PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)VIP

1、英語(yǔ)教案四年級(jí)上冊(cè)PEP 版）PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容介紹：年級(jí)上冊(cè)共6個(gè)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。第一單元 My classroom 第二 單元My schoolbag 第三單元My friends 第四單元My home第五 單元 Dinner' s ready ? 第六單元 Meet my family. 每單元分“ A、 B、C三個(gè)部分。每個(gè)單元的最開(kāi)始有一個(gè)主情景圖，呈現(xiàn)本單元的 主要教學(xué)內(nèi)容。接下A和B部分Let' s learn主要學(xué)習(xí)生單詞，Let' s do或Let' s play 是提供活動(dòng)來(lái)練習(xí)和鞏固這些生單詞的。Let

2、' stalk主要學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)。Let' s spell是為加強(qiáng)5個(gè)元音字母的發(fā) 音而設(shè)立的，Let' s chant通過(guò)TP田口游戲來(lái)鞏固所學(xué)語(yǔ)言。Readand write 、Write and say 主要是培養(yǎng)學(xué)生的四會(huì)能力和閱讀能力。C部分主要是適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語(yǔ)言。聽(tīng)：Let' s check能聽(tīng)懂錄音并找出正確答案。說(shuō)：Let' s talk 能運(yùn)用所學(xué)日常用語(yǔ)進(jìn)行交流；讀：四年級(jí)上冊(cè) Read and write 能正 確地讀出字母的發(fā)音以及字母在單詞里的發(fā)音；寫(xiě)：Write and say能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)26個(gè)英

3、文字母；做：Let' s do,能通過(guò)看圖片了 解并會(huì)做相應(yīng)的動(dòng)作。、教學(xué)總目標(biāo)：套小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 培養(yǎng)他們學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心； 培養(yǎng)學(xué)生具 有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的 觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué) 生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的 基礎(chǔ)。冊(cè)具體的教學(xué)目標(biāo)是：.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀84個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)5個(gè)元音字母并且能

4、聽(tīng)、 說(shuō)、讀、寫(xiě)25個(gè)單詞（包括教室、書(shū)包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、 家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛(ài)好、食品和飲料、餐具等幾個(gè)話題），和 進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。.能聽(tīng)、做7個(gè)“TPR活動(dòng)。.能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作。.能唱8首歌曲。.能聽(tīng)、說(shuō)、吟唱8首歌謠。.能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。.能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事.能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西文化知識(shí)。、教材編寫(xiě)特點(diǎn)：套教材的編寫(xiě)思路是以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐 步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)， 即：話題一功能一 結(jié)構(gòu)一任務(wù)。、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí) 也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。本書(shū)的語(yǔ)言材料真實(shí)地道，活潑有趣， 可以

5、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能力。、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)， 為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身 學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際 所需要的能力。、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)。.全書(shū)配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣，這樣 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)。、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生 拓展自我發(fā)展的空間。每課/課本由主干系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)兩部分

6、組成。 主干系統(tǒng)是由 let ' s learn, let ' s talk, let ' s spell read and write這四部分組成；輔助系統(tǒng)是由 main scene, let ' s do, let ' s play, write and say, story time.各個(gè)部分都配有彩圖，設(shè)計(jì)新穎， 語(yǔ)言地道，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。、學(xué)情分析：所教的班級(jí)，經(jīng)過(guò)了三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 他們即將學(xué)習(xí)四年級(jí)教材。大部分學(xué)生已經(jīng)具備聽(tīng)、說(shuō)

7、、認(rèn)、讀等能 力。但部分學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。四年級(jí)的教材 對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，所以本學(xué)期 我們對(duì)于四年級(jí)教材的教學(xué)進(jìn)度會(huì)根據(jù)各班學(xué)生的具體情況減慢。始 終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良 好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教學(xué)改進(jìn)措施：（一）會(huì)話教學(xué)（Let' s talk / Let ' s play ）這部分主要采用情境 教學(xué)法，利用表演和游戲的方式融會(huì)話于情境教學(xué)中，在情景中運(yùn)用 語(yǔ)言。師生一起在表演中教，在表演中學(xué)，在交際活動(dòng)中用。（二）詞匯教學(xué)（Let' s learn / Le

8、t' s do）這部分采用直觀演示法， 即利用游戲，使用實(shí)物或卡片；并且融詞匯于會(huì)話教學(xué)中；充分發(fā)揮 TPR舌動(dòng)的優(yōu)勢(shì)；詳細(xì)講授單詞的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)。（三）語(yǔ)音教學(xué)（let ' s spell ）四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)音教學(xué)1.可以開(kāi) 展一些模仿競(jìng)賽活動(dòng)教學(xué)元音的發(fā)音；2.利用卡片，投影，多媒體， 描紅等手段指導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音 3.利用游戲促進(jìn)和鞏固對(duì)單詞的記 憶。（四）閱讀教學(xué)：講授重點(diǎn)應(yīng)放在四會(huì)單詞和句子上。2.引導(dǎo)學(xué)生掌 握四會(huì)句子，著重強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)。3.鼓勵(lì)學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞造 新句。要求：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。（五）其他板塊教學(xué)（Let' s sing / L

9、et ' s chant ）。這部分主要 采用全身反應(yīng)教學(xué)法，除了用于Warm-up中，也可以不斷重復(fù)使用于 教學(xué)過(guò)程中。1、在每節(jié)課中滲透2.靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（引入、 復(fù)習(xí)或放松氣氛）3.采取多種表演活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，story time 要因 材施教，根據(jù)不同學(xué)生的程度進(jìn)行教學(xué)。 4.課內(nèi)與課外結(jié)合使用。、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排單元課時(shí)周第一單元6課時(shí)2周第二單元6課時(shí)2周第三單元3課時(shí)2周復(fù)習(xí)16課時(shí)1周第四單元6課時(shí)2周第五單元6課時(shí)2周第六單元6課時(shí)2周復(fù)習(xí)23課時(shí)1周機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)6課時(shí)2周共計(jì)48課時(shí)16周Unit 1 My school一、教學(xué)內(nèi)容1、本單元要求會(huì)聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀的

10、單詞：window board light picture door floor classroom computer wall teachers desk fan2、本單元要求會(huì)聽(tīng)，說(shuō)認(rèn)讀的句型：What' sn the classroom? Let ' go and see. Where is it? It ' near the window. Let ' s clean the classroom. Let me clean the teachers 3、能夠掌握a-e的發(fā)音規(guī)則，即a-e在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/ei/。能夠讀出 符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)

11、發(fā)音拼寫(xiě)出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。二、教學(xué)要求 聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，會(huì)用每一課會(huì)話。握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母唱本單元的歌曲。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) .對(duì)于較長(zhǎng)的單詞如 classroom, classmate, compute的掌握。. 描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對(duì)話。四、教學(xué)時(shí)間本單元共 6 課時(shí)，每周 3 課時(shí)， 2 周完成。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)環(huán)節(jié)師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)反思Warm-up/Revision1,復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is T have 教帥手拿一個(gè)毛絨玩具，說(shuō)：I have a dog , this is my new dog.2. 讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物模仿句子3

12、.當(dāng)學(xué)生能 夠說(shuō)出句子時(shí)，教師可提問(wèn)：Whereis it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知2014 年2015 年2016 年（熱身/復(fù)習(xí)）識(shí)回答：It's on/in/under/the' 4,在學(xué)生回答 Whereis it?時(shí)，教師可以適當(dāng) 的加入near 一詞，It's near the讓學(xué) 生在實(shí)際的情景中理解near的含義并運(yùn) 用。Presentation呈現(xiàn)新課）1 .教師出示Am訴口 Mike的面具，問(wèn)：Who's he? Who's she?學(xué)生回答出 Am河口 Mike 后，教師補(bǔ)充：Amy and Mike are classmates.讓學(xué)

13、生猜 classmate 的含 義。教讀 classmate2.教師介紹新人物并展示唐景對(duì)話：出 示面具 This is Zhang Peng, he is Amyand Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.（間接引出新句子）教師出示一張教室圖并把它 貼到黑板上： This is a new classroom.2014 年2015 年2016 年教學(xué)過(guò)程:.學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過(guò)的英文單詞。

14、2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3. 一張畫(huà)有教室的大幅圖片。4.教材相配套的教學(xué)課件。5.教材相配套的教學(xué)錄音帶。提問(wèn)：What's in the classroom?（ 讓學(xué) 生先熟悉一下對(duì)話情景。）3 .讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看本部分的教學(xué)課 件。Unit 1 Let's talk/A How many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPeng's seat?4 .讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)來(lái)回答教師所提出的 問(wèn)題，有困難的地方教師要做必要的幫 助。5 .學(xué)生跟讀并

15、模仿Let's talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）6 . 請(qǐng)學(xué)生解釋 Wehave a newclassroom. We have 6 new light. 讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際 情況用We have說(shuō)句子。請(qǐng)學(xué)生解釋 Let's go and have a look.本句可用動(dòng)作來(lái)表示。教師告訴學(xué)生 Let's go and have a look.是建議去看遠(yuǎn)處的東西。7 .教師可讓學(xué)生互相問(wèn)一問(wèn)在教室中所 坐的位置。Where's your seat? It's 8.再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生 根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容分角色配音。9 .讓學(xué)生三

16、人一組，分角色表演對(duì)話。 評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)。教師要注意學(xué)生使用 my, our兩詞的準(zhǔn)確性。最好讓學(xué)生在說(shuō) 話時(shí)把這兩個(gè)詞的動(dòng)作表演出來(lái)，以免混 淆。10 .聽(tīng)Let's chant 部分的錄音。（使用 教材相配套的教學(xué)錄音帶）教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使 學(xué)生對(duì)句子加以理解。學(xué)生聽(tīng)錄音進(jìn)行模仿。Practice（趣味操練）游戲1做"找朋友"的游戲。教師給學(xué)生1 分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生下位子去找與自己擁 有相同物品的同學(xué)。教師說(shuō)停后，看誰(shuí)找 到了 “朋友"，并讓擁有相同物品的“朋友" 一起說(shuō)：We have-找到朋友的學(xué)生都說(shuō)

17、 完后，教師再給時(shí)間讓學(xué)生去找"朋友"，2014 年2015 年2016 年繼續(xù)游戲。游戲2做"拍手"的游戲。教師播放Let's chant的錄音。學(xué)生兩人一組，一邊跟錄 音說(shuō)歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩 人面對(duì)面，Work and play, 兩人各自的 左手相互擊掌一次； Word and play.兩人 的右手相互擊掌一次；In the classroom every day.兩人各自的左右手打開(kāi)同時(shí) 與對(duì)方擊掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法與前三

18、句相同。游戲3做"猜物"的游戲。以小組為單位，4 5個(gè)人為一 組。其中一個(gè)人被蒙上眼睛，其他幾名學(xué) 生此時(shí)商量他們共有的東西是什么，商量 好后讓被蒙眼睛的學(xué)生猜。該學(xué)生猜：Do you have？其他幾名學(xué)生回答：Yes/No, we have如猜對(duì)換人繼續(xù)，如猜錯(cuò)不用 換人繼續(xù)游戲。Add-activities1、小組內(nèi)藏文具，其他同學(xué)用學(xué)過(guò)的方2014 年2015 年2016 年（擴(kuò)展性活動(dòng)）位詞猜。以此檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。2、小組分角色表演對(duì)話，以此檢測(cè)目標(biāo)1、2、3的達(dá)成。板書(shū)設(shè)計(jì):課后反思:201420152016第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.教材相配套的教學(xué)課件Unit

19、1 Let's learn/A2.教材相配套的教學(xué)錄音帶3.教師自制的單詞卡4. 一張畫(huà)有教室的大圖 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)反思1.教師播放第f Recycle 1單兀中得 "Chant and find”部分，學(xué)生跟著錄音一2014 年2015 年2016 年起說(shuō)。Warm-up/2 .教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片， 問(wèn)："What's in the picture?"讓學(xué)生進(jìn)行 回答。Picture 一詞由這里引出。3 . 復(fù)習(xí) pencil, ruler, bag, book, pencilRevisionbox, er

20、aser, crayon,per# 單詞。（熱身/復(fù)習(xí)）4.引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習(xí)，如：WI thepen 5.在與 問(wèn)：Ho 用復(fù)數(shù)1 pencil-hat's in the bag? What's in cil-case ?2生回答出問(wèn)題后，教師可再追1 w many pencils/pens 使學(xué)生能 法行回答。如：What's in the case? A ruler, two pencils1.教師把一張畫(huà)有教室的大圖貼到黑板上，說(shuō)： This is a classroom. What's in2014 年12015 年2016 年the cla

21、s2.學(xué)4回答，1（desk$sroom?，聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)仁 能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng) ,chair, picture都已學(xué)過(guò)），也可讓Presentation（呈現(xiàn)新課）學(xué)生用3.告亦 的內(nèi)容4.讓與中文回答。R學(xué)生我們要學(xué)習(xí)后關(guān) classroom教讀 classroom之生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。Unit 1 Let's learn/A5.讓學(xué)生看著課件的畫(huà) in the classroom?在看 礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽(tīng)力和 不見(jiàn)得都能回答出來(lái)隹 教師可針對(duì)學(xué)生回答的彳面回答：What's兩遍課件的基 己憶能力）學(xué)生 力說(shuō)出部分即可。1:同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完

22、整的回答出來(lái)。如有 困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。 What's in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs 當(dāng)學(xué)生只 回答出 board, light, desk and chairs時(shí)， 教師進(jìn)一步再問(wèn)：How many?引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)出：A board 或 One board. Two lights. 教師可以直接把many 一詞告訴學(xué)生。6 .教師分別指著黑板，燈，桌子和椅 子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。7 .出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教 師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。 如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè) 字

23、母等。（把單詞卡貼到黑板上）8 .學(xué)生跟讀并模仿Let's learn部分的內(nèi) 容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶） 9.教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上， 擴(kuò)充詞匯量： There are many things in the classroom. What are they?10 .讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單 詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過(guò)渡到新單詞。11 .教師指著教室中的相關(guān)事物問(wèn)學(xué) 生：What's thisTU學(xué)生回答。12 .教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。 （并把單詞卡貼到黑板上）13 .看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。14 .讓學(xué)生做pair work:根據(jù)教室中的 實(shí)際

24、情況，自編對(duì)話15 .學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生 對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時(shí)給與指導(dǎo)。糾 正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于說(shuō)得很好的學(xué) 生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。16.教師和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)入 Let's do 的學(xué)習(xí)。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on th light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說(shuō)話的速度放，什 些，邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使

25、學(xué)e生理解。17.教師先說(shuō)詞組，然后再讓能力較強(qiáng) 的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生 根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一 些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。Practice（趣味操練）游戲1:做"Listen an find"的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都被 指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀 單詞。如：教師讀door,那么各組被指 定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到 教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué) 判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)了加分，教師接著讀卜一 個(gè)單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個(gè) 組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。游戲 2： 做"找朋友"的游戲。（此時(shí)黑

26、板上已貼 有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生 把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好 后，讓其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果對(duì)了， 就大聲朗讀出來(lái)；如果錯(cuò)了，請(qǐng)他人改 錯(cuò)后再讀出來(lái)。如果可以的話，這個(gè)游戲還可把單詞卡直接貼到教室中2014 年2015 年2016 年相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單 詞。Add-activitie s（擴(kuò)展性活動(dòng)）1 .學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容在紙上作畫(huà)， 以此檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。所聽(tīng)內(nèi)容：Thisis my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows

27、, six lights , many desks and chairs.2 .根據(jù)教室實(shí)際情況小組內(nèi)對(duì)話問(wèn)答， 以此檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。2014 年2015 年2016 年板書(shū)設(shè)計(jì):課后反思:201420152016第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2 .能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出 符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。3 .進(jìn)能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出 a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。1.寫(xiě)有本課單詞的單詞卡2.教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)反思Warm-up/Rev ision （熱身/復(fù)習(xí)）1 .讓學(xué)生背誦字母親或唱字母歌

28、。2 .復(fù)習(xí)五個(gè)元音字母的發(fā)音2014 年2015 年2016 年P(guān)resentation（呈現(xiàn)新課）利用拆音法拼讀單詞1 .教師出示一個(gè)男孩的圖片，提問(wèn)： Wh6 sthis boy?然后顯示文字：Myname is Jake.教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀： /d3/-/ei/-/k/-/d3eik/,/n/-/ei/-/m/-/nei m/.然后再以同樣的方式另外一個(gè)男孩 的名字Dave進(jìn)行拼讀。2 .教師出示Jake做蛋糕的圖片和句子I can make a cake 引導(dǎo)學(xué)生同桌合作， 用上述拆音法和拼音的方法拼讀 make 和 cake3 .完成 Read, listen and tick的活動(dòng)

29、。 教師出示第一組單詞cat/cake,請(qǐng)學(xué)生 拼讀，引導(dǎo)學(xué)生感知 cat和cake中a 發(fā)音上的區(qū)別。學(xué)生嘗試拼讀第二組 和第三組的單詞。教師隨后播放本部 分錄音，學(xué)生在聽(tīng)到的單詞上打勾。2014 年2015 年2016 年P(guān)ractice（趣味操練）通過(guò)語(yǔ)音歌謠強(qiáng)化 a-e在單詞中的發(fā) 音。1.教師出示歌謠的第一段：Myname is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.學(xué)生 后節(jié)奏的朗讀。教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示， 重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生a-e的發(fā)音是否到位。2.教師提問(wèn)：What about Dave? Let &#

30、39; listen to a chant教師播放歌謠錄首，教 學(xué)句子：I like to eat a cake.學(xué)生跟隨2014 年s2015 年2016 年錄音有節(jié)奏的吟唱歌謠，并分角色朗 讀兩段文字。Add-activities（擴(kuò)展性活動(dòng)）整合提高總結(jié)梳理自主讀出以下單詞：space cake snake lake plane name whale grape bag cat mat map .apple bat hat fan hand Stan happy2014 年2015 年2016 年板書(shū)設(shè)計(jì):課后反思:201420152016第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo) :1 .教材相配套的教學(xué)課件2

31、 .教材相配套的教學(xué)錄音帶3.教師自畫(huà)的圖片（圖片可表示出本課所學(xué)的詞組） 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)反思Warm-up/Revision （熱身/復(fù)習(xí)）1.復(fù)習(xí)本單元A部分Let' s do的內(nèi) 容，讓學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作。教師也可 把這一練習(xí)改為Simon says的游戲。如果聽(tīng)到教師說(shuō)Simonsays: Openthe door.學(xué)生必須要做出相應(yīng)的動(dòng)作，如 果教師的指令中沒(méi)有說(shuō) Simon says , 學(xué)生則不必做出相應(yīng)的動(dòng)作，而應(yīng)保 持原來(lái)的姿勢(shì)不動(dòng)。2014 年2015 年2016 年2.讓學(xué)生翻開(kāi)課本，看一看，說(shuō)說(shuō) P4頁(yè)和P5頁(yè)黃顏色部分的標(biāo)題都是什 么。通

32、過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉Let' s這一句型。Presentation(呈現(xiàn)新課)1.用學(xué)過(guò)的詞組 clean the window導(dǎo) 出新詞組。教師先出示卡片，讓學(xué)生 認(rèn)tII clean the window并做出相應(yīng)的動(dòng) 作或說(shuō)出中文意思。然后分別出示卡 片并貝占至U黑板上： clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board,讓學(xué)生認(rèn)讀詞組，并啟發(fā)學(xué)生 說(shuō)出中文。2014 年2015 年2016 年2 .教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。教師出 示人物面具，讓學(xué)生使用This is 介紹這些人物： Wu Yifan

33、, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss White.教師創(chuàng)設(shè)情景：They areclassmates.One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let ' s look! What do they want to do?3 .師生共同觀看教學(xué)課件2遍4 .教師提問(wèn)，學(xué)生回答： Who says: Let ' sclean the classroom? (Wu Yifan)Who says : Let ' dean the desks and chairs? (Zhang Peng)Sarah 和 Amy同意他們提出的建議嗎 ？他們 是怎么回答的呢？告訴學(xué)生在表示同意別人提出的建議 時(shí)可用Good idea和All right來(lái)表示，