《送東陽馬生序》ppt課件67599

1、1 1、故天將降大任于是人也，必先苦其、故天將降大任于是人也，必先苦其 心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏 其身，行拂亂其所為。其身，行拂亂其所為。 孟子孟子2 2、業(yè)精求勤荒于嬉，行成與思毀于隨。、業(yè)精求勤荒于嬉，行成與思毀于隨。 韓愈韓愈3 3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。4 4、自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。、自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。 這些都說明了苦難并非全是壞事。這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。會成為成功的墊腳石。有關古人勤奮讀

2、書的成語：有關古人勤奮讀書的成語：囊螢映雪囊螢映雪（車胤、孫康）（車胤、孫康）懸梁刺股懸梁刺股（孫敬、蘇秦）（孫敬、蘇秦）鑿壁偷光鑿壁偷光（匡衡）（匡衡）韋編三絕韋編三絕（孔子）（孔子）程門立雪程門立雪（楊時）（程頤）（楊時）（程頤） 1 1、理清思路，理解全文，學習用、理清思路，理解全文，學習用 對比手法來表現中心的寫法。對比手法來表現中心的寫法。2 2、理解、理解“以以”字的用法。字的用法。3 3、學習古人求知若渴，克服艱難、學習古人求知若渴，克服艱難 困苦勤奮學習的精神。困苦勤奮學習的精神。 學習目標學習目標 宋濂，字宋濂，字景濂景濂，號號潛溪潛溪，謚文憲，謚文憲，明明朝初期著名文學家朝

3、初期著名文學家。與與劉基劉基、高啟高啟并列為并列為明初詩文三大家明初詩文三大家。宋。宋濂很受朱元璋器重，濂很受朱元璋器重，為明代為明代“開國文臣之開國文臣之首首”。平生著作很多，。平生著作很多，有有宋學士文集宋學士文集。作者簡介作者簡介 本文寫于洪武十一年（本文寫于洪武十一年（13781378）。這）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則馬君則來拜見來拜見他，他便寫了這篇他，他便寫了這篇“贈序贈序”送給東陽馬送給東陽馬生。生。 題目題目“送東陽

4、馬生序送東陽馬生序”的意思是：的意思是：送給東陽人馬君則的一篇贈序。生：對送給東陽人馬君則的一篇贈序。生：對讀書人的稱呼。讀書人的稱呼。寫作背景寫作背景 序，文體名。序，文體名。本文是一篇本文是一篇贈序贈序，贈序，贈序是古代的一種文體，其中的是古代的一種文體，其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“贈言贈言”的意思。的意思。 作為文章的體裁，序有作為文章的體裁，序有書序書序和和贈序贈序之分。之分。書序，書序，即即序言，序言，相當于前言后記。相當于前言后記。 贈序是臨別贈言性質的文字，內容贈序是臨別贈言性質的文字，內容多為推重、勉勵、稱許之辭。多為推重、勉勵、稱許之辭。它與書序它與書

5、序的性質不同，為文人之間的的性質不同，為文人之間的贈言贈言。本文本文即屬此類。即屬此類。本文的文體：本文的文體：_贈序贈序嗜學（嗜學（ ） 碩師（碩師（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟俟 （ ）負篋（負篋（ ） 曳屣（曳屣（ ）皸裂（皸裂（ ） 媵人（媵人（ ）衾衾 （ ） 綺繡（綺繡（ ）容臭（容臭（ ） 燁然（燁然（ ）裘葛（裘葛（ ） 缊袍（缊袍（ ）凍餒（凍餒（ ） 謁見（謁見（ ）撰寫（撰寫（ ） 贄贄 （ ） shsh 讀準字音讀準字音chch dudushushussqiqiyy xxjnjnynynqqqnqnxixiyyqi qi ynynniniyyzhzhzhunzhun給下列加

6、點的字注音：給下列加點的字注音：整體感知整體感知質疑釋疑質疑釋疑齊讀課文齊讀課文 錄錄畢畢，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾約逾約。以以是是人人 多多以以書書假假余，余余，余因因得得遍觀群書。遍觀群書?！咀g文】【譯文】抄完，跑著把書送還給人家，抄完，跑著把書送還給人家，不敢稍微超過約定的期限。因此人家大不敢稍微超過約定的期限。因此人家大多數愿意把書借給我，我于是能夠讀到多數愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。各種各樣的書籍。畢：畢： 走：走：之：之： 逾約：逾約：以：以： 是：是：以：以： 假：假：因：因： 得：得：因為因為把把超過約定的期限超過約定的期限完，完畢完，完畢跑跑于是于是代

7、詞，指所借之書代詞，指所借之書借借這樣這樣能夠能夠翻譯課文翻譯課文 余余幼時幼時即即嗜嗜學。家貧，學。家貧，無無從從致書致書以以觀，觀，每每假假借借于于藏書藏書之之家，家，手手自自筆筆錄錄，計日，計日以以還。還?！咀g文】【譯文】我小時候就愛好讀書。家里窮，我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來后）就自己動手用筆抄寫，家去借，（借來后）就自己動手用筆抄寫，計算著約定的日子（按時）歸還。計算著約定的日子（按時）歸還。余：余： 即：即： 嗜：嗜：無從：無從： 致書：致書：以：以： 每：每： 假：假：于：于： 之：之： 手：手

8、：筆：筆： 錄：錄： 以：以：我我抄寫抄寫用筆用筆常常常常向向連詞，相當于連詞，相當于“來來”得到書。得到書。這里指買書這里指買書特別愛好特別愛好就就結構助詞的，的結構助詞的，的動手動手借借沒有辦法沒有辦法連詞，相當于連詞，相當于“而而”天大寒，硯冰堅，手指不可天大寒，硯冰堅，手指不可屈屈伸伸， 弗弗之之怠怠?！咀g文】【譯文】 （有時）天氣非常寒冷，硯池（有時）天氣非常寒冷，硯池里的水結成了很硬的冰，手指（凍僵）里的水結成了很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄寫。不能彎曲、伸直，也不放松抄寫。屈：屈： 伸：伸：弗：弗： 之：之：?。旱。簭澢鷱澢徊簧熘鄙熘贝~，指代詞，指“筆錄筆錄

9、”這件這件事事懈怠，放松懈怠，放松既既加冠加冠，益益慕圣賢慕圣賢之之道道，又，又患患無無碩師碩師名名 人與游，人與游，嘗嘗趨趨百里外從百里外從鄉(xiāng)鄉(xiāng)之之先達先達執(zhí)經執(zhí)經叩問叩問。【譯文】【譯文】已經成年后，更加仰慕圣賢的學已經成年后，更加仰慕圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師、名人和說，又擔心沒有才學淵博的老師、名人和他們交游，曾經跑到百里之外，捧著經書他們交游，曾經跑到百里之外，捧著經書向當地有道德、有學問的前輩請教。向當地有道德、有學問的前輩請教。既：既： 加冠：加冠： 益：益： 之：之： 道：道： 患：患：碩師：碩師： 碩：碩： 嘗：嘗： 趨：趨： 鄉(xiāng)：鄉(xiāng)： 先達：先達： 叩問：叩問：

10、叩：叩：到了成年到了成年已經已經的的更加更加學說學說當地當地才學淵博的老師才學淵博的老師曾經曾經奔向奔向擔心，憂慮擔心，憂慮學術界的前輩學術界的前輩求教求教問問大大先達德先達德隆隆望望尊尊，門人門人弟子弟子填填其室，其室，未嘗未嘗 稍降稍降辭辭色色?！咀g文】【譯文】那位前輩道德高，聲望重，學那位前輩道德高，聲望重，學生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。放委婉些，把臉色放溫和些。?。郝。?望：望：尊：尊： 門人：門人：填：填： 未嘗：未嘗：辭：辭： 色：色：弟子，學生弟子，學生高高重重聲望聲望塞，這里指擁擠塞，這里指擁擠臉色，表情臉色，表

11、情言辭言辭不曾不曾余立侍余立侍左右左右，援援疑疑質質理，俯身傾耳理，俯身傾耳以以 請請；或或遇遇其其叱咄叱咄，色，色愈愈恭，禮愈恭，禮愈至至，不，不 敢出一言以敢出一言以復復；俟俟其欣悅，則又請其欣悅，則又請焉焉?！咀g文】【譯文】我站在他的身邊，提出疑難，詢我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵，表現尊敬問道理，彎著身子，側著耳朵，表現尊敬而專心地請教，有時受到他的訓斥，我的而專心地請教，有時受到他的訓斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等到他高興了，就又去請教。句話辯解；等到他高興了，就又去請教。左右：左右： 援：援： 質

12、：質：以：以： 請：請： 或：或： 其：其： 叱咄：叱咄： 愈：愈： 至：至： 復：復： 俟：俟： 焉：焉：近旁，身邊近旁，身邊連詞，相當于連詞，相當于“地地”詢問詢問引，提出引，提出請教請教有時有時代詞，指先達代詞，指先達訓斥，呵責訓斥，呵責周到周到更加更加辯解辯解等待等待語氣詞，不譯語氣詞，不譯故故余余雖雖愚，愚，卒卒獲有所聞。當余獲有所聞。當余之之從師從師 也，也，負負篋篋曳曳屣屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，窮冬窮冬 烈風，大雪深數尺，足膚烈風，大雪深數尺，足膚皸裂皸裂而而不知。不知?！咀g文】【譯文】所以我雖愚笨，但終于還能有所所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。當我去求師的時候，背上書

13、箱，拖收獲。當我去求師的時候，背上書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴寒的冬天著破鞋子，走在深山大谷中，嚴寒的冬天寒風凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒風凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。故：故： 雖：雖： 卒：卒： 之：之：負：負： 篋：篋： 曳：曳： 屣：屣： 窮冬：窮冬： 皸裂：皸裂： 而：而：終于終于助詞，無實義助詞，無實義雖然雖然背著背著所以所以嚴冬嚴冬鞋鞋拉，牽引，這里指拉，牽引，這里指“拖拖”書箱書箱皮膚因寒冷干燥而破裂皮膚因寒冷干燥而破裂表轉折，卻表轉折，卻至至舍舍，四，四支支僵僵勁勁不能動，不能動，媵人媵人持持湯湯

14、沃沃 灌灌，以以衾衾擁擁覆，久覆，久而而乃乃和。和。寓寓逆旅逆旅， 主人主人日日再再食食，無鮮肥滋味，無鮮肥滋味之之享享?！咀g文】【譯文】到了學舍，四肢凍得僵硬了不能到了學舍，四肢凍得僵硬了不能動彈，服役的人拿熱水來（給我）澆洗，動彈，服役的人拿熱水來（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很長時間才暖和過用被子圍著、蓋著我，很長時間才暖和過來。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓來。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。舍：舍： 支：支： 僵勁：僵勁： 媵人：媵人： 湯：湯： 沃灌：沃灌：以：以： 衾：衾： 擁：擁： 而：而：乃：乃： 寓：寓：

15、 逆旅：逆旅： 日：日：再：再： 食：食： 之：之： 享：享：僵硬僵硬通通“肢肢”學舍，學校學舍，學校用用熱水熱水被子被子才才女仆女仆旅店旅店澆水洗澆水洗表修飾，不譯表修飾，不譯圍著圍著寄居，居住寄居，居住每天每天提供伙食提供伙食的的享受享受兩次兩次同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡，戴朱纓寶飾，戴朱纓寶飾之之帽，帽，腰腰白白 玉之環(huán)，左佩刀，右備玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭容臭，燁然燁然若若神人。神人。【譯文】【譯文】和我在一個書館里的同學們都穿和我在一個書館里的同學們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊飾的帽子，腰間掛著白玉

16、制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。像神仙一樣。被：被： 綺繡：綺繡： 之：之： 腰：腰： 容臭：容臭： 臭：臭：燁然：燁然： 若：若：的的同同“披披”，穿，穿繡花的絲綢衣服繡花的絲綢衣服香袋香袋掛在腰間掛在腰間好像好像光彩耀眼的樣光彩耀眼的樣子子氣味氣味余則余則缊缊袍袍敝敝衣處衣處其其間，間，略無略無慕慕艷艷意。意。 以以中中有有足樂足樂者者，不知，不知口體之奉口體之奉不若不若人人 也。也。蓋蓋余余之之勤且艱若此。勤且艱若此?！咀g文】【譯文】我卻穿著破舊的衣服，生活在他我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點沒有羨慕他們的心意。因

17、為們中間，一點沒有羨慕他們的心意。因為內心有足以快樂的事（指讀書），就不覺內心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。大概我求學時的得吃的穿的不如別人了。大概我求學時的勤奮與艱苦的情況就像這樣。勤奮與艱苦的情況就像這樣。缊：缊： 敝：敝： 其：其： 略無：略無： 慕：慕： 艷：艷： 以：以： 有有者：者： 口體之奉：口體之奉： 不若：不若： 蓋：蓋： 之：之：破破代詞，指同舍生代詞，指同舍生毫無毫無有有的事的事羨慕羨慕因為因為舊絮舊絮吃的穿的吃的穿的不如不如大概大概羨慕羨慕結構助詞，的結構助詞，的古今異義：臭臭古義：古義：今義：今義：氣味氣味難聞的氣味難聞的氣味走走古義：古義：今

18、義：今義：跑跑行走行走再再古義：古義：今義：今義：兩次兩次第二次第二次湯湯熱水熱水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古義：古義：今義：今義：古今異義：或或古義：古義：今義：今義：有時有時或者或者趨趨古義：古義：今義：今義：快步走，奔向快步走，奔向趨勢趨勢遺遺古義：古義：今義：今義：給予，贈送給予，贈送遺失、遺留遺失、遺留假假借借虛假，與虛假，與“真真”相對相對古義：古義：今義：今義：古今異義：縣官縣官古義：古義：今義：今義：朝廷朝廷掌管縣政府的官員掌管縣政府的官員博士博士古義：古義：今義：今義：官名，國子監(jiān)的老師官名，國子監(jiān)的老師一種學位名稱一種學位名稱弗弗之之怠。怠。走送走送之。之。益慕圣賢益

19、慕圣賢之之道。道。無鮮肥滋味無鮮肥滋味之之享。享。蓋余蓋余之之勤且艱若此。勤且艱若此。當余當余之之從師也。從師也。不必若余不必若余之之手錄。手錄。之之指指“筆錄筆錄” 這件這件事。事。代詞，指代詞，指“書書”。結構助詞，的。結構助詞，的。助詞，用在主謂間，可不譯。助詞，用在主謂間，可不譯。結構助詞，的。結構助詞，的。 一詞多義：結構助詞，的。結構助詞，的。 助詞，用在主謂間，可不譯。助詞，用在主謂間，可不譯。無從致書無從致書以以觀。觀。俯身傾耳俯身傾耳以以請。請。以以衾擁覆。衾擁覆。以以中有足樂者。中有足樂者。以以是人多是人多以以書假余。書假余。以以連詞，表目的，來連詞，表目的，來表修飾的連詞

20、，不譯表修飾的連詞，不譯因為，連詞因為，連詞/ /把，介詞把，介詞因為，連詞因為，連詞介詞，用介詞，用一詞多義：腰：腰：掛在腰間，名詞活用為動詞。掛在腰間，名詞活用為動詞。手：手：用手，名詞作狀語。用手，名詞作狀語。詞類活用：腰腰白玉之環(huán)。白玉之環(huán)。不必若余之不必若余之手手錄。錄。四四支支僵勁不能動。僵勁不能動。同舍生皆同舍生皆被被綺繡。綺繡。 “支支”通通“肢肢”，肢體。，肢體?！氨槐弧蓖ㄍā芭?，穿著。，穿著。通假字：自身自身經歷經歷1 1、幼時抄書之艱、幼時抄書之艱2 2、成年叩問之難、成年叩問之難3 3、求師奔走之勞、求師奔走之勞4 4、住讀生活之苦、住讀生活之苦閱讀課文，思考：課文

21、第一節(jié)閱讀課文，思考：課文第一節(jié)作者寫自身經歷，作者求學艱作者寫自身經歷，作者求學艱難表現在哪些方面？難表現在哪些方面？勤勤且且艱艱閱讀課文，思考：課文第二節(jié)閱讀課文，思考：課文第二節(jié)主要寫了什么？從哪幾個方面主要寫了什么？從哪幾個方面來寫？來寫？諸生諸生求學求學1 1、衣食、衣食2 2、住行、住行3 3、老師、老師4 4、書、書其業(yè)有不精，其業(yè)有不精，德有不成者，德有不成者，非天質之卑，非天質之卑，則心不若余則心不若余之專耳，豈之專耳，豈他人之過哉他人之過哉? ?序序號號讀書生讀書生活情況活情況宋濂年輕時宋濂年輕時現在的太學生現在的太學生1 1衣衣2 2食食3 3行行4 4書籍書籍5 5求師

22、求師余則缊袍敝衣處其間余則缊袍敝衣處其間日再食，日再食，無鮮肥滋味之享無鮮肥滋味之享無奔走之勞無奔走之勞無從致書以觀無從致書以觀不敢稍違約。不敢稍違約。未有問而不告，未有問而不告，求而不得者求而不得者用文中原句完成下面表格：用文中原句完成下面表格：凡所宜有之書皆集凡所宜有之書皆集于此于此縣官日有廩稍之供縣官日有廩稍之供無凍餒之患無凍餒之患父母歲有裘葛之遺父母歲有裘葛之遺無凍餒之患無凍餒之患負篋曳屣，負篋曳屣，行深山巨谷中行深山巨谷中余立侍左右余立侍左右則又請焉則又請焉閱讀全文，思考：本文在寫作閱讀全文，思考：本文在寫作上有什么特色？表現在哪里？上有什么特色？表現在哪里？用這種寫法有什么作用？用

23、這種寫法有什么作用？ 寫作手法寫作手法以自己年幼時得書，從師、求學之難，和以自己年幼時得書，從師、求學之難，和 同舍生優(yōu)越的學習條件作對比；同舍生優(yōu)越的學習條件作對比；以自己年幼時奔走辛勞、生活清苦，和太以自己年幼時奔走辛勞、生活清苦，和太 學生衣食住行等優(yōu)越的生活條件作對比。學生衣食住行等優(yōu)越的生活條件作對比。作用：通過作用：通過對比對比，有力地，有力地突出突出文章的主題，文章的主題， 勉勵馬生刻苦努力，勤學勉勵馬生刻苦努力，勤學 奮進，有所成就。奮進，有所成就。答：全文用了答：全文用了對比手法對比手法來寫。來寫。師：辭色嚴厲，甚至叱咄師：辭色嚴厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈生：色愈恭，禮愈至至師師生生態(tài)態(tài)度度 生生活活情情況況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：作者：緼緼袍敝衣，日僅再食袍敝衣，日僅再食對比對比對比對比勤勤艱艱 賞析本文的對比手法賞析本文的對比手法答：通過對比，作者說明了學習條件答：通過對比，作者說明了學習條件 的好壞，對學習效果沒有決定性的的好壞，對學習效果沒有決定性的 影響。成功的重要因素是求學者的影響。成功的重要因素是求學者的 態(tài)度：要態(tài)度：要“勤且艱勤且艱”，要勤奮，要，要勤奮，要不不 怕吃苦，要專心、持之以恒。怕吃苦，要專心、持之以恒。1 1、 閱讀第一節(jié)，思考：作者是從哪三個方閱讀第一節(jié)，思考：作者是從