五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)3的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、教學(xué)內(nèi)容：青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材 92-9492-94 頁。二、教材分析：3 3 的倍數(shù)的特征是在學(xué)習(xí)了 2 2、5 5 的倍數(shù)的特征之后教學(xué)的。導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生從 1010 至 3030 這 2121 個(gè)數(shù)中找出 3 3 的倍數(shù)，并完成課件中的圖表，然后觀察圖表，談自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于有困難的學(xué)生，可做適當(dāng)提示：各數(shù)位上數(shù)的“和”與“和”是不是 3 3 的倍數(shù)這兩者之間存在怎樣的關(guān)系， 這樣一來學(xué)生就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生猜想：一個(gè)數(shù)各數(shù)位上數(shù)的和是 3 3 的倍數(shù)，這那么個(gè)數(shù)就是 3 3 的倍數(shù)。為了驗(yàn)證這一猜想，可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)，如：67X3=201,149X3=44767X3

2、=201,149X3=447 等，使學(xué)生進(jìn)一步確認(rèn)這一結(jié)論的正確性，也可以任意寫一個(gè)數(shù)， 利用這一結(jié)論來驗(yàn)證， 如 253,2+5+3=13,13253,2+5+3=13,13 不是 3 3 的倍數(shù)， 而 253+253+3 3也不能得到整數(shù)商，因此，它不是 3 3 的倍數(shù)，通過這樣的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：找出某個(gè)規(guī)律后，還要找出一些正面的、反面的例子進(jìn)行檢驗(yàn)，看是不是普遍適用，從而進(jìn)一步總結(jié)出 3 3 的倍數(shù)的特征，體會(huì)所得結(jié)論的可靠性，感受數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)。三、教學(xué)目標(biāo)：1 1、通過觀察、探究，交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷 3 3 的倍數(shù)特征的探究過程，掌握 3 3 的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不

3、是 3 3 的倍數(shù)。2 2、激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探索新知的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道 3 3 的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是 3 3 的倍數(shù)。難點(diǎn)：讓學(xué)生通過操作自主發(fā)現(xiàn) 3 3 的倍數(shù)的特征。五、課前準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)1 1、美麗富饒的青青草原，羊族迎來了第一百二十五屆羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是一屆盛大的體育活動(dòng)，美羊羊光榮的當(dāng)選為“圣火手”。同學(xué)們想去看一看嗎？點(diǎn)擊打開鏈接產(chǎn)欣賞視頻羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的片頭曲。羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)片頭曲 f|vf|v十十瑪劭公齊為曲.fiv2 2、這節(jié)課我們也來比一比，看誰的表現(xiàn)更優(yōu)秀。我們先一起復(fù)習(xí) 2 2、5 5倍數(shù)的特征。出示

4、幻燈片，并請(qǐng)學(xué)生用最快的速度瀏覽一遍，說出答案。學(xué)生一起回答3 3、瞧，紅太郎不屑的向我們發(fā)起了填一填：請(qǐng)你用最快的速度瀏覽一遍，說出答案。&1 1、個(gè)位上的數(shù)是0_0_224 4、6 6、8 8的自然數(shù)一定是2的倍數(shù)，也叫偶數(shù)。2 2 個(gè)位上白數(shù)是0 0或5 5的自然數(shù)一定是5的倍數(shù). .3 3、一個(gè)數(shù)加果既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)的個(gè)位上一定是00 04 4、最小的偶數(shù)是0,最小的奇數(shù)是工，最大的偶數(shù)不存在，博氏的奇數(shù)小存在。.O O中 W Wr r你們知道了2和5的倍數(shù)的特征，？“和”，與“和”是不是 3 3 的倍數(shù)這兩個(gè)項(xiàng)目的填寫，然后重點(diǎn)探究小出示幻燈片：你們知道了

5、2 2 和 5 5 的倍數(shù)的特征，那么 3 3 的倍數(shù)有什么特征？4 4、你們有信心戰(zhàn)勝紅太郎的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)用最響亮的聲音告訴老師揭示課題并板書：3 3 的倍數(shù)的特征?！驹O(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的導(dǎo)入我從學(xué)生喜聞樂見的羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)入手，相信孩子們一定會(huì)熱情高漲，這時(shí)我再趁機(jī)打開視頻，播放羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的片頭曲，把導(dǎo)入環(huán)節(jié)推向高潮，有了這份激情，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，然后通過多媒體課件形象直觀的展示，用兩分鐘的時(shí)間，一起復(fù)習(xí)2 2、5 5 倍數(shù)的特征，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，再利用孩子們好勝的心理，用語言激發(fā)學(xué)生向紅太狼挑戰(zhàn)的信心， 并適時(shí)地提醒學(xué)生要想挑戰(zhàn)成功， 就要學(xué)好 3 3 的倍數(shù)的特征

6、，時(shí)時(shí)把學(xué)生的注意力吸引在一起，順勢引出這節(jié)課學(xué)習(xí)的主題：3 3 的倍數(shù)的特征，然后自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)?！浚ǘ┰O(shè)疑探究1 1、出示幻燈片，讓學(xué)生通過小組合作從 10301030 這 2121 個(gè)數(shù)中找出 3 3的倍數(shù)，把數(shù)填入表格，并在小組內(nèi)完成各數(shù)位上數(shù)的3的名蚊冒“知再不是3的弓筠12121+2=31+2=3是156是1S1S9 9是21213 3是24246是279是303是101112131415161710111213141516171B1B192019202121222223242526272829302324252627282930-、而皆三二二*，從 10103咯數(shù)中找出3

7、的倍卻灰灰提出的問題“觀察這個(gè)圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生形成初步的猜想：”一個(gè)數(shù)各數(shù)位上數(shù)的和是 3 3 的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)一定是 3 3 的倍數(shù)?！? 2、出示幻燈片，思考小灰灰的提問：“這是規(guī)律還是巧合？讓學(xué)生先觀察例題， 然后在小組內(nèi)舉出更多的例子進(jìn)一步驗(yàn)證猜想的可靠性， 也可以任意寫一個(gè)數(shù)，利用這一結(jié)論來驗(yàn)證，如 253,2+5+3=13,13253,2+5+3=13,13 不是 3 3 的倍數(shù)，而 253+253+3 3也不能得到整數(shù)商，因此，它不是 3 3 的倍數(shù)，從而進(jìn)一步總結(jié)出 3 3 的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)各數(shù)位上數(shù)的和是 3 3 的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)一定是 3 3 的倍數(shù)。3 3、

8、把精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，用孩子們既熟悉又喜歡的畫面呈現(xiàn)出來,確：判斷 3 3 的倍數(shù)的關(guān)鍵是把各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字先求和，再進(jìn)行判定,加深對(duì)3 3 的倍數(shù)的理解。1 1.不計(jì)算，判斷下利數(shù)是不是3 3的借敷。判定3的倍數(shù)的關(guān)鍵是什么？，試 T4242所以不是3 3的舊敷倍蠹 7+3=157+3=151515是3 3的信和所限調(diào)勒的倍制1616不是3 3的倍敕昕第6363不是3 3的1341347&7&2G82G8; ;(1)(1)4+2=64+2=6F后是3 3的倍數(shù)所以驍是3 3的信敷; ;(2)1+3+&(2)1+3+&311t政各放恒上長的和是二的情蛀*這十蚊一定

9、是3的傳關(guān)鍵是把各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字先求和， 再進(jìn)行判定.讓學(xué)生通過觀察、思考進(jìn)一步明4 4、通過小組合作，明確解題思路：如果一個(gè)數(shù)是 3 3 的倍數(shù)那么這個(gè)數(shù)除以 3 3 就沒有余數(shù)。把學(xué)習(xí)、思考、結(jié)合起來，以達(dá)到熟練掌握新知的目的【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生從 1010 至 3030 這 2121 個(gè)數(shù)中找出 3 3 的倍數(shù)，并完成課件中的圖表，然后觀察圖表，談自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于有困難的學(xué)生,可做適當(dāng)提示：各數(shù)位上數(shù)的“和”與“和”是不是 3 3 的倍數(shù)這兩者之間存在怎樣的關(guān)系， 這樣一來學(xué)生就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生猜想:一個(gè)數(shù)各數(shù)位上數(shù)的和是 3 3 的倍數(shù)， 這那么個(gè)數(shù)就是 3 3 的倍數(shù)。 這是規(guī)

10、律還是kfflfl,3,5猿三付字配成的任意三也教晶身3的特效.(2fWt弗是版，3榭蛔&的曲Hf足刷為3：各卡工靠一練3下面的方框里能填幾使這播是到倍數(shù)?；鹧劢鹁Ρ嬲`。請(qǐng)用增修的建度眥出;45是3的桔jft.IS454星3的倍效,WTE姑3時(shí)梏看.生耳7媯3的白過嗎？69是他制7冊(cè)是工的俗我馬?G咫是工的倍過?7郎03的待效嗎?既是才即的倍數(shù)，又是3 3的偌翻的最小三位數(shù)是多巧合呢？為了驗(yàn)證這一猜想，可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)，如：67X3=201,149X3=44767X3=201,149X3=447 等，使學(xué)生進(jìn)一步確認(rèn)這一結(jié)論的正確性，也可以任意寫一個(gè)數(shù)， 利用這一結(jié)論來驗(yàn)證， 如 253,2+5+3=13,13253,2+5+3=13,13 不是 3 3 的倍數(shù)， 而 253+253+3 3也不能得到整數(shù)商，因此，它不是 3 3 的倍數(shù)，通過這樣的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：找出某個(gè)規(guī)律后，還要找出一些正面的、反面的例子進(jìn)行檢驗(yàn)，看是不是普遍適用，從而進(jìn)一步總結(jié)出 3 3的倍數(shù)的特征，體會(huì)所得結(jié)論的可靠性，感受數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)?！浚ㄈ╈柟桃髮W(xué)生完成 3 3 的倍數(shù)的特征的相關(guān)練習(xí)題。【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)依照循序漸進(jìn)，由淺入深的原則，在鞏固新知的同時(shí)，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生從中尋求規(guī)律性。】（四）全課總結(jié)