口語交際一起做游戲教學設計

1、課題口語交際一起做游戲總課時使用時間一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.1.引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產生口語父。2.2.規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的。3.3.培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相父流。二、教學重難點分析重點：知道做游戲的一般步驟規(guī)則。難點: :有秩序。二、教學策略選擇（教法、學法）情境教學法，讓學生演中說、說中創(chuàng)。四、教學資源準備1.1. 教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。2.2. 讓學生找?guī)讉€小伙伴去玩 下自己喜歡的游戲。3.3. 黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條家眼睛的布。五、教學過程第 1 12 2 課

2、時一、游戲激趣，導入新課（教師課間帶領孩子們玩玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩 子們仍意猶未盡。）師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？生：老鷹捉小雞。師：這個游戲好玩嗎？生：好玩極了！師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？生 1 1 老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。生 2 2:我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！生 3 3:我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！師：小朋友們說得真好！游戲不僅給我們帶來快樂，還能讓我們交到新的 朋友。我們一起聊聊有趣哦游戲吧！二、引導交流，自由表達師：那你們還喜歡玩什么游戲呢？（學生邊說老師邊板書。）生：

3、丟手絹、捉迷藏、邁步、扔沙包、木頭人師：出示圖片，仔細觀察圖中的小朋友在做什么游戲？那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程， 看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？生：太好啦！師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧?。ò褜W生的眼睛用布條蒙住。）生：老師，我們可以給他提示嗎？師：當然可以！（一個主動報名的學生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教 室里響起一片掌聲和歡呼聲。）師：現場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學們提醒我呢！我想采訪現場的同學，說說你在笑什么。生 1

4、1:他的動作太滑稽了！生 2 2：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面， 一會兒又貼到腦門兒上，太逗 了！生 3 3:大家看哪！到現在，小熊的鼻子還歪著呢！師：同學們，這個游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱 們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人 玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結果贏沒贏，哪里最有趣？生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學，蒙住眼睛， 拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉， 鼻子位置和自己的身體比較，當然，還要認真聽大家的提示！如果貼歪了就會 引起大家發(fā)笑，這個游戲太有趣了！三、小組討論，人人參

5、與師：說得很好。小組內說一說：給同學介紹自己喜歡的游戲，可以一邊說， 一邊做動作，這樣別人更容易明白。. .告訴大家游戲怎么有趣，也可以講在做游 戲的過程中自己的感受，還可以講游戲給大家?guī)淼目鞓贰?.1.生興奮不已，迅速組成小組2.2.室內氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與之中。師：看你們討論的這么熱鬧，把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上交流。生 1 1:老師，“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰 就被淘汰了。生 2 2:我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲

6、下圍成一個圈，我就拿著一 個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟 到一個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發(fā)現，后來發(fā)現了 撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進圈里，他為大家唱了首歌，真開心啊！生3:捉迷藏適合兩人以上的小朋友一起玩，通過協商、排序、抓鬮、黑2面白面（手心手背）與剪刀包袱錘等，找出一個人做“尋找別人的人”，其余 的小朋友想盡一切辦法隱藏好自己，不被找到；如果找的人把隱藏的小朋友全 部找到就贏了；如果一直找不到隱藏好的小朋友，而是他自己出來的，隱藏的 小朋友就贏了。游戲換尋找的人重新開始。五、拓展延伸，發(fā)散思維：師：我們的爸爸媽媽小時候都玩什么游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？生：“跳大繩”