小學(xué)生養(yǎng)成教育點滴

1、小學(xué)生養(yǎng)成教育點滴鸚鴿鎮(zhèn)中心小學(xué) 崔秀榮良好習(xí)慣的養(yǎng)成是德育工作的一個重要部分。我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。也有人說過，播種一種習(xí)慣，收獲一種命運?？梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成對孩子的成長起著重要的作用。對于小學(xué)生而言，他們行為的協(xié)調(diào)性不高，認(rèn)識水平低，若不注意，就有可能成為不文明、不道德的行為習(xí)慣，因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣對我們教育工作者來說是非常重要的，它將影響學(xué)生的一生。下面我與大家交流一下我在工作中的幾點做法：一、嚴(yán)愛有度 細(xì)心關(guān)照“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”。沒有良好的紀(jì)律就沒有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，而班級紀(jì)律好壞取決于學(xué)生的行為習(xí)慣。我對所管的寢室

2、同學(xué)是“嚴(yán)中有愛，愛而有度”。我根據(jù)小學(xué)生特點將小學(xué)生守則和小學(xué)生行為規(guī)范改編成易記易懂的順口溜，使學(xué)生明白在課堂上、課間里哪些事該怎樣做，那些事不能做。如課堂上的“三要三不要”：身子要做直，不要歪斜著;要專心聽講，不要來回轉(zhuǎn)；要舉手發(fā)言，不要隨便講話。在校園里哪些行為是不良的，如課間活動的“八不行為”追逐打鬧不文明；隨地吐痰不衛(wèi)生；口出臟話不道德；打人、罵人不禮貌；踐踏草坪不光榮；亂扔垃圾不美觀；破壞團結(jié)不仁義；樓梯推擠不安全。然后設(shè)立監(jiān)督崗，讓學(xué)生自己規(guī)范自己的行為。對待不同犯錯誤的同學(xué)，還要根據(jù)每個學(xué)生的心理特點，采取不同的教育方式。如果教師對學(xué)生的不良行為千篇一律，只是一味地體罰、責(zé)怪

3、、訓(xùn)斥，這樣會使學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生逆反心理，不良行為會愈演愈烈。因此教師在“嚴(yán)”的后面還要藏有 “愛”，用愛去關(guān)心他們，用情去感化他們，因為愛往往在學(xué)生的感情世界中占有不可取代的地位。教師用愛心去關(guān)心、幫助他們，真誠對待他們，他們會形成強大的班集體凝聚力，會成為你的得力助手，會幫助其他同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、言傳身教，指導(dǎo)行為對于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是小學(xué)生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜學(xué)校的老師。因此，教師的一言一行，對于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

4、1、語言引導(dǎo)。     小學(xué)生，他們對老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。也就是說，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。如：老師在使用“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等文明用語時，要發(fā)自于內(nèi)心，出自于真誠，避免流于形式或

5、應(yīng)付。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣。    2、行為示范。小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r，我總是撿起來；教室桌凳歪斜時，當(dāng)下樓梯時，我總是靠右邊走這一切，學(xué)生會看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會照著我的樣子去做。早上學(xué)生起床后，總有學(xué)生拿起笤帚打掃教室及衛(wèi)生區(qū)，有的學(xué)生會自覺的把身邊的垃圾撿起來放到垃圾

6、桶里，甚至外出時，他們也會主動的把地上的垃圾撿起來。他們還學(xué)會了把自己的好東西與人分享。   我在做這些事時，是發(fā)自內(nèi)心，不是做給學(xué)生看，因為只有從最細(xì)微、最切近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。   三、榜樣教育 激勵行為模仿是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要途徑，模仿的對象是無窮的，尤其是小學(xué)生模仿性能強，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。根據(jù)這一特點，我經(jīng)常利用晚休前的時間，給學(xué)生講一些少兒奇才故事，如“孔融讓梨”、“匡衡鑿壁借光”、“張良拾履

7、”等名人故事，使學(xué)生了解到，他們能成為名人，與他們小時候養(yǎng)成的良好習(xí)慣分不開。也就是說：“好習(xí)慣成就好人生”。通過聽故事使學(xué)生心中都留下了深刻的印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵的動力。然后在學(xué)生中開展“身邊的榜樣”、“我要向他學(xué)”“這樣做才對”等活動。通過活動的開展，用榜樣的力量激勵學(xué)生學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，鼓起超過對方的勇氣，促使形成良好的行為習(xí)慣。四、家校聯(lián)手 齊抓共管 在孩子的成長過程中，家長都是孩子的第一任老師，也是終身老師。小學(xué)生年齡小、自控性差，模仿能力強。家庭環(huán)境是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素。中國受幾千年傳統(tǒng)思想的影響，爺爺、奶奶，姥娘、老爺；父母寵愛有加，沒有形成教育孩子的統(tǒng)一思想，孩子想怎樣就怎樣，家長對孩子百依百順，千方百計滿足他的要求，久而久之，這些孩子變得任性、霸道、不明是非，不懂對錯。在學(xué)校不懂如何與同學(xué)相處，總是以“我”為中心，屢屢犯錯。為了防止上述現(xiàn)象發(fā)生。我經(jīng)常與家長聯(lián)系