小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程綱要

1、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課程綱要【課程名稱(chēng)】語(yǔ)文【教材來(lái)源】九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)【課程類(lèi)型】必修【適用年級(jí)】小學(xué)五年級(jí)【課 時(shí)】 127 課時(shí)【設(shè) 計(jì) 者】 學(xué)府路小學(xué)黃渝容【背景分析】人教版五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)），既要完成第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要為第三學(xué)段的閱讀做準(zhǔn)備。教材中精讀課文數(shù)量減少，略讀課文的數(shù)量則有所增加，在教學(xué)上起著承上啟下的作用?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實(shí)際，本冊(cè)教材不再采用第一人稱(chēng)的敘述方式， 精讀課文中也取消了提示語(yǔ)。但是， 仍然通過(guò)其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（一）識(shí)字與寫(xiě)字1有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能

2、力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字218 個(gè)，會(huì)讀寫(xiě)540 個(gè)左右的新詞語(yǔ)，一部分學(xué)會(huì)運(yùn)用。2硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。（二）閱讀1能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300 字。3能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。5在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。7誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

3、8利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字。（三）習(xí)作1懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。4修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。（四）口語(yǔ)交際1與人交流能尊重、理解對(duì)方。2樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。（五）綜合性學(xué)習(xí)1 . 學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專(zhuān)題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2 . 學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，

4、能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。3 . 學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4 . 學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。5 . 通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成?！菊n程內(nèi)容】本冊(cè)共有課文28 篇，其中精讀課文14 篇，略讀課文14 篇；教材后面還附有8 篇選讀課文，總共 36 篇。 教學(xué)進(jìn)度如下：?jiǎn)?元單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)

5、 安排1我愛(ài)閱容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)讀的深厚情感。結(jié)合學(xué)習(xí)和生活 實(shí)際，習(xí)得一些讀 書(shū)和習(xí)作的方法。1把握主要內(nèi)2. 在閱讀中能夠1 竊讀記2*小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)3 走遍天下書(shū)為侶4*我的“ 長(zhǎng)生果”口語(yǔ)交際· 習(xí)作一回顧 · 拓展一1. 認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。2. 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3. 學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的。4. 學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)好讀書(shū)故事。172 月 是故 鄉(xiāng) 明5 古詩(shī)詞三首6 梅花魂7*桂花雨8*小橋流水人家口語(yǔ)交際· 習(xí)作二回顧 · 拓展二1學(xué)習(xí)本組課文的

6、生字新詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄課 文中讓自己感動(dòng)的詞句，背誦指定的段落， 不斷豐富語(yǔ)言積累。3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀與 摯愛(ài)，領(lǐng)悟通過(guò)景物和事情的敘寫(xiě)，表達(dá)思 想情感的寫(xiě)作方法。搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī) 詞或歌曲。4. 寫(xiě)一篇想象作文，注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒本組 課文表達(dá)情感的方法，繼續(xù)培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能 力。1639鯨 10*松鼠1會(huì)認(rèn)23 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18 個(gè)生字。2正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、學(xué) 習(xí)明 性 文 章了解基本的說(shuō)明 方法并加以運(yùn)用11 新型玻璃12*假如沒(méi)有灰塵口語(yǔ)交際· 習(xí)作三回顧 · 拓展三默讀、背誦，把握課文主要內(nèi)容。3

7、讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探 索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué) 習(xí)的自覺(jué)性。4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法， 體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí) 作中加以運(yùn)用。5樹(shù)立拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意 識(shí)，利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí) 面；密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，努力提高學(xué) 生的科學(xué)素養(yǎng)。6在教學(xué)內(nèi)容上統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí) 與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書(shū)屋有 機(jī)整合起來(lái)。164 生 活1. 把握主要內(nèi)容2. 體會(huì)關(guān)鍵詞句13 釣魚(yú)的啟示14*通往廣場(chǎng)的路1會(huì)認(rèn)29 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)21 個(gè)生字。2能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀的 啟 示含義及表達(dá)效果不止一條15 落

8、花生16*珍珠鳥(niǎo)口語(yǔ)交際· 習(xí)作四回顧 · 拓展四課文。3聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。4在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6能夠講清楚給自己帶來(lái)啟示的一件事情。7根據(jù)漫畫(huà)編故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫(huà)的含義。165 遨游感受漢字的有趣 和神奇，了解漢字綜合性學(xué)習(xí)： 遨游漢字王國(guó)1策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng) 計(jì)劃。王

9、國(guó)的文化有趣的漢字 我愛(ài)你，漢字2通過(guò)了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文 化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā) 學(xué)生對(duì)漢字的興趣。143初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣。4學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。5認(rèn)識(shí)24 個(gè)生字。6父 母1. 把握主要內(nèi)容2. 體會(huì)通過(guò)外貌、17 地震中的父與 子1. 學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞，聯(lián)系上下文理 解詞意。之語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)表愛(ài)現(xiàn)父母之愛(ài)的方法18*慈母情深 19“精彩極了”和 “糟糕透 了” 20*學(xué)會(huì)看病2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻句子的

10、能力。鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉記憶，背誦指定的段落和課文中自己喜歡的內(nèi)容。3. 領(lǐng)悟本單元的課文抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物的思想品質(zhì)的表達(dá)方法。通過(guò)小練筆和習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和記事寫(xiě)人的書(shū)面表達(dá)能力。167不忘國(guó)恥愛(ài)國(guó)熱情1. 感受民族精神、21 圓明園的毀 滅1. 學(xué)會(huì)本組生字新詞，注重漢字音、形的辨 析與漢字結(jié)構(gòu)的變化。振興中華的方法并加以運(yùn)2. 學(xué)習(xí)整理資料22 狼牙山五壯士 23*難忘的一 課24*最后一分 鐘 口語(yǔ)交際·習(xí)作七 回顧·拓展七2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生搜

11、集信息、處理信息的能力。4. 通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力。5. 激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。158走近毛澤東感情的基本方法1. 體會(huì)作者思想2. 領(lǐng)悟描寫(xiě)人物25 七律長(zhǎng)征26 開(kāi)國(guó)大典27*青山處處埋忠骨28*毛主席在花山口語(yǔ)交際·習(xí)作八回顧·拓展八1. 學(xué)會(huì)本組課文的生字新詞，理解詞意。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的內(nèi)容。3 . 理解課文，感受毛主席作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家遠(yuǎn)大的心胸和無(wú)私的襟懷。4 . 結(jié)合本單元“ 口語(yǔ)交際” 的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)期這方面的

12、訓(xùn)練作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，在肯定成績(jī)的時(shí)候，找出問(wèn)題與不足，為下學(xué)期的后續(xù)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。. 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解描寫(xiě)人物的方法。做一篇習(xí)作，著重引導(dǎo)學(xué)生將從課文中學(xué)到的場(chǎng)面描寫(xiě)方法和人物描寫(xiě)方法運(yùn)用于習(xí)作中間，培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)面描寫(xiě)能力和描寫(xiě)人物的能力。171. 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū). 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，人民教育出版社。2. 課內(nèi)資源：文中插圖、多媒體。3. 課外資源：工具書(shū)、城南舊事等課外讀物。1、全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)教師在教學(xué)時(shí)要從整體上把握小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。對(duì)學(xué)生在中年級(jí)階段未達(dá)到的目標(biāo)，要想辦法在本冊(cè)

13、教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。五年級(jí)上學(xué)期僅僅是小學(xué)高年級(jí)的起始階段，本冊(cè)教材中提到的一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊(cè)教材這樣集中和深入，有的知識(shí)點(diǎn)教師可幫助學(xué)生歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)文能力。2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)學(xué)生通過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且課文中的生字都有注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。會(huì)寫(xiě)的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。3、閱讀教學(xué)精讀課文的教學(xué)在精讀課文的教

14、學(xué)中，要指導(dǎo)朗讀和默讀，朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。默讀，重點(diǎn)在加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。另外還要精讀詞句，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感感情，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。略讀課文的教學(xué)略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要

15、求。選讀課文的教學(xué)選讀課文供學(xué)生課外自讀，教學(xué)上不作統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況，決定是否選用。 選用時(shí)， 可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專(zhuān)題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。4、口語(yǔ)交際教學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)地提高口語(yǔ)表達(dá)水平。5、習(xí)作教學(xué)本冊(cè) 7 次習(xí)作和四次小練筆涉及寫(xiě)身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個(gè)方面，教學(xué)時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。在習(xí)作交流和評(píng)價(jià)時(shí)

16、，重在鼓勵(lì)?！菊n程評(píng)價(jià)】（一）重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力不僅評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體情況，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度?！巴榇钆洌瑢W(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。注重日常口頭評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng)價(jià)。對(duì)于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：朗讀比賽、讀書(shū)交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來(lái)等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。（二）評(píng)價(jià)主體多元性在評(píng)價(jià)主體上，課標(biāo)中

17、指出： “注意將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)?！边@種評(píng)價(jià)主體多元化，能夠使評(píng)價(jià)過(guò)程成為評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，評(píng)價(jià)變成了主動(dòng)參與、自我反思、自我教育自我發(fā)展的過(guò)程。以寫(xiě)字為例，每次學(xué)生寫(xiě)完字，我們要求用紅筆圈出作業(yè)中自己最滿(mǎn)意的2 到 5 個(gè)字；早讀背書(shū)，要求學(xué)生與同組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴互背；每次習(xí)作，要求學(xué)生寫(xiě)完草稿，先自己默讀修改，然后與學(xué)習(xí)伙伴相互修改；當(dāng)天寫(xiě)的小練筆，晚上讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)后再做以修改等等。（三）評(píng)價(jià)形式多樣化紙筆測(cè)試：隨堂檢測(cè)、雙單元測(cè)試、期中測(cè)試和期末測(cè)試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽(tīng)力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀

18、理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，更注重測(cè)后自我總結(jié)反思，即自我評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：根據(jù)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一次讀書(shū)筆記展評(píng)和猜字謎活動(dòng)。（四）分項(xiàng)實(shí)施：1、識(shí)字寫(xiě)字生字表中共150 個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式為：書(shū)法競(jìng)賽，分四個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)。隨堂練習(xí)。隨著課時(shí)的進(jìn)展分別將生字放置在語(yǔ)境中辨析。如組成不同的詞，正確運(yùn)用在不同的句中。小組競(jìng)賽，以“對(duì)”和“多”者為勝出。單元、期中、期末紙筆測(cè)試，百分制評(píng)價(jià)。本冊(cè)要求讀寫(xiě)記的詞語(yǔ)。小組合作對(duì)所積累的全部詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)（小組自定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語(yǔ)和成語(yǔ)分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類(lèi)是否合理等作為評(píng)價(jià)依據(jù)。2、閱讀朗讀。 小組與小組成員之