部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第3課《現(xiàn)代詩(shī)二首》教案及板書設(shè)計(jì)

1、部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第 3課現(xiàn)代詩(shī)二首教案及板書設(shè)計(jì)秋晚的江上教學(xué)目標(biāo)：1 .正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。2 .邊讀邊想象畫面，感受自然之美。3 .抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，置身詩(shī)境，分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，感受自然之美。教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，置身詩(shī)境，分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖畫，描繪一下看到的畫面。2、歸納：夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。3、這樣一幅美景之下，會(huì)有怎樣的文字呢？我們今天就一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)一下這首短詩(shī)秋晚的江上。二、初讀詩(shī)歌1、教師范讀2、學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音第二遍，感受詩(shī)歌內(nèi)涵3

2、、提出問(wèn)題如果在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？明確：歸鳥、夕陽(yáng)、蘆葦在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？明確：秋天的晚上，在江面上三、了解作者和時(shí)代背景劉大白(18801932),原名金慶樓，后改姓劉，名靖裔，字大白, 別號(hào)白屋，浙江紹興人。 五四運(yùn)動(dòng)”前就開(kāi)始寫白話詩(shī)，是新詩(shī)的倡 導(dǎo)者之一。他的詩(shī)以描寫民眾疾苦之作影響最大，感情濃烈，語(yǔ)言明 快有力，通俗易懂，并以觸及重大的社會(huì)問(wèn)題和具有鮮明的鄉(xiāng)土色彩， 而在 五四”時(shí)期的詩(shī)壇上別具一格。四、分析詩(shī)歌1 .問(wèn)題：鳥兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)？明確：鳥兒歸巢，倦了。2 .問(wèn)題：馱”字突出了什么？明確：突出鳥倦的程度；另一方面也是進(jìn)一步渲染

3、綺麗的想象。3 .問(wèn)題：鳥翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫有何好 處？明確：夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神。4 .問(wèn)題：妝“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？明確：擬人，妝“紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一 絲生氣。5 .問(wèn)題：體會(huì)詩(shī)文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句。 明確：倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。6 .問(wèn)題：從景色中感受作者的心情是怎樣的？ 明確：無(wú)比欣悅。五、深入探究1 .二十世紀(jì)初的中國(guó)是怎樣的社會(huì)？明確：軍閥混戰(zhàn)、民不聊生、人民無(wú)自由、幸?？裳浴? .在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？明確：流連景物、忘情山水、詩(shī)人瞬間高興之感流露出來(lái)了。3 .齊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)

4、人當(dāng)時(shí)的感情，并試著把感情加入朗讀中去。六、小結(jié)在這首小詩(shī)中出現(xiàn)的 倦鳥”、斜陽(yáng)二 頭白的蘆葦”等等，均系生機(jī) 疲弱之象，而收句于 紅顏”，又給人生機(jī)勃發(fā)之感。這 紅顏”，盡管 只不過(guò)是 人瞬”，但因 頭白”與 紅顏”的強(qiáng)烈對(duì)比，這 幺瞬"，又是 輝映天地的、波瀾壯闊的、激動(dòng)人心的，是增加了世界之美麗的。但 可惜的是，對(duì)于蘆葦而言，這二瞬”，不過(guò)是得益于 陽(yáng)光”之 妝'啊，更不過(guò)是得益于把斜陽(yáng)抖落在江上的歸鳥”??！故而在這 紅顏'中，似乎又讓人隱約感到了蘆葦?shù)膸追中唪?。在這仿佛自然天成，并 不經(jīng)意的收句中，竟也隱含著這樣的人生啟迪，這無(wú)疑又進(jìn)一步拓展 豐富了這首小詩(shī)的

5、意蘊(yùn)空間。七、作業(yè)：有感情地朗讀這首短詩(shī)。八、板書設(shè)計(jì)：秋晚的江上倦鳥斜陽(yáng)頭白的蘆葦花牛歌教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀生字 羅、眠、霸、占”，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī) 歌。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，感受自然之美。3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追崇。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受自然之美。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追崇。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（出示花牛的圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物嗎？對(duì)，就是花牛， 有一位詩(shī)人寫了一首關(guān)于花牛的詩(shī)，它就是（生齊讀課題：花牛歌），這位詩(shī)人是（生：徐志摩） 二、作者簡(jiǎn)介徐志摩（1897年1月15日一1931年11月19日），浙江

6、海寧硬石人，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。原名章瓊，字欖森，留學(xué)英國(guó)時(shí)改名志摩。徐志摩是新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員。三、初讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中情感。1 .學(xué)生朗讀詩(shī)歌。注意字音和節(jié)奏。2 .欣賞配樂(lè)朗讀，感受名家對(duì)詩(shī)歌感情的演繹。思考：詩(shī)中主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。討論后明確：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)。四、品讀詩(shī)歌，深入感受詩(shī)歌的純真美。1 .接龍讀詩(shī)歌。2 .這首詩(shī)寫了什么？花牛在草地上玩耍的情景。3 .詩(shī)人通過(guò)哪些景物來(lái)描寫花牛呢？花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽(yáng)、青峰4 .詩(shī)人描寫了花牛在草地上的不同動(dòng)作，分別是哪些？結(jié)果是什么？討論后明確：坐一一壓扁了剪秋羅眠一一白云霸占了半個(gè)天走一一尾巴甩得滴溜溜做夢(mèng)太陽(yáng)偷渡了西山的青峰5 .全詩(shī)一共四小節(jié)，每節(jié)都描寫了一個(gè)畫面，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述這四個(gè)畫面。指名學(xué)生描述每個(gè)小節(jié)的畫面。是根據(jù)學(xué)生的反饋加以指導(dǎo)。6 .學(xué)生再讀全詩(shī)，品析詩(shī)歌的語(yǔ)言。教師引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌清新的語(yǔ)言、和諧的韻律、豐富的想象和優(yōu) 美的意境。全詩(shī)四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩(shī)句起首，詩(shī)人用簡(jiǎn)單明朗、 輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，將草氈叢中的花牛行動(dòng)景象巧妙生 動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追崇。五、有感情地朗讀全詩(shī)。在配樂(lè)聲中齊讀全詩(shī)。六、課后語(yǔ)文活動(dòng)，