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1、春教學(xué)目標(biāo)知識與技能A.整體把握,理清思路。B.學(xué)會寫景的方法一一抓住特點描寫,進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法。C.揣摩詞語,品味語言。過程與方法朗讀品析情感態(tài)度價值觀感知內(nèi)容,體會美重點,學(xué)會寫景的方法一一抓住特點描寫。難點揣摩詞語,品味語言。課型教讀教法2+2師友合作教學(xué)過程個性化設(shè)計第一課時一、問題組A:目標(biāo):整體把握,理清思路。一讀:學(xué)生自由朗讀課文,讀通文章,讀準(zhǔn)字音。二讀:學(xué)生個人分段朗讀,感情朗讀,糾正誤讀。三讀:教師朗讀課文,停頓提示學(xué)生課文思路。四讀:學(xué)生聽錄音帶朗讀,體悟感情,感知內(nèi)容。第二課時二、問題組B學(xué)會寫景的方法一一抓住特點描寫,進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法。C.
2、揣摩詞語,品味語言。分析提示:文章的題目是“春”,那么作者寫了春天中哪些東西?分別是在課文的第幾段?參考:春天的草;春天的花;春天的風(fēng);春天的雨;春天中的人們。問題探究:一、春天的草。1“偷偷的”,“鉆”一一寫出小草破土而出的擠勁,頑強的生命力,寫出不經(jīng)意間,春草悄然血出的情景和作者,驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識,后J情感(修辭:擬人)。2"嫩嫩的,綠綠的”一一寫出了春草嫩綠的特點。3哪一句可以看出小草的生長的狀態(tài)?一一第二句一一長勢喜人,面積大。4除了寫這些,還寫了在草地上玩耍的人們,為什么要寫呢?參考:寫人是為了襯托草,因為春天的草太可愛了,軟綿綿的,所以
3、有許多人想親近它。(間接描寫),二、春天的花。1齊讀(要求:思考“寫春天的草作者用了擬人,那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢?)2評價朗讀。3寫了哪些地方的花?可以看出作者是怎樣觀察的?參考:樹上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花。作者的視線是從上往下的。4寫樹上的花,從哪幾個方回來寫的呢?參考:先寫樹上的花競相開放。再寫花的顏色多種多樣(從視覺)。接著寫花的香(從嗅覺、味覺)。5寫春草用了實寫與虛寫相結(jié)合的方法,寫花用沒用這種方法呢?參考:用了,用想象中秋天果實的豐收,和現(xiàn)實中花卜成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯,托花多、花艷、花香。6這段里面用了哪些修辭手法?找出例子。參考:擬人、排比、比喻
4、、襯托等修辭手法。第三課時三、春天的風(fēng)。1春天的風(fēng)有什.么樣的特點?柔和(觸覺)2作者除了用到了觸覺,還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)?嗅覺、聽覺。3這一段中作者用了,什么修辭方法?引用四、春天的雨。1春雨后什么特點呢?像牛毛(密)、像花針(亮)、像細(xì)絲(細(xì))、薄煙(輕)2作者在這里用了什么修辭方法?比喻、排比3作者還寫了雨中的什么景物?是用了什么方法、順序?一一寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動,從近與到了遠(yuǎn)。4與春天的雨,作者一方回從止面與春雨的特點,另一方面用雨中的景物和人的活動從側(cè)向來襯托春雨的可愛。五、春天的人們。1以上幾幅圖都是寫景,那么春天的人們又是怎樣的呢?歡天喜地的出來
5、迎春,感受眷的美麗;2作者是從哪兒個方面寫起的?從“風(fēng)箏”,引到了孩子,擴(kuò)展到“家家戶戶、老老小小”。3表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)?一一春天給人們帶來了希望,寫了人們對美好未來的向往。教師總結(jié):作者筆卜的春草、春花、春風(fēng).、春雨,如同一幅幅細(xì)致的,筆回,側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過細(xì)致觀察,用心靈,通過含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。拓展延伸:1、有人說:“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”,古今中外寫春的作品很多,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。2、相關(guān)課文選讀與分析:朱自清的荷塘月色板書設(shè)計(一)盼春:反復(fù)一盼春心切;擬人一喜春之情。(二)繪春:(1)春草圖:情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(2)春花圖:多、艷
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