七年級上冊《散步》教案

1、散步 莫懷戚課型：自讀教學目標： 知識與能力：1、 聯系生活，發(fā)現（挖掘）生活中的可供寫作的素材； 2、 品味細節(jié)，感受這篇散文在語言、構思與立意等方面的好處； 3、學習“以小（故事、細節(jié)、情節(jié)）見大（思想、情感、立意、主旨）”的寫作方法； 過程與方法：引導學生結合自己的生活經驗體會本文中景物描寫的作用： 交待環(huán)境襯托情境書寫意境，達到自然之美、親情之美與語言之美和和諧統(tǒng)一。情感態(tài)度價值觀：了解作者美好而和諧的親情，含蓄而深沉的思想感情。教學重點：1 本文的主旨，作者含蓄的感情2 學習生動而細致的景物、人物描寫3 以小見大的寫作手法教學難點：1 學習生動而細致的景物描寫2 以小見大的寫作手法。

2、教學方法：朗誦；自主、合作、探究教學媒體：多媒體教學課時：1課時教學設計（一）激情導入 ：家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。 （二）初讀課文 1快速默讀 （1）掃除字詞障礙 （2）思考：文章寫了一件什么事？ （3）朗讀課文 2理清一條線索（談整體感受，可展開，又要注意“我”的孝敬） l 散步的人有： “我”的母親、“我”、妻子、兒子 l 散步的地點是：田野l(fā) 散步的季節(jié)是：南方的初春l 散步的過程中發(fā)生了：（用原文中的一個詞來回答爭執(zhí)）（1）“我”勸母親散

3、步； （2）全家一起散步； （3）選擇大路小路的分歧； （4）“我”決定委屈兒子； （5）母親卻依從了孫子； l 結果：在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。 3、假如你就是文中的母親，一天與一位老朋友拉起家常，你會怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢？請你學學老人家的口氣說出老人當時的真切感受。 （三）分析人物性格 感悟一種親情 兩個假設：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會怎樣？第二，母親在走大路，獨生子要走小路，如果“我”順從了獨生子那會怎樣？ 體味：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。 注意： “我”這個人怎么樣？ 妻子的性情怎么樣？ 母親的性情

4、怎么樣？ 兒子的性情怎么樣？ 從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。（四）再讀探究 1賞讀一些美句（要求用圈點法圈出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？） （1）寫景的句子 對南方初春田野的描寫（第四段） 描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段） （2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子） “母親本不愿出來的-便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。） （3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣） 有的濃，有的淡。 我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 前面也是媽媽和

5、兒子，后面也是媽媽和兒子。 母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。 我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 2品讀一組奇字（體會它們的巧妙、精練） “分歧”、“決定”（大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個道理。） “挺”、“熬”（流露對生活的酷愛，對生命的珍愛） 3品讀一個精段（最后一段） 從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非

6、穩(wěn)當不可。象征著中年的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？ 5學習一種妙思 （1） 本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強調可讀性； （2） 這篇文章以散步為題好不好？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。（小組為單位討論；標題擬好后，小組互相交流、評判，不求統(tǒng)一，鼓勵創(chuàng)新） （五）比較閱讀 比較閱讀散步與課后“研討與練習”所附三代，你認為哪篇文章更感人？（鼓勵學生的個性化感受，不求一致，只要言之成理就好。） 兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大。散步是孝順第一，三代是寧可自己受傷，也要保護一老一小。（六）小結：1、大家要相信一

7、點：好作文就是從平常的生活中來；許多細小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構思，就能寫成非常感人的文章 。2、寫記敘文，“以小見大”不失為一種有效的好方法。小處要能見細，即要有細節(jié)；大處要落實，即不能刻意夸大。 作業(yè)：1、讀寫結合，進行仿寫練習 ：（選作其一）（1）仿寫練習一： 依照句子“后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，在路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思”寫一句話，寫出“你家人”的一個分歧點或矛盾產生的焦點所在。 （2）仿寫練習二： 依照句子“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已不多了。”寫一段在家庭成員產生意見分歧或矛盾時，“我”的心理