2019年八年級語文下冊第三單元寫作學(xué)寫讀后感學(xué)案設(shè)計新人教版(含答案)

1、單元寫作學(xué)寫讀后感。教材分析讀后感是對讀后感受的表達(dá)，是閱讀價值產(chǎn)生的標(biāo)志。 讀后感的前提是理解，然后產(chǎn)生感受，生成自己的認(rèn)識和主張。讀后感寫作是對語文綜合能力的培養(yǎng)，本單元的寫作訓(xùn)練將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識讀后感，并掌握寫讀后感的一般方法。 學(xué)情分析讀后感是初中學(xué)生必須掌握的一種文體。但從讀后感寫作訓(xùn)練的情況來看，效果并不盡人意。主要存在以下問題：1 .引述原文多，無感受或感受少，喧賓奪主。有的同學(xué)寫讀后感 ，主體部分完全是復(fù)述原 文的情節(jié)，或加進(jìn)幾句不痛不癢的評述。2 .評述原文多，無感而發(fā)，牽強(qiáng)附會。這類文章混淆了讀后感與文學(xué)評論的界限，把無關(guān)緊要的內(nèi)容勉強(qiáng)地扯在一起。3 .蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到，沒

2、有重點(diǎn)。這類文章主要癥結(jié)是沒有把握原文的精神或主旨，沒有確立好感發(fā)點(diǎn)的要點(diǎn)。上 作文指導(dǎo)設(shè)計（一）-"-*-1+ . 口教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)真理解原文，把握要領(lǐng)，寫出自己的感受。2 .在朗讀中獲取感受，在寫作中具體、深化感受。3 .培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，從有益的書籍中獲得啟迪。教學(xué)重難點(diǎn)1 .掌握寫讀后感的一般步驟和方法。2 .找準(zhǔn)“感點(diǎn)”，寫出的讀后感有自己的真實(shí)感受。課時安排2課時I 教學(xué)過程設(shè)計第1課時一、導(dǎo)入我們在讀文章時常被文中的人或事打動，隨之哭之而泣之，隨之笑而悅之。這其實(shí)就是我們和文中的人或事發(fā)生了共鳴 ，產(chǎn)生了一些想法，如果它和我們的生活實(shí)際結(jié)合起來就是讀后感。

3、寫讀后感，既可以加深對原作的理解，也可以提高寫作能力。二、寫作指導(dǎo)活動一：認(rèn)知讀后感學(xué)生自讀指導(dǎo)相關(guān)段落，了解什么是讀后感。學(xué)生回答，明確：讀后感 , 是指看了某篇文章或某部作品后, 自己寫下的感想、啟發(fā)。教師補(bǔ)充、點(diǎn)撥:讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?！案小笔侵攸c(diǎn)?！白x”, 指讀了何人、 何文 , 文中有何事、何觀點(diǎn) ; “感”, 是指讀后有何感受。 “讀”是“感”的基礎(chǔ) , “感”是“讀”的升華?；顒佣?: 把握寫讀后感的要求, 概括出寫讀后感應(yīng)注意的問題。, 教師明確:1. 理解原文抓要領(lǐng)。要想“讀”后生“感”, 不僅要讀懂原文, 而且要能夠理解原文的精神實(shí)質(zhì) , 抓準(zhǔn)文章

4、的要領(lǐng)。這樣才能領(lǐng)悟其中的道理, 從而引發(fā)出自己的感想。2. 突出重點(diǎn)談感受。讀的內(nèi)容往往是豐富的, 涉及的問題較多, 讀后的感受和啟示也是多方面的。 而讀后感則應(yīng)當(dāng)圍繞某一中心有重點(diǎn)地來寫, 要在思考、分析的基礎(chǔ)上, 選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨(dú)到見解的內(nèi)容來寫。要突出重點(diǎn), 切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。3. 聯(lián)系實(shí)際深開掘。寫讀后感受必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談, 要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機(jī)結(jié)合起來, 要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義?；顒尤?: 掌握讀后感的寫法學(xué)生閱讀指導(dǎo)材料中小石潭記的讀后感提綱, 體會讀后感的一般寫法。學(xué)生

5、討論后交流, 教師明確:讀后感的一般寫法可概括為四個字: 引議聯(lián)結(jié)。1. 引, 概括地引述原文觀點(diǎn)或具體文字的內(nèi)容。2. 議, 以所引內(nèi)容為基點(diǎn)生發(fā)展開, 發(fā)表議論。3. 聯(lián), 在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個人生活實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問題。4. 結(jié), 提出看法, 小結(jié)全文。當(dāng)然 , 任何文章的寫法都不應(yīng)該受某種框框的局限, “引議聯(lián)結(jié)”的寫法只是給同學(xué)們提供一個參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應(yīng)靈活掌握?；顒铀?: 教師總結(jié), 精講點(diǎn)撥寫讀后感, 在同學(xué)們的習(xí)作中最常見的毛病有四點(diǎn):1. 大量引述原文。讀后感 , 顧名思義, 主要是寫“感”, 引述是為寫“感”服務(wù)的 , 但有些同學(xué)偏偏忘記了這一

6、條, 本末倒置, 大量抄錄或復(fù)述原文, 結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。2. 脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生 , 都有個由來?！白x”是“感”的基礎(chǔ) , “感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由 , 不知“感”從何來 , 使“感”成了無本之木、 無源之水, 讓人感到莫名其妙, 不知就里。因此 , 寫“感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來。3. 內(nèi)容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心, 是犯了作文之大忌, 也不符合寫讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”“突出重點(diǎn)”的要求。因此 , 一定要確定好中心, 不可漫無邊際地想到什么寫什么。4. 感受認(rèn)識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動, 在認(rèn)識上最受啟發(fā)的

7、內(nèi)容。因此 , 一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實(shí)和個人實(shí)際, 寫與個人真情實(shí)感相結(jié)合的內(nèi)容。但是, 在不少同學(xué)的讀后感中, 看不到作者讀后的動情點(diǎn)和深刻的啟示點(diǎn), 內(nèi)容膚淺雜亂。讀后感是一種重要的作文形式, 只要同學(xué)們多讀、多想、多練, 不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗, 就一定會把讀后感寫好的。第 2 課時根據(jù)寫作學(xué)案, 完成本單元的寫作實(shí)踐題目。板書設(shè)計學(xué)寫讀后感適當(dāng)引述原作 感受力求深入 聯(lián)系生活經(jīng)駿irj"" ( ) ' , “ * 11 . 卜, * : ” . “ .-K-彳 t “ * . u * H« * |s - * u. . . ii , 卜 “ * , ,

8、* “4 T *，T I 卜, * “ . n i-i教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1 . 了解讀后感的一般寫作思路和方法。2 .選擇最值得發(fā)表、感受最深、見聞新穎獨(dú)到，最有針對性和現(xiàn)實(shí)感的感受來寫作。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫法，會寫有針對性和現(xiàn)實(shí)感的讀后感。課時安排2課時1口 口教學(xué)過程設(shè)計第1課時一、導(dǎo)入新課高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！痹谌松L河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程?，F(xiàn)代社會中 ，我們幾乎每天都離不開閱讀。當(dāng) 我們獲取知識，增長信息時，當(dāng)我們讀完一本書、一篇文章、一首詩、一段語錄，當(dāng)我們看完一幅畫后，我們的心靈會產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當(dāng)我們把

9、這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下來的時候，便成了一篇讀后感。二、寫法指導(dǎo)寫讀后感的基本要求和方法。首先一定要讀懂文章，領(lǐng)會中心。如果做不到這一點(diǎn)，“感”從何來呢？其次就是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)。讀完一篇文章 ，不同的人會有不同的感受。要選擇自己感受最深又覺得有話可 寫的一點(diǎn)來寫。具體方法1 .擬題。讀有感；讀后想到的；讀的感想；讀后的感想；讀后感；有感于。2 .讀后感寫法。(1)開頭：關(guān)鍵字：篇名感點(diǎn)用一兩句話點(diǎn)明原文篇名，說明感點(diǎn)。幾種開頭方法：開頭談總的感受。 如：“最近我讀了老舍先生 養(yǎng)花一文，覺得越讀越有味道” 接著再談自己領(lǐng)會最深的那幾點(diǎn)。第二段逐點(diǎn)談體會，結(jié)尾小結(jié)全文，談?wù)勛约旱拇蛩恪ｉ_頭提出題目

10、。如：“學(xué)習(xí)上難免有挫折，一個學(xué)生該怎樣對待挫折呢？最近學(xué)習(xí)了老舍養(yǎng)花一文很受教育?！比缓髤⒄丈弦环N寫法 , 從第二段開始, 逐點(diǎn)談體會。開頭指出某種不良現(xiàn)象。如 : “班上有些同學(xué)把讀書看成是苦差事 , 在操場上生龍活虎在課堂上沒精打采, 這是什么原因呢？”然后引出養(yǎng)花這篇文章, 逐點(diǎn)談體會。(2) 中間 :關(guān)鍵字 : 介 議 聯(lián)介 : 簡介原文主要內(nèi)容。注意: 一定要側(cè)重于與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容, 以便自然地引出下文的感想。議 : 用一兩句話, 對原文內(nèi)容加以議論, 引出下文的, 聯(lián)系實(shí)際。聯(lián) : 以所給原文的基礎(chǔ)為基點(diǎn), 具體聯(lián)系所了解的、聽到的、 看到的社會實(shí)際或自己的思想、 學(xué)習(xí)、 生

11、活實(shí)際, 生發(fā)開去, 發(fā)表議論, 由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類或相反的現(xiàn)象,談感想感受。(3) 結(jié)尾 :關(guān)鍵字 : 照應(yīng) 總結(jié)照應(yīng)開頭的內(nèi)容, 再次強(qiáng)調(diào)感點(diǎn), 總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)。(4) 寫讀后感, 要注意以下幾點(diǎn):(1) 適當(dāng)引述。要在充分理解原文的基礎(chǔ)上, 對自己感觸較深的部分直接引述, 也可以對原文加以概括, 間接引述。(2) 感受力求深入。讀完原文后, 或許你的感觸頗為豐富, 但比較平常、淺顯 , 直接寫下來,可能蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影。這就要反復(fù)思考、提煉, 把自己的感受明晰化、條理化。寫作時,還可以從多個角度或?qū)哟蝸硭伎寂c表述。(3) 聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗。寫作中, 應(yīng)該聯(lián)系自

12、己的閱讀積累, 來印證或深化當(dāng)前的閱讀感受, 還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類似體會來寫。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富, 容易獲得讀者的認(rèn)可和認(rèn)同。例如 : 就拿“濫竽充數(shù)”的故事來說吧 , 有兩個感受: 一個是沒有真本領(lǐng), 早晚要“露餡”; 另一個就是我們不能給不學(xué)無術(shù)的人提供吃“大鍋飯”的機(jī)會。第一個更貼近我們學(xué)生的實(shí)際生活。總而言之, 寫讀后感, 要以“感”為主?！案小笔亲魑牡闹攸c(diǎn)。寫讀后感時 , 容易犯引述原文過多的毛病, 寫作時應(yīng)注意避免。第 2 課時一、作文訓(xùn)練文題一就本學(xué)期學(xué)過的某篇課文, 寫一則隨感。200 字左右。提示 : 1 . 選定課文后, 可以再仔細(xì)讀一遍, 然后選擇自己感觸最深的一

13、點(diǎn)來寫。2. 盡量少引述, 重點(diǎn)寫出自己的感受。3. 可以寫得自由靈動些, 盡可能富有新意。文題二就你讀過的某部名著, 寫一篇讀后感, 題目自擬。不少于600 字。提示 : 1 . 可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后, 重讀一遍,然后從多方面的閱讀感受中選擇一點(diǎn)來寫。2. 引用名著原文時, 要仔細(xì)核對, 以保證引文與原文一致。3. 要寫出自己獨(dú)特的感受, 力求新穎, 并聯(lián)系個人生活經(jīng)驗來談, 但不能脫離原著任意發(fā)揮。文題三你看過不少電影和電視劇吧, 其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感,題目自擬。不少于600 字。提示 : 1 . 回憶你看過的電影或電視劇

14、, 選出印象最深的一部, 想一想 , 劇中的哪個人物、哪個情節(jié) （ 或細(xì)節(jié) ） 打動了你?2. 分析劇中人物或情節(jié)打動你的原因, 可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談。二、范文賞析假如給我三天光明讀后感馬克吐溫曾經(jīng)說過：“十九世紀(jì)有兩個奇人，一個是拿破侖，一個就是海倫凱勒?！弊罱易x了假如給我三天光明, 讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深地震撼了!在書中 , 海倫說 ： “知識給人以愛 , 給人以光明, 給人以智慧, 應(yīng)該說知識就是幸福, 因為有了知識, 就是摸到了有史以來人類活動的脈搏, 否則就不懂人類生命的音樂! ”的確 , 知識的力量是無窮的, 正是知識使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡!海倫是不幸的,

15、但她又是幸運(yùn)的, 正是因為有了知識, 她才如此幸運(yùn)。在她 19 個月失去視覺和聽覺后, 就與這個世界失去了溝通, 失去了聯(lián)系, 這個幼小的生命不知道如何排遣與世隔絕的孤獨(dú)感, 她古怪、 粗暴、 無禮 , 直至她的莎莉文老師走進(jìn)了她的生活, 教會她認(rèn)字, 才使她張開了心靈的眼睛, 得以與人溝通。一接觸到了知識, 孤獨(dú)的海倫意識到只有知識才能鋪就一條通向光明之路。當(dāng)海倫感悟到“水”這個她所認(rèn)識的第一個字后 , 便開始了對知識、對世界強(qiáng)烈的渴求, 開始了迫不及待地認(rèn)字、閱讀, 像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。對知識的渴求, 使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會了德語、拉丁語、法語等多國語言

16、, 閱讀了多部文學(xué)和哲學(xué)名著, 吸取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學(xué)習(xí)比做攀登奇山險峰 , 跌倒了再爬上去, 每得到一點(diǎn)進(jìn)步, 就有一份鼓舞, 逐漸看到更廣闊的世界, 直到璀璨的云端、 藍(lán)天的深處、希望的頂峰! 這些知識, 像一道道彩虹, 點(diǎn)亮了海倫心中的燈, 照亮了她的內(nèi)心世界, 也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁!書中 , 海倫用細(xì)膩的筆觸, 對大自然景色的描寫, 使人很難相信出自一位盲聾人之筆; 她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇, 甚至獨(dú)自一人月夜泛舟, 用心去領(lǐng)略月下荷塘的美景; 她去參觀博物館，“聽”音樂會，甚至去“欣賞”歌劇我相信她一定是用心來感受這個世界，用心來享受生命。她遠(yuǎn)比我們這

17、些正常人活得幸福、活得充實(shí)、活得有意義! 是知識給了她生活的勇氣, 是知識給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量, 使她能以驚人的毅力面對困境, 終于在黑暗中找到了人生的光明。是知識使她產(chǎn)生了一種信仰： 現(xiàn)實(shí)環(huán)境固然可怕, 但人類應(yīng)該抱持希望,不斷奮斗。生命的意義何在?人生的價值何在?人的一生是短暫的, 我們似乎從未想過或不敢想象未來的世界, 每日懶懶地生活, 懶懶地工作, 遇到困難就怨天尤人, 抱怨上天不公。就這樣年復(fù)一年, 日復(fù)一日, 時間如流水般飛逝, 過去的日子不再重現(xiàn), 當(dāng)我們回首往事, 是否值得留戀?是否值得紀(jì)念?假如 , 我們每一個人, 都用知識點(diǎn)亮自己心中的燈, 我相信 , 這個世界將是一片

18、光明!海倫用她艱難卻幸?？鞓返囊簧? 詮釋了生命的意義。她的一生是人類的奇跡, 她的自傳,使我汗顏, 也使我警醒。的確, 我們太幸運(yùn)了, 我們擁有美好的一切健全的體魄、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫凱勒那樣，不埋怨、不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學(xué)習(xí)，以微笑 面對厄運(yùn), 以頑強(qiáng)的毅力克服困難, 以杰出的成就顯示生命的價值!點(diǎn)評：這篇讀后感構(gòu)思巧妙，從海倫凱勒身世談起，告訴讀者海倫凱勒一生艱辛，但她敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn), 對生活無比地?zé)釔邸＝又? 作者談了自己的一些真實(shí)感受： 從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等

19、失去了才懂得珍惜，要像海倫凱勒那樣，不埋怨，不放棄 , 好好珍惜自己所擁有的, 奮發(fā)學(xué)習(xí), 以微笑面對厄運(yùn), 以頑強(qiáng)的毅力克服困難, 以杰出的成就顯示生命的價值!閃閃的紅星觀后感在成長的過程中，我看過了很多電影，其中最讓我感動、印象最深的是在順德圖書館看的 那一部電影一一閃閃的紅星，影片中潘冬子留給我的印象最深刻。影片講述了在20世紀(jì)30年代時，少年潘冬子和游擊隊聯(lián)手對抗土豪惡霸的精彩故事。主角是小英雄潘冬子，他的爸爸是紅軍團(tuán)長，媽媽是地下黨成員。當(dāng)他爸爸跟著紅軍隊伍走后 媽媽為了保護(hù)群眾轉(zhuǎn)移，把生死置之度外，被大漢奸胡漢三用火活活地?zé)懒?。冬子眼睜睜地看著媽媽消失在熊熊的大火中他傷心極了。吳

20、大叔對他說 ：“你要堅強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，鏟除胡漢三，為你媽媽報仇呀。"盡管冬子失去了媽媽，但他憑自己的機(jī)智與勇敢，幫助共產(chǎn)黨送鹽，傳遞信息。他每轉(zhuǎn)移一個地點(diǎn)，都會把書本帶上，沒有錯過任何一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。最后，他經(jīng)過了重重磨難及考驗，最終佩戴上那顆閃閃的紅星，成為一名真正的紅軍戰(zhàn)士看完了影片，我渾身熱血沸騰，心情久久不能平靜。我被冬子的英雄氣概震住了，被共產(chǎn)黨員那種不畏犧牲的精神所感動。想想我們今天的幸福生活是多么來之不易啊，是靠無數(shù)的革命戰(zhàn)士用鮮血換來的，我們要珍惜現(xiàn)在的生活。同時要向冬子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的機(jī)智勇敢，愛憎分明，不畏艱險的精神，爭分奪秒去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們生活在和平的年代，社會繁榮

21、安定。我們作為21世紀(jì)的少年，一定要嚴(yán)格要求 自己，從點(diǎn)滴做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，多學(xué)一些文化知識，為祖國將來的壯麗事業(yè)添磚加 瓦。我們要有冬子那樣的愛國精神，那么我們的國家一定會越來越富強(qiáng) ，生活越來越美好。/學(xué)案設(shè)計 . 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .對所讀文章進(jìn)行梳理進(jìn)而概括出正確的感受點(diǎn)。2 .選擇其中一個感受點(diǎn)，寫成緊扣文章中心聯(lián)系實(shí)際的讀后感。3 .讀后感寫作前，能列出清晰的提綱，寫作時各個部分能互相照應(yīng)，切合文章中心。,為實(shí)戰(zhàn)寫作奠定基礎(chǔ)。1 .帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材和學(xué)案中的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)2 .根據(jù)寫作實(shí)踐的要求進(jìn)行寫作練習(xí)。3 .小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。4 .班內(nèi)

22、交流、點(diǎn)評，自主修改。學(xué)習(xí)過程一、自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)1 .學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。2 .學(xué)會提煉和表述感點(diǎn)，能圍繞感點(diǎn)展開較為充分的論證。3 .處理“讀” “感”的關(guān)系，連綴成文。寫法指導(dǎo)首先，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的。 “讀”是“感”的基礎(chǔ)。 走馬觀花地讀，可能連原作講的是什么都沒有掌握，哪能有“感” ？讀得膚淺，當(dāng)然感想也寫得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，感想才能寫得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)（見解和主張），或者批判了什么錯誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論 是什么。如果是記敘文，

23、就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事 發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì), 反映了什么樣的社會現(xiàn)象, 表達(dá)了作者什么思想感情, 作品的哪些章節(jié)使人受感動為什么這樣感動等等。其次 , 排列好感點(diǎn)。只要認(rèn)真讀好原作, 一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感, 對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感, 對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?, 只要是原作品的內(nèi)容, 只要你對它有感受, 都可以寫成讀后感。第三 , 選準(zhǔn)感點(diǎn)。一篇文章, 可以排出許多感點(diǎn), 但在一篇讀后感里只能論述一個中心,

24、切不可面面俱到, 所以緊接著便是對這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較, 找出自己感受最深、角度最新、 現(xiàn)實(shí)針對性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個感點(diǎn), 作為讀后感的中心, 然后寫成文章。第四 , 敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感, 那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí) , 有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話 , 讀后感中少不了“敘”。 但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動 , 而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要, 它不要求“感人”, 只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文, 一般毛病是敘述不簡要, 實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、

25、要點(diǎn),所以才簡明不了。簡明, 不是文字越少越好, 簡還要明。二、寫作實(shí)踐（一 ） 就本學(xué)期學(xué)過的某篇課文, 寫一則隨感。200 字左右。提示 : 1 . 選定課文后, 可以再仔細(xì)讀一遍, 然后選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來寫。2. 盡量少引述, 重點(diǎn)寫出自己的感受。3. 可以寫得自由靈動些, 盡可能富有新意。（二 ） 就你讀過的某部名著, 寫一篇讀后感, 題目自擬。不少于600 字。提示 : 1 . 可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后, 重讀一遍,然后從多方面的閱讀感受中選擇一點(diǎn)來寫。2. 引用名著原文時, 要仔細(xì)校對, 以保證引文與原文一致。3. 要寫出自己獨(dú)特的感受, 力

26、求新穎, 并聯(lián)系個人生活經(jīng)驗來談, 但不能脫離原著任意發(fā)揮。（三 ） 你看過不少電影和電視劇吧, 其中哪一部給你的印象最深?為什么?就此寫一篇觀后感 , 題目自擬。不少于600 字。提示 : 1 . 回憶你看過的電影或電視劇, 選出印象最深的一部, 想一想 , 劇中哪個人物、哪個情節(jié) （ 或細(xì)節(jié) ） 打動了你?2. 分析劇中人物或情節(jié)打動你的原因, 可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談。三、小組交流學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批改, 推薦優(yōu)秀作品全班展示。班內(nèi)交流、點(diǎn)評。四、自主修改根據(jù)交流點(diǎn)評中出現(xiàn)的問題自主進(jìn)行修改。五、例文欣賞（一 ） 例文 :社戲讀后感我特別喜歡社戲 這篇文章, 因為書上寫得大多都是反映農(nóng)村景

27、物的, 因此讀起來就顯得特別親切, 使我讀了還想讀。每當(dāng)我翻閱時, 一幅美麗的“農(nóng)村夜景圖”映入我的眼簾 : 藍(lán)藍(lán)的天空、圓圓的明月、石板型的小橋、小巧玲瓏的船。 “我”和一群活潑可愛的農(nóng)村孩子來到河邊 , 他們下船、點(diǎn)篙。飛一般地在月下航行, 沿途的夜景真美呀! 豆麥散發(fā)出香味, 河邊的小草、朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲, 還有點(diǎn)點(diǎn)漁火等等。這些本來是農(nóng)村中很普通的景色 , 也是農(nóng)村孩子很熟悉的, 但經(jīng)過魯迅的一番藝術(shù)加工, 看上去簡直變成了人人向往的仙境了。從這里也可以看出魯迅對農(nóng)村的懷戀, 對他小時候在外婆家的眷戀之情。同時更激起了我們農(nóng)村孩子對自己家鄉(xiāng)的熱愛。（二

28、 ） 例文 :嘆為觀止紅樓夢紅樓夢, 中國四大古典名著之一, 公認(rèn)的文學(xué)巨著。我自十一歲始讀紅樓夢后欲罷不能 , 得空便讀。初 , 純乎是看個熱鬧, 只覺人多事也多。后來漸漸看起了交際之道, 讀起了原先跳過的詩文。愈讀愈覺得好, “如口中含了個千斤重的橄欖”（ 香菱語）, 味美得說不出。不必說全文, 單取任一段看, 都有獨(dú)到之處。僅以林黛玉進(jìn)賈府為例。先說其熱鬧。門外已然一片盛景, 進(jìn)門后左拐右轉(zhuǎn), 便初領(lǐng)了賈氏大家之氣。人物陸續(xù)登場 , 丫環(huán)婆子已不尋常, 太太奶奶更是了不得。借黛玉之眼, 看那珠光寶氣, 富麗堂皇。那些個霓裳錦衣, 通體的裝飾, 名堂甚多, 皆未聽說過。各人容貌, 談吐舉止

29、, 儀禮之道, 亦是與眾不同。數(shù)年前初看此段, 便有點(diǎn)發(fā)呆, 無話可說。再略探門道。各人出場不同: 有扶 , 有請 , 有自個兒跑來, 有的“千呼萬喚始出來”, 更有的借故不見, “出場”的只是個名字。 各人之言語又不同: 有的小心翼翼, 中規(guī)中矩, 有的放誕不拘，先聲奪人。各人動作亦不同：有攜、拉、扶、送借黛玉之耳目，皆躍然于紙上，是曹 公用筆精妙。這些個不同, 都很有道理。再說那“鳳辣子”, 偏不像其他人規(guī)規(guī)矩矩, 安安靜靜 , 而是自己“不請而至”, 人不到聲先來。令黛玉私下納罕, 也讓讀者心存疑慮, 興趣頓生:究竟是誰, 如此特別?人來了, 卻仍看不清。只因渾身上下實(shí)在鮮亮奪目, 幾乎叫人睜不開眼。足見其貪圖虛榮愛好富貴且非風(fēng)雅之士。待看清面目,