人教版六年級下冊語文第三單元教案

1、焦灘中心校集體備課教學(xué)設(shè)計表科目語文年級六單元三批注課題十六年前的回憶課時安排第一課時任課教師簽字學(xué)習(xí) 目標1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受 到生動的革命傳統(tǒng)教育。2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。4、有感情地朗讀課文教學(xué)重難點1 、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。教法與學(xué)法講授法、研討法教 具、 課件 準備課件教學(xué) 過程預(yù)習(xí) 提綱熟讀課文，圈出生字詞課題 導(dǎo)入一、明確學(xué)習(xí)目的1 、默看導(dǎo)讀，明確要求2、導(dǎo)入課題毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。

2、梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943 年寫的，這年正值李大釗同志遇難16 周年李大釗烈士犧牲于 1927 年，所以文章題目叫十六年前的回憶。 李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。3、簡介背景1927 年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事

3、革命工作。1927 年 4 月 9 日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4 月 28 日被敵人絞死?；?展示二、初讀課文，思考：1 、自讀課文，讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）三、學(xué)習(xí)本課生字詞自學(xué)生字詞，有不會的地方查字典。1 、讀準字音。2、記清字形3、理解字意軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。 兒童娛樂場：相當于現(xiàn)在的兒童樂園之類。 僻靜：偏僻安靜。 恐怖：驚慌、害怕。 憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。 苦刑：使人非常痛苦的刑罰。 押：暫時把人扣留

4、，不準自由行動。 絞刑：死刑的一種，用生字勒死。探究 提升四、鞏固練習(xí)1 、抽讀生字卡，口頭組詞語。2、讀課文。達標 測試( 1 ) 、看拼音寫詞語。J n fji n rukngbfit()()()()shjchu tmgukx ng()()()()( 2) 、填寫查字典的有關(guān)情況。“魔鬼”的“魔”字是 結(jié)構(gòu)，應(yīng)該查部下。 “魔”可以組成詞語() 、 () 。作業(yè) 布置熟讀課文板書 設(shè)計十六年前的回憶總結(jié)與反思科目語文年級六單元三批注課題十六年前的回憶課時安排第二課時任課教師簽字學(xué)習(xí) 目標1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受 到生動的革命傳統(tǒng)教育。2、體

5、會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。4、有感情地朗讀課文教學(xué)重難點1 、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。教法與學(xué)法講授法、研討法教 具、 課件 準備課件教學(xué) 過程預(yù)習(xí) 提綱熟讀課文課題 導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入互動 展示一、學(xué)習(xí)被捕前部分1 、輕聲讀這一部分：2、討論：（ 1） “那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）（ 2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？（ 1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）（3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？按以下

6、要求從文中找出句子：1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。2、李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。二、學(xué)習(xí)被捕時部分1 、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。2、思考：（ 1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？（ 2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？（ 3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？3、小結(jié)三、學(xué)習(xí)被捕后部分1 、帶著以下問題自學(xué)這一部分（ 1）用“”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。（2）用“”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。2、思考討論：（1） “我”在法庭上見

7、到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨?！捌届o而慈祥的臉”說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。（ 2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？（一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強、沉著。）（ 3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。（ 1 、 “安定”不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動

8、搖。（ 2、 “沉著“從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。四、學(xué)習(xí)第四部分（ 1 ）輕聲讀（ 2）語言練習(xí)（ 3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。（4） “記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情？（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）（5）最后三段與開頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）探究 提升總結(jié)課文1 、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的？2、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？a）對親人充滿慈愛。b）對革命事業(yè)無限忠誠。c）對敵人頑強

9、斗爭、堅貞不屈。3、讀完課文，你受到哪些教育？（ 1 ）革命先烈英勇獻身的精神永遠活在我們心中。（ 2） 繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。達標 測試從課文中找出和下面的句子照應(yīng)的句子。 1927 年 4 月 28 日，我永遠也忘不了那一天。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。(4) 本 文 通 過 對的回憶，展示了的高貴品質(zhì)，表達了作者。(5) 本文除開頭外，文章是按、的順序來敘述的。作業(yè) 布置有感情地朗讀全文。板書 設(shè)計十六年前的回憶永遠忘不了父親被難日局勢嚴重工作緊張不慌不忙保持嚴峻平靜慈祥安定沉著記住父親被害的日子總結(jié)與反思焦灘中心校集體備課教學(xué)

10、設(shè)計表科目語文年級六單元三批注課題* 燈光課時安排一課時任課教師簽字學(xué)習(xí) 目標1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今 天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。教法與學(xué)法講授法、研討法教 具、 課件 準備課件教學(xué) 過程預(yù)習(xí) 提綱熟讀課文。課題 導(dǎo)入(一)、導(dǎo)語：燈光這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？(王愿堅)王愿堅是當代著名的作家。1945 年參加八路

11、軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。這部電影的編劇就有他一個。（2） 、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）（3） 、理清課文敘述順序，整體感知課文。1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。（4） 、精讀往事部分內(nèi)容1 、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下

12、來。2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！ 他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，互動 他自己卻沒有來得及見一見電燈。展示在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。3、學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。（

13、1 ） 、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？（ “萬盞燈”這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑” ，說明祖國的建設(shè)突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）2 2） 、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長： “完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的 多好啊！是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福??！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境

14、中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利 ）4、重點討論： “這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈?！?對這句話是怎樣理解的？（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）探究 提升教師總結(jié)達標 測試（ 1 ） 、寫出下列詞語的反義詞。寬闊（ 璀璨（ 2） 、連一連，想象課文中描寫的情景

15、。微弱的 漆黑的 危急的 年輕的（ 3） 、根據(jù)解釋，在括號里寫出恰當?shù)脑~語。自己對自己說話。一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬分緊急。本指集中眾人的智慧，震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。（ 4） 、這篇課文主要寫了：）暴露（）挺進（ ）黑暗（）漆黑（ ）時刻寬闊的知識朋友宏偉的戰(zhàn)斗夜空激烈的建筑亮光豐富的馬路（）（）先專職一個人的精神高度集中（）（）作業(yè) 布置有感情地朗讀課文板書 設(shè)計燈光廣場燈光一聲贊嘆（多好?。┬腋Ｉ铌嚨鼗鸸忏裤轿磥恚ǘ嗪冒。┥鼡Q取總結(jié)與反思焦灘中心校集體備課教學(xué)設(shè)計表科目語文年級六單元三批注課題為人民服務(wù)課時安排第一課時任課教

16、師簽字學(xué)習(xí) 目標1 理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。2概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。3學(xué)會本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。4朗讀課文。背誦課文3、 4 自然段。教學(xué)重難點查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。教法與學(xué)法研討法、講解法教 具、 課件 準備課件教學(xué) 過程預(yù)習(xí) 提綱熟讀課文，畫出生字詞。課題 導(dǎo)入談話激趣導(dǎo)入互動 展示（一）學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。（二）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。1 指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。課文當中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”讀d4o，不讀di4o；“炊”讀chu9，不讀cu9，

17、應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準字音。練習(xí)時可以采用選擇正確讀音的形式。如：2指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。本課共有4 個生字，數(shù)量不多。其中有3 個字可以用比較的方法來記憶。如：這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。3課堂討論識記難字的方法。應(yīng)該注意“鴻”字由三部分構(gòu)成，是一個左中右結(jié)構(gòu)的字，不要把“氵”誤寫成“冫”。“鼎”字比較難寫，可分成這樣兩部分來記： “目”和“”，記憶“”這部分時應(yīng)抓住這部分左右基本對稱的特點。特別要強調(diào)這個字的筆順：目、鼎。（三）理解詞語。1 讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑?？勺寣W(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集

18、體討論。2引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。（ 1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。以“死得其所”這個詞為例，在這個詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進而聯(lián)系實際討論，體會“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。以“鴻”字為例， “鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道

19、。（ 2）出示課文中的重點詞語，鞏固練習(xí)，加深理解。完全：就是百分之百的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再沒有別的其它的目的。徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思?！鞍肌?這個詞可以用分別解字再解詞的方法理解。 “哀” 指 “悲哀” ； “思”指“思念”； “哀思”這個詞就是指悲哀、思念的感情。固：本來的意思。于：比的意思?；颍?“有的”的意思。通過對以上重點詞語的理解，通過讓學(xué)生

20、在讀書的同時思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認 真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（四）理清文章層次結(jié)構(gòu)。1 讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個自然段講了什么？2指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要 堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結(jié)，提高勇氣，不 怕犧牲，互相愛護；最后講了開追悼會的目的。全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個自然段，從五個方面進行論述，這樣便理清了文章的層次，為下

21、一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準備。（五）指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。1 自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。2小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。3提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。（ 1 ）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作 的。教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀?？梢赃@樣停頓：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。（ 2）中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過： “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話中引用了一句古文，讀好這句話，

22、首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個長句?？梢赃@樣停頓：中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過： “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。探究 提升教師總結(jié)達標 測試（ 1 ） 、讀一讀，寫一些。b xu x ng wng ischu sh yun（）（）（）（）j ngbng ji nzhngqng yhngmo whshi（）（）（）（2）、按不同查字法的要求填空。用數(shù)筆畫查字法， “鼎”字應(yīng)查（ ）畫，讀音是（） 。用部首查字法， “鴻”字應(yīng)查（） 部 （） 畫， 讀音是（） 。作業(yè) 布置1熟讀課文。2抄寫讀讀寫寫的詞語。板書 設(shè)計為人民服務(wù)總結(jié)與反思焦灘中心校集體備課教學(xué)設(shè)計表科

23、目語文年級六單元三批注課題為人民服務(wù)課時安排第二課時任課教師簽字學(xué)習(xí) 目標（一）理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。（二）概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。（三）朗讀課文。背誦課文第3、 4 自然段。教學(xué)重難點（一）理解課文中含義深刻的語句。（二）了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。教法與學(xué)法研討法、講解法教 具、 課件 準備課件教學(xué) 過程預(yù)習(xí) 提綱熟讀課文。課題 導(dǎo)入（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。1 自由讀課文，思考這篇課文的題目是為人民服務(wù)，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人

24、的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。2教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段?；?展示（二）學(xué)習(xí)第一段。1 自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。2板示：我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學(xué)們談一談。

25、“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。 “徹底”則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。（三）學(xué)習(xí)第二段。1 學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。2學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：（ 1） “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 ”這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比

26、“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會“為人民服務(wù)”的含義。（ 2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933 年參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944 年 9 月 5 日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。3學(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一

27、步加深對課文的理解。（四）學(xué)習(xí)第三段。1 讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關(guān)語句。2學(xué)生可能畫出這幾句話。（ 1 ）因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進去。只要是正確的批評和

28、意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。（ 2）學(xué)生還可能畫出這句話：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。3學(xué)生理解了這幾個難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。（五）學(xué)習(xí)第四段。在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同

29、的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。1 讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補充。2集體討論。（ 1 ）請學(xué)生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦斫?。?2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點撥。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。

30、當時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當時為人民服務(wù)的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更好

31、地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標。3指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4 自然段。（ 1 ）背誦之前應(yīng)先讓學(xué)生將這兩段話再讀一讀，對這兩段話有一個整體的印象。（ 2）出示填空：（）我們是為人民服務(wù)的，（） ，我們（）有缺點，（） 不怕別人批評指出。（） 是什么人，誰向我們指出（）行。 （）你說得對，我們（）就改正。你說的辦法（） ，我們（） 。背誦這幾句時教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾句話中的關(guān)聯(lián)詞語及重點詞語，利用這些詞語指導(dǎo)學(xué)生記憶。（“”）這一條意見，就是黨外人士（）先生提出來的；他提得好，（） ，我們就采用了，只要我們?yōu)椋ǎ?，為（） ，我們這個隊伍就（） 。我們都是來自（） ，為了一個（） ，走到一

32、起來了。我們還要和（）走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有（） ，但是還不夠， 還要更大些，才能取得（） 。 我們的同志在困難的時候，要 （） ，要（） ，要提高（） 。中國人民正在受難，我們（）解救他們，我們要（） 。要奮斗就會（） ，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到（） ， 想到 （） ， 我們?yōu)槿嗣穸?，就?（） 。不過，我們應(yīng)當盡量地減少那些（） 。 我們的干部要（） ， （）都要（） ， （） ， （） 。在指導(dǎo)學(xué)生背誦時，教師可采取多種形式。如讓學(xué)生自己對照課文口頭填空，熟讀，或同桌互相填空，小組填空等。也可以教學(xué)生一起背的方法，如先熟讀再背誦、抓重點詞背、分層背等等。（六）學(xué)習(xí)第

33、五段。1 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會？指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻的人，同時開追悼會也能使人民更加團結(jié)，使整個民族團結(jié)起來。探究 提升（七）總結(jié)課文中心思想。1 提問：這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？讓學(xué)生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。達標 測試認真讀課文，填空?！叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛。 ”這句話出自西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家所著的。 這句話中 “固”的意思是， “或”的意思是 ， “鴻毛”用來比喻。整句話的意思是。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益

34、工作的?！巴耆笔侵福?“徹底”是指。你是怎樣理解這句話的？作業(yè) 布置熟讀課文。板書 設(shè)計為人民服務(wù)1 、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)重於泰山2、死的意義：為人民服務(wù)輕于鴻毛3、不怕批評，堅持好的，改正錯的4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗5、寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來總結(jié)與反思焦灘中心校集體備課教學(xué)設(shè)計表科目語文年級六單元三批注課題* 一夜的工作課時安排一課時任課教師簽字學(xué)習(xí) 目標1知識目標：讓學(xué)生理解課文從哪兩個方面來敘述周總理一夜的工作。2能力目標：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達能力、組織能力。3品德目標：培養(yǎng)學(xué)生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。教學(xué)重難點周總理一

35、夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的偉大。教法與學(xué)法研討法、講解法教 具、 課件 準備課件教學(xué) 過程預(yù)習(xí) 提綱熟讀課文，畫出生字詞。課題 導(dǎo)入一、開課齊讀課題，看錄像，談觀后感。互動 展示二、學(xué)文1 自讀課文，勾畫感動句。2小組交流，反復(fù)朗讀。3學(xué)生匯報所得，緊扣“勞苦、簡樸”，教師相機引導(dǎo)。（1）抓重點詞句，談體會。（2）聯(lián)系前后文談體會。（3）指導(dǎo)朗讀。4拓展，匯報搜集資料，進一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。（1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事跡。（2）教師講述“周總理一天工作時間表”，學(xué)生結(jié)合前面體會，進行比較，談新體會，緊扣中心。5體會朗讀，頌揚周總理。（1）自由讀。（2）抽讀。

36、（3）評讀。（4）集體品讀。探究 提升6深化主題，繼續(xù)匯報所搜集的資料，激發(fā)學(xué)生對周總理的崇敬之情。（ 1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。（ 2）小組派代表向全班同學(xué)匯報。7激發(fā)學(xué)生，抒發(fā)真情實感。面對周總理，你想說點什么達標 測試（ 1 ） 、從課文中找出合適的量詞填在括號里。一（）文件一（）臺燈兩（）綠茶兩（）轉(zhuǎn)椅一（）寫字臺一（）花生米（2）將上下兩行意思相近的詞語用線連接起來。思索普通增添勞苦馬上簡單簡便立刻思考增加勞累一般（3）周總理辦公設(shè)備“極其”簡單，作者是怎樣寫的？（ 4）周總理整整工作了，認真審閱了，卻只喝了，吃了，還把沒留意帶歪了的小轉(zhuǎn)椅，才去休息。作者親眼看了總理

37、一夜的工作后，心情，他忍不住想。他認為這樣的總理是總理。作業(yè) 布置熟讀課文。板書 設(shè)計工作勞苦任務(wù)重時間長態(tài)度認真一夜的工作（總理）生活簡樸陳設(shè)簡單夜宵簡單總結(jié)與反思焦灘中心校集體備課教學(xué)設(shè)計表科目語文年級六單元三批注課題口語交際習(xí)作三課時安排第一課時任課教師簽字學(xué)習(xí) 目標1通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，同時培 植學(xué)生表達的自信心，樹立良好的理想觀。2在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習(xí)作進 行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。3嘗試前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)重難點通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，同時培植

38、學(xué) 生表達的自信心，樹立良好的理想觀。教法與學(xué)法討論法教 具、 課件 準備課件教學(xué) 過程預(yù)習(xí) 提綱收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。課題 導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)交際情境1 故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟悉了。 “趕明兒勝利了， 咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！ ”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2激發(fā)交流愿望a 交流關(guān)于理想的名言。b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？互動 展示二、提升交際能力1 自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

39、說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？2指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）3師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達的技巧上著重引導(dǎo)）a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b 學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言： 聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。想：站在對方的角度去思考、去理解。說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。4生生交流，運用技巧a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。b 互聽互

40、評，互相修正，共同提高口語交際水平。評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。C 推薦代表，準備參加全班交流。探究 提升三、全班互動交流1 指名傾訴自己的理想。2師生傾聽、評價小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理 想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。達標 測試作業(yè) 布置把自己的理想講給家長聽。板書 設(shè)計口語交際習(xí)作三理想總結(jié)與反思焦灘中心校集體備課教學(xué)設(shè)計表科目語文年級六單元三批注課題口語交際習(xí)作三課時安排第二、三課時任課教師簽字學(xué)習(xí) 目標1通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，同時培 植學(xué)生表達的自信心，樹立良好的理想觀。2在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習(xí)作進 行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。3嘗試前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)重難點1、在口語交際的