最新蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教育隨筆

1、蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教育隨筆三年級的小朋友們對數(shù)學(xué)都有什么新的認知呢？下面就跟隨小編一起看看老師們的教育隨筆吧。蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教育隨筆【第一篇】 ：教育隨筆一、基本情況本班共有學(xué)生59 人，上學(xué)期的優(yōu)秀率89%、及格率100%。這些學(xué)生通過兩年多的學(xué)習(xí)，集體觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成，大多學(xué)生上課積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率比較高，但也有一小部分學(xué)生貪玩，上課時不能注意聽講。在本學(xué)期的教學(xué)中，首先要抓好學(xué)生的作業(yè)書寫， 二要對少數(shù)差生注意因材施教、 分類指導(dǎo)。二、教材分析本冊教材包含以下單元：一、除法二、年月日三、平移和旋轉(zhuǎn)四、乘法五、觀察物體六、千米和噸了解千米七、軸對稱圖形八、認識分數(shù)九

2、、長方形和正方形的面積十、統(tǒng)計十一、認識小數(shù)十二、整理與復(fù)習(xí)本冊教科書依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準第一學(xué)段各個領(lǐng)域的具體目標， 在前五冊教學(xué)的基礎(chǔ)上， 充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和知識間的相互聯(lián)系， 確定了本冊教科書知識與技能方面四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。本冊教科書安排了 10 則“你知道嗎”， 這些內(nèi)容能拓寬學(xué)生的知識面， 并使學(xué)生受到廣泛的教育， 教材里還有12 道思考題，增加了教學(xué)內(nèi)容的彈性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)內(nèi)容的安排方面。 1。符合知識發(fā)生發(fā)展的線索，尊重學(xué)生認知發(fā)展的特點，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)。 2 。把四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容采用小單元的形式交叉安排。3。把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能與解決實際問題

3、緊密聯(lián)系在一起。學(xué)生經(jīng)過七個學(xué)期的學(xué)習(xí)， 已具備了較好的口算、 筆算能力，能掌握應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識，大部分學(xué)生已形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能應(yīng)用書中學(xué)到的知識，解決生活中遇到的實際問題，在教師的組織和指導(dǎo)下， 學(xué)會與他人合作， 通過自己的主動探索獲得數(shù)學(xué)知識，發(fā)展了實踐能力，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，缺乏學(xué)習(xí)主動性，有些學(xué)生思維不夠靈活，造成學(xué)習(xí)困難，還有個別家長素質(zhì)差，家庭教育跟不上，影響孩子的學(xué)習(xí)。三、總體要求：1 知識與技能方面。會口算整百數(shù)除以一位數(shù)， 比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)，比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的

4、商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米，幾角是十分之幾元。能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，認識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，判斷平年、閏年，知道1 千米 =1000 米， 1 噸=1000 千克，并能進行簡單換算。能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體，能動手制作簡單的軸對稱圖形，結(jié)合實例理解面積的含義，會進行簡單的單位換算。結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析。2 數(shù)學(xué)思考方面。發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理能力，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力， 發(fā)展統(tǒng)計觀念， 初步

5、具有清晰地表達自己思考過程的能力。3 解決問題方面。能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，能利用估計、判斷解決問題結(jié)果的合理性。4 情感與態(tài)度方面。增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，主動探索獲得數(shù)學(xué)知識，通過“你知道嗎”了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識， 在教師具體指導(dǎo)和組織下能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自己，評價他人。四、教學(xué)措施：1 抓好課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松地掌握基礎(chǔ)知識。2 拓寬學(xué)生知識面，增加教學(xué)內(nèi)容的彈性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。3 幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有針對性地進行補差，增強他們學(xué)習(xí)的信心， 培養(yǎng)良好的習(xí)慣， 讓成績好的同學(xué)幫助他們共同進步。4 運用實物， 圖

6、片等各和可以利用的直觀教具引起學(xué)生的注意，以提高學(xué)生的積極性。5 加強新舊知識之間的聯(lián)系，以舊知識引新知識。6 盡量地讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多思多練。7 作業(yè)批改要認真及時，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教育隨筆【第二篇】 ：教育隨筆課時目標：1 。通過擺一擺、說一說等活動，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。2 。 學(xué)生通過經(jīng)歷“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題 轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程， 初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。3 。培養(yǎng)學(xué)生把獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

7、”的含義。教學(xué)難點： 體會兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。 教具和學(xué)具準備：多媒體課件，紅、黃、藍圓片若干。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1 。課件出示：情境圖。讓學(xué)生用分別用不同顏色的圓片表示不同的花，比一比各種花的朵數(shù)有什么關(guān)系？2 。學(xué)生動手操作后，小組交流自己比較的方法并匯報。3 ， 今天我們要來認識它們之間的倍數(shù)關(guān)系， 課件演示三種花之間的倍數(shù)關(guān)系。二、自主探究，掌握方法1 。 演示完成后讓學(xué)生獨立完成例題中的填空。 并說一說填寫的依據(jù)。2 。提問：要求紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，可以怎樣計算？學(xué)生獨立思考列式后，小組交流算法。分小組匯報算法，并說說算法的依據(jù)。3 。小結(jié)算法：82=4，并著

8、重提醒學(xué)生，“倍”不能做單位。三、鞏固應(yīng)用，解決問題1 題學(xué)生獨立完成填空后， 說說判斷的方法和依據(jù)。2 。 “想想做做”第 2 題同桌互動， 先用圓片擺一擺， 分一分，在填空。3 ?！跋胂胱鲎觥钡? 題學(xué)生讀題并說說題意，先連一連，再填空，并說說怎樣列式計算。4 。 “想想做做”第4題學(xué)生獨立列式計算，并說說列式的依據(jù)。 統(tǒng)計學(xué)生用“倍”做單位的情況， 再次提醒學(xué)生注意“倍”不能做單位。四、課堂總結(jié)，拓展升華蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教育隨筆【第三篇】 ：教育隨筆按“解決問題策略”內(nèi)容板塊的整體規(guī)劃，教學(xué)從問題出發(fā)進行思考的策略從所求問題入手，根據(jù)數(shù)量關(guān)系先找出與這個問題直接相關(guān)的兩個條件， 再把

9、上述條件中的未知項作為新的問題， 并繼續(xù)尋找與它直接相關(guān)的另外兩個條件像這樣執(zhí)果索因、逐步推理， 直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法， 我們稱之為從問題出發(fā)思考的策略。 與三年級上冊安排的從條件出發(fā)思考的策略一樣，它在解決實際問題的過程中也有著廣泛的應(yīng)用。 體驗并掌握這一策略， 不僅有助于學(xué)生進一步積累分析和解決問題的經(jīng)驗， 而且有助于他們逐步加深策略體驗， 不斷增強運用策略解決間題的自覺性， 并為綜合運用學(xué)過的策略以及繼續(xù)學(xué)習(xí)其他策略奠定堅實的基礎(chǔ)。蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教育隨筆【第四篇】 ：教育隨筆“千克”和“克“是學(xué)生第一次接觸的質(zhì)量單位， ， 雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常要與之打

10、交道并感受到物體的輕重問題， 但對質(zhì)量單位缺乏認識。 因為質(zhì)量單位并不象長度單位那么直觀， 特別對于剛升入三年級的學(xué)生來說， 他們對物體的關(guān)注， 更多的是關(guān)注它的大小、長短等表面特征，而對質(zhì)量的輕重關(guān)注較少。如何讓學(xué)生建立1 千克的質(zhì)量觀念呢？教學(xué)經(jīng)驗告訴我， 孩子接受知識必須是一個感性到理性的過程，這個過程是必須經(jīng)歷的過程，而不是由老師來代替。質(zhì)量單位不象長度單位那么直觀，不能只靠觀察得到認識。 應(yīng)該讓學(xué)生在具體的生活情境中、 在操作活動中， 感受 1 千克的重量。 可是學(xué)校里沒有用千克作單位的秤，老師用的都是自己到外面去借，更別說是每組一個了。于是，我布置了學(xué)生課前預(yù)習(xí)： （ 1 ）到超市

11、里去看一看，了解哪些物品重1千克，用手掂一掂（2）星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。我自己還事先準備了：兩袋鹽（每袋重 500克） 、一袋 1 千克的洗衣粉、 1 千克蘋果、 1 千克棗、 1 千克雞蛋等。讓學(xué)生在課堂上先交流超市里看到哪些物品重1千克， 再把我事先準備好的各種 1 千克物品拿出來讓學(xué)生親手掂一掂， 學(xué)生通過實踐、 操作等活動， 真正在自己親身經(jīng)歷和體驗下感受 1 千克的實際重量。 同時又感受到輕重不能光看包裝的大小。 使學(xué)生體會到自己是學(xué)習(xí)活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，真正激發(fā)起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，成為

12、學(xué)習(xí)活動的主人。學(xué)生在這一單元的解決問題方面由于內(nèi)容比較簡單學(xué)生完成的情況相對是比較好的， 基本都能解答， 對于你還能提出什么問題？有部分學(xué)生敘述不完整， 在填寫單位名稱的時候， 我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來想一想自己的填寫是否合理的，這樣效果比較好。 但是對估計物體重量的時候掌握的比較薄弱， 因為做這樣的題目學(xué)生需要積累一定的生活經(jīng)驗， 也要掌握一定的方法， 先找出最重，然后找出最輕的，最后剩下的物品再進行比較，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，所以學(xué)生在完成這類題目的時候有一定的困難。蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教育隨筆【第五篇】 ：教育隨筆核心提示：計算教學(xué)是一個比較枯燥無味的內(nèi)容，為了提高學(xué)生們計算的興趣。我根

13、據(jù)教材的編寫目的，先引導(dǎo)學(xué)生估算。由于剛學(xué)過估算， 放手讓學(xué)生們進行估算， 然后匯報估算的結(jié)果分別是 200、 240。這樣我認為能幫助學(xué)生鞏固。 。計算教學(xué)是一個比較枯燥無味的內(nèi)容，為了提高學(xué)生們計算的興趣。我根據(jù)教材的編寫目的，先引導(dǎo)學(xué)生估算。由于剛學(xué)過估算， 放手讓學(xué)生們進行估算， 然后匯報估算的結(jié)果分別是200 、240。這樣我認為能幫助學(xué)生鞏固估算的方法。同時也為筆算作了鋪墊蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 教學(xué)反思蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思。這時我就問學(xué)生24X 12準確值是多少呢？你們試著算一算，用你自己的方法計算。 學(xué)生們開始計算時， 我就把不同的計算方 法讓學(xué)生板書在黑板上：王召鑫：用豎式計算。畢左雪：24 X 10=240, , 24 X 2=48, 240+48=288。李文彬：240+48=288。他們?nèi)齻€寫完后， 底下就有同學(xué)就說李文彬和畢左雪的一樣， 我說： “同學(xué)們都用自己的方法算出結(jié)果了， 我們一起來聽聽這三位學(xué)生是怎么想的?！崩钗谋蛘f：“我和畢左雪想的不一樣，我是 20X 12=240, 4X12=48, 240+48=288?！?他一說完大家就說寫的不清楚，不能讓人一眼看明白，討論后覺得就種方法只給5分。畢左雪雖然方法和李文彬一樣，卻寫得比較清楚