初一新生英語學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策探討

1、 初一新生英語學(xué)習(xí)中存在的問題及對(duì)策探討 摘要 近年來，我校初中入學(xué)新生中在小學(xué)階段學(xué)過英語的學(xué)生比例在逐年上升，到去年已達(dá)百分之百。這些學(xué)生中雖然不乏有英語佼佼者，但也應(yīng)清醒地看到有相當(dāng)多的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在著諸多方面的問題，給我們的初中英語教學(xué)帶來新的思考。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及如何做好小學(xué)與初中的英語教學(xué)銜接作了些分析探討。關(guān)鍵詞 問題 原因 對(duì)策 一問題提出1993年浙江省頒布的義務(wù)教育試行教學(xué)計(jì)劃在全省試行，該計(jì)劃規(guī)定：“有條件的小學(xué)可從四年級(jí)或五年級(jí)起開設(shè)外語課，所需課時(shí)從其它學(xué)科中調(diào)劑，總課時(shí)不變。”前兩年省教育廳對(duì)該計(jì)劃進(jìn)行了重新修訂，將小學(xué)

2、英語正式列入選修課程。這使小學(xué)英語的開設(shè)范圍逐漸從市區(qū)小學(xué)向縣甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)擴(kuò)展，開設(shè)的年級(jí)從高年級(jí)向低年級(jí)延伸，這從根本上打破了初中英語教學(xué)“零起點(diǎn)”的格局，那么，這是否意味著初中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的擔(dān)子可輕松了呢？為了較全面地了解初一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們對(duì)本校及附屬私立外國語學(xué)校的2001級(jí)新生共7個(gè)班作了調(diào)查研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初一新生共305人，在小學(xué)階段均學(xué)過英語，但能正確朗讀26個(gè)字母的僅占40%，能正確朗讀雙元音的只占20%，而能正確發(fā)“th”字母組合音的人數(shù)不到10%；多數(shù)學(xué)生在朗讀語句時(shí)語調(diào)上存在嚴(yán)重問題，例一般疑問句的升調(diào)、選擇疑問句的升降調(diào)沒能很好地掌握，朗讀陳述句時(shí)語調(diào)

3、平緩，沒有突出重音，缺乏節(jié)奏感；在書寫句子時(shí)，不注意字母的大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用；課堂交流時(shí)神情呆板，不敢目視對(duì)方。更令人痛心的是不少學(xué)生表示在小學(xué)階段對(duì)英語課沒有興趣或者不怎么喜歡。顯然，這與教育部制定的小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）相差甚遠(yuǎn)，也給我們的初中英語教學(xué)帶來新的思考。如何改進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)并做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接，成為目前英語教學(xué)界急需思考和解決的問題。二、原因分析為了找出問題的所在，我們教研組走訪了杭州市幾所英語教學(xué)開展得比較早的小學(xué)，并觀摩了他們的課堂教學(xué)，初步發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)主要問題： 1. 教師素質(zhì)問題這方面的問題主要是教師的專業(yè)水平和教學(xué)基本功有待提高，同時(shí)還需有正確的教育

4、教學(xué)觀。例如，小學(xué)是打好語音基礎(chǔ)的階段，大綱的教學(xué)目的對(duì)此也有明確規(guī)定：“使學(xué)生打好語音語調(diào)基礎(chǔ)為他們升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。”然而，有相當(dāng)一部分的小學(xué)教師在語音語調(diào)方面存在著較大的問題。小學(xué)生具有聽覺靈敏、辨音能力強(qiáng)、善于模仿和不怕犯錯(cuò)的特點(diǎn)，這是他們學(xué)好語音的優(yōu)勢(shì)所在，但是教師在這方面的不足使得他們從一開始就無法模仿到正確的語音語調(diào)，其后果是學(xué)生升入初中后可能要花更多的時(shí)間來糾音。有的教師由于口語能力不強(qiáng)，講課時(shí)一句英語一句相應(yīng)中文的翻譯式教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語缺乏敏感性，教學(xué)效果難以令人滿意。教師教學(xué)基本功的不足還表現(xiàn)在：上課時(shí)言行舉止缺乏自信，顯得呆板無神；有的教師則給人以“表演

5、+背誦”的不自然的感覺；部分教師的課堂組織能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生 參與課堂活動(dòng)的能力有待進(jìn)一步提高；還有些教師板書不規(guī)范，大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)太隨意，這不利于教師展示教學(xué)內(nèi)容，也有損于他們?cè)趯W(xué)生心目中的形象。2、 教學(xué)設(shè)計(jì)問題許多教師未能意識(shí)到小學(xué)英語教學(xué)必須符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，也就是說必須通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)去激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。他們?cè)诮虒W(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詞匯和句型的背誦，過于要求學(xué)生對(duì)語法規(guī)則的學(xué)習(xí)和理解；有些教師教具用得很少，或者根本不用；教學(xué)活動(dòng)開展得很少，過多地要求學(xué)生朗讀生詞和句子，課堂上唯一比較活躍的活動(dòng)只是利用所學(xué)的對(duì)話進(jìn)行模擬表演，教學(xué)過

6、程枯燥無味。當(dāng)然，我們也注意到有些教師只注意了教學(xué)形式上的“轟轟烈烈”，但抓不出實(shí)效，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理缺乏條理性和層次性-過多強(qiáng)調(diào)活動(dòng)形式的趣味性，而忽視學(xué)生的智力和非智力因素的開發(fā)，沒能設(shè)法幫助學(xué)生記住英語，學(xué)到英語。這種教學(xué)方法僅對(duì)充滿好奇心的低年級(jí)學(xué)生有效，而到了高年級(jí)學(xué)生便失去了始學(xué)時(shí)的濃厚興趣。3、因材施教問題大部分教師雖都能意識(shí)到英語教師要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，許多教師也都盡力讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，但是他們往往容易忽視學(xué)生的個(gè)體差異，沒有能真正做到因材施教。許多課表面很活躍，但實(shí)際效果卻不盡人意。4、教材選用問題 目前，我省還沒有統(tǒng)一的小學(xué)英語教材，各校選用的

7、教材主要由學(xué)?；虿糠纸處熥孕袥Q定，往往使教材選用帶有一定的隨意性和盲目性。有些學(xué)校甚至簡(jiǎn)單地把初中教材“下放”到小學(xué)，還有些學(xué)校自編一些材料充當(dāng)教材，有些教材缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性、可行性、趣味性。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，教材的優(yōu)劣直接影響教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂氣氛及教學(xué)效果等諸多方面，因此教材的選用必須慎重。三對(duì)策探討要改變目前的這種情況，我們認(rèn)為這需要中小學(xué)教師共同努力，積極探索提高英語教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。結(jié)合近兩年來的實(shí)踐，我們提出以下幾點(diǎn)看法：首先我們建議有關(guān)部門要重視對(duì)小學(xué)英語教師的崗前及在崗培訓(xùn)，要讓小學(xué)教師自身有良好的英語語言水平和教學(xué)基本功，尤其應(yīng)該具有正確的語音和語調(diào)，并具

8、備一定的音樂、繪畫、舞蹈等素養(yǎng)；要?jiǎng)?chuàng)造條件讓在職教師走出去，觀摩優(yōu)質(zhì)課，參加各類外語教師培訓(xùn)班，以開闊教師視野，啟發(fā)其思路，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新；定期組織教師舉行公開課和研究課，并堅(jiān)持集體備課，深入分析和鉆研教材，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；組織小學(xué)教師與中學(xué)教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高英語教學(xué)效益。中學(xué)階段的學(xué)生正處在一生中求知欲最旺盛、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，中學(xué)教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，著手解決好小學(xué)與初中的銜接問題，對(duì)策如下：1引導(dǎo)學(xué)生過好語音語調(diào)關(guān)，并培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣 要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)的重要性，在糾音時(shí)應(yīng)耐心而仔細(xì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)口型，多用錄音帶。語音語調(diào)的訓(xùn)練應(yīng)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等方面。要通過培養(yǎng)語感以及有

9、意義的語句或語段的模仿來奠定學(xué)生語音、語調(diào)的基礎(chǔ)。在對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生目視對(duì)方，表情要豐富。要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有成功感和對(duì)教師的親近感，進(jìn)而提高課堂效益。2加強(qiáng)研究，找準(zhǔn)“銜接口”從傳統(tǒng)意義上說，銜接主要是指知識(shí)體系的衍接，如語音、詞匯、語法等教學(xué)內(nèi)容的銜接，而教材是銜接的基礎(chǔ)。然而由于上前我國還未編寫出一套由小學(xué)到高中的一條龍式的特色英語教材，各地選用的教材又多種多樣，這就需要我們中學(xué)教師加強(qiáng)調(diào)查和科學(xué)研究，切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際水平，找準(zhǔn)“銜接口”。我們認(rèn)為教學(xué)的銜接是多元化的統(tǒng)一體，它不僅是知識(shí)體系的銜接，更重要的是學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，有效的學(xué)習(xí)策略的銜接；銜

10、接對(duì)正確的語音語調(diào)、語言的感受能力，表達(dá)能力、交際能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，我們的做法是： （1）制訂初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)規(guī)范學(xué)習(xí)規(guī)范包括預(yù)習(xí)、聽課、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)總結(jié)諸方面（見附錄），著重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感，并引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略和方法。教師要定期作檢查，對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)做得不好的同學(xué)要多監(jiān)督。 （2）營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境教師要設(shè)法給學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。這種環(huán)境既包括課內(nèi)，也包括課外。譬如給學(xué)生創(chuàng)造多聽的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供大量的、較地道的語言聽力材料和閱讀材料；盡量把語言材料和真實(shí)的環(huán)境、實(shí)物、圖片、教師的動(dòng)作和面部表情

11、等聯(lián)系起來；教學(xué)活動(dòng)要豐富多采，生動(dòng)活潑，并通過游戲、歌曲、故事、競(jìng)賽等來進(jìn)行；開展豐富多采的英語課外活動(dòng),諸如演唱英語歌曲、表演英語短劇、創(chuàng)設(shè)英語走廊等，讓英語課堂得到延伸。3注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語而采取的各種學(xué)習(xí)行為。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略不僅能減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。外語學(xué)習(xí)策略包括情感策略、管理評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略。情感策略：主要指學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信心和意志等情感因素的策略。例如，樹立學(xué)好外語的信心，培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，認(rèn)識(shí)外語學(xué)習(xí)的意

12、義等。管理評(píng)價(jià)策略：主要指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)的策略。例如，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，反思學(xué)習(xí)效果等。認(rèn)知策略：主要指學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的思維活動(dòng)及思維方法。例如，善于做筆記，善于尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，借助語境學(xué)習(xí)詞匯，注意觀察、分析和歸納，使用工具書等。交際策略：主要指學(xué)生為爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)，維持交際和提高交際效果而采取的各種策略。例如，善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)使用外語，借助手勢(shì)、表情、語調(diào)等手段提高交際效果，注意遵守交際習(xí)俗等。要使學(xué)生真正獲得有效的學(xué)習(xí)策略，教師還要深入調(diào)查和了解學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的情況，并把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)貫穿于平時(shí)的教學(xué)之中。 4要注意師生

13、關(guān)系和諧的師生關(guān)系是搞好課堂教學(xué)的前提。輕松和諧的課堂氣氛能提高學(xué)生的聽課效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并發(fā)揮其創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的欲望。要搞好師生關(guān)系，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： （1）要注意自己的課堂行為。例如，不要用批評(píng)的目光注視學(xué)生；也不要用責(zé)備的語氣批評(píng)回答問題出錯(cuò)的學(xué)生，否則，學(xué)生會(huì)因自己表現(xiàn)欠佳而常人深感沮喪，甚至在心理上產(chǎn)生壓抑感，繼而降低學(xué)習(xí)熱情。而且這種現(xiàn)象也會(huì)影響其他學(xué)生。（2）要保持穩(wěn)定的情緒，善于尊重學(xué)生的人格，保持和藹的態(tài)度。隨著學(xué)生年齡的增長，他們的自尊性不斷增強(qiáng)，鼓勵(lì)性和建設(shè)性的話語容易為學(xué)生接受，而批評(píng)、挖苦或諷刺的話語只會(huì)傷害學(xué)生的自尊性，使其對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)

14、生抵觸情緒。5加強(qiáng)與小學(xué)教師間的交流中小學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)彼此間的教學(xué)銜接意識(shí)，組織相互聽課，增進(jìn)了解，對(duì)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法都應(yīng)做到心中有數(shù)。對(duì)于那些剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來說，原來的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，如果我們不注意引導(dǎo)學(xué)法和調(diào)整教法，勢(shì)必影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。 附：初一年級(jí)英語學(xué)習(xí)規(guī)范課堂規(guī)范1.上課預(yù)備鈴響之前放好上課需要的課本、練習(xí)本、Workbook、鉛筆盒等。2.上課預(yù)備鈴一響，立即安靜地坐好，不做小動(dòng)作，不交頭接耳，不翻閱課本或筆記本等，穩(wěn)定情緒，靜靜地等待上課。3.以愉快的心情等待英語課的開始，面帶微笑地和老師問候。4.上課過程中要遵守紀(jì)律，不竊竊私語

15、，思想不開小差，集中注意力認(rèn)真聽講。5.上課時(shí)，老師未說翻開課本前，課本必須合攏放在桌角。6.積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，如即席編對(duì)話、表演對(duì)話等。7.課堂發(fā)言身體姿勢(shì)要端正、說話聲音要響亮清晰、面部表情要與言語內(nèi)容相和諧。8.同學(xué)在發(fā)言時(shí)，要有禮貌地專心聽講，虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)。9.同學(xué)發(fā)言時(shí)若出現(xiàn)錯(cuò)誤，切莫譏笑或嘲笑，應(yīng)當(dāng)以友善的態(tài)度幫助糾正或給以鼓勵(lì)，且自己也引以為鑒。10 快下課時(shí)，一定要專心聽老師布置課后作業(yè)-既要聽清楚作業(yè)的內(nèi)容，又要聽清楚作業(yè)的要求。口頭練習(xí)1 每日除課堂內(nèi)、中午的集體聽音之外，必須單獨(dú)聽音至少1530分鐘。2 聽音過程中一定要認(rèn)真模仿，聽一句，模仿一句，直至惟妙惟肖再繼續(xù)

16、。3 每日及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，包括單詞的讀音、拼寫、意義和運(yùn)用，短語的正確理解和運(yùn)用，句型的合理詞序、語調(diào)、節(jié)奏和運(yùn)用，等等。4 和自己的會(huì)話對(duì)子友好合作，協(xié)調(diào)好時(shí)間，認(rèn)真地一起編對(duì)話。自編對(duì)話的過程應(yīng)當(dāng)是同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、相互糾錯(cuò)、相互促進(jìn)的互幫互學(xué)的過程，所以要好好珍惜。5 自編的對(duì)話要盡量符合或者接近自己的生活實(shí)際，以免所編的對(duì)話沒有生活氣息，缺乏生動(dòng)感和實(shí)用性。6 每日規(guī)定的英語口語聯(lián)系時(shí)間不能因?yàn)槠渌P頭作業(yè)多而被隨意取消。只有持之以恒，才能練就熟練、優(yōu)美的英語口語。筆頭練習(xí)1 根據(jù)老師的要求，拿指定的本子完成筆頭練習(xí)。2 書寫規(guī)范工整，不隨意涂改，少用或不用修改液、修改筆、修改紙帶。3 書寫事要選用英語手寫斜體，字母略微想右傾斜。4 每個(gè)句子的首字