九年級語文總復習計劃現(xiàn)代文閱讀部分

1、2008年九年級語文總復習計劃（現(xiàn)代文閱讀部分） 記敘文閱讀在閱讀試題中，記敘文閱讀的試題是最普遍、最廣泛的，題型的設計角度也比較開闊、豐富，相對來說所占分值也較多。所以對記敘文的復習我們不可掉以輕心。主要可從以下幾個方面復習：(一)整體感知文章或語段，一般從以下幾點入手：1理解文章的總體思路，弄清結構層次；2理解文章各段之間的關系、順序，進一步整體把握文章；3概括各段、各層的大意，文章的中心內容；4感受作者所表達的思想感情。(二)分析文章的結構層次，歸納中心思想根據(jù)題材內容，分析結構層次，一般有以下幾種方法：以寫事為主的文章：1按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；2按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉換分析；3

2、按事情發(fā)展的階段分析。 以寫人為主的文章：1按人物成長的階段分析；2按人物所在的不同地點分析；3按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；4按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：1按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；2按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。記敘文的中心是文章的靈魂，是對寫人、記事、寫景狀物等的內容的概括、提煉，是通過人、事、景物所表現(xiàn)出的中心思想。歸納文章中心思想的方法一般有：1分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心；2分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；3分析文章中議淪抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關；4結合概括各段

3、大意的基礎上歸納中心；5有些文章比較復雜，必須從多方面人手，綜合分析，才能全面準確地把握文章中心。分析文章，歸納主題，屬于分析、概括、綜合的表述能力的考查。切忌脫離文章，架空分析，一定讓分析在文章中有依據(jù)，常見的考查方式有對比閱讀、文章閱讀，題型有表述、判斷、選擇等。(三)分析文章的表達方式、表現(xiàn)手法及語言特色。記敘文的表達方式以記敘文為主兼用描寫、議論、抒情。記敘文的表現(xiàn)手法是多方面的：1記敘文的記敘順序有順敘、倒敘、插敘。2記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感

4、情。閱讀時要注意接受感染和美的熏陶。3記敘文中恰當?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。4記敘文中的語言特色，因文而異、因人而異，或樸實或生動；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。閱讀時要細加體會。(四)理解文中詞語、句子的含義與作用這部分內容包括文章中近義詞、關聯(lián)詞的選用；聯(lián)系語境揣摩詞語或句子的特定含義；理解詞語或句子的淺表意思和深層含義；體會詞語或句子的表達效果與表達作用，各種修辭在文中的運用與作用等。理解詞語、句子在文中的含義與作用是記敘文閱讀最基本的要求，常見的考查有：辨析詞語、選詞填空；詞

5、語句子含義的理解和作用。題型一'般有選擇、填空、簡答等。(五)此外記敘文中，記敘的線索、要素，記敘的詳略，過渡、照應等也是考題中常常涉及到的。 說明文閱讀說明文閱讀一般可從整體感知（概括說明內容），文意把握（篩選信息），說明方法及作用 ，說明語言準確性，結合語境具體理解詞句 ，聯(lián)系生活拓展延伸六個方面進行復習。 (一) 整體感知概括說明內容說明文中心思想的概括方法和記敘文基本相同，最主要從結構入手(參照記敘文部分)說明文的中心思想具體寫法：本文通過對的具體說明，反映了?；虮疚慕榻B(說明)了。 （二）文意把握（篩選信息）說明文是說明事物的形狀、性質、成因、關聯(lián)和功用等方面情況的一種文體。

6、要把握這些信息可從以下幾方面入手。1.理清文章脈絡 理清文章脈絡有一個基本的方法，我們借用軍事和數(shù)學用語，可以稱它為“各個擊破”、“合并同類項”。所謂“各個擊破”，就是先吃透每一層、每一段的內容，真正把握住它，而不是“大概”了解；所謂“合并同類項”就是把意義上有聯(lián)系的小層合并為大層，把意義上有聯(lián)系的小段合并為大段，進而把文章分成部分。2.段落分層段落分層有多種方法。第一種是根據(jù)說明對象的變換分層。具體做法是：從讀第一句開始就要問自己，這句說的是什么，而后看這個意思到何處截止，意思轉換處往往是兩層之間的斷點。第二種是根據(jù)事物的發(fā)生、發(fā)展、變化分層?？陀^事物總有其發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，這種規(guī)律很

7、自然地會反映到說明這一事物的文章中來。有意識地發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，有助于我們分層。第三種是借助關聯(lián)詞分層。 關聯(lián)詞“還”、“也”、“同時”等有區(qū)分層次的作用，抓住了它們，層次關系就一目了然。第四種是借一定的句式分層。運用分類說明方法的說明文，往往能用上這種方法。在實際分層時還要注意層次劃分的標準問題，不能把大層和小層并列，有的小層可以適當合并，合并為大層，跟其余的層次并列，當然合并層次要恰當，過和不及都不可取。3.段落概括段落概括的最常用的方法是尋找中心句。所謂中心句就是在一個段落中概括力最強，處于“統(tǒng)帥”位置的句子，把握住它就把握住了整段的段意，尋找中心句的方法有以下幾種： 第一，段首概括中心句。

8、第二，段末小結中心句。第三，借助關聯(lián)詞語識別中心句。第四，在通觀文意的基礎上進行比較，以確定中心句。有的文段孤立看有幾句都很有概括力，但是一段一般只有一個中心句，確定中心句時一方面要看文段的主要內容，另一方面也可以參照后文或前文來確定。第五，有時中心句并非一句，需要自行合并，如向沙漠進軍有一段有兩個句群。前一個句群說培植防護林問題；后一個句群說培植草皮問題。那么在概括段意的時候，就需要把兩個中心句合而為一。自己概括，可借助的方法有：第一，在弄清段落層次的基礎上概括。 第二，借助有序或相關詞語的提示概括。3.層次或段落的合并文章分部分搞清楚段落的層次，進而把每段段意概括出來，下面該給文章分部分。

9、拿到一篇文章，先“各個擊破”。將關系最密切的段落找出來，然后“合并同類項”，將文章分成相對獨立的部分。在合并層次或段落的時候，還要注意以下幾點：第一，要看出段落間的內在聯(lián)系，不能被現(xiàn)象迷惑； 第二，文章結構有總分關系、從屬關系之說，自然也就有大層、小層之分。合并的時候千萬不能大小層并列。(三)學會分清說明方法并理解其作用只有選用恰當?shù)恼f明方法才能使讀者對被說明事物的特征有正確而清晰的認識。常用的說明方法有如下9種：1下定義。用科學的語言對被定義概念的本質特征作周全嚴密的規(guī)定，可以揭示事物的本質屬性，多用于介紹科學知識，往往與“解說”配合使用。2分類別。把事物按照一定的標準分類說明，有助于說明同

10、類事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別。3作比較。把相關的事物進行比較，有助于讀者對說明事物特征的了解。我們把被說明事物與讀者熟悉的事物比較，叫橫比；把用同一事物的先后發(fā)展情況比較，叫縱比。分類與比較經(jīng)常配合使用。 4引用。引用資料說明事物特征。5打比方。取其相似點來作比，增強說明的形象性和生動性，使讀者更易于理解被說明事物的特征。 6摹狀貌。通過具體描寫形象地說明事物特征。7舉例子。用有代表性的例子說明事物某個特征，能增強說明力，從而突出事物的特征。8列數(shù)字。用科學數(shù)據(jù)具體準確地說明事物。 9列圖表。就是用圖表輔助文字說明，增強直觀性。閱讀說明文要了解文章使用了哪些說明方法，進而分析這些說明方法對說明

11、事物特征的作用。（四）說明文的語言說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準確性。如"我國的石拱橋幾乎到處都有"，其中“幾乎”對“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因為事實上不可能到處都有。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。議論文閱讀議論文閱讀：一般可從論題論點的提煉、論據(jù)的歸納概括、論證方法的使用、議論結構的梳理、議論文語言的品味及作品感受（

12、拓展延伸）六方面進行復習（一）提煉論點 閱讀議論文，最關鍵的是要找出文章的中心論點。大多數(shù)文章，標題只是提出了一個論題，中心論點隱含在文章的論述中。有的文章，標題就是中心論點。那么，作為論點的標題，一般是個表判斷、表肯定的句子或短語。也有的文章，在開頭提出中心論點。還有的文章，在行文當中或篇末提出中心論點。除了以上分析論點在文章中的位置來找淪點外，還可以用以下方法：1.分析文章內容，有助于找出論點。2.分析論據(jù)有助于找到論點。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。3.分析題目有助于找到論點。注意區(qū)別：有的標題不是論點，而是論題。如談骨氣，是論題，不是論點。但它

13、里邊包含著論點，以它為線索去分析，往往就能找到論點?！暗菤狻笔且粋€動賓短語，中心詞是“談”，表明文章主要內容的詞語是“骨氣”。顯然，“骨氣”是個比喻的說法，用來比喻“氣節(jié)”，由此可以推測本文要論述的是“氣節(jié)”問題，出論點即“我們中國人是有骨氣的”。（二）把握論據(jù)本考點主要包括：辨析論據(jù)類型并理解其作用（論據(jù)類型分事實論據(jù)和理論論據(jù)。事實論據(jù)包括典型事例、史實、數(shù)據(jù)、圖表等；理論論據(jù)包括正確論斷、名言、警句及科學原理公式等）；用簡潔的語言概括論據(jù)；按要求補寫論據(jù)；分析觀點與材料之間的內在聯(lián)系。常用的論據(jù)有兩種類型事實論據(jù)和道理論據(jù)。1、 事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實、統(tǒng)計數(shù)字等。

14、事實必須確鑿可靠，有代表性。2、 道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論；道理論據(jù)包括革命導師的正確論述和自然科學的原理、定律、公式等。此外，正確反映自然規(guī)律和人類生活經(jīng)驗的名人名言、諺語、格言等，也屬于道理論據(jù)。 （三）搞清論證方法及論證方式。   本考點主要包括：論證方法，議論文的論證方法多種多樣，常見的有：A.舉例論證（擺事實），即列舉確鑿、充分、有代表性的的事例證明論點；B.道理論證（講道理），即用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句及人們公認的定理公式等來證明論點；C.對比論證，即拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；D.比喻論證，即用人們熟知的事物作比喻來證明論點。（四）議論文的語言： 議論文的語言具有準確、嚴密、生動的特點。多用狀語、定語等修飾限制作用的詞語，對表