)詞語。1 .（）年年堅持植物造林，（）能使我市變成綠色城市2 .（）年年堅持植物造林，（）能使我市變成綠色城市八、修改病句。1 .蘭蘭穿著一件紅色的外衣和一頂紫色的帽子。2 .我們一定要養(yǎng)成講衛(wèi)生的習氣。3 .媽媽買回了桃子、蘋果、香蕉、巧克力等許多水果。九、閱讀下面短文，做后面的題目吉鴻昌同志是共產(chǎn)黨員。在

3、黨的領導下，他堅決抗日，盡力為黨工作。蔣介 石恨他，把他逮捕了。吉鴻昌被送到北平。剛一下車，敵人就給他看一份電報，上面寫著“立即處 決”四個字，妄圖嚇唬他，要他投降。吉鴻昌看了，平靜地說：“行??！你們什 么時候動手？”有一次，反動頭目何應欽親自審問，要吉鴻昌招出抗日活動的秘密。吉鴻昌把 眼睛一瞪，大聲說：“抗日是四萬萬五千萬中國人的事情，有什么秘密！只有蔣介 石和你們，跟日本人勾勾搭搭，盡干些禍國殃民的壞事，才有見不得人的秘密?！?何應欽被罵得張口結舌，惱羞成怒。敵人把吉鴻昌打得遍體鱗傷。直到遇難的前一 夜，吉鴻昌還在獄中宣傳抗日，有人勸他休息一下，他說：“我就要永遠休息了， 你讓我多宣傳幾句

4、吧！”就義那一天，吉鴻昌像出門散步一樣，從容不迫地出發(fā)了。在刑場上，他對 特務說：“告訴你們，我為抗日死，可不能跪下來挨槍，我死也不能倒下！”“你說怎么辦呢？”特務們有些害怕了?！敖o我拿把椅子來，我得坐著死?！币巫幽脕砹?，吉鴻昌厲聲對那個拿槍的特務說：“我為抗日而死，死得光明 正大，不能在背后挨槍?！澳悄阏f怎么辦？ ”那特務發(fā)抖地說?！澳阍谖已矍伴_槍。我要親眼看到敵人的子彈是怎樣打死我的?！蹦翘貏浙读艘幌?，只好走到前面，發(fā)抖地舉起了槍。吉鴻昌瞪著兩只大眼， 高呼：“打倒日本帝國主義！” “中國共產(chǎn)黨萬歲！”槍響了，吉鴻昌同志為革命事業(yè)壯烈地獻出了自己的生命。但是，他那“死 也不倒下”的英雄形象

5、，卻永遠活在人們心里。1 .文中有個合適的句子可以作為文章的題目，這個句子是:2 .寫出下列詞語的反義詞。秘密一一（）從容不迫一一（）3 .敵人叫吉鴻昌看“立即處決”的電報用意是： 吉鴻昌看過電報后，平靜地說：“行??！你們什么時候動手？”他心里當時想的是：4.有人勸他休息一下，他說: 一個“休息”是思是：“我就要永遠休息了，你讓我多宣傳幾句吧！ ”第 的意思，第二個“休息”的意思是：，這句話的意5 .摘抄四個描寫吉鴻昌神態(tài)的詞語或句子。 語文(S)版四年級下冊-單元檢測-第四單元試卷十、在學校，在街道，在教室，在集市常常會有許多有意思的場景。如，運動場 上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓(ni )虹閃

6、爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討 價還價 選擇一個熟悉的場景，寫一篇作文。要能反映出這彳場景的特點。題目 自己擬定。語文（S）版四年級下冊-單元檢測-第四單元試卷一、海灣宏偉 健康通訊模范涼爽揭曉別致五、（海鷗） （聰明）（感情）（溫暖）（秘密）（白凈）（環(huán)境）（堅固）六、寫反義詞：猶豫一一（果斷、堅決）簡樸一一（浪費、奢侈）破舊一一（嶄新）熱忱一一（冷淡）寫近義詞：寬闊一一（廣闊、寬廣）宏偉一一（雄偉）展現(xiàn)一一（呈現(xiàn)、顯現(xiàn)）原委一一（原因、緣故）八、1.蘭蘭穿著一件紅色的外衣，戴著一頂紫色的帽子。2 .我們一定要養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣。3 .媽媽買回了桃子、蘋果、香蕉等許多水果。九、1.死也

7、不倒下2 .秘密一一（公開）從容不迫一一（慌慌張張）3 .妄圖嚇唬他，要他投降（略）4 .歇歇；犧牲5 .平靜 眼睛一瞪 像出門散步一樣，從容不迫地出發(fā)了瞪著兩只大眼語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-5古詩三首教學過程:教學過程設計思路第一課時一、導言激趣古詩，是我國文化白花園中一朵絢麗的鮮 花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián) 想，精巧的構思，精練的語言，含蓄的表達， 博得人們的喜愛。今天我們T來學習一首描 繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。 二、復習學習古詩的方法以前，我們學過許多古詩，請同學們回憶 一下，我們是怎樣學習的？(1)知詩人解詩題：父流土安石寫詩的背 景資料。(2)解詞

8、連句知大意：借助注釋及工具書 理解“一水間、數(shù)重山、還”的意思，畫出瓜 洲、京口、鐘山的地理位置示意圖。能用自己 的話說說詩句的意思。(3)展開想象悟詩情：討論從“春風又綠 江南岸，明月何時照我還”讀懂了什么？這節(jié)課，我們就運用上述學習古詩的方法， 學習江畔獨步尋花這首古詩。三、學習古詩江畔獨步尋花(一)學習生字詞，會讀詩。1 .借助拼音自讀詩：遇到生字詞，多讀幾 遍，把詩句讀通順。2 .同伴合作學習“畔、鶯、啼"三個生字：這一環(huán)節(jié)的設計重在引起 學生對古詩學習的趣味，以簡 練的語言激起學生樂于學習。對于四年級學生向百，學 習方法的形成高于學習形式。學生已具備自學生字詞的 能力，教師

9、給學生充分的學習 空間，并做扎實有效的檢查。看誰記得又快又牢。3 .教師檢查生字學習：開火車讀字卡。 工 畔、嬌鶯、恰恰啼”。4 .指名讀詩，師生共評議。(二)知詩人，解詩題。1 .學生交流杜甫生前資料。2 .教師簡介寫詩背景。公元760年，詩人 杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心 情比較舒暢。春暖花開時節(jié)，他獨自在江畔散 步賞花，寫下了江畔獨步尋花一組七首絕 句，這是其中的第六首。（三）解詞連句知大意。指名講講你理解了哪些詞語？（重點指導 理解江畔、獨步尋花、蹊、壓枝低、留連、自 在）誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照 順序）試著說出整首詩的意

10、思。（教師引導）（四）展開想象悟詩情。在理解詩句的過程中，我們知道了這是一 首描寫景物的詩，那杜甫都看到了什么呢？讓 我們也來到江畔去看看吧?。ㄕ故菊n件第三屏）（板書：花、蝴蝶、黃鶯）1 .指名讀描寫“花”的詩句。2 .師：這花真多啊！多得（展示課件第四屏）用自己的話說出花的多。1 .誰能讀出花得多？指名讀一評議一齊讀2 .如果讓你用一個詞來形容這花，你用什 么？（生自由說）（結合學生回答板書：欣欣向 榮）3 .前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶， 黃鶯）它們在花叢中干什么？（板書：翩翩起 舞放聲歌唱）想象：如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯， 游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）面向全

11、體學生，最大限度 地調(diào)動學生參與學習，感受學 習快樂的積極性。語文的學習時刻離不開字、 詞、句的訓練。這一環(huán)節(jié)不僅 讓學生練習說話，更是讓學生 體會詩中的意境。為指導朗讀 做好鋪墊。合理、大膽的想象建立在 學生對詩句含義理解的基礎之 上。這一環(huán)節(jié)促使學生對知識 的內(nèi)化，潤物細無聲。有機的延伸進一步幫助學 生走進詩句，走進詩人，感悟 詩情畫意。讓我們一起感受春天的生機勃勃。（齊讀） 春天在你們的朗讀中變得更美了，此刻你 們一定知道了杜甫寫這首詩正是在贊美春光的 美好。誰能把對春的贊美帶給大家。（指名配樂 背詩）（展示課件第五屏）四、課后延伸詩中描繪的景色美嗎？請大家閉上眼睛， 在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似 錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景 我們真想把他畫下來。（畫畫，展示） 五、課后作業(yè)把今天的學習內(nèi)容講給父母聽，看誰講得 最棒。六、板書設計江畔獨步尋花花欣欣向榮蝴蝶翩翩起舞生機勃勃黃鶯放聲歌唱第二課時一、激趣導入春色是美好的，人們希望自己的生活也如 春光一樣，安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來歌 頌春。一起背誦江畔獨步尋花。我們再走入 春天的長安城去看看寒食節(jié)的景象吧。二、學習古詩寒食（一）學習生字詞，會讀詩。借助拼音自學“御、暮”兩個漢字。指導 學生從意義上區(qū)分“暮、幕”，從而理解“日暮” 的意思。指名讀詩，要求讀準、讀通。師生評議。（二）知詩人，解