淺談小學(xué)語文教學(xué)中的美育滲透

1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中的美育滲透淺談小學(xué)語文教學(xué)中的美育滲透摘要，美育教育是小學(xué)語文教學(xué)過程中的不可忽視的重要內(nèi)容，無論是在日常生活中還是在語文的教學(xué)中都起到很大的作用。語文教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同事也是一個情感交流的過程，教師應(yīng)充分挖掘教材，提煉教材并結(jié)合自身的人格魅力，適時給學(xué)生美的教育，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，樹立健康高尚的審美觀，讓學(xué)生從美的情感體驗中去習(xí)得知識，從而達(dá)到教育目的，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。前言語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)的思想方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性

2、，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！迸囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。由于語文學(xué)科的特點，從某種角度看，它的美育任務(wù)更是責(zé)無旁貸的。它的作用也許會相較其他學(xué)科而言更重大、更深刻。語文學(xué)科的美育，可以有效地凈化心靈、陶冶情操，積累審美經(jīng)驗，提高審美鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，熱愛生活的美好體驗?？傊Z文與美育關(guān)系密切，美育在語文教學(xué)中占有重要地位，對學(xué)生的身心發(fā)展有著重大意義。這就要求教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生美感能力的培養(yǎng)，才能促進(jìn)語文從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。那么如何在語文課堂教學(xué)過程中滲透美育呢？筆者

3、在多年的教學(xué)過程中，對此做了一些積極的探索。二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育的途徑與方法（一）挖掘教材美小學(xué)語文教材的美是豐富的，有形式上的美，有語言的美，有內(nèi)容上的美，教師要善于從各方面、各角度挖掘美的因素，通過教學(xué)活動，向?qū)W生傳授審美知識，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美情趣。1、形式美。新版的小學(xué)語文教科書最顯著的特點在于它的圖畫美。書中有生機(jī)勃勃的春景圖，有雄偉壯觀的祖國山水畫，有繁華美麗的都市風(fēng)景畫，有幽靜秀逸的田園風(fēng)光等，這些優(yōu)美而富有童趣味和教育意義的插圖，帶給學(xué)生強烈的審美視覺效果，具有強大的感染力。止匕外，新教材還具有音樂美，書中編入大量的詩歌、兒歌、散文、饒口令和謎語等，這些讀起來朗朗

4、上口并巧妙的把音樂的韻律美和節(jié)奏美融入的文章，能帶給學(xué)生一種精神愉悅和情感滿足是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美理想的有利條件。2、內(nèi)容美。小學(xué)語文教材中的文章充滿著美的內(nèi)容，是語文美育的最大資源。教材中有描繪遼闊的原野、蔥郁的森林、碧綠的湖水、奔騰的江河等歌頌祖國美麗山川的詩文，有描寫邱少云、黃繼光、雷鋒、張思德等贊美英雄模范的故事，有歌頌偉大、平凡、善良、純潔等人性閃光點和鞭笞丑惡、落后、黑暗、等社會弊端的文章這些從不同角度、不同形象，反映了社會、自然、心靈、行為、生活中美的形象、美的意境、美的情趣的文章，可以帶給學(xué)生美的享受，使學(xué)生得到美與善的滋養(yǎng)。3、語言美。小學(xué)語文教材所選的篇目，幾乎都是語言

5、的佳作。詞語豐富精細(xì)生動傳神，句式規(guī)范整齊靈活多變，修辭方式多種多樣，這些都體現(xiàn)了語言的藝術(shù)美，是語文美育極好的內(nèi)容。教師要善于從語言的內(nèi)涵和運用技巧兩方面挖掘出美的因素。我們祖國的語言文字，有著悠久的歷史沉淀，凝聚了民族全部的智慧，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確理解和把握文中語言的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生去感受、領(lǐng)悟、體驗教材中語言文字的美感、詩意情趣和思想，使學(xué)生受到心靈的凈化、思想的感染、智慧的啟迪、情感的震撼。止匕外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的技巧和文采美。在小學(xué)語文教材中，漢字的形象生動，詞語的豐富多彩，句式的靈活多變、修辭方法紛呈，章法布局富有變化，都是語言的技巧美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受、鑒賞各中文章的

6、語言技巧，感受語言藝術(shù)的魅力。如桃花心木的清新雋永、觀潮的氣勢磅礴、匆匆的簡潔凝煉，富有詩意、十里長街送總理的嚴(yán)肅悲壯，丑小鴨的質(zhì)樸通俗，富有童趣。背影中的舐犢情深等。（二）豐富課堂的教學(xué)方式與手段一堂能夠帶給人美的感受的課關(guān)鍵是要組織并掀起教學(xué)高潮。所謂教學(xué)高潮是指在教師精心策劃，巧妙的點撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之下，學(xué)生受到美的感染，感到振奮、感到愉悅，學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與意識強烈，課堂氣氛生動活潑的教學(xué)場面。根據(jù)兒童的心理特征，可以采取下列方法來組織并掀起教學(xué)高潮。1、創(chuàng)設(shè)情境體驗美。美感美感，情感是關(guān)鍵。著名學(xué)者王國維曾別出心裁地把美育叫“情育”。因此教學(xué)中要把學(xué)生帶入文章特定的情景中，讓學(xué)生置身

7、其境，如見其形，如聞其聲，如嗅其味，通過親身的情感體驗，產(chǎn)生對審美對象的肯定或否定的審美態(tài)度和審美評價，“象喜亦喜、象憂亦憂”，在心理上產(chǎn)生感受，在情感上產(chǎn)生“移情”和共鳴，在性情上得到陶冶。以美感人，以情感人，心靈日臻“凈化”，挨棄假、惡、丑，趨于真、善、美。講授桂林山水時，讓學(xué)生先進(jìn)行一場通過課件帶來的視覺盛宴，在腦海中努力想象它的美，進(jìn)而通過閱讀體會桂林山水的特點（水：靜、清、綠，山：奇、秀、險），從文字中欣賞了桂林山水的秀美景色，而這美麗的一切來自于大自然。利用，對學(xué)生進(jìn)行自然美的教育，也培養(yǎng)了學(xué)生的思想情感。然后結(jié)合生活實踐，展示水源遭到污染、環(huán)境遭到破壞，提示人類的家園正處在危險中

8、，逐步激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的保護(hù)意識，深刻地認(rèn)識到美麗的大自然與人類息息相關(guān)，從而培養(yǎng)學(xué)生知美、賞美、愛美、創(chuàng)美的情趣。2、借助多媒體感悟美?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富多樣，教師應(yīng)當(dāng)針對不同題材的課文采取不同的方法。對教材中寫景狀物的文章要通過朗讀，講解，并配以圖片、幻燈片、課件、錄像來引導(dǎo)學(xué)生看、聽、想，體會作者的寫作深意和文章的藝術(shù)特點，從而感受祖國山河的自然美。而對于寫人記事的文章，則可以配以錄音朗讀、音樂、渲染氣氛，促使學(xué)生捕捉課文傳運的情感信息，豐富想象與聯(lián)想的審美感受，從而產(chǎn)生情感共鳴。3、游戲表演再現(xiàn)美。小學(xué)生天性活潑好動，模仿力強，教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的理解，編排課本劇，設(shè)置情

9、景讓他們演一演，以動移情，加深對課文內(nèi)容的理解，使他們體會到一種富有情趣的精神享受，并通過他們個性化的表演，再現(xiàn)人物形象和故事情節(jié)的生動美。例如，在教挑山工著篇課文的第一自然段時，我就運用了表演”這一手段，在學(xué)生初步理解文章詞句的基礎(chǔ)上讓一些學(xué)生表演挑山工登山時的樣子，讓其他學(xué)生邊看邊說文中的語句，通過表演，學(xué)生很快就理解了課文內(nèi)容。（三）美化教師的語言藝術(shù)教師語言是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要手段，是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)的主要形式。駕馭語言能力強的教師，教學(xué)語言聲情并茂，引人入勝。駕馭語言能力較弱的教師縱然滿腹經(jīng)綸，也是詞難達(dá)意，語不傳情。因此，要在語文教學(xué)中滲透審美教育就必須美化教師的語言藝術(shù)。美化教師

10、語言藝術(shù)要做到：1、語音上，要做到發(fā)音正確，口齒清楚，句讀分明，流利圓潤，這樣才能有效地傳達(dá)出教師的授課內(nèi)容和思想感情。2、語調(diào)上，要富于變化，抑揚頓挫，節(jié)奏鮮明。心理學(xué)研究表明，聽覺器官在經(jīng)受長期不變的聲音刺激之后，對該聲音的感受力就會降低，導(dǎo)致人的疲勞。因此教師要注重語調(diào)的抑揚頓挫，節(jié)奏鮮明，才能有力、生動、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感情，使學(xué)生受到美的感染和熏陶。3、選詞造句上，要做到精細(xì)準(zhǔn)確。漢語的詞匯豐富，句型多樣化，表現(xiàn)力強。教師要結(jié)合講授的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征知識水平，仔細(xì)分析推敲，精心選擇最佳的詞句，使教學(xué)語言明快、清楚、精煉、活潑，帶給學(xué)生美的聽覺享受。例如雪地里的小畫家一文中寫道：小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的腳印。小狗對小雞說：你看，你看，我會畫梅花。教學(xué)這一課，老師啟迪學(xué)生：自然界和生活中時時處處都存在著美，就看人們會不會善于發(fā)現(xiàn)。小雞、小狗的腳印，在不動腦筋的同學(xué)看來只是腳印，在小畫家”的眼里就是美麗的梅花、竹葉。學(xué)生聽了點頭稱是。4、教師還可以借助于協(xié)調(diào)的手勢、表情、姿勢等體態(tài)語言，以增強語言的表達(dá)效果，做到聲情并茂，形神兼?zhèn)溥@也是語言藝術(shù)的重要內(nèi)容。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出