(‌新）一年上數(shù)學(xué)教案（已補改）

1、單元教學(xué)計劃第一單元一、內(nèi) 容：準備課二、教學(xué)目標(biāo)：1通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。2、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。 3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。三、教材分析： P2-3頁展現(xiàn)在學(xué)生面前的是“美麗的校園”，以小學(xué)為背景，使學(xué)生知道自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，同時校園內(nèi)外的事物數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)，且每種數(shù)量不止一種，給數(shù)數(shù)提供了盡可能多的信息資源。P4-5頁集合圖中的具體事物與10以內(nèi)各數(shù)對應(yīng)，讓學(xué)生認一認、讀一讀，了解學(xué)生認數(shù)、讀數(shù)的情況。這里還不是正式教學(xué)生認

2、讀。在本單元中只是初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，還不是正式的教學(xué)沒有安排專門的練習(xí)內(nèi)容。教材通過引人入勝的“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進行各種不同的比較，小兔和蘿卜，小豬和石登，小兔和小魚等比較，充分感知“同樣多”“多”“少”。充分利用教材的資源。 數(shù)主題圖中的事物：充分地數(shù)同一數(shù)量的事物。 數(shù)周圍的事物：有意識地把數(shù)學(xué)活動引向身邊、校園、校園外。讓數(shù)數(shù)活動，從書本走向生活。在數(shù)數(shù)活動中，初步體會數(shù)的含義，不斷感受到生活中處處要用到數(shù)，數(shù)就在我們身邊。由此，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)四、學(xué)生基本情況分

3、析：學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，對校園生活不適應(yīng)，有意注意較差，因此不要急著去數(shù)數(shù)，讓學(xué)生先觀察有什么，給他們一定的時間，讓學(xué)生把表面的事物看夠了，再帶著數(shù)數(shù)任務(wù)觀察，從小到大數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。 五、教學(xué)方法設(shè)計：培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。教學(xué)時，出示插圖后給學(xué)生一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。充分利用教材的資源。數(shù)數(shù)時，可以充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地數(shù)。數(shù)過主題圖中的人或物后，還可以數(shù)學(xué)生身邊的一些實物（如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)實物時，采

4、取小組合作的方式進行，可以先讓學(xué)生自己觀察、數(shù)，再小組交流，最后全班交流。可以有意識地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？（1面國旗）左面有什么？（4扇窗戶）等。逐步使學(xué)生分清方位，這對于以后教學(xué)中布置學(xué)生看書、做作業(yè)，都有好處。倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式，觀察、數(shù)數(shù)的活動都可以采取小組合作的方式進行。六、課時分配：2課時 課題準備課數(shù)一數(shù)主備人于芳課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理觀察的習(xí)慣。3、讓學(xué)生在自己探索與

5、合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。重點讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。難點幫助學(xué)生解決認知過程中的困難。教具教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計補改修訂部分一、導(dǎo)入上學(xué)了，你已經(jīng)是小學(xué)生了。從現(xiàn)在開始，你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。 你會數(shù)數(shù)嗎？認識積木的形狀嗎？會看鐘表嗎？這些都是你要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。打開這本書，你就會看到許多有趣的游戲和活動，那可是一個神奇的數(shù)學(xué)天地噢！只要你愛動腦筋，多和老師、同學(xué)一起討論，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的生動有趣！當(dāng)你感到自己的本領(lǐng)一天一天地增長，該是多么愉快呀！今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）二、導(dǎo)學(xué)(一)、出示彩圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。1課件出示情境圖。 師：在這個

6、美麗的校園里，你看到些什么？你能數(shù)出它們的個數(shù)嗎？（1）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。（2）匯報學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)然后讓同桌再互相說。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)2、用圓點表示物體的個數(shù)。(圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。)(二)、實物操作，感受數(shù)字分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。(三)、拓展運用講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即110的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。如：我有10個

7、手指，我們小組有4人，等等。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、游戲：火車鉆山洞游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位 同學(xué)當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了,就“咔嚓”暫停，說對了再通過。2、數(shù)水果，摘水果講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的?說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧!四、導(dǎo)評我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎?在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?教師幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。學(xué)生互相交流，初步培養(yǎng)學(xué)生說的能力

8、和認真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識來源于生活并應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生能從身邊的生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的存在教后反思1.創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生充分的觀察、交流時間。展示“美麗的校園”圖之后,先讓學(xué)生隨意看、隨意說,自由發(fā)言,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容,讓學(xué)生“看看,說說”,全面了解畫面的內(nèi)容,并把尊敬老師、愛護同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲入其中。然后讓學(xué)生由數(shù)畫上的物體到數(shù)身邊的實物,體驗生活中處處要用到數(shù),對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)活動中,注意關(guān)愛每個學(xué)生,及時給予鼓勵,讓學(xué)生感到“我能行”,不斷獲得成功的體驗,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皵?shù)一數(shù)”這節(jié)課,

9、也是入學(xué)教育課。老師應(yīng)充分利用“美麗的校園”的畫面資源,指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù),讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。由老師反復(fù)提問“還有什么?”使學(xué)生明白要認真、仔細地觀察。把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到數(shù)數(shù)的活動之中,使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時,受到良好行為習(xí)慣的教育。 課題準備課比多少主備人于芳課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。3、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。重點會正確地進行"多、少"的比較。難點會比幾個物體的多

10、、少。教具將第6頁的主題圖做成動畫課件；學(xué)生準備學(xué)具卡片。教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計補改修訂部分一、導(dǎo)入1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。講一個故事呢？2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、導(dǎo)學(xué)（一）同樣多1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個，再貼出4個三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個?？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多

11、的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多(師生一起做,然后同桌互相做）。3、動動手：教師在黑板上貼3個（學(xué)生跟著在臺下擺），要求對著擺，要和同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個,右邊的同學(xué)擺，使得和同樣多。說說擺的方法。5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。（二）多些、少些：新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)1、教師貼出4個三角形，學(xué)生說是幾個，再貼出3個正方形，學(xué)生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？

12、你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）2、教師在黑板上貼2個和3個。提問：怎樣比較和誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。4、學(xué)生動手操作： 第一行擺3個，在下面擺， 要比多1個。 第一行擺4個，在下面擺，要比少2個。 要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應(yīng)該怎么辦?三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏 1、練習(xí)一 14題。2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？四、導(dǎo)評同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)

13、得很好.其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。突出了學(xué)生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，同時教師指導(dǎo)了算法最優(yōu)化給學(xué)生提供了用所學(xué)知識解決實際問題的機會，讓學(xué)生初步體會到了“用數(shù)學(xué)”的意識，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)教后反思.教師應(yīng)該尊重學(xué)生,給予語言的鼓勵,學(xué)生用詞不當(dāng)時委婉糾正。讓學(xué)生發(fā)表不同意見,尊重學(xué)生合理的選擇,給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生,自然而然地會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,提出數(shù)學(xué)問題,進而用數(shù)學(xué)知識去解決問題。教師要通過豐富的情境,引導(dǎo)學(xué)生用“同樣多”“多”“少”來描述事物間的數(shù)量關(guān)系,關(guān)注學(xué)生

14、已有的知識經(jīng)驗,運用知識遷移的規(guī)律,回顧舊知,引入新知。通過主題情境,一步一步地將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容,教學(xué)自然巧妙,有水到渠成之感,充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中,能主動地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生的觀察能力、比較分析能力都得以提高,建立起較強的數(shù)感。單元教學(xué)計劃第二單元一、內(nèi) 容：位置二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。三、教學(xué)資源分析：單元教材分析：“位置”

15、的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。四、學(xué)生基本情況：本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把

16、空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。五、教學(xué)方法設(shè)計：通過操作、實驗等方式，讓學(xué)生親身體驗、參與有關(guān)“位置”的活動，教師應(yīng)加以必要的點撥，讓學(xué)生開動腦筋，在活動中理解知識，通過交流，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。可以采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 六、課時分配：3課時 課題位置上下前后主備人于芳課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中3經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體 會認識物體空

17、間位置的方法。4獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。難點培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教具課件教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計補改修訂部分一、導(dǎo)入聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）w W w .X k b 1. c O m二、導(dǎo)學(xué)1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？2、觀察畫面，體會上、下的含義 （1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？ （2）出示主題圖課件

18、 請同學(xué)們仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？ （3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！ 誰能說出：汽車下面有什么?你能像老師這樣提出問題嗎？(4) 看書完成書上的填空。 指名口答訂正。3、前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準確描述。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏、一切行動聽指揮請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“?！睍r，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2、畫鼻子做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，在黑板上給小動物添上鼻子動物頭像添上鼻子，其他學(xué)生可

19、用所學(xué)方位詞提醒。四、導(dǎo)評今天我們學(xué)會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。教后反思首先教師應(yīng)該給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。給學(xué)生提供大量主動探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時間與空間。再利用教室里的場景,組織學(xué)生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)系,建

20、立空間位置的概念。老師不急于下結(jié)論,而是留足時間讓學(xué)生去討論,想辦法證明。學(xué)生在爭辯中發(fā)現(xiàn)了問題,體驗了學(xué)習(xí)的快樂。老師起到了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。 其次這堂課的設(shè)計密切聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生自己選擇喜歡的動物或人物并介紹它們的排列位置。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán),培養(yǎng)了學(xué)生獨立的個性和見解;采用多樣化的呈現(xiàn)形式,激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)知識來源于生活,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,提高學(xué)習(xí)興趣。 課題位置-左右主備人于芳課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生認識“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”

21、的相對性。2、能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自 己的語言表達。3、經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認 識物體空間位置的方法。4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點認識“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。難點在具體情景中體會“左、右”的相對性教具課件、水果、鉛筆、鉛筆盒等學(xué)具。教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計補改修訂部分一、導(dǎo)入師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？（師相機板題）二、導(dǎo)學(xué)（一）感知自身的左右1體驗左、右。（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。（3）說一說。師

22、：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）（6）揭示課題。2小游戲：聽口令，做動作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌（二）感知群中的左邊，右邊，建立方位感1找一找。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第個同學(xué)又是誰？師小結(jié)：同一個人，從不

23、同的方向去數(shù)，順序也就不同（3）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？（4）同桌互說：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班交流。2解決生活中的實際問題。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。（2）學(xué)生展開討論。 （3）計算機演示結(jié)果。（4）對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報：計算機演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。四、導(dǎo)評方向不同，左右不同。活動課堂，激

24、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分感知，養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。提高了學(xué)生的解決問題的能力。教后反思教師在授課中注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際的緊密聯(lián)系,充分利用教材上的練習(xí)與場景,并由此延伸和挖掘大量的生活實例,無論是新課引入、范例的選擇、練習(xí)的設(shè)計,還是作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中去感受、發(fā)現(xiàn)、比較左和右的不同,學(xué)會用辯證的觀點了解其相對性,真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué), 實踐了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準中提出的“選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材”以及“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念 。其次教師在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于生動有趣的、學(xué)生感興趣的活動中,讓學(xué)生在多種形式的活動中體驗左右

25、的位置關(guān)系及其相對性。如組織學(xué)生利用自己身體上的左右開展有趣的游戲活動;組織學(xué)生表演上下樓梯,體會左右位置與判斷者的關(guān)系,這些無不激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。 課題位 置主備人于芳課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念2、確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。重點能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表述難點讓學(xué)生體驗上下前后左右位置的相對性。教具掛圖或投影教學(xué)過程復(fù)習(xí)流程設(shè)計補改修訂部分一、第1題。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要

26、求，如小東的前面是誰，小云在小華的( )面。組織學(xué)生看教材第11頁，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說一說。二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請站起來，請xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。四、第4題。（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。（2）學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。五、師生共同完成5、6題。

27、 （略）六、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生學(xué)生輕松愉快.培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.教后反思.教師創(chuàng)造性地使用教材,將在生活中學(xué)習(xí)、運用數(shù)學(xué)知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機地聯(lián)系起來,將課內(nèi)知識延伸到課外,培養(yǎng)了學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)單元教學(xué)計劃第三單元一、內(nèi)容：1-5的認識和加減法二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物

28、的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。 2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3、使學(xué)生認識“>”“<”“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。 4、使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。三、教學(xué)資源分析：本單元包括1-5的認識，加減法的初步認識，0的認識和有關(guān)0的加減法。15的認識是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，教材中數(shù)的認識相對集中編排，認數(shù)與加減法穿插編排，適當(dāng)結(jié)合，加強數(shù)概念的教學(xué)，體現(xiàn)算法多樣化，適當(dāng)滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。教學(xué)重點是使學(xué)生能認、讀、寫5以內(nèi)各

29、數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。使學(xué)生認識“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。使學(xué)生能認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。使學(xué)生認識“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、

30、減法。教學(xué)難點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感，符號感。可利用的資源有教材提供的各種情境，實物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計算圓盤，計數(shù)器，絨板等。四、學(xué)生基本情況：入學(xué)的兒童通過學(xué)前教育，有許多已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的數(shù)的認識及加減法，有的孩子還認識了百以內(nèi)的數(shù)，但學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的水平不同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的數(shù)的認識及加減法，但多數(shù)是在唱數(shù)，對數(shù)的概念的整體認識還不夠，有的計算加減法只是在背數(shù)。基于這種現(xiàn)狀，我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個不同方面一起進行認識。在教

31、學(xué)15各數(shù)的認識之后，教學(xué)加減法的含義和計算，將數(shù)的認識和加減法結(jié)合起來教學(xué)，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的理解，也有利于熟練掌握5以內(nèi)的加減法。五、教學(xué)方法設(shè)計：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強操作和觀察活動。借助學(xué)生對實物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出觀察和操作理解110的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立110的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計算方法。六、課時分配：12課時 課題15的認識主備人趙青課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認識15，會用15這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。2、知道15的先后順序，會正確讀、寫15。3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。重點知道15的先后

32、順序，會正確讀、寫15。難點的基數(shù)意義。課前準備課件；15數(shù)字卡片；計數(shù)器；小木棒。教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計補改修訂部分一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，15的認識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）二、導(dǎo)學(xué)(一)、教學(xué)15的認識：、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？、（投影“”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出根小棒

33、，擺在數(shù)字“”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）、（投影“”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（、類同）、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用各數(shù)表示？7、用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？(二)、教學(xué)數(shù)序、（計數(shù)器上撥顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：）、（計數(shù)器上再撥顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：）（、類同）、齊讀、。、的后面是幾？得前面是幾？得前面是幾？后面是幾？（全班回答）5、1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。(三)、教學(xué)書寫、（屏幕顯示的數(shù)字卡片）請同學(xué)們想一

34、想，這個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）、教學(xué)、的寫法。（1）動畫展示“”、“”筆順。（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。（3）在書上描寫。、教學(xué)的寫法。（同上）、教學(xué)、的寫法。（同上）三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏練習(xí)16做一做 練習(xí)三 1、2、4、5四、導(dǎo)評聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用15表示.表揚說得好學(xué)生.學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。小組交流，教師參與到活動中，并適時指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。通過撥一撥，讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的教后反思首先教師在化數(shù)學(xué)活動,把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗的數(shù)

35、學(xué)事實。對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,深入地理解15各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的“數(shù)學(xué)事實”,采用直觀、形象和生動的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué),幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。其次教師創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。數(shù)學(xué)知識源于生活,并最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象,學(xué)生就會感到親切,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。最后，,在教學(xué)中,如果能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的簡單問題,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體

36、驗。 課題比多少主備人趙青課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認識“”、“”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。2、培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應(yīng)的思想，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點認識符號“”、“”、“=”的含義難點能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小準備猴子分水果圖猴子、梨、香蕉、桃子圖片。教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計補改修訂部分一、導(dǎo)入: 出示課本情境圖：小猴子分水果 師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有幾多少？（學(xué)生看圖回答問題） （1）摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？(學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。) （2）讓學(xué)生擺出圖

37、片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。 （3）展示學(xué)生擺放的結(jié)果二、導(dǎo)學(xué)1、小組討論：可以把誰和誰作比較怎么比？比的結(jié)果是什么？（1）、獨立思考，學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗比較大小。形成自己解決問題的方案。（2）、小組交流。2、認識等號。（研究第一種情況） （1）把小猴和水蜜桃做比較。 師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？ （2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對應(yīng)的方法進行比較。（課件出示） （3）、認識“=” 小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和

38、水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號”）出示3=3讀作：3等于3 等號（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？ （5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。（1=1，5=5.）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號” 3、認識“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比.） （1）認識“>”。 猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？ 引出大于號。 師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張

39、大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系） 這個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。 （2）認識小于號。 猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？ 師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。 “<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。 4區(qū)分“”、“”和“”。 5.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。 三、

40、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1）練習(xí)使用“”“”書本P17做一做, 練習(xí)三：3、6、7、82）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。四、導(dǎo)評今天我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？設(shè)疑激趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極尋找解決問題的方法借助小猴子分水果的場景引入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去以小組為單位，交流認識，記憶“”、“”、“”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教后反思教師.在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)實際情況改進教材資源,為學(xué)生提供充分的動手實踐的機會,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。用動作表示“>”“<”的形狀;根據(jù)數(shù)字找

41、符號;在教室里找可比的東西進行比較,再抽象出數(shù)字說出算式。使學(xué)生在口說、手動、耳聽和眼看的過程中學(xué)習(xí)知識,增長智慧,提高能力。其次教師創(chuàng)設(shè)情境,把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中的實際問題,通過猴子吃水果,順利地引出新課。這樣,不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。X k B 1 . 課題第幾主備人趙青課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。2、在解決實際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力。3、在學(xué)習(xí)中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激

42、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值重點理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)難點明確方向決定次序準備課件、學(xué)具卡片教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計補改修訂部分一、導(dǎo)入古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！ 這個人說得對不對？為什么？二、導(dǎo)學(xué)1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？ 如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？2、小組代表匯報3、思想教育：看到

43、聰聰一個人排隊買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習(xí)慣。4、動畫展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。（2）教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、完成P20做一做 2、練習(xí)四：1、2題。四、導(dǎo)評本節(jié)課你學(xué)會了什么？笑話引入新課,激發(fā)興趣充分利用教材的可教育資源

44、，適時對學(xué)生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，學(xué)生易于接受教后反思首先我在教學(xué)中.對于4和5的組成的掌握,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)了,那么這節(jié)課的重點就是讓他們通過擺小棒理解如何進行4和5的組成,初步建立起數(shù)感。在教學(xué)時讓學(xué)生有充分的時間發(fā)揮自己的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交流的能力。其次通過“猜數(shù)字”游戲讓學(xué)生真正地感受到“在玩中學(xué)”,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的條件,采用合作探索的方式,讓學(xué)生面對面地交流,面對面地溝通,使學(xué)生互通有無,總結(jié)不同的分法,從而達到做法的多樣化。.第三學(xué)生親身體驗生活中

45、事物的數(shù)量順序,體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,在深化對“第幾”的認識時,老師可組織相關(guān)活動,豐富學(xué)生對“幾”和“第幾”的感性認識,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,看得見、摸得著、用得上。實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,不但讓學(xué)生在愉快的活動中理解、運用了所學(xué)的知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、服務(wù)意識。 課題分與合主備人趙青課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。重點掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。難點整體與部分的關(guān)系。教具課件、小圓片、小棒教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計補改修訂部分一、導(dǎo)入1、

46、 猜猜有幾顆？師：老師帶來了一些糖，要獎勵給今天上課最認真的同學(xué)(媒體出示)。數(shù)一數(shù)，一共有幾粒糖？（3粒）（點擊括號,媒體出示答案。）師：現(xiàn)在我把糖分別放成兩堆，左邊里有2粒（媒體出示），猜一猜右邊有幾粒？（點擊括號,媒體出示答案，媒體并演示。） 師：我又找出了1粒糖，現(xiàn)在一共有幾粒糖？（4粒）師：左邊有3粒，猜一猜右邊里有幾粒？2、揭示課題。師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)幾和幾。（板書：幾和幾）二、導(dǎo)學(xué)自主探索：4 的組成 1、請你拿出4個小棒，擺一擺。  2、把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視) 3、匯報學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來擺一擺，邊擺

47、邊說，4可以分成幾和幾 。4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數(shù)（如用手勢、用事物表示等） 。5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么說？） 。8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。10、匯報學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說一說。

48、三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、完成21頁、22頁的做一做。2、練習(xí)四的第3、4題。四、導(dǎo)評你學(xué)會了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？通過游戲引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓他們在愉悅的環(huán)境中主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，符合了學(xué)生的年齡特點利用擺小棒的方法直觀形象，充分讓學(xué)生自己探索4的組成，從而掌握起來更牢固。教后反思首先引導(dǎo)學(xué)生討論,組織學(xué)生探索與交流。在自主探索的過程中,學(xué)生能及時對自己的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)、反思、調(diào)控以及自我評價,提高自己的認知水平。其次.教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的問題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性。本節(jié)課,通過引導(dǎo)學(xué)生說出生活中能用加法算式表示的事例,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培

49、養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。 課題加 法主備人趙青課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過實踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2、通過實踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。重點認識加號、等號、會讀寫加法算式難點知道加法的意義。教具小黑板、數(shù)字卡片、5根小棒教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計補改修訂部分一、導(dǎo)入1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。2、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開火車讀、個人讀、小組讀等形式）。3、按順序填數(shù)： 1（）3（）5。4、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)

50、的組成。二、導(dǎo)學(xué)1、 數(shù)學(xué)王國到了，智慧爺爺給我們準備了禮物呢！你們看，是什么呀？（氣球）智慧爺爺一共送來了幾個氣球？你是怎么知道的？    （看圖數(shù)出來的）(算出來的)你能用算式來表示你的想法，真不錯。請問：在這個算式里， 3、1、4分別表示什么意思？說得真好！這個符號叫什么呢？（加號）對了，加號，這就是我們要認識的新朋友。-“+”像什么呀？它表示合起來的意思。要求一共有多少個氣球就是把3個紅氣球和1個黃氣球合起來，用加法計算。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“加法”（板書課題）指“=”你們認識嗎？他表示同樣多。列式為：3+1=4誰來讀一讀這個算式？板書：3加1等于4（齊讀

51、）你還能用不同的算式來表示嗎？1+3=4算式中1、3、4分別表示分別表示什么意思？其實，這兩個算式的意思是一樣的，只是交換了兩個相加的數(shù)的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精靈也給我們送禮物來了。說一說，你看到了什么？接著出現(xiàn)兩個小精靈的圖片，你又看到了什么？你想到了什么用加法計算的問題嗎？想好了，請小朋友把你的加法算式寫下來算一算。然后同桌互相說一說你算的是什么?算式中的每一個數(shù)分別表示什么意思？請生上臺板演：1+2=3     2+1=3 算式中的2、1、3分別表示什么意思？對了，像這樣把紅紙鶴和藍紙鶴合起來，我們用加法計算。還有不同的想法嗎？一個小精靈加

52、2個小精靈是3個小精靈。你講的非常好，我們觀察的角度不同，算式所表示的意思也就不一樣。3、舉生活中的事例。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、先用小棒擺一擺，再說得數(shù)。1+1      3+1          2+2        3+2   2、口算題卡。四、導(dǎo)評：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認識了什么新朋友？由舊知引入為探究新知做鋪墊初步體會生活中有許多問題要用加法來解決，讓學(xué)生知道了生活

53、中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的收集數(shù)學(xué)信息的能力和數(shù)學(xué)語言表達能力教后反思首先，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主提出問題、分析問題和解決問題的活動空間,學(xué)生在活動中不僅體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,還進一步加深了對加法意義的理解,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識,激發(fā)了學(xué)習(xí)計算的興趣和對數(shù)學(xué)的求知欲望,并在合作探究中不斷發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。其次，.本課通過熟悉的情境觀察、語言的交流表達和游戲中的操作演示等活動,使學(xué)生體驗并感知了加法的意義,經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程,初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。認識“+”,會讀加法計算,會根據(jù)直觀圖計算5以內(nèi)的加法。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及觀察和運用數(shù)學(xué)語

54、言的能力。 課題加 法主備人顧靜娥課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點交流算法過程，會用數(shù)的組成方法口算難點利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的加法。準備小圓片、小棒、小黑板 教學(xué)課件教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計補改修訂部分一、導(dǎo)入1、拍手接力游戲。2、看圖說圖意并列式計算。3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。二、導(dǎo)學(xué)1、出示主題圖師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。 交流匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米 生2：我看到在大森林里有4