人教版六年級語文課程綱要

1、小學(xué)語文六年級上冊?課程綱要?1目名稱小學(xué)語文課程類型根底性課程設(shè)計(jì)人朱亞娟課程名稱人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊學(xué)校芝田鎮(zhèn)中央小學(xué)適用年級六年級總課時數(shù)112日期2021.09編寫依據(jù)依據(jù)一基于課程標(biāo)準(zhǔn)的分解一、本學(xué)段在?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中相關(guān)內(nèi)容的摘錄：第三學(xué)段56年級1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字水平.累計(jì)熟悉常用漢字3000個,其中2500個左右會寫.2、能用普通話止確、流利、有感情地朗讀課文.3、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字.4、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果.5、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟義章根本

2、的表達(dá)方法.在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷.6、閱讀敘事性作品,了解事件的梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受.7、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流.8、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材.9、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí).能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述.10、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號.修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔.11、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見.聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡

3、要轉(zhuǎn)述.12、籌劃簡單的校園活動和社會活動,對所籌劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動方案和活動總結(jié).對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)區(qū)分是非善惡.二、本冊教材的地位和作用：六年級是小學(xué)階段的最后一學(xué)年,其特殊地位要求六年級教材增強(qiáng)整合性.本冊教材,既有利于教師的教,又有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本.教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識,提升解決實(shí)際問題的水平,進(jìn)行比擬廣泛的文化積累,根本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語文,切實(shí)推進(jìn)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

4、的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).依據(jù)二基于學(xué)材的研究一、學(xué)科整體分析教材按專題組織單元,共八組,依次是：感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術(shù)的魅力.本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中和第六組“輕叩詩歌的大門.其中,“輕叩詩歌的大門這個專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議和“閱讀材料兩大局部.除去第六組,共有課文28篇,精讀課文、略讀課文各14篇.這七組教材,每組由“導(dǎo)語“課例“口語交際與習(xí)作“回憶與拓展四音B分組成.課例包括4篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇.精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語.局部課文后面安排了“

5、資料袋或“閱讀鏈接.全冊安排“資料袋三次,安排“閱讀鏈接兩次.口語交際與習(xí)作依然作為一個獨(dú)立的欄目.回憶與拓展由三個欄目組成,“交流平臺“日積月累是固定欄目,另有“展示臺“成語故事“課外書屋“趣味語文穿插安排,其中,“趣味語文“成語故事“課外書屋各安排了兩次,“展示臺安排了一次.二、本冊語文教材的主要特點(diǎn)：一全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)；二增強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體；三增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；四“口語交際匕習(xí)作的編排,增強(qiáng)指導(dǎo),明確要求；五“綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用水平；六增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系三、學(xué)材重難點(diǎn)依據(jù)三依據(jù)四基于學(xué)情的分析于學(xué)件后基教條分

6、1、詞句練習(xí)始終是小學(xué)階段的一個重點(diǎn).在低中年級練習(xí)的根底上,應(yīng)提升練習(xí)要求,要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子.2、朗讀練習(xí)也是語文教學(xué)的根本功,課上一定要有朗朗的讀書聲,課堂教學(xué)要多讀少講,使學(xué)生有更多的時間和時機(jī)練習(xí)朗讀.3、閱讀水平的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個重點(diǎn),同時也是一個難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,學(xué)會思考,注意讀中有悟,重視獨(dú)特感受.4、習(xí)作練習(xí)既是小學(xué)階段的重點(diǎn),也是一個難點(diǎn).要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的水平.5、積累語言也是一個教學(xué)重點(diǎn).本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累

7、語言,做到熟讀成誦.要充分利用好我的網(wǎng)站上的豐富的語文教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行積累運(yùn)用的練習(xí).四、授課時間安排：課文42課時綜合性學(xué)習(xí)14課時口語交際7課時習(xí)作21課時回憶與拓展14課時機(jī)動時間14課時總計(jì)112課時六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)水平有了較好的根底,在識字學(xué)詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法,所以生字詞以課前自學(xué)為主.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生體會人物思想感情、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄?學(xué)生已有一定的默讀速度和朗讀基礎(chǔ),漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的水平.閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的根底上教給方法,并領(lǐng)會文章根本的表達(dá)方法.培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的水平.但口語交際相對來說是個薄弱環(huán)節(jié),重在培養(yǎng)興

8、趣,提升交際技能方面重點(diǎn)練習(xí).結(jié)合我校實(shí)際情況,可以充分利用班班通的資源,進(jìn)行一些課內(nèi)外的鏈接課程目標(biāo)結(jié)合以上依據(jù),我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：一獨(dú)立識字,正確書寫：在借助拼音或工具書的幫助下,獨(dú)立識字.本冊要求會寫120個字.正確讀寫“詞語盤點(diǎn)里的“讀讀寫寫中的詞語.適當(dāng)提升寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣.繼續(xù)學(xué)習(xí)用硬筆書寫楷書,行款整潔,盡量不涂改,有一定的速度.繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆書寫楷書,書寫正確、運(yùn)筆流暢.二自讀自悟,重視默讀：1、能借助詞典閱讀,在語言環(huán)境中,理解詞語的恰當(dāng)意義,區(qū)分詞語的感情色彩如：肯定、贊揚(yáng)、喜歡、熱愛、否認(rèn)、憎恨、討厭、惱怒、惡心、委屈等等.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想

9、課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果.2、在自學(xué)課文的根底上,能用普通話讀準(zhǔn)字音,讀通句子.在深入理解課文的根底上,能讀出課文中作者要表達(dá)的情感.注意聯(lián)系情感積累和知識積累,在讀中理解內(nèi)容、體會感情,在體悟中促進(jìn)朗讀表達(dá).繼續(xù)練習(xí)默讀,重點(diǎn)是邊讀邊思考和加快默讀速度的練習(xí).默讀后有自己的感受,并能對不理解的地方提出疑問；默讀一般讀物每分鐘不少于300字.3、在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點(diǎn),結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn),利用導(dǎo)語、課后題或其他方法,抓住文章的主要內(nèi)容或要點(diǎn)；繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際以及生活經(jīng)驗(yàn)深入思考,入情入境地朗讀課文,體會課文表達(dá)的思想感情.4、在反復(fù)閱讀

10、,認(rèn)真品味中,揣摩文章的表達(dá)順序時間順序、事情開展順序、倒敘、插敘等,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法：即“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,“讀課文時能聯(lián)系實(shí)際,深入思考,“理解含義深刻的句子及其方法,以及標(biāo)點(diǎn)符號的特殊用法等.在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷.5、閱讀敘事性作品,在自讀課文的根底上,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受.閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感.受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵,向往和追求美好的理想.4、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和

11、情感.能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞、課文,及課外積累的精彩句段最少15篇5、學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息.有閱讀的興趣,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀.擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字.三樂于寫作,善于修改：1、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材.能根據(jù)表達(dá)和交流的需要寫作.2、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)；并能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號.課內(nèi)習(xí)作7次,3次小練筆,40分鐘能完成400字左右的習(xí)作.3、學(xué)寫讀書筆記和活動方案、活動總結(jié)、建議書和演講稿等常見的應(yīng)用文.能修改

12、自己的習(xí)作,主動與他人交換修改,做到語句通順,行款整潔,書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔.四勇于交流,認(rèn)真傾聽：樂于與人交流,積極參與討論,敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認(rèn)真傾聽,能抓住要點(diǎn),并簡要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交流的主題、對象和場合,結(jié)合自己了解的材料,稍做準(zhǔn)備,做簡單的發(fā)言；表達(dá)意思清楚,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)；在交際中尊重、理解對方,注意語言美.五注重實(shí)踐,培養(yǎng)水平：開展綜合性學(xué)習(xí)活動,可與重大節(jié)日活動結(jié)合起來.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集資料、組織討論或展開調(diào)查活動.如第六組綜合性學(xué)習(xí)中,結(jié)合閱讀材料的學(xué)習(xí)要求,進(jìn)行搜集、誦讀、欣賞詩歌等活動,并提前籌劃活動,對所籌劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動方案

13、和活動總結(jié).六結(jié)合專題,熏陶情感：在學(xué)習(xí)語文的過程中,通過讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式受到語文的熏陶感染,在“祖國在我心中專題中,受到愛國主義教育；在“心靈之歌專題,學(xué)會關(guān)愛他人；“珍愛我們的家園教我們保護(hù)環(huán)境；藝術(shù)的魅力培養(yǎng)我們的藝術(shù)情操.另外,“感受自然,培養(yǎng)了我們的想象力；“初識魯迅,讓我們見識了偉人的風(fēng)采；“輕叩詩歌的大門更讓我們感悟到祖國的悠久歷史與優(yōu)秀文化,產(chǎn)生自豪感.課程內(nèi)容資源分析1、來源于學(xué)材的內(nèi)容；本冊要求會寫120個字.教材按專題組織單元,共八組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇.教材后面還附有8篇選讀課文,兩個綜合性學(xué)習(xí)、七次口語交際和寫作、三個資

14、料袋、兩個課外書屋,兩個閱讀鏈接,兩個成語故事以及兩個趣味語文.2、來源于網(wǎng)絡(luò)、圖書角、圖書館的內(nèi)容；如散文、名人傳記、世界名著,名人名言、成語故事、幽默故事、動物故事等,利用圖書館查找整理的資料、展示臺的相關(guān)活動.3、來源十教師和學(xué)生課堂內(nèi)外、家庭和社會的相關(guān)校本地方資源.利用重大節(jié)日開展課外活動,跟父母出外旅游,飼養(yǎng)小動、植物等；還有充分挖掘我們地方資源的優(yōu)勢：杜甫故里、康百萬莊園、石窟寺單元序號單元專題讀寫練習(xí)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充學(xué)材校本課程實(shí)踐活動課時1感受自然學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法山中訪友2、山雨3、草蟲的村落4、索溪峪的“野閱讀?林海?、?昆蟲記?其他散文等利用雙休日,接

15、觸、感悟大自然14口語交際習(xí)作一回憶拓展一2祖國在我心中體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用5、詹天佑6、思念母親7、彩色的翅膀8、中華少年口語交際習(xí)作二回憶拓展二閱讀?祖國,我終于回來了?搜集詹天佑、季羨林資料以及愛國名人名言,讀?名人傳記?展/、?。骸拔覑圩鎳殖瓐蟆⒊t歌比賽召開“祖國在我心中主題班會143心靈之歌環(huán)境描寫和心理描寫9、窮人10、別餓壞了那匹馬11、唯一的聽眾12、用心靈去傾聽口語交際習(xí)作二回憶拓展三閱讀：?小抄寫員?愛的教育?綠山墻的安妮?等利用網(wǎng)絡(luò),搜集辯論視頻及班級辯論資料辯論：“講誠信與善意的謊話144讀課文時能聯(lián)系實(shí)13、只有一個地球閱讀?城搜集愛爭做“校園環(huán)保小1

16、5珍愛我們的家園深入思考14、鹿和狼的故事15、這片土地是神圣的16、青山不老口語交際習(xí)作四、回憶拓展四市之肺?積累環(huán)保宣傳語護(hù)環(huán)境的資料衛(wèi)士.5初識魯迅理解含義深刻的句子17、少年閏土18、我的伯父魯迅先生19、一面20、有的人口語交際習(xí)作五回憶拓展五閱讀?軍神?魯迅傳記?名人傳記?搜集魯迅資料及其作品“我心中的魯迅讀書匯報會156輕叩詩歌的大門1、誦讀詩歌2、學(xué)寫童詩輕叩詩歌的大門詩海拾貝輕叩詩歌的大門與詩同行朗讀?我們的方陣?古詩文誦讀?搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)孛窀?、童謠舉行第二屆“秋之冬韻詩歌朗誦會147人與動物繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度課文.21、老人與海鷗22、跑進(jìn)家來的松鼠閱讀?軍犬黑子?、

17、?我的野生動搜集有關(guān)動物的故事以及相“我的*動物最可愛評比展示照片,1523、最后一頭戰(zhàn)象24、金色的腳印口語交際習(xí)作七回憶拓展七物朋友?照顧片配以文字介紹8藝術(shù)的魅力1、體會課文表達(dá)的感情2、學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法25、伯牙絕弦26、月光曲27、蒙娜麗莎之約28、我的舞臺口語交際習(xí)作八回憶拓展八閱讀?看戲?、?名人傳記?之?貝多芬?達(dá)芬奇?等回想自己的學(xué)藝經(jīng)歷,搜集自己欣賞的某項(xiàng)藝術(shù)特點(diǎn)以及跟藝術(shù)有關(guān)的故事等“身邊的藝術(shù)調(diào)查13實(shí)施建議技術(shù)要領(lǐng)一、實(shí)施建議的提出要注意圍繞本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)段練習(xí)重點(diǎn)和讀寫練習(xí)重點(diǎn).二、還要注意圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)來提實(shí)施建議.

18、三、教學(xué)資源的開發(fā)和利用也是實(shí)施建議要涉及到的內(nèi)容.四、學(xué)習(xí)活動的大致安排在實(shí)施建議中也要有所顯示.一、圍繞專題,重點(diǎn)練習(xí)教材繼續(xù)按人文專題組織單元,但每個單元都有讀寫練習(xí)的重點(diǎn).本冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種教學(xué)方法融會貫穿,綜合運(yùn)用.那么在課程實(shí)施中,在教學(xué)每一個單元時,我們要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),無論進(jìn)行到哪一局部都要與學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來.人文專題,前面有布置,中間有鋪墊,后面有總結(jié)、拓展；讀寫練習(xí),做到“瞻前顧后一一前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的適時做好鋪墊.二、重視朗讀,方法引領(lǐng)朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀練習(xí),也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)

19、語感的根本途徑.在教學(xué)中,要注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累,以悟促讀,以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場,讀出自己的感受.1、精讀課文：把握重點(diǎn),教出特色感情朗讀,快速默讀本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習(xí)第一題.教師可以根據(jù)要求,讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強(qiáng)語感.教師要注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累,在如何教學(xué)生有感情地朗讀上下功夫.本冊的默讀要求,重點(diǎn)是邊讀邊思考和加快默讀速度的練習(xí).默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動.默讀水平的提升要有個練習(xí)的過程,教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時間,循序

20、漸進(jìn)地提升默讀要求,把練習(xí)落在實(shí)處,不能急于求成或流于形式.體會情感,領(lǐng)悟表達(dá)理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面.教學(xué)本冊教材,要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn),利用導(dǎo)語、課后題等,引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,體會課文表達(dá)的思想感情.還可以結(jié)合其他方法,如,可以抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容；可以在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考,對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,進(jìn)一步理清課文的脈絡(luò)；可內(nèi)的實(shí)施建議以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),入情入境地讀課文,把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,從而體會課文表達(dá)的思想感情.閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路,教給學(xué)生閱讀方法,并領(lǐng)會文章根本的表達(dá)

21、方法.本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容,需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有三個：一個是展開“聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,安排在第一組和第八組.教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的相關(guān)內(nèi)容,體會運(yùn)用聯(lián)想和想象后,課文有哪些不同,體會其表現(xiàn)力.另一個是“讀課文時能聯(lián)系實(shí)際,深入思考,安排在第四組.教學(xué)相關(guān)課文時,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中體會這樣讀書會加深對文章內(nèi)容的理解,然后在單元末的“交流平臺中進(jìn)行總結(jié)回憶.還有一個是“理解含義深刻的句子及其方法,安排在第五組.教學(xué)中同樣要注意引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí)、總結(jié).關(guān)鍵詞句,體會表達(dá)教學(xué)精讀課文,還要注意抓關(guān)鍵詞句.本冊相關(guān)練習(xí)主要安排在課后第二題或第三題,

22、以不同的形式啟發(fā)學(xué)生思考,有的指向深入理解課文內(nèi)容,有的指向體會表達(dá)效果.對課文中重點(diǎn)詞句的理解、把握,課后題有時候僅是一種引導(dǎo),主動權(quán)應(yīng)更多地留給教師,特別是留給學(xué)生.教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考.可以提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法,讀、思、議課文中需重點(diǎn)體會的局部,還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.積累語言,鼓勵運(yùn)用積累在于運(yùn)用.引導(dǎo)學(xué)生積累語言,最好能與運(yùn)用結(jié)合起來.教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)生歸類整理語言材料,高效、有序地做讀書筆記.可以根據(jù)某方面的共同特征,把詞句歸歸類,在課文里學(xué)過的詞句旁邊補(bǔ)充類似詞句.可以把課文中的好詞好句分成“寫人

23、“敘事“繪景“狀物等幾大類,再分別抄寫下來；可以歸類整理本單元或前幾個單元復(fù)習(xí)過的詞語,如,“狂風(fēng)怒號“碧空如洗“波濤起伏可以歸為一類,“左沖右撞“行色匆匆“溜之大吉可以歸為一類；還可以補(bǔ)充以前課內(nèi)外學(xué)習(xí)中積累過的詞語,如,從課文中摘抄了“左沖右撞一詞,可以補(bǔ)充描寫走路狀態(tài)的詞語“搖搖晃晃“大步流星等.這樣歸類整理語言材料,可以幫助學(xué)生采擷同類內(nèi)容,豐富語言系統(tǒng),有助于提取運(yùn)用.另外,還要注意幫學(xué)生在閱讀和習(xí)作之間搭橋.課文中的某個詞語用得好,某些語句寫得好,可以隨機(jī)設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí),如,用詞語寫幾句話,交流課文中的語句好在哪里,可以用在什么樣的語言環(huán)境中；還可以讓學(xué)生在習(xí)作時,嘗試借用相關(guān)語句或

24、學(xué)習(xí)其寫法.2、略讀課文：大膽放手,粗知大意略讀課文的教學(xué),不同于精讀課文.一是內(nèi)容上,理解要求要彳氐于精讀課文,一般是“粗知文章大意,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可,詞句的理解不作為重點(diǎn).二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂.略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示,獨(dú)立閱讀、思考、交流,初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點(diǎn)問題,可以是內(nèi)容的,也可以是寫法的,引導(dǎo)學(xué)生討論、交流.在具體的詞句學(xué)習(xí)上,可/、必多作要求.3、古1寸文誦t頭：母周1寸,培加K趣.緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的必背古詩文,著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀興趣,利用早讀,給予時

25、間,充分誦讀,豐富學(xué)生積累.二、樂于交流,認(rèn)真傾聽(1)注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動交流.教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,選擇交流主題和話題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話可講.有的需要創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象力,如,聽錄音講故事、談感受；有的需財(cái)1導(dǎo)回憶,如,談暑假生活,談第一印象最深的人“留在心里的印象；有的最好能提前布置,如,談“身邊的藝術(shù).第二組召開“祖國在我心中學(xué)習(xí)匯報會,那么要注意與綜合性學(xué)習(xí)的安排結(jié)合起來.(2)交際目標(biāo)要明確.教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重.要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮,提取需要重點(diǎn)練習(xí)的方面,教學(xué)時做到心

26、中有數(shù),適時給予點(diǎn)撥、指導(dǎo).四、習(xí)作教學(xué)：積累語言,增強(qiáng)練筆：繼續(xù)重視積累,不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦,完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容,而且結(jié)合我校一直開展的“經(jīng)典誦讀、書香校園的活動,以及本學(xué)期我們班要開展的師生同誦活動,鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,積累精彩諦言.同時,我們要重視由讀到寫的遷移,可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn),進(jìn)行練筆,如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感,使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法,提升表達(dá)水平.止匕外,修改水平是習(xí)作水平的一個重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣.講評中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣.課程資源的開發(fā)一、拓寬領(lǐng)域,挖掘?qū)W習(xí)資源.根據(jù)本冊中課例的特點(diǎn)

27、和學(xué)生的學(xué)習(xí)條件,拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域.如利用工具書、教學(xué)掛圖、多媒體課件,通過演講會、辯論會、家庭電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等進(jìn)行語文學(xué)習(xí).還要善于開掘教材資源.除導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作、交流平臺外,教材中安排的資料袋、閱讀鏈接、日積月累、課外書屋、展示臺甚至插圖,都是教材的有機(jī)組成部分,要把握教材各局部內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系,充分、靈活運(yùn)用教材資源.二、關(guān)注生活,挖掘?qū)嵺`資源.可以結(jié)合重大節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動,啟迪學(xué)生情感,開展學(xué)生水平.如學(xué)習(xí)“祖國在我心中這一單元時,可以讓學(xué)生收集關(guān)于祖國悠久的文化歷史,和近代科技飛速開展的知識,積累愛國詩句及名言；辦手抄報,唱愛國歌曲,舉行緬懷愛國英雄活動等.

28、又如第六組安排綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門,采用小組合作的方式開展學(xué)習(xí)活動.活動中,引導(dǎo)學(xué)生賞詩、編詩,寫簡單的活動總結(jié),開展詩歌朗誦會,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合水平.綜合實(shí)踐活動的實(shí)施建議本冊教材安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一次是在祖國在我心中專題中,與課文的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行,要求學(xué)生開展調(diào)查訪問、搜集資料等活動,交流收獲和展示成果.另一次安排在第六組,是一次大的綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌的大門.這次綜合性學(xué)習(xí),首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)一以了解詩歌為主題,開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動.而后分成兩大板塊詩海拾貝與詩同行,按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí).教材在這兩大板塊中,分別提出活動建議,提供假設(shè)干必讀材料.第一個板

29、塊引導(dǎo)學(xué)生搜集詩歌并進(jìn)行整理、欣賞；第二個板塊引導(dǎo)學(xué)生動手寫詩、開詩歌朗誦會、編詩集和進(jìn)行詩歌知識競賽.最后,提出寫一個簡單的活動總結(jié).綜合性學(xué)習(xí)的編寫,把聽說讀寫水平的培養(yǎng)貫穿在整個學(xué)習(xí)活動中.除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外,學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法,學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等,師生有相當(dāng)大的自主權(quán).其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的水平,特別是語文綜合運(yùn)用水平.總之,語文綜合實(shí)踐活動要與教材內(nèi)容有f聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也要盡可能地帶著學(xué)生走出課堂,走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文.課程評價操作關(guān)

30、鍵課程評價方式包括終結(jié)性評價和過程性評價,有紙筆測試次數(shù)、內(nèi)容和評價等級；過程性評價那么要力求表達(dá)評價主體的多元對學(xué)生的鼓勵作用,有考查的內(nèi)容、方式及一些評價標(biāo)準(zhǔn),特別是對那些不便于紙筆測試的工程有個整體思考.評價重點(diǎn)聽說讀寫水平是小學(xué)階段一以貫之的目標(biāo),對于小學(xué)高年級學(xué)段,我將評價學(xué)生學(xué)生讀寫水平作為評價的重點(diǎn).閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價值取向,考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量.寫作評價重視學(xué)生對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度,如是否有寫作興趣和良好的習(xí)慣,是否表達(dá)了真情實(shí)感,對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵.評價方式結(jié)合新課標(biāo)建議,依據(jù)本冊教材,結(jié)合平

31、時教學(xué),我們將過程性評價和期末的終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來,綜合考慮學(xué)生學(xué)情,我還將進(jìn)行單元、期中下口期末等書面測試,采用百分制.另外還會在臨近期末時,把知識分項(xiàng)、分塊對學(xué)生進(jìn)行考察,采用星級考評.為了更好地鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮,本學(xué)期會注重評價形式的多樣化.在實(shí)行定量評價的同時,也運(yùn)用定性評價.定量評價-我們主要采用日?？疾榈男问?通過課堂反應(yīng)、作業(yè)檢查、課下交流等形式對學(xué)生進(jìn)行評價.定性評價一一主要指“評語,可以是口頭評價、書面評價、隨機(jī)評價等等.注重日常口頭評價,即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給予隨機(jī)評價.與此同時,我們還把終結(jié)性評價、過程性評價以及形成性評價結(jié)合起來.終結(jié)性評價一一

32、主要指紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試月測、期中測試和期末測試,將采用白分制,內(nèi)容包括聽力、根底知識、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊,更注重測后自我總結(jié)反思,即自我評價,以此培養(yǎng)自我改良的積極性和方法.形成性評價一一主要以完善“成長袋的形式,記錄孩子成長道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.過程性評價一一我們的過程性評價更是精彩紛呈：閱讀背誦表、小組評價表,同時我們還精心為每一項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)了考核表,但凡作業(yè)得優(yōu)秀者都可以在班級的作業(yè)評價欄中得到一顆小紅星,累計(jì)夠10顆紅星升級一枚大拇指印章,張貼在語文書的封而上,積夠5枚大拇指印章還可以換取一枚笑臉印章.除此之外,我還利用班級展示板等多種形式讓學(xué)生享受過程性評價帶給他們的快樂.對于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示