八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 背影導(dǎo)學(xué)案 新人教版

1、第7課 背影 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、情感朗讀，體味文章所表達(dá)的父子深情。2、學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。3、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)展示人物的心靈。4、培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)親情，善于理解，積極與父母交流與溝通?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：1. 有感情地朗讀課文，體味字里行間的人間至情。2. 學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。3. 理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用?！緦W(xué)習(xí)方法】 讀書(shū)法 自主學(xué)習(xí)法 合作探究法【學(xué)習(xí)過(guò)程】知識(shí)博覽一. 了解作者和時(shí)代背景。朱自清：散文家，詩(shī)人，民主戰(zhàn)士。朱自清1898年出生于江蘇東?？h，后定居揚(yáng)州。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。偉大

2、的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。背影是朱自清的名作，寫(xiě)于1925年。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親的來(lái)信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的情景，不禁淚如泉涌，便寫(xiě)下了這篇背影。他父親的來(lái)信說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)看文章的最后一段。 “近幾年來(lái)”，再次轉(zhuǎn)入對(duì)家庭境況的回憶，接著自然地進(jìn)入對(duì)父親一生的回憶，字里行間充滿淡淡的哀愁。家境的衰落并非是父親的無(wú)能，他“少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事”，而是當(dāng)時(shí)社會(huì)衰敗、民不聊生，小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子生活境遇每況愈下的一個(gè)縮影。從父親的老境中可以看見(jiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況以及千百萬(wàn)知識(shí)分子困頓的身影。

3、然后寫(xiě)父親老年性格的變化。如果深究一下父親的性格為什么會(huì)變得這樣呢?這是家境和社會(huì)狀況日益惡化在父親身上的反映，這里所要說(shuō)明的并非是父愛(ài)的減退，而是表現(xiàn)生活對(duì)父親的壓力和磨難。這里所寫(xiě)的對(duì)父親的理解，比“我”在浦口車站時(shí)的感觸又深化了一層。 行文至此，作者用“但”字一轉(zhuǎn)，寫(xiě)父親的心情由郁悶怒怨到“終于忘卻”，“只是惦記著我，惦記著我的兒子”，這并非是父親的心境已經(jīng)變好，“只是”一詞就深刻地表明，父親對(duì)前途、對(duì)社會(huì)已經(jīng)絕望，只好把最后的希望寄托在兒子和孫子身上的無(wú)可奈何的心情。再寫(xiě)接讀父親的來(lái)信。父親來(lái)信中的這句話是作者寫(xiě)作本文的觸發(fā)點(diǎn)?！拔疑眢w平安”是怕兒子不放心的安慰的話，“大去之期不遠(yuǎn)”才

4、是真實(shí)的情況。按照常理，“膀子疼痛”與“大去”之間相去甚遠(yuǎn)，但父親由膀子疼痛就想到了死，這是老境頹唐的表現(xiàn)，是對(duì)生活絕望的反映?！拔摇庇筛赣H的這句話，想起了父親坎坷的一生，想起了父親待“我”的許多好處，不由得百感交集，寫(xiě)下了這篇背影。這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫(xiě)了家境的衰落，寫(xiě)了父親的身世和心境，寫(xiě)了作者的感受和對(duì)父親的懷念之情。從這里我們也可以了解作者寫(xiě)這篇文章的背景，這對(duì)學(xué)習(xí)課文前面的內(nèi)容是有幫助的。自主學(xué)習(xí)1、正音釋詞。交卸：奔喪： 躊躇： 迂腐：蹣跚：頹唐：瑣屑：晶瑩:差【 】使 狼籍【 】 簌簌【 】【 】 賦【 】閑 游逛【 】 柵【 】欄 舉 【 】 合作探究一、劃分段落層次，掌

5、握結(jié)構(gòu)形式。(1)本文如分成三個(gè)部分，應(yīng)怎樣分法？請(qǐng)找出三個(gè)部分的分界線，劃出三個(gè)部分后，歸納大意，最好用同樣的語(yǔ)式（字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)形式大體相同）。二、 弄清情節(jié)線索，體會(huì)取材角度。1、本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來(lái)并且貫串起來(lái)？2、本文不同于一般作品從正面著筆去描寫(xiě)人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是選取了對(duì)兒子來(lái)說(shuō)再平常、再熟悉不過(guò)的“背影”為表現(xiàn)角度，為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動(dòng)得流淚？3、 本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開(kāi)。畫(huà)出文中四次寫(xiě)背影的文字，這表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？4、找出文中四次描寫(xiě)“我”的眼淚的語(yǔ)句，體會(huì)眼淚與父親背影的聯(lián)系。5、本文是通過(guò)“我”

6、與父親在車站離別表現(xiàn)父親愛(ài)子之情的，文章的2、3語(yǔ)段與此有什么關(guān)系呢？ 三、重點(diǎn)語(yǔ)段品讀。本文4、5、6段，特別是第6段的描寫(xiě)，是全文的核心段落，集中表現(xiàn)了作者“最不能忘記的”父親的背影。我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、體會(huì)。（一）研讀第四、五段1. 課文4、5語(yǔ)段中所寫(xiě)的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照？2. 第四段是怎么寫(xiě)父親對(duì)兒子的關(guān)懷愛(ài)護(hù)的？文中哪些地方說(shuō)明父親完全可以不必自己送行？父親“躊躇”了又“躊躇”說(shuō)明了什么？3.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親的這句話說(shuō)明了什么？4.作者為什么說(shuō)：“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”，而且還要嘆氣說(shuō)“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了”？（二）研讀第六段。1.買橘送行，具體寫(xiě)

7、父親的背影，很感人。這一段是分幾層來(lái)寫(xiě)的？2.“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！备赣H說(shuō)這句話的時(shí)候他心里是怎么想的？3. 作者從背影描寫(xiě)父親的外貌、動(dòng)作，運(yùn)用了哪些準(zhǔn)確生動(dòng)而又飽含父子深情的詞語(yǔ)？你能揣摩出當(dāng)時(shí)兒子看到父親背影的感受和心情嗎？4.第三層寫(xiě)買橘回來(lái)，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？5. 最后一層寫(xiě)依依惜別。離別的時(shí)候，父親說(shuō)了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？6. 最后一句寫(xiě)第二次看見(jiàn)背影和第二次流淚，說(shuō)說(shuō)這時(shí)候“我”的心情。（三）體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，總結(jié)中心意思。前面梳理了文章的結(jié)構(gòu)層次、情節(jié)線索和

8、重點(diǎn)語(yǔ)句，處處都展現(xiàn)了人物的思想感情，我們應(yīng)該是有體會(huì)的。現(xiàn)在的訓(xùn)練主要是語(yǔ)言的概括，要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。挑戰(zhàn)自我一. 語(yǔ)言運(yùn)用1. 根據(jù)詞義填寫(xiě)原詞，并加注拼音。(1)腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。原詞是（ ），拼音（ ） 。(2)紛紛落下的樣子。原詞是（ ），拼音 （ ） 。(3)細(xì)小而繁多的事。原詞是（ ） ，拼音（ ）。(4)亂七八糟的樣子。原詞是（ ） ，拼音（ ） 。2. 填寫(xiě)下列詞中缺少的字，并解釋這個(gè)字在詞中的意思。(1)變賣典 （ ）： 。(2)不能自 （ ）： 。(3)觸目傷 （ ）： 。(4)情 （ ）于中： 。3. 判斷正誤。(1)背影寫(xiě)于1925年，是一篇反映家庭生活的

9、散文。( )(2)背影的作者朱自清，字佩弦，我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。( )(3)背影寫(xiě)的是作者親身經(jīng)歷的事。由于當(dāng)時(shí)作者的家境不好，所以文章表現(xiàn)出的思想是低沉的、消極的。( )(4)背影一文以“背影”為題，并以它為線索貫穿全篇，父親心境的頹唐，心情的憂郁，父愛(ài)的真摯等，都通過(guò)“背影”真切地表現(xiàn)出來(lái)了。( )二. 文段閱讀（）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到了徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”1. 為什么說(shuō)“正是禍不單行的日子”？

10、2. 我為什么“不禁簌簌地流下眼淚”？這是怎樣的感情？3. 當(dāng)時(shí)父親的處境如何？4. 父親講的那句話表現(xiàn)了什么？（二） 我說(shuō)道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵路，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用雙手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快

11、流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。(11)我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。(12)過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。(13)到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。(14)他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。(15)于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。(16)過(guò)一會(huì)說(shuō)：“A_”我望著他走出去。(17)他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“B_”(18)等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再也找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。 1. 用課文中的詞語(yǔ)填空回答問(wèn)題。父親的體形特征是_；穿戴的服飾是_；走路時(shí)的身形特點(diǎn)是_；表現(xiàn)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作有_ 2.“我走了

12、，到那邊來(lái)信！”一句應(yīng)該放在文中的_處；請(qǐng)說(shuō)它在文中的含義是什么？答：_ _3. “進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！币痪鋺?yīng)該放在文中的_處；請(qǐng)說(shuō)它在文中的含義是什么？答： 4. 對(duì)第(15)句理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）A.“撲撲衣上的泥土”是因?yàn)閯偛排涝屡_(tái)時(shí)蹭了一身土，父親喜歡潔凈所以撲撲土以后心里就輕松了。B泥土照應(yīng)了父親爬月臺(tái)的情節(jié)，“輕松”是因?yàn)橘I的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛(ài)子之心的自然流露。C泥土表明當(dāng)時(shí)車站的環(huán)境很臟，“輕松”是說(shuō)父親為能給兒子買來(lái)橘子而感到內(nèi)心的滿足，同時(shí)在暗示兒子，說(shuō)自己并不累。D泥土照應(yīng)了父親爬月臺(tái)的情節(jié)，“輕松”說(shuō)明不是真輕松，只是說(shuō)父親為能給兒子買

13、來(lái)橘子而感到內(nèi)心的滿足，是父親一片愛(ài)子之心的自然流露?！驹囶}答案】一.1.(1)蹣跚 (2)簌簌 (3)瑣屑 (4)狼藉 2.(1)質(zhì) 抵押 (2)已 停止(控制) (3)懷 心 (4)郁 聚積3.(1) (2) (3) (4)二. 文段閱讀（一）1. 祖母死了，父親的差使也交卸了。2. 看到因?yàn)楦赣H失業(yè)而滿院狼藉、家境衰敗，又想到祖母的去世，所以流下眼淚。這是悲哀的感情。3. 家庭和工作都發(fā)生不幸的事，處境困難。4. 安慰?jī)鹤?，怕兒子太傷感，表現(xiàn)了父親愛(ài)子之情。（二）1. 肥胖 戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍 蹣跚、縮、傾、攀2. A希望盡早得到兒子的平安家信，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的牽掛。3. B里面沒(méi)人看護(hù)行李，怕兒子的行李丟失，怕給兒子的旅途造成不便，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心。4. D 3、“背影”在文中出現(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié)，第二、三次在第六節(jié)，第四次在第七節(jié)。一寫(xiě)“背影”，回念舊事，直抒胸臆，落筆點(diǎn)題；二寫(xiě)“背影”親子之愛(ài)，情真意深，筆觸主題；三寫(xiě)“背影”離情別緒，催人淚下，加深印象；四寫(xiě)“背影”追憶往事，寄托思念，首尾呼應(yīng)。最為詳細(xì)的描寫(xiě)是父親過(guò)鐵道去買橘子時(shí)的背影，著重描繪了他過(guò)鐵道的情景，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見(jiàn)到了一位仁慈的父親對(duì)兒子關(guān)懷和體貼的情狀； 4、一般可以包含以下幾個(gè)方面：