九亭幼兒園05年教師園本培訓(xùn)規(guī)劃

1、亭南幼兒園0-5年教師園本培訓(xùn)規(guī)劃（2008.9-2010.7）一、情況分析：1、年齡結(jié)構(gòu)：年齡2025歲2530歲以上30歲以上人數(shù)13人8人（62）4人（30）1人（8）2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：學(xué)歷本科本科在讀?？迫藬?shù)13人9人（69）3人（23）1（8）3、專業(yè)結(jié)構(gòu)：專業(yè)專業(yè)教師非專業(yè)教師帶課教師人數(shù)13人5人（38）8人（62）0人（0）4、教齡結(jié)構(gòu)專業(yè)0年教師23年教師45年教師人數(shù)13人8人（62）4人（30）1人（8）優(yōu)勢(shì)分析：1、 年輕教師學(xué)歷層次較高，而且都好學(xué)，能利用休息時(shí)間自己在進(jìn)修本科。2、 年輕教師創(chuàng)新意識(shí)、現(xiàn)代化教學(xué)技能比較強(qiáng)，善于接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潛力。3、

2、 新教師有愛心、有活力、有沖勁，對(duì)工作的積極性非常高。她們能相互學(xué)習(xí)，積極的團(tuán)隊(duì)工作氛圍正在形成。4、 能根據(jù)自己的需要拜師，提高自己的專業(yè)化水平，珍惜外出學(xué)習(xí)和園內(nèi)的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。5、 非專業(yè)教師有計(jì)算機(jī)專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)、影表系、廣告藝術(shù)教師資源比較豐富。弱勢(shì)分析：1、 非專業(yè)教師占有較大比例，缺乏相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)。同時(shí)0年新教師較多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。2、 對(duì)幼兒園一日環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施缺乏相應(yīng)的措施，對(duì)如何抓好班級(jí)常規(guī)比較困惑。3、 缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)，處理家長(zhǎng)工作存在困難。4、 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，在實(shí)際的操作過程中理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。5、 由于對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不

3、準(zhǔn)，教師在集體活動(dòng)設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的挖掘，不能很好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)。同時(shí)活動(dòng)內(nèi)容缺乏新意，活動(dòng)環(huán)節(jié)缺少聯(lián)系性。二、指導(dǎo)思想以松江區(qū)學(xué)前教育“十一五”發(fā)展規(guī)劃以及幼兒園“十一五”發(fā)展規(guī)劃的要求，以師德教育為核心，以教師專業(yè)成長(zhǎng)為重心，建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力的教師隊(duì)伍。以上海市學(xué)前教育工作會(huì)議為指導(dǎo)，以“幼兒發(fā)展為本”的理念為準(zhǔn)繩，依據(jù)幼兒園教師隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃，以師德教育為核心，以教師專業(yè)成長(zhǎng)為重心，聚焦課堂，切實(shí)提高教師的課堂教育教學(xué)的水平，促進(jìn)05年教師專業(yè)化發(fā)展。三、隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)初步建立“一年抓基礎(chǔ)、兩年求發(fā)展、三年孕特色”的建設(shè)發(fā)展策略，充分挖掘和利用現(xiàn)有資源，

4、以教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以新課程實(shí)施和孕育特色為切入口、以課題研究為抓手，運(yùn)用分層培養(yǎng)的模式，提供給每一位教師最需要最適合的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍質(zhì)的飛躍。1、完成亭南幼兒園一日保教工作細(xì)則，以一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)操作要點(diǎn)以及班主任工作的指導(dǎo)為重點(diǎn)，幫助與扶持0-5年教齡的新教師能勝任教師崗位，并堅(jiān)定她們?yōu)橛變航逃聵I(yè)獻(xiàn)生的理想。2、研訓(xùn)合一，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)研究實(shí)踐合作反思”為一體的學(xué)習(xí)共同體，使幼兒園成為教工發(fā)展的基地。3、提高教師的專業(yè)化水平，尤其加強(qiáng)非學(xué)前教育專業(yè)教師的專業(yè)化知識(shí)、技能的培訓(xùn)，使這些教師也能勝任幼兒園教育與科研的工作。3、暢通渠道，搭建平臺(tái)，凸顯教師個(gè)人特色。 4、逐步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

5、，漸漸形成雁陣雛形：以骨干教研組長(zhǎng)為領(lǐng)頭雁，教研組長(zhǎng)與骨干教師打頭陣，形成亭幼的雁陣雛形。四、具體目標(biāo)與措施（一）精讀好書，重抓師德建設(shè)。目標(biāo)：1、通過“好書好段”的精讀，鼓勵(lì)青年教師以先進(jìn)為榜樣，堅(jiān)定為教育事業(yè)奮斗的決心。2、在園內(nèi)形成學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好氛圍。措施：1、每年開展“好書伴我成長(zhǎng)”的讀書活動(dòng)，要求新教師認(rèn)真閱讀精彩文集，并進(jìn)行反思撰寫讀書筆記。2、圍繞“奉獻(xiàn)”為主題，開展“我與亭南共命運(yùn)”、“讓自己更美麗”等專題討論，使全體教師在思想上形成共識(shí)，提高教師的師德修養(yǎng)。2、開展“優(yōu)秀班主任”“師德標(biāo)兵”、“亭幼新星”等評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)教師“學(xué)先進(jìn)，爭(zhēng)先進(jìn)”。（二）以新教師培養(yǎng)為重點(diǎn)的

6、專業(yè)化知識(shí)技能培訓(xùn)。目標(biāo)：1、在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，完成新教師培養(yǎng)操作手冊(cè)，加強(qiáng)新教師的專業(yè)能力培訓(xùn)，使0-3年新教師能勝任幼兒園教師教育與科研的工作；2、通過開展專業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)全體教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高。時(shí)間階段目標(biāo)措施調(diào)整第一階段08.909.61、開展0-3年新教師培養(yǎng)工作，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與案例，形成新教師培養(yǎng)操作手冊(cè)的雛形。2、 建立幼兒園隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)制度，理順有效管理機(jī)制。3、 開展各類評(píng)比活動(dòng)，關(guān)注一日活動(dòng)中課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，穩(wěn)步提高教職工的專業(yè)技能與素養(yǎng)。4、 聚焦“育嬰室培訓(xùn)”、“新教師培訓(xùn)”、“基本功培訓(xùn)”、“骨干教研組長(zhǎng)培訓(xùn)”“骨干科研培訓(xùn)”等，開展有針對(duì)性的分

7、層園本培訓(xùn)，提高個(gè)體教職工的素養(yǎng)。1、建立0-3年新教師的檔案，開展新教師結(jié)隊(duì)帶教活動(dòng)、新教師學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每月考核活動(dòng)，積累相關(guān)案例，初步形成新教師培養(yǎng)操作手冊(cè)的雛形。2、圍繞幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃，制訂教師自我發(fā)展規(guī)劃，并能有計(jì)劃地分階段、分層次地實(shí)施。3、在日常操作、檢查反饋的過程中，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)制度的落實(shí)。4、通過政治學(xué)習(xí)、演講等途徑，不斷對(duì)教師的職業(yè)達(dá)成共識(shí)，提升專業(yè)精神，提高教師的師德修養(yǎng)。5、鼓勵(lì)青年教師根據(jù)自身的需求繼續(xù)通過多途徑、多方式的學(xué)習(xí)與進(jìn)修，提高專業(yè)化水平。以教師成長(zhǎng)手冊(cè)為基礎(chǔ)，出臺(tái)亭南幼兒園一日保教工作細(xì)則第二階段09.710.61、更新0-3年新教師檔案庫(kù)，重點(diǎn)做好0年

8、新教師的培養(yǎng)工作；2、注重對(duì)帶教老師的培訓(xùn)，提高帶教者的帶教水平。1、 聚焦新教師群體的師德修養(yǎng)與基本技能培訓(xùn)，努力培養(yǎng)合格的新教師。2、繼續(xù)做好0-3年新教師的結(jié)對(duì)帶教工作，注重對(duì)帶教老師的培訓(xùn)，提高帶教者的帶教水平。3、教科研合一，結(jié)合教育特色研究需求，開展專題培訓(xùn)，努力提高教職工的專業(yè)技能與素養(yǎng)。第三階段10.711.61、完成新教師培訓(xùn)操作手冊(cè)。2、繼續(xù)做好新教師的培訓(xùn)工作。3、激發(fā)教師進(jìn)行紙藝創(chuàng)作的熱情。1、根據(jù)所積累的案例，修改并更新新教師培養(yǎng)操作手冊(cè)。2、繼續(xù)做好新教師的培養(yǎng)工作，完善對(duì)新教師的評(píng)價(jià)體系。3、開展教師紙藝展示，鼓勵(lì)全體教師運(yùn)用多種形式進(jìn)行紙藝創(chuàng)作。4、外請(qǐng)專家開設(shè)

9、紙藝講座。（三）以教科研整合為手段的園本特色研訓(xùn)。目標(biāo)：1、 以課題研究為基點(diǎn)，整合教研和科研，為孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。2、 分階段研究，探索“幼小銜接”實(shí)施的目標(biāo)、方法和內(nèi)容。3、 提高教師課題研究的能力。時(shí)間階段目標(biāo)措施調(diào)整第一階段07.908.6啟動(dòng)課題研究1、成立幼兒園課題小組，在分析幼兒園教師、幼兒情況的基礎(chǔ)上，建立幼兒園龍頭課題。2、在培訓(xùn)科研人員的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)課題研究實(shí)施方案。3、申報(bào)區(qū)級(jí)課題的實(shí)施研究，并爭(zhēng)取立項(xiàng)。1、成立課題組、營(yíng)造幼兒園科研的氛圍，確立幼兒園總體研究方案，著手現(xiàn)狀分析，研究基本理論，激活教師投入科研活動(dòng)。2、將小學(xué)新課標(biāo)與幼兒園綱要、指南進(jìn)行了比較分析

10、，從中找出銜接點(diǎn)。3、請(qǐng)小學(xué)老師、家長(zhǎng)教育委員會(huì)成員到幼兒園參觀環(huán)境、觀摩教育活動(dòng)，對(duì)幼兒園情況進(jìn)行評(píng)析，針對(duì)幼小銜接中存在的問題進(jìn)行研討。4、設(shè)計(jì)課題研究方案，確定課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施。5、各年齡段認(rèn)領(lǐng)子課題，并以教研組形式開展研究。第二階段08.709.6實(shí)施課題階段1、以“實(shí)施健康方案，做好幼小銜接”為主課題，尋找健康教育特色的切入點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行研究與實(shí)施。2、完善課題實(shí)施方案，以各年齡段子課題的研究方式，分階段、分項(xiàng)目有計(jì)劃、有序開展實(shí)施研究。1、與小學(xué)溝通、雙方形成“手拉手班級(jí)”，不斷增強(qiáng)交流與互動(dòng)，扎實(shí)開展研究性工作，使幼小銜接有成效。2、將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)施課題相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)研

11、究再學(xué)習(xí)再研究的過程，提高教師科研的能力。3、邀請(qǐng)專家來園進(jìn)行相關(guān)的專題講座等，加強(qiáng)教育理論的培訓(xùn)，真正做到在學(xué)習(xí)中感悟，在實(shí)踐中提高。4、教師注重實(shí)踐研究過程中的反思與修正并積累好相關(guān)的資料，準(zhǔn)備召開階段成果匯報(bào)。第三階段09.610.7深化課題研究1、繼續(xù)以子課題的研究方式，分階段、分項(xiàng)目有計(jì)劃、有序深入實(shí)踐研究。2、初步構(gòu)建“幼小銜接”項(xiàng)目的實(shí)施方案。1、繼續(xù)開展與小學(xué)的研究活動(dòng)，深入開展實(shí)踐研究，初步探索出課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方法。2、收集教師在教科研實(shí)踐中的案例、總結(jié)等，創(chuàng)設(shè)條件幫助老師在一定范圍內(nèi)出版，讓教師體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)教師在研究過程中的總結(jié)和反思。3、撰寫課題論文，

12、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成具有推廣價(jià)值的研究成果。（四）以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的骨干培養(yǎng)。目標(biāo)：?jiǎn)?dòng)幼兒園優(yōu)秀人才選拔機(jī)制，逐漸形成幼兒園各具特色的骨干教師隊(duì)伍。時(shí)間階段目標(biāo)措施調(diào)整第一階段07.908.61、關(guān)注3-5年青年教師成長(zhǎng)，逐步形成幼兒園骨干教師隊(duì)伍。1、給3-5年青年教師壓擔(dān)子，承擔(dān)區(qū)級(jí)、園級(jí)公開課任務(wù)，幫助骨干教師成長(zhǎng)。2、選送青年教師參加市、區(qū)各類研修班的培訓(xùn)，提高骨干教師的專業(yè)化水平。第二階段08.709.61、注重新手教研組長(zhǎng)的成長(zhǎng)，提高新手教研組長(zhǎng)組織教研活動(dòng)及日常教研組管理的能力。2、制定青年教師個(gè)人三年規(guī)劃，關(guān)注青年骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)。1、 以自我規(guī)劃、自主申報(bào)，鼓勵(lì)教師建立專長(zhǎng)方向

13、。以項(xiàng)目培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，夯實(shí)專長(zhǎng)能力，為選拔培養(yǎng)專長(zhǎng)型教師奠定基礎(chǔ)。2、 通過自主申報(bào)和幼兒園選拔的方式，培養(yǎng)新手教研組長(zhǎng)3名。開展區(qū)級(jí)骨干教研組長(zhǎng)及幼兒園教研組長(zhǎng)兩級(jí)培訓(xùn)，使新手教研組長(zhǎng)能順利開展各項(xiàng)教研組工作，成為教研組核心，帶領(lǐng)教研組健康發(fā)展。成立組長(zhǎng)沙龍，運(yùn)用群等平臺(tái)開展沙龍活動(dòng)，分享教研組管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教研組長(zhǎng)學(xué)科組長(zhǎng)的成長(zhǎng)。第三階段09.610.71、繼續(xù)抓教研組長(zhǎng)的成長(zhǎng)，提高教研組長(zhǎng)開展教研與科研的能力。2、進(jìn)一步促進(jìn)骨干教師課堂教學(xué)水平的提高，逐漸形成專長(zhǎng)型教師隊(duì)伍。1、以教研組為單位認(rèn)領(lǐng)子課題，提高教研組長(zhǎng)開展科研活動(dòng)的能力。2、提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，提高教研組長(zhǎng)開展教研活

14、動(dòng)的能力。3、通過骨干教師項(xiàng)目組引領(lǐng)，提高骨干教師在項(xiàng)目領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)素養(yǎng)，逐步形成幼兒園專長(zhǎng)教師隊(duì)伍。五、教師園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：趙季芳（園長(zhǎng)、書記）組 員：王 珍（業(yè)務(wù)園長(zhǎng)）六、教師園本培訓(xùn)保障制度1、營(yíng)造良好的集體輿論。幼兒園管理者要加強(qiáng)教師集體建設(shè)，形成良好的集體氛圍，使成功管理的思想能為每位教職工理解和接受，激勵(lì)每位教職工去取得成功。2、建立因人而異的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)是管理中的重要環(huán)節(jié)，正確的評(píng)價(jià)有利于教師的發(fā)展、提高，成功管理堅(jiān)持人是有個(gè)別差異的，人無完人。管理者在對(duì)教師的評(píng)價(jià)中，應(yīng)該堅(jiān)持"揚(yáng)長(zhǎng)避短"、"揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短"的原則，在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

15、下，允許異步發(fā)展，即對(duì)教師的發(fā)展要求因人而異。要從發(fā)揚(yáng)、發(fā)展教師的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)起步，達(dá)到糾正教師的不足、劣勢(shì)的目的。管理需要對(duì)全體教師進(jìn)行橫向比較，但更要注重教師發(fā)展的縱向比較。管理者要看到每一位教師的自身進(jìn)步，并且讓教師感到自身的提高。3、成立幼兒園園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到明確職責(zé)，落實(shí)到人。4、建立園本培訓(xùn)考核制度，以自考與他考相結(jié)合，體現(xiàn)考核工作的民主性。成果考核：優(yōu)秀、合格、不合格。（注重考核教工培訓(xùn)成果在實(shí)踐中的應(yīng)用，突出考核的實(shí)效性。）5、提供全方位支持，確保園本培訓(xùn)順利開展。（1）提供充足的培訓(xùn)資源。如訂閱各種雜志、光碟等與幼兒園各項(xiàng)工作有關(guān)的培訓(xùn)資料；保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。（2）提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如上海導(dǎo)師班培訓(xùn)、不同層次的培訓(xùn)（區(qū)級(jí)骨干教師帶教、園級(jí)青年教師帶教、及新教師帶教等。（3）暢通學(xué)習(xí)、分享、交流的通道。如外出教師信息講座、聘請(qǐng)園外專家來園講座、爭(zhēng)取一切外出交流的機(jī)會(huì)等途徑汲取教育精華，指導(dǎo)自身教育教學(xué)實(shí)踐。（4）建立幼兒園局域網(wǎng)，拓寬教師的學(xué)習(xí)渠道，豐富教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教師的現(xiàn)代化教育教學(xué)水平。6、 幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組每年針對(duì)培訓(xùn)規(guī)劃?rùn)z查落實(shí)情況，并根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展，隨時(shí)予以補(bǔ)充和完