2022年網(wǎng)絡(luò)研修活動方案

1、2022年網(wǎng)絡(luò)研修活動方案1、我要解決的問題：低年級段閱讀教學(xué)目標(biāo)的理解還不透徹，學(xué)段目標(biāo)，年級目標(biāo)，上下冊要達(dá)到的目標(biāo)以及每單元、每課的目標(biāo)之間的聯(lián)系還不能序列化，在教學(xué)中各個目標(biāo)之間孤立，缺乏連續(xù)性，漸進(jìn)性。以至于在教學(xué)過程中為了教材而教，為了考試而教，而不是立足于學(xué)生發(fā)展的整體能力而進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏后勁。通過研修，希望自己能夠解決下面這些問題：1)、教學(xué)目標(biāo)泛化，覆蓋太廣，沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面面俱到卻面面俱不到，對教學(xué)缺乏指導(dǎo)性、可操作性。2)、閱讀教學(xué)中教學(xué)方式單一、模式化，。3)、目標(biāo)虛化，形式大于內(nèi)容，忽略能力培養(yǎng)。4)、忽視寫字教學(xué)，缺乏對書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，寫字教學(xué)走過

2、場。5)、注重課內(nèi)閱讀，忽視課內(nèi)外結(jié)合。2、我的研修目標(biāo)：我要通過研修，明確低年級“閱讀教學(xué)”的目標(biāo)，能夠清晰明了的制定出每一課的教學(xué)目標(biāo)，具體到每一課的課時目標(biāo)。能夠針對不同類型的課文制定教學(xué)目標(biāo)。通過我的教學(xué)目標(biāo)，能夠知道這是什么年段，哪個學(xué)期，哪一課，如何實(shí)施，使教學(xué)目標(biāo)形成序列化，具體化，可操作化。培養(yǎng)低年級學(xué)生基本的閱讀方法，在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書識字的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。3、我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(1)小學(xué)語文新課標(biāo)(2)字理：識字教學(xué)的根本(3)隨文識字，讓低年級語文課堂更精彩(4)例談低年級“隨文

3、識字”的基本方法(5)語境中理解詞語的方法舉隅(6)聯(lián)系上下文理解句子的方法舉隅(7)小學(xué)閱讀教學(xué)中部分能力目標(biāo)的把握及教學(xué)建議(8)關(guān)于漢語拼音和識字的教學(xué)目標(biāo)要求及程度把握(9)在識字中感受漢字的魅力(10) 怎樣理解識字與寫字的關(guān)系，如何實(shí)現(xiàn)“多認(rèn)少寫、識寫分開”?(11) 語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要考慮哪些因素?(12)一篇課文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該怎樣設(shè)置?(13)識字寫字的教學(xué)過程有沒有基本的規(guī)律，應(yīng)該遵循什么規(guī)律?(14)李懷源：閱讀教學(xué)目標(biāo)與文本解讀(_)李懷源：閱讀興趣培養(yǎng)與閱讀能力提升()讀100關(guān)鍵字書寫要訣4、我要完成的工作指標(biāo)：研修階段 時 間 研修成果準(zhǔn)備階段 11.9-11._

4、 完善個人資料、完成自我介紹、完成研修計劃第一階段 11.21-12._ 完成“對低段目標(biāo)認(rèn)識的發(fā)展與提升”的心得體會第二階段 12.21-1._ 完成初步的低段目標(biāo)體系第三階段 1.21-3.5 整理低年級段目標(biāo)體系及達(dá)成策略第四階段 3.6-4.3 完成兩個下冊課題的文本解讀和兩課時教學(xué)設(shè)計第五階段 4.4-4.31 寫出觀摩課例的心得及評課資料總結(jié)階段 5.1.-6._ 完成研修報告，整理研修資料5、我的研修實(shí)踐及方式的安排。研修階段 培訓(xùn)時間 內(nèi) 容準(zhǔn)備階段 11.9-11._ 研修準(zhǔn)備1.注冊報到，完善個人空間2.熟悉培訓(xùn)流程3.學(xué)習(xí)研修方案 網(wǎng)絡(luò)提交主題研修第一階段 11.21-1

5、2._ 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已有目標(biāo)設(shè)計、達(dá)成策略、北大資源小學(xué)“低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)體系、達(dá)成策略”的學(xué)習(xí)研讀。主題研修第二階段 12.21-_.1._ 完善目標(biāo)體系及達(dá)成策略學(xué)習(xí)探索 收看、閱讀當(dāng)前專家關(guān)于小學(xué) 低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、表述的相關(guān)視頻和文章，撰寫體會。主題研修第三階段1.21-3.5 目標(biāo)體系整理、達(dá)成策略學(xué)習(xí)心得交流。小學(xué)低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)體系的學(xué)習(xí)研讀、達(dá)成策略學(xué)習(xí)。主題研修第四階段 3.6-4.3 基于文本賞析的集體備課 對照課標(biāo)，對所提供的目標(biāo)，對低段目 標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化、完善和補(bǔ)充;把握低段目標(biāo)達(dá)成策略。主題研修第五階段 4.4-4.31 基于課例的研討 進(jìn)行低段目標(biāo)體系整理結(jié)果的

6、匯報交流，展示， 匯總，定稿。主題研修總結(jié)階段 5.1.-6._ 1、確定人教一、二年級下冊課題一個，做文本解讀賞析研究;進(jìn) 行兩個課時目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計。2、課例視頻網(wǎng)絡(luò)展示;與名家課例視頻對比展示，研討。3、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)心得交流與新問題的提出。4、基于研修項(xiàng)目的總結(jié)整理。網(wǎng)絡(luò)研修活動方案二我是一名青年教師，_年是我參加工作的第三個年頭，年初有幸成為“_市孫慶民名師工作室”的一員，倍感幸運(yùn)，又深感責(zé)任重大，為更好的制定_年的研修計劃，首先對_年的研修現(xiàn)狀從觀名師課堂、聽專家報告、聚在線研討、研導(dǎo)學(xué)反思等_個方面進(jìn)行簡單梳理：1 觀名師課堂_年_月_日，有幸在_市勝利第三十四中學(xué)再次走進(jìn)了上海

7、市特級教師、嘉定區(qū)教研員孫琪斌老師的課堂，執(zhí)教課題是相似三角形的專題復(fù)習(xí)課，聽后對我這個青年教師觸動很大，相信骨干教師也會有震撼，這件事讓我對“退一步 海闊天空”(本意是指做人做事要有寬容之心)這句哲學(xué)名句有了另外的一層感想：我們的課堂，特別是復(fù)習(xí)課，是否也應(yīng)該退一步?退一步，讓學(xué)生走上講臺;退一步，讓課堂走向簡約;退一步，讓思想走入深處。退一步，是一種人生哲學(xué)，而退一步，也應(yīng)該是當(dāng)下我們初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種哲學(xué)追求2 聽專家報告_年_月_日，作為名師工作室成員，有幸在_市勝利第二中學(xué)聆聽了浙江省塘溪中學(xué)副校長吳江林老師的專家報告，報告中介紹的“五步轉(zhuǎn)化法”撰寫教學(xué)目標(biāo)引起了我極大地興趣。教

8、學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻被遺忘在了角落。恰逢_年_月中旬要參加_市的青年教師優(yōu)質(zhì)課的說課比賽，便嘗試著用吳老師的方法撰寫了“角的平分線的性質(zhì)(1)”的教學(xué)目標(biāo)(通過閱讀課本和合作交流，能用尺規(guī)作出一個角的角平分線，并說出每一步的作圖依據(jù);通過動手實(shí)驗(yàn)、畫板演示和幾何推理，探索并證明角的平分線的性質(zhì)并能利用性質(zhì)解決簡單的問題;在問題解決過程中體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在小組交流和自主探索中體驗(yàn)成功的樂趣。)，沒想到一個可觀察、可測量、可評價的教學(xué)目標(biāo)就產(chǎn)生了，興奮之情溢于言表。此外，結(jié)合此次活動和說課撰寫的導(dǎo)學(xué)引路 反思通幽 拓展入勝已經(jīng)通過國家級期刊中國數(shù)學(xué)教育(初中版)的三審，只待終審

9、3 聚在線研討在參加工作室以來，參加了無數(shù)次的線下交流和在線研討，但讓我感受最深的還是今年暑期為專門促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長而發(fā)起的一次在線研討活動兩人制暑期集中課例打磨。眾所周知，青年教師進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校為快速促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長都會指定一名師傅，但在實(shí)際工作中，由于事務(wù)比較繁忙，師徒二人真正坐下來討論教學(xué)的時間還是有限的，而這次活動卻克服了上述的弊端?；顒又校紫却_定了課例打磨的課題圓(1)，接下來確定了研討的活動流程：青年教師基于個人經(jīng)驗(yàn)備課 _年個人研修計劃(于彬) 青年教師與骨干教師交流備課思路 _年個人研修計劃(于彬) 青年教師結(jié)合骨干教師指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行二次備課 _年個人研修計劃

10、(于彬) 將二次備課教案轉(zhuǎn)至其它結(jié)對小組 _年個人研修計劃(于彬) 發(fā)布教學(xué)設(shè)計終稿，最后從欣賞的視角看圓、推理的角度學(xué)圓、生活的現(xiàn)象思圓、更進(jìn)一步的學(xué)圓等四個環(huán)節(jié)設(shè)計出了教學(xué)設(shè)計的終稿。此外，本次活動的整個介紹反思成文基于“兩人制暑期集中課例打磨”的實(shí)踐與思考發(fā)表于_08版核心期刊中學(xué)數(shù)學(xué)(下半月)_年第_期，文中指出：“兩人制暑期集中課例打磨”為青年教師點(diǎn)亮了一盞燈;“兩人制暑期集中課例打磨”為骨干教師推開了一扇窗;“兩人制暑期集中課例打磨”為二者之間架起了一座橋4 研導(dǎo)學(xué)反思_年_月，“導(dǎo)學(xué)反思和諧高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”正式立項(xiàng)為_市教育科學(xué)“_五”規(guī)劃課題，課題編號為125DYJG

11、210，相信該課題在孫校長的帶領(lǐng)和全體工作室成員的共同努力下，必能結(jié)出豐碩的果實(shí)。我作為工作室的成員之一有幸成為了上述課題組的成員，一年來為促進(jìn)課題的順利開展進(jìn)行了多次的同課異構(gòu)活動，最終確定了教學(xué)流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)：首先要說明的就是_個教學(xué)環(huán)節(jié)，可能有的老師會說如果每節(jié)課都這樣設(shè)計會不會太“八股”了，的確會有這種感覺，但是我感覺，這樣的教學(xué)流程對青年教師或者對未成形的教師而言，幫助都是很大的，我們按照這樣的教學(xué)流程就設(shè)計出了一堂堂完整的課;其次，要說明的是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那就是導(dǎo)學(xué)和反思，比如現(xiàn)階段我們思考的就是：(以導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)為例)什么樣的知識適合設(shè)計成導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)?導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中以什么樣的形式呈

12、現(xiàn)?導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)在一節(jié)課中的功能、價值、意義如何定位?此外，與之相關(guān)的研究論文基于“導(dǎo)學(xué)反思教學(xué)法”的教學(xué)案例及幾點(diǎn)思考發(fā)表于國家級期刊中國數(shù)學(xué)教育(初中版)_年第_期;根據(jù)該教學(xué)法的一次課堂生成，撰寫的易想的解法謂之自然也順利錄用于_11版核心期刊中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考(中旬)初中版，擬于_年第_期或_年第1_期刊出結(jié)合上述現(xiàn)狀，特制訂_年研修計劃如下：1 參加研修活動在過去的一個學(xué)年由于擔(dān)任初四教學(xué)，任務(wù)比較繁忙，特別是第一次參加初四的教學(xué)工作，有點(diǎn)手忙腳亂，所以參加項(xiàng)目組的集體活動比較少，在_年盡量克服各種困難，積極參加項(xiàng)目組組織的各種集體活動，積極撰寫研修心得，及時發(fā)布博客，在研修活動中向?qū)＜液?/p>

13、同行多請教，多學(xué)習(xí)，爭取盡快提高自己的教育教學(xué)水平。2 爭取上公開課在_年的梳理過程中可以看出，用導(dǎo)學(xué)反思教學(xué)法設(shè)計了兩節(jié)課，一節(jié)是“圓(第一課時)”，另一節(jié)是“角的平分線的性質(zhì)(第一課時)”，但這兩節(jié)課一節(jié)是網(wǎng)上研討，一節(jié)是說課，都缺少實(shí)踐的機(jī)會，爭取可以有實(shí)踐檢驗(yàn)的機(jī)會，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，在實(shí)踐中尋求進(jìn)步，進(jìn)而盡快實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長。3 閱讀專業(yè)期刊_年繼續(xù)自費(fèi)訂閱相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)期刊：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考(中旬)、中學(xué)數(shù)學(xué)(下半月)、中國數(shù)學(xué)教育(初中版)，可以看出經(jīng)過閱讀相關(guān)專業(yè)期刊，_年實(shí)現(xiàn)了結(jié)合課堂教學(xué)在上述三本專業(yè)期刊發(fā)表文章的目標(biāo)，希望在_年能夠通過閱讀進(jìn)一步提高自身的理論水平和課堂教

14、學(xué)的實(shí)踐能力。4 發(fā)表相關(guān)文章爭取在_年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實(shí)現(xiàn)突破，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐能夠在高水平的核心(中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考(中旬)、中學(xué)數(shù)學(xué)(下半月)和國家級期刊(中國數(shù)學(xué)教育(初中版)繼續(xù)發(fā)表相關(guān)教研文章?，F(xiàn)在撰寫的教研文章的類別主要是教學(xué)設(shè)計或解題教學(xué)類，期望_年在其他方面有所突破。一個人可以走的很快，但是一個團(tuán)隊(duì)可以走的更遠(yuǎn)。相信，“_市孫慶民名師工作室”就是這樣的一個團(tuán)隊(duì)，我們必能在這個團(tuán)隊(duì)里走向自身專業(yè)成長的快車道。網(wǎng)絡(luò)研修活動方案三一、指導(dǎo)思想：為適應(yīng)教師終身教育的需要，以區(qū)教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù)，以提高教師思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的，開展校本研修工作，在

15、形式內(nèi)容與管理方面求實(shí)創(chuàng)新，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，切實(shí)提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個人成長，為我校新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開創(chuàng)校本研修新面貌。二、研修目標(biāo)通過扎實(shí)有效、形式多樣的校本研修活動，有效提升教師的教育素養(yǎng)與課堂教學(xué)能力，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平有效提升，促成教師有效的專業(yè)發(fā)展。三、研修內(nèi)容1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校教育的政策法規(guī)，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、先進(jìn)的教育思想、理念等，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的精神，完善人格。2、現(xiàn)代教育理論、新課程教學(xué)理論與人文社會科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，寫學(xué)習(xí)筆記與教學(xué)反思，提高教師的業(yè)務(wù)能力與水平

16、。3、有效課堂教學(xué)研究。以主題式研修方式，針對教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，指導(dǎo)教師通過有效的方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，促成有效教學(xué)，提升教學(xué)能力。4、教研科研方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。四、研修形式1、專題講座。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，聘請專家、教研員來校作專題講座、教學(xué)指導(dǎo)，引領(lǐng)我校教師提高課堂教學(xué)水平。同時發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)科帶頭人、骨干教師的力量，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)講座任務(wù)，交流平時的心得體會，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。2、主題式研修活動。由教研組確定研修主題，通過聽評課、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、展示課、賽課等活動形式，聚焦教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)能力，為教師搭建自我展示

17、的平臺，營造積極向上的成長氛圍。3、集中學(xué)習(xí)與自學(xué)。學(xué)校利用每周的政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，對教師進(jìn)行師德教育和教育教學(xué)方法培訓(xùn)，同時要求教師利用業(yè)余時間自學(xué)教育教學(xué)理論，撰寫讀書筆記。4、主動反思。教師通過寫讀書筆記，寫教學(xué)反思，寫聽評課反思等形式，在實(shí)踐與反思的有機(jī)結(jié)合中提升教師的課堂教學(xué)水平。五、保障措施1、明確學(xué)期工作目標(biāo)與工作任務(wù)，出臺相關(guān)規(guī)定與要求，完善校本研修管理制度。2、有機(jī)整合教學(xué)、教研、科研、繼教等工作，以課堂教學(xué)研究為中心，根據(jù)教學(xué)中存在的突出問題和教師的實(shí)際需要，開展多渠道、多層次、多角度的校本培訓(xùn);以課堂教學(xué)研究為主陣地，以有效實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，把課堂教學(xué)師生雙邊活動和有效作業(yè)的研究作為本學(xué)期校本研修的重心工作來抓。3、努力盤活校本培訓(xùn)工作。通過專家引領(lǐng)、觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、競賽活動等形式豐富校本教研。4、學(xué)校成立繼續(xù)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂校本培訓(xùn)的規(guī)劃，完善繼教校本培訓(xùn)規(guī)章