人教版數(shù)學四年級上冊教學反思[1]

1、1、 大數(shù)的認識這個單元以讀數(shù)和寫數(shù)為基礎，我按照教參進行了教學。由于有了去年的經(jīng)驗，我在讀數(shù)時特別注意了讀數(shù)的要點強調(diào)，每一級的數(shù)都按照各級的讀法讀，只是讀完后在后面加上它的計數(shù)單位。通過這樣的教學，全班一致攻克了讀數(shù)這難關。寫數(shù)也是一樣，先要找出帶“億”、“萬”的計數(shù)單位，弄清楚每個級里面的數(shù)到底是多少，在依次在每個級里寫出相應的數(shù)，學生們這些都掌握的比較好。 對于組數(shù)的教學，我吸取了去年的經(jīng)驗，在讀題目的時候我要求學生反復讀三遍，把要組的數(shù)先能讀出來，讀數(shù)會讀了，寫數(shù)自然就輕松了，按照這樣的規(guī)律，難度也降低了不少，學生們做類似的題目也穩(wěn)定了。 省略尾數(shù)也是一難點，我首先就規(guī)定遇到大數(shù)必須

2、給我先分級，好確定省略的部分，在合理的運用四舍五入的方法求近似數(shù)，最后再按要求改寫，這樣學生們掌握起來會容易的多。 通過我的教學和學生們的學生，第一單元的測驗我們是大獲全勝，及格率達到了100%，均分也上升到了91.5分，我們大家都很開心。 去年一年的經(jīng)驗確實幫我了不小的忙，真是“在戰(zhàn)斗中總結，在總結中戰(zhàn)斗”，相信以后的教學會更順利。二、角的度量教學反思本節(jié)課是在學生認識角的基礎之上，接著學習用量角器度量角的大小，在這節(jié)課的教學中，我努力創(chuàng)設一種和諧、愉快的教學氛圍，在這種氛圍中，促使學生積極主動地發(fā)展真正成為學習的主人。一、創(chuàng)設情境，問題探究生活化本課教學，我給了大量的時間讓學生觀察、動手實

3、踐，向他們提供充分的從事數(shù)學活動中交流的機會。首先，讓學生回憶測量線段的長短、物體質量分別需要什么工具？（尺子、秤稱）角的大小用什么測量？這樣引起學生產(chǎn)生探究的欲望，激活學生思維的有效問題。我覺得這樣的設計既自然，又充分體現(xiàn)了學生的主體性，最重要的是引導學生學會用數(shù)學的眼光去分析事物。二、讓學生在發(fā)現(xiàn)中學習數(shù)學教學這一內(nèi)容時，是從學生的認識量角器入手：先讓學生觀察量角器，通過觀察你會發(fā)現(xiàn)什么？同桌之間相互說說，然后小組交流討論，每小組匯報討論結果后，我根據(jù)匯報結果進行歸納總結。為了加強記憶，課件展示量角器的中心點、零度刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線這樣不僅給學生一個展示自我的平臺還使教學收到良好的

4、效果。教學測量角的大小時，先讓學生試著量，然后說出測量度數(shù)及方法。測量結果不盡相同，想出的方法不是很準確，語言不如教材那般準確。但不可否認，學生的思維在自然而流暢地向教材所展示的方法靠近。 本課所采用的讓學生自我發(fā)現(xiàn)的方法與“向兒童呈現(xiàn)學習的材料，強化正確的答案”的傳統(tǒng)學習方法相比，學習效果顯然優(yōu)于后者。三、三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學反思 這一節(jié)課創(chuàng)設了與生活息息相關的綠色環(huán)保生活環(huán)境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗，嘗試著獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學生掌握兩個乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。導入新課時通過學生熟悉的生活情

5、境導入，一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面也使學生真切地感受到生活中處處有數(shù)學。先讓學生根據(jù)給出的條件提出乘法問題，并請全班同學幫助列式解答：850×15，板書兩種計算過程，讓學生自己比較哪種簡便，使學生產(chǎn)生最簡便計算的意識。再提出一個乘法問題，要求用簡便的計算方法計算，正好對應了書中的試一試，這樣設計既靈活地運用了教材提供的情境，又尊重了學生提出的不同的問題，還運用了階梯式的教學方式，循序漸進地掌握乘數(shù)末尾有0的乘法筆算方法。教學“想想做做”時，第1題計算之后，要著重讓學生說說積的末尾添上的0的個數(shù)是怎樣確定的，讓學生運用自主探索、合作交流的學習方式鞏固簡便筆算方法。第1題到第2

6、題的練習循序漸進、層層深入，第1題主要鞏固簡便筆算方法，而第2題在此基礎上還著重強調(diào)學生的豎式計算的列式方法，在教學第2題的練習時還要讓學生自主產(chǎn)生列式方法的不同，做題的難易程度也不同。 四、平行四邊形和梯形教學反思數(shù)學課程標準在前言部分基本理念中有這樣一句話：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生數(shù)學學習的重要方式。從這句話我們可以看出，新課程標準不是對傳統(tǒng)教學的完全擯棄，而是對傳統(tǒng)教學中比較忽視的部分進行補充。比如模仿與記憶在我們的傳統(tǒng)數(shù)學教學中比較注重，而今新課程標準中它仍舊是有效的數(shù)學學習活動，只是有動手實踐、自主探索與合作交流等數(shù)學學習活動加以

7、補充。而在平行四邊形和梯形這個單元的教學時，我片面的注重了學生的動手實踐、自主探索與合作交流，忽視了必要的模仿與記憶，在平常的作業(yè)中也很少有這樣的練習，因此出現(xiàn)了學生曾經(jīng)能發(fā)現(xiàn)的東西到時卻無法靈活運用的情況?？磥砦覀冊诜e極學習新理念、運用新方法進行課堂教學改革時，不能對傳統(tǒng)教學中的方法完全舍棄，相反應該對它們重新理解、發(fā)掘并利用，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代有效結合。同時也反映出我們學習新課程標準應該有一個理論與實踐相結合并不斷反思的過程。5、 除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學反思這一周的教學任務是：除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學效果明顯的不好，錯題的類型很多。我仔細地分析了學生的錯題，發(fā)現(xiàn)，這個知識點的學習負遷移的干擾比較大

8、。1、商的位置寫錯，因為，試商的時候是將80除以20看成8除以2來看的，所以就將商寫在十位上了。這是試商帶來的負影響。2、除的時候不該落下的零就落下了，主要出現(xiàn)在商是兩位數(shù)的時候，最高位上商的時候，除數(shù)的個位上本來不需要落下來，也就錯誤的落下了，我想這主要是因為以前學了末尾有零的乘法的影響。3、基礎問題也是運算錯誤主要原因之一。比如，有些同學不會退位減法，尤其是連續(xù)退位減法；乘法口訣也不熟練。4、還有部分同學，計算豎式完全正確，但在橫式后寫結果的時候，抄寫錯誤，大多數(shù)學生沒有良好的驗算習慣，完全是任務觀點。計算錯誤，驗算卻是正確的。總之：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，教學效果不好，原因很多，總覺得學生在

9、低年級學得很不扎實。也許是訓練不到位；也許是本來計算就枯燥，且有一定難度，學生學起來興趣不濃；一些家長也不重視孩子的學習，不能很好的配合教師的教學六、四年級統(tǒng)計教學反思 （1）這節(jié)復式條形統(tǒng)計圖是在單式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，對本課的學習，實際上是對單式條形統(tǒng)計圖的相關知識進行鞏固與擴充。因此選擇貼近學生熟悉、感興趣的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材；讓學生體驗收集、整理數(shù)據(jù)之后，在分析數(shù)據(jù)中能有話說，是本課教學的一個重點所在。我選擇以學生最喜歡收看的電視節(jié)目這個素材雖然相對于教材提供的“城鎮(zhèn)人口情況”更為熟悉，但在實際教學中，學生對這個調(diào)查結果的分析沒有達到可以讓他們侃侃而談的效果，這個

10、“熟悉”似乎沒有占到絲毫的優(yōu)勢。（2）在探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，我是牽制著學生一步步走入自己預設的環(huán)節(jié)。這里是否可以放手讓學生通過小組合作，自行去探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制。因為在原先他們已經(jīng)有了單式統(tǒng)計表復式統(tǒng)計表的學習模式，也應該完全具備了自主去探究的能力，這樣會留給他們一個更廣闊的空間。（3）在各教學環(huán)節(jié)之間不是很緊湊，顯得很松散，而且在新授也好，應用鞏固也好，一直以“制圖讀圖分析”這樣一個模式貫穿始終，缺乏了新意，有些環(huán)節(jié)也會不可避免地產(chǎn)生“水過地皮濕”的現(xiàn)象，加上自己不能很好地駕馭學生的課堂組織教學，致使在每個反饋教學上有“走過場”的感覺，對學生的關注不夠。因此我覺得在

11、每個環(huán)節(jié)之間教師對紀律的重整,組織是非常的有必要的,應激活他們的思維狀態(tài),可以鼓勵,肯定當前的表現(xiàn),以吸引的語言讓學生對接下來的學習產(chǎn)生學習欲望,從而激發(fā)學生的學習熱情。 七、數(shù)學廣角教學反思在數(shù)學課堂上，教師應盡量為學生提供充分的時間和空間，搭建自主探究的平臺，突出學生的主體地位，讓學生全身心地投入在探究數(shù)學知識的過程中，從中獲得數(shù)學學習成功的體驗，點燃學生創(chuàng)新的思維火花?！皩W生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。學生的數(shù)學活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”在數(shù)學課堂上，我盡量為學生

12、提供充分的時間和空間，搭建自主探究的平臺，突出學生的主體地位，讓學生全身心地投入在探究數(shù)學知識的過程中，從中獲得數(shù)學學習成功的體驗，點燃學生創(chuàng)新的思維火花。在本課中，每一個學生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和學習體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探索如何設計一個自己喜歡而又簡單的圖表。然后，在全班進行展示交流，展開生生互評、師生互評。在相互評價的過程中，取長補短，互相幫助，互相欣賞，引發(fā)思維的碰撞，發(fā)揮學生的思維潛能，從中領悟集合的數(shù)學思想。心理學認為，一個人只要體驗一次成功，便會激起無休止地追求意念和力量。當學生在探索知識過程中經(jīng)歷“磨難”后，突破重圍有重大發(fā)現(xiàn)時，這是一種強有力的和令人興奮的情

13、緒體驗，他會產(chǎn)生再次追求這種情感體驗的愿望。因此，在本課中，我通過引起學生參加50米跑的、參加跳繩的和兩個項目都參加的是哪些同學的認知沖突，使學生不斷克服思維障礙，自主探索設計韋恩圖，解決數(shù)學問題，從而感悟集合的數(shù)學思想，獲得成功的體驗。 四年級數(shù)學小論文提交人：荊小容 | 時間：2010-4-18 15:07:00 | 瀏覽次數(shù)：6293 | 編緝文章 | 返回首頁  今天陽光明媚,我正在家中看小學數(shù)學奧林匹克忽然發(fā)現(xiàn)這樣一道題：比較1111/111，11111/1111兩個分數(shù)的大小。頓時，我來了興趣，拿起筆在演草紙上“刷刷”地畫了起來，不一會兒，便找到了一種解法。那就是把這兩個

14、假分數(shù)化成帶分數(shù)，然后利用分數(shù)的規(guī)律，同分子 分數(shù)，分母越小，這個分數(shù)就越大。解出1111/111<11111/1111。解完之后，我高興極了，自夸道：“看來，什么難題都難不倒我了?！闭诳椕碌膵寢屄犃宋业脑挘戳丝搭}目，大聲笑道：“喲，我還以為有多難題來，不就是簡單的比較分數(shù)大小嗎？”聽了媽媽的話，我立刻生氣起來，說：“什么呀 ，這題就是難?！闭f完我又諷刺起媽媽來：“你多高啊，就這題對你來說還不是小菜?。　眿寢屝α耍骸昂昧?，好了，不跟你鬧了，不過你要能用兩種方法解這題，那就算高水平了。”我聽了媽媽的話又看了看這道題，還不禁愣了一下“還有一種解法?！蔽殷@訝地說道。“當然了”媽媽說道，“

15、怎么樣，不會做了吧，看來你還是低水平?！蔽铱哿藡寢尩脑捝鷼鈽O了，為了證明我是高水平的人我又做了起來。終于經(jīng)過我的一番努力，第二種方法出來了，那就是用除法來比較它們之間的大小。你看，一個數(shù)如果小于另一個數(shù)，那么這所說的“離”字，沒說是還沒到中點，還是超過了中點。如果是沒到中點離中點18千米的話，列式就是前面的那一種，如果是超過中點18千米的話，列式應該就是45×2.5112.5（千米），112.5-1894.5（千米），94.5×2189（千米）。所以正確答案應該是：45×2.5112.5（千米），112.5+18130.5（千米），130.5×2261（

16、千米）和45×2.5112.5（千米），112.5-1894.5（千米），94.5×2189（千米）。兩個答案，也就是說王星的答案加上小英的答案才是全面的。 在日常學習中，往往有許多數(shù)學題目的答案是多個的，容易在練習或考試中被忽略，這就需要我們認真審題，喚醒生活經(jīng)驗，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的錯誤。  小學四年級數(shù)學小論文 作者： 才華 (小學數(shù)學  青海海南小學數(shù)學二班 )    評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 3 / 391    發(fā)表日期： 2011-11-12 09:51:37

17、 小學四年級數(shù)學小論文-   摘要在21世紀這個知識信息激增的時代,傳統(tǒng)教育方式將面臨著巨大的挑戰(zhàn),要適應新的形勢發(fā)展的需求,教學手段及教學方法的改革勢在必行。本文作者在多媒體課件的制作與教學過程中，進行了有效的整合探索，從教學過程的四個階段：備課、上課、課堂作業(yè)、課外交流入手，結合數(shù)學教學的特性，對目前一些常用的信息技術在整個教學過程中應用的效果和發(fā)展趨勢進行了探討。關鍵詞 信息技術；數(shù)學； 教學     孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生學習的動力之一。如何激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性

18、，這是素質教育的一個重要問題。信息技術（包括各種應用軟件、多媒體、網(wǎng)絡等）在社會上的廣泛傳播已經(jīng)不可避免地對傳統(tǒng)的教育觀念和教學方法形成了強烈的沖擊。從目前社會發(fā)展趨勢不難看出，如何將課程體系、教學內(nèi)容和教學手段建立在現(xiàn)代化教育技術的平臺上，已成為當前形式下教育改革和發(fā)展的一個重要方向。作為重要基礎課之一的數(shù)學，為能在有限的課時內(nèi)，形象生動的將最精華的內(nèi)容介紹給學生，提高課堂的教和學的效率，教師在信息技術上應用能力的提高尤為重要。下面就我們在備課、課堂教學、學生的課后學習等幾個方面談談我的做法和體會，希望能引起同行就此課題的討論，提高我地區(qū)學校的基礎課教學水平。、 利用豐富的電子資源庫，優(yōu)化課

19、堂教學設計      優(yōu)化課堂設計是提高課堂教學效率的前題，課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)的分析教學內(nèi)容，研究教學對象，確定教學目標，選擇適當?shù)慕虒W方法和媒體，設計解決問題的步驟，分析評價結果的過程。人們常用“一桶水“和“一杯水”的關系來形容教師為上好一堂課所應具備的廣博知識和豐富內(nèi)涵。因此我平時注意對互聯(lián)網(wǎng)上信息的查閱和保存。逐漸建立自已的資源庫。以提高備課效率，增大信息量。1、電子化的備課筆記     采用計算機排版的備課筆記，其優(yōu)點是有利于在教學法中隨時根據(jù)實際需要增、減和更新授課內(nèi)容，同時

20、保證教案的完整性。并可以更好滿足多媒體等現(xiàn)代化教學手段的需要，方便制作多媒體授課課件。而可通過適當?shù)呐虐?，在打印稿上可以如傳統(tǒng)的備課本一樣予留足夠空間用于對授課內(nèi)容進行適當補充，以及采用不同顏色進行標記，方便課堂講授。教案還可以適當調(diào)整后拷貝給學生，使學生在上課時能將主要精力放在聽課而不是記錄上，提高教學效果。此外，也可以適當減輕次年的備課工作量。原則上只需要根據(jù)上年的各種記錄及學科的發(fā)展在計算機上適當增加或減少內(nèi)容即可。2、豐富多彩的數(shù)碼影像資料      數(shù)學所涉及的常為一些抽象的、描述性的內(nèi)容，按傳統(tǒng)方式進行授課學生不易直觀理解和接受。為

21、此我利用空余時間用powerpoint等工具制作了許多教職工學課件，用圖象，影音文件等資料豐富課件內(nèi)容，同時，用網(wǎng)上下載一些關于數(shù)學的FLASH小游戲，以便在課堂上讓學生參與互動。二、 利用多媒體課件輔助教學，突出重點、化解難點，提高課堂教學效率     在教學中，有些重點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識遷移的目的。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學“三角形全等”這一章時，首先讓學生按已知兩邊和一

22、夾角畫一個三角形，然后剪下，看是否能重合。而后用電腦出示一些形象的FLASH游戲，例如輸入三角形的夾角和兩邊，電腦便會自動生成三角形，輸入兩次數(shù)據(jù)后，便得到兩個三角形，拖動鼠標，看這兩個三角形能否重疊。成功后會得到電腦的夸獎：“真聰明”，同時觀察到物體的表面變成了另一種顏色。而沒有成功的學生會聽到電腦的提示：“不要著急，再來一次?！倍嗝襟w的這種設置不僅使做對的學生得到成功的喜悅也會使做錯的學生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識。      由于已經(jīng)創(chuàng)設了激發(fā)學生興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導學生回答出三角形全等的含義，學

23、生會興趣盎然地討論、總結，然后歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學生不斷會順理成章的接受而且很容易就記住了這個概念。這樣即調(diào)動了學生的學習興趣又激發(fā)了學生的強烈的參與意識，同時也達到了教師的教學目     在實施教育現(xiàn)代化的今天，現(xiàn)代教育技術在促進素質教育，提高教育教學質量扮演著越來越重要的角色，現(xiàn)代教育技術是以解決教師“教什么”、“怎樣教”、“怎樣教得好”等問題為基本任務，是運用現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代科技，通過教與學過程和教與資源設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐，對全面推進素質教育、深化教育教學改革將會起著巨大的促進作用。

24、60;   今天，多媒體技術，作為一種全新的現(xiàn)代化教學手段在語文教學中得到廣泛應用，它通過多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統(tǒng)，進行視、聽、能、想等多種方式的形象化教學。多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚、學習氛圍輕松，能充分調(diào)動學生的興趣。運用多媒體播放與課文意境有關的音樂或圖像，可以將學生迅速帶入課文所創(chuàng)設的情境中，學生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。多媒體可以節(jié)省大量的時間：板書無需多寫，問題也無需重復，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學生已了然 人教版小學數(shù)學四年級上冊說課稿 速度、路程、時間之間的關系來源：網(wǎng)絡 2009-08-17 17:09:07標簽：