（新版）浙江省中學(xué)教師招聘考試題庫大全（含解析、歷年真題）

1、（新版）浙江省中學(xué)教師招聘考試題庫大全（含解析、歷年真題）一、單選題1.把集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是（）。A、常規(guī)管理B、目標(biāo)管理C、平行管理D、民主管理答案：C解析：【名師點(diǎn)評(píng)】平行管理，是指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論。故正確答案為C。2.在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)?（）A、學(xué)前階段B、小學(xué)階段C、初中階段D、高中階段答案：C解析：初中生品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性，雖已形成但不成熟、不穩(wěn)定。3.學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯

2、罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員A、可以B、不得C、特殊情況可以D、經(jīng)批準(zhǔn)可以答案：B解析：中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人員擔(dān)任工作人員。4.圖畫板書可分為（）和簡筆畫板書兩種類型。A、語詞板書B、表格板書C、演算板書D、示意圖板書答案：D解析：圖畫板書可分為示意圖板書和簡筆畫板書兩種類型。5.注意創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于人的領(lǐng)導(dǎo)屬于（）A、專制型領(lǐng)導(dǎo)B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)C、參與式領(lǐng)導(dǎo)D、民主式領(lǐng)導(dǎo)答案：C解析：本題考查課堂管理章節(jié)中關(guān)于教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的識(shí)記與理解。教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。普雷斯頓認(rèn)為，參與式

3、領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于人。而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重于集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。選項(xiàng)A專制型領(lǐng)導(dǎo)和D民主式領(lǐng)導(dǎo)均為迷惑性選項(xiàng)，因此本題的正確答案為C。6.學(xué)生心理發(fā)展主要表現(xiàn)出四個(gè)基本特征：一是連續(xù)性與階段性，二是定向性與順序性，三是不平衡性，四是（）。A、不同步性B、規(guī)律性C、共同性D、差異性答案：D解析：【名師點(diǎn)評(píng)】本題考查的是學(xué)生心理發(fā)展的特征，這一知識(shí)點(diǎn)作為考點(diǎn)在歷年的各地考題中經(jīng)常出現(xiàn)，通常的出題形式多為選擇題和簡答題，需要考生在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。7.賈德提出的學(xué)習(xí)遷移理論稱為（）。A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說B、經(jīng)驗(yàn)類理論C、共同要素說D

4、、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論答案：B解析：經(jīng)驗(yàn)類化理論又稱“概括化理論”，該理論的代表人物是美國心理學(xué)家賈德。該理論的依據(jù)是賈德在1908年的“水下?lián)舭小钡慕?jīng)典實(shí)驗(yàn)。8.中國古代最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，被稱為“教育學(xué)的雛形”的是（）。A、論語B、孟子C、學(xué)記D、大學(xué)答案：C解析：戰(zhàn)國后期，禮記中的學(xué)記是中國古代最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，它是先秦時(shí)期儒家教育和教學(xué)活動(dòng)的理論總結(jié)，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)，被稱為“教育學(xué)的雛形”。9.創(chuàng)造性思維的核心是（）。A、形象思維B、抽象思維C、發(fā)散思維D、聚合思維答案：C解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。10.下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是學(xué)生心理發(fā)展的

5、特性?（）A、跳躍性B、定向性與順序性C、不平衡性與差異性D、連續(xù)性與階段性答案：A解析：學(xué)生心理發(fā)展的特征包括：連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性與差異性。11.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定師德的靈魂是（）A、愛崗敬業(yè)B、關(guān)愛學(xué)生C、為人師表D、教書育人答案：B12.人的心理活動(dòng)能在時(shí)間上連續(xù)，主要是由于（）A、記憶的作用B、思維的作用C、想象的作用D、聯(lián)想的作用答案：A13.意志最重要的特征是（）A、有確定的目的B、克服內(nèi)部和外部的困難C、堅(jiān)韌D、隨意動(dòng)作答案：B解析：戰(zhàn)勝和克服困難的過程，就是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程,所以這是意志最重要的特征。14.兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中

6、建立的社會(huì)關(guān)系屬于（）A、同伴關(guān)系B、師生關(guān)系C、交往關(guān)系D、般關(guān)系答案：A解析：年齡相同或相近的兒童，在某種共同活動(dòng)中體現(xiàn)出相互協(xié)作的關(guān)系，就構(gòu)成了兒童的同伴關(guān)系。15.學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性?（）A、選擇性B、理解性C、整體性D、恒常性答案：A解析：知覺有這樣幾個(gè)特性：整體性、恒常性、理解性、選擇性。(1)整體性是指我們對(duì)物體整體的認(rèn)識(shí)通常要快于對(duì)局部的認(rèn)識(shí)。(2)恒常性是指盡管作用于我們感官的刺激在不斷地變化，我們所知覺到的物體卻保持著相當(dāng)程度的穩(wěn)定性。(3)理解性是我們以過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對(duì)知覺對(duì)象作出某種解釋，使它具有一定的意義。(4)

7、選擇性是人在知覺客觀世界時(shí)，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺的對(duì)象，而把其他事物當(dāng)成知覺的背景，以便更清晰地感知一定的事物和對(duì)象。當(dāng)注意指向某種事物的時(shí)候，這種事物便成為知覺的對(duì)象，而其他事物便成為知覺的背景。因此，學(xué)生閱讀時(shí)畫重點(diǎn)線也是一種知覺的選擇，同時(shí)也是一種記憶術(shù)，幫助更好地知覺對(duì)象，熟記知識(shí)。16.在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。A、家庭B、社會(huì)C、學(xué)校D、個(gè)人主觀努力答案：C解析：【名師點(diǎn)評(píng)】教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，“主導(dǎo)”主要是指方向性上的指導(dǎo)。這種主導(dǎo)作用一方面體現(xiàn)在學(xué)校教育能引導(dǎo)個(gè)體的發(fā)展方向，即幫助個(gè)體對(duì)發(fā)展的多種可能性作出判斷和價(jià)值選擇，使自身的發(fā)展方向與社會(huì)

8、發(fā)展對(duì)人的要求和諧一致；另一方面，體現(xiàn)在為人的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為離開學(xué)校后個(gè)體的繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。故正確答案為C。17.根據(jù)物權(quán)法的規(guī)定，除法律另有規(guī)定外，（?）代表國家行使國有財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。A、全國人民代表大會(huì)B、國家主席C、最高人民法院D、國務(wù)院答案：D解析：物權(quán)法第四十五條規(guī)定：“法律規(guī)定屬于國家所有的財(cái)產(chǎn)，屬于國家所有即全民所有。國有財(cái)產(chǎn)由國務(wù)院代表國家行使所有權(quán)；法律另有規(guī)定的，依照其規(guī)定。”18.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。A、教育與政治的關(guān)系B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系D、教育與科技的關(guān)系答案：A解析：這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。19

9、.(2005年4月)下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)（）。A、美德是否可教B、教學(xué)的教育性C、“教育即生長，學(xué)校即社會(huì)”D、“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育答案：D解析：“泛智”思想是夸美紐斯教育理論的核心。所謂“泛智”，用夸美紐斯的話說就是“把一切事物教給一切人類”。它包含著兩個(gè)方面內(nèi)容：一是教育內(nèi)容泛智化；二是教育對(duì)象普及化。20.心理學(xué)研究表明，心理定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和（）。A、支持作用B、定向作用C、阻礙作用D、強(qiáng)化作用答案：C解析：定勢(shì)指重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。它的影響有積極的，也有消極的；既有促進(jìn)的，又有阻礙的。因此本題選擇c項(xiàng)。21.個(gè)性中具有道

10、德評(píng)價(jià)意義的核心部分是（）。A、社會(huì)道德B、品德C、態(tài)度D、道德觀念答案：B解析：品德是個(gè)體現(xiàn)象，它是指個(gè)人依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定心理特征和傾向。它是個(gè)性中具有道德評(píng)價(jià)意義的核心部分。因此本題的答案為B。22.我國第一個(gè)正式頒布的學(xué)制是（）。A、壬寅學(xué)制B、壬戌學(xué)制C、甲午學(xué)制D、癸卯學(xué)制答案：A解析：1902年，清政府頒布了“壬寅學(xué)制”，這是我國正式頒布的第一個(gè)學(xué)制，但沒有實(shí)施。23.“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A、教育無目的B、社會(huì)本位論C、科學(xué)本位論D、個(gè)人本位論答案：B24.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接

11、受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握。這就是教學(xué)的（）。A、可接受性原則B、直觀性原則C、循序漸進(jìn)原則D、啟發(fā)性原則答案：A解析：教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、方法、進(jìn)度等適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，并且具有一定的難度，才能讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得更好的效果。這是教學(xué)的可接受性原則。25.個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育者要做到（)A、相互街接B、循序漸進(jìn)C、長善救失D、教學(xué)相長答案：C解析：人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育工作者要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長避短、長善救失，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺。26.與動(dòng)搖性和執(zhí)拗性相反的意志品質(zhì)是（）A、自覺性B、果斷性C、自制性D、堅(jiān)韌性答案

12、：D解析：意志的堅(jiān)韌性是一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)。與堅(jiān)韌性相反的意志品質(zhì)是動(dòng)搖性和執(zhí)拗性。27.微格教學(xué)有許多特點(diǎn)，但最重要的特點(diǎn)是（）A、訓(xùn)練單元小B、反饋及時(shí)準(zhǔn)確C、訓(xùn)練程序合理D、利于綜合創(chuàng)新答案：A28.城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的突出問題。中央提出，要優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間格局，繼續(xù)實(shí)施區(qū)域總體發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化。這體現(xiàn)的哲學(xué)方法論是（?）重視部分對(duì)整體功能的決定作用要用綜合的思維方式認(rèn)識(shí)事物根據(jù)主觀需要?jiǎng)?chuàng)造事物之間的聯(lián)系要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題A、B、C、D、答案：D解析：本題

13、考查綜合思維方式、聯(lián)系的觀點(diǎn)。注意設(shè)問要求是方法論，故排除；說法錯(cuò)誤，聯(lián)系是客觀的，不能創(chuàng)造聯(lián)系；正確且符合題意。29.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、上層建筑D、科學(xué)技術(shù)答案：B解析：生產(chǎn)關(guān)系決定著社會(huì)的性質(zhì)，故最終決定教育的性質(zhì)。故正確答案為B。jin30.在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（）。A、遺傳素質(zhì)B、教育C、環(huán)境D、個(gè)人的主觀能動(dòng)性答案：B解析：影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動(dòng)性。而教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。因?yàn)榻逃且环N有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定了人發(fā)展的方向；教育，特別是學(xué)校教育對(duì)人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；

14、學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用不是絕對(duì)的，而是有條件的。故正確答案為B。31.帕克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。A、班級(jí)授課B、設(shè)計(jì)教學(xué)法C、道爾頓制D、分組教學(xué)答案：C解析：道爾頓制是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。l920年，美國的帕克赫斯特在馬薩諸塞州的道爾頓中學(xué)創(chuàng)建了一種新的教學(xué)組織形式，人們通常將之稱為道爾頓制。故正確答案為C。32.智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)性向理論性轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維的時(shí)期是（）

15、。A、兒童期B、少年期C、青年初期D、青年期答案：C解析：本題考查的是青少年心理發(fā)展的階段特征。其中青年初期，是指14、15歲到17、18歲時(shí)期，相當(dāng)于高中時(shí)期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)性向理論性轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。他們不僅能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識(shí)。因此根據(jù)本題的題意應(yīng)當(dāng)選擇C。33.課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）。A、課堂規(guī)范B、課堂氣氛C、課堂管理D、課堂紀(jì)律答案：B解析：課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟情境，它通常指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。34.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己知

16、識(shí)的過程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是信息意義的主動(dòng)重構(gòu)，以下哪種理論中體現(xiàn)了這樣的觀點(diǎn)?（）A、有意義的接受學(xué)習(xí)論B、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論C、信息加工的學(xué)習(xí)理論D、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論答案：B解析：有意義的接受學(xué)習(xí)論由奧蘇伯爾提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可以基于自身的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問題的某種解釋，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，從外部裝進(jìn)新知識(shí)，而是要把兒童現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。信息加工的學(xué)習(xí)理論由加涅提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是分為若干階段，每一階段需進(jìn)行不同的信息加工。聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理

17、論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，代表思想是桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說。因此本題的正確答案為B。35.“樂極生悲”“破涕為笑”“喜極而泣”等成語說明了人的情緒的兩極（）A、不可調(diào)和性B、因一定條件而相互轉(zhuǎn)化C、具有社會(huì)性，可以相互調(diào)節(jié)和控制D、可以找到平衡點(diǎn)答案：B解析：情緒和情感的兩極并不是絕對(duì)相互排斥的，它們之間有一定的關(guān)聯(lián)。每一方面的兩極也不是絕對(duì)不可相互轉(zhuǎn)化的，“樂極生悲”“破涕為笑”“喜極而泣”等成語，都反映了這種變化。36.()的視覺敏感發(fā)展到一生中的最高水平。A、小學(xué)生B、中學(xué)生C、大學(xué)生D、成人答案：B解析：中學(xué)生的視覺敏感發(fā)展到一生中的最高水平。37.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映

18、了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?（）A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會(huì)活動(dòng)答案：A解析：【名師點(diǎn)評(píng)】在環(huán)境的影響下，人發(fā)展著的自己，獲得一定的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成各種思想意識(shí)和行為習(xí)慣。人總是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的，環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展?！敖煺叱啵吆凇边@個(gè)成語出自晉代文人傅玄太子少傅箴一文，作者寫道：“夫金木無常，方圓應(yīng)行，亦有隱括，習(xí)與性成。故近朱者赤，近墨者黑。”正是強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的重要影響。故正確答案為A。38.首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松答案：D解析：全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。39.()

19、守尤法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備中華人民共和國教師法規(guī)定的學(xué)歷或者國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民C、中國人民D、民眾答案：A解析：中華人民共和國教師法規(guī)定，中國公民，符合條件的經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。40.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。41.心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有（）。A、積極作用B、消極作用C、既有積極作用，也有消極作用D、沒有作用答案：C解析：心理定勢(shì)對(duì)解決問題既有積極作

20、用，也有消極作用。定勢(shì)對(duì)遷移究竟是積極的影響還是消極的影響，這取決于許多因素，但關(guān)鍵要使學(xué)習(xí)者首先能意識(shí)到定勢(shì)的這種雙重性，具體分析學(xué)習(xí)情境，既要考慮如何充分利用積極的定勢(shì)解決問題，同時(shí)又要打破已形成的僵化定勢(shì)，靈活地、創(chuàng)造性地解決問題。42.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類方式，“紅燈停，綠燈行”，這樣的反應(yīng)的學(xué)習(xí)屬于以下哪一類?（）A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、解決問題學(xué)習(xí)答案：A解析：著名的教育心理學(xué)家和教學(xué)設(shè)計(jì)專家加涅在學(xué)習(xí)的條件一書中提出了學(xué)習(xí)層次分類。他根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分為八類：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、

21、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。選項(xiàng)中，A信號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)刺激作出一般性和彌散性的反應(yīng)，這類學(xué)習(xí)屬于巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射。B連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激一反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激一反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)，各種動(dòng)作技能的形成都離不開此類學(xué)習(xí)。C概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。D解決問題學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)在不同的條件下，運(yùn)用規(guī)則或原理解決問題，以達(dá)到最終的目的。題目中，“紅燈或綠燈”屬于信號(hào)刺激，“停或行”屬于對(duì)信號(hào)的反應(yīng)，所以本題的正確答案為A。43.我國古代偉大的教育家（）把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)思一行”的統(tǒng)一過程。A、孔子B、孟子C、荀子

22、D、墨子答案：A解析：我國古代偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)一思一行的統(tǒng)一過程。44.校園文化的核心是（）。A、學(xué)校的物質(zhì)文化B、學(xué)校的組織文化C、學(xué)校的精神文化D、學(xué)校的制度文化答案：C解析：學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。45.高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校的教師資格考試每年進(jìn)行（）次。A、一B、二C、三D、四答案：A解析：教師資格條例第十條規(guī)定，幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試，每年進(jìn)行一次。46.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A、交往能力B、研究能力

23、C、管理能力D、學(xué)習(xí)能力答案：B47.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B、從事智力勞動(dòng)C、從事體力勞動(dòng)D、接受教育答案：A解析：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。這是馬克思主義關(guān)于教育的認(rèn)識(shí)。48.下列原則中既屬于我國中學(xué)教學(xué)原則又屬于中學(xué)德育的基本原則的是（）。A、因材施教原則B、因勢(shì)利導(dǎo)原則C、直觀性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：A解析：因材施教原則是我國中學(xué)教學(xué)的原則也是中學(xué)德育的基本原則。49.能夠反映測(cè)驗(yàn)前后的一致性的是（）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：A解析：正確答案為A。此題主

24、要考查信度的概念和特點(diǎn)，教師招聘考試中“有效自編測(cè)驗(yàn)的基本特征”往往以選擇題的形式出現(xiàn)，該知識(shí)點(diǎn)是命題的熱點(diǎn)。信度即可靠性，指測(cè)量結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，也即指測(cè)量工具能否穩(wěn)定地測(cè)量所測(cè)的變量。50.運(yùn)用變式方法的目的是（）。A、激發(fā)興趣B、引起注意C、豐富想象D、區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征答案：D解析：【名師點(diǎn)評(píng)】變式就是用不同形式的直觀材料或?qū)嵗f明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。51.美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說抹殺了教育的（）。A、遺傳性B、自然性C、目的性D、獲得性答案：C解析：美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但他用心理起源說

25、批判生物起源說，認(rèn)為在原始社會(huì)中尚未有獨(dú)立的教育活動(dòng)，教育起源于兒童對(duì)成年的“無意識(shí)的模仿”。模仿毫無疑問是教育中的一個(gè)重要因素，但人類的模仿與動(dòng)物本能活動(dòng)的區(qū)別還在于他的意識(shí)性和目的性。教育也不單是模仿，因此單純從模仿來說明人類的教育活動(dòng)，仍然不能科學(xué)地說明教育的基本特點(diǎn)。52.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷"有償家教"現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（）A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D、廉潔從教的職業(yè)道德答案：D53.規(guī)定教育法律關(guān)系主體必須為一定行為或不為某種行為的法律規(guī)范是（）A、強(qiáng)制性規(guī)范B、任意性規(guī)范C、義務(wù)性規(guī)范D、授權(quán)性規(guī)范答案：

26、C解析：題干是對(duì)“義務(wù)性規(guī)范”的概念的闡述。54.教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（）。A、代用制B、自用制C、長用制D、暫用制答案：A解析：教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和代用制。55.班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下,參與班級(jí)管理的方式是（）A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理答案：C解析：題干是對(duì)“民主管理”的概念的闡述。56.心理活動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是（）A、神經(jīng)元B、突觸C、反射D、神經(jīng)系統(tǒng)答案：D解析：神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)。57.()是指凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。A

27、、勞力資本B、人力資本C、物資資本D、生產(chǎn)資本答案：B解析：題干描述的是人力資本的含義。58.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是（）。A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B、城市與農(nóng)村相結(jié)合C、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合答案：D解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價(jià)值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上的，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對(duì)于共產(chǎn)主義新人的理想藍(lán)圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論要點(diǎn)之一就是：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。故正確答案為D。59.義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員

28、的平均水平。A、相當(dāng)于B、不低于C、略高于D、略低于答案：B60.分析問題找出主要矛盾的過程屬于問題解決的（）階段。A、發(fā)現(xiàn)問題B、理解問題C、提出假設(shè)D、驗(yàn)證假設(shè)答案：B解析：分析問題以找出主要矛盾的過程屬于理解問題階段。61.課的類型的劃分依據(jù)是（）。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)原則C、教學(xué)任務(wù)D、教學(xué)規(guī)律答案：C解析：課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的種類。62.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句話出自（）A、柳宗元B、韓愈C、歐陽修D(zhuǎn)、蘇軾答案：B解析：這句話出自韓愈師說。63.社會(huì)保障體系的基本綱領(lǐng)是（）A、社會(huì)保險(xiǎn)B、社會(huì)救助C、社會(huì)福利D、社會(huì)優(yōu)撫答案：A解析：社會(huì)保險(xiǎn)的支出占社會(huì)保障

29、支出的半數(shù)以上,屬于社會(huì)保障中的最大項(xiàng)目和核心內(nèi)容，是社會(huì)保障體系的基本綱領(lǐng)。64.一個(gè)人情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境方面的特征指的是（）A、性格的理智特征B、性格的情緒特征C、性格的意志特征D、性格的靜態(tài)特征答案：B65.精加工策略的實(shí)質(zhì)是（）A、重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料B、建立信息之間的聯(lián)系C、把材料歸類D、計(jì)劃監(jiān)控答案：B解析：精加工策略也就是把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，因此它的實(shí)質(zhì)就是建立新舊信息之間的聯(lián)系。66.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）A、心境B、激情C、應(yīng)激D、理智答案：C解析：“情急生智”是在突發(fā)狀態(tài)下產(chǎn)生的，當(dāng)人們遇到這種突

30、發(fā)情況時(shí)，快速?zèng)Q定，作出智慧的反應(yīng)，這是應(yīng)激的過程。67.我國心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱做（）。A、童年期B、少年期C、青年期D、中學(xué)生期答案：B解析：我國心理學(xué)家通常按照個(gè)體在一段時(shí)期內(nèi)所具有的共同的、典型的心理特點(diǎn)和主導(dǎo)活動(dòng)，將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為8個(gè)階段。即乳兒期：0一1歲；嬰兒期：13歲；幼兒期：3-6、7歲；童年期：6、7歲一11、12歲；少年期：11、12歲一14、15歲；青年期：14、15歲一25歲；成年期：2565歲；老年期：65歲以后。因此本題的正確選項(xiàng)為B。68.(2007年)根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可將其分為（）。A、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)B、常模參照評(píng)價(jià)與

31、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C、配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)D、正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)答案：C解析：答案為C。從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，可分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可分為配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)。69.按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)行助學(xué)金制度的具體辦法，由（）級(jí)人民政府規(guī)定。A、省B、國家C、縣D、市答案：A70.師生關(guān)系在人格上是（）。A、授受關(guān)系B、民主平等的關(guān)系C、相互促進(jìn)的關(guān)系D、師道尊嚴(yán)的關(guān)系答案：B解析：師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在人格上是民主平等的關(guān)系，在社

32、會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。71.衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)是（）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：B解析：答案為B。效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度，它是科學(xué)測(cè)量工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)。此題考查有效自編測(cè)驗(yàn)的特征。72.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為（）。A、兩個(gè)等級(jí)B、五個(gè)等級(jí)C、三個(gè)等級(jí)D、四個(gè)等級(jí)答案：B解析：情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化五個(gè)等級(jí)。73.(2004年)我國心理學(xué)家通常將12歲至14、15歲的年齡時(shí)期，稱做（）。A、童年期B、少年期C、青年期D、中學(xué)生期答案：B解析

33、：答案為B。我國心理學(xué)家通常將12歲至14、15歲的年齡時(shí)期，稱做少年期。14、15歲至17、18歲稱為青年期，這一時(shí)期的個(gè)體無論在生理、心理、社會(huì)性上還是在智力方面都接近成熟。74.以下不屬于新時(shí)期德育發(fā)展的新主題的是（）A、生命教育B、生活教育C、生態(tài)教育D、生存教育答案：C解析：新時(shí)期德育發(fā)展的新主題包括安全教育與生命教育、生存教育與生活教育、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育。75.(2007年)學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了。這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A、高原現(xiàn)象B、倒攝抑制C、生理極限D(zhuǎn)、及時(shí)反饋答案：A解析：答案為A。在學(xué)習(xí)中常會(huì)遇到這種情況，學(xué)生

34、成績的進(jìn)步并非直線式的上升，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，叫“高原現(xiàn)象”。76.吹拉彈唱屬于（）。A、識(shí)記技能B、心智技能C、操作技能D、認(rèn)知技能答案：C解析：操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。77.以下屬于傳遞一接受式教學(xué)模式的基本教學(xué)程序的是（）A、復(fù)習(xí)舊課激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)講授新課鞏固練習(xí)檢查評(píng)價(jià)B、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)習(xí)舊課講授新課鞏固練習(xí)檢查評(píng)價(jià)C、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)講授新課復(fù)習(xí)舊課鞏固練習(xí)檢查評(píng)價(jià)D、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)講授新課鞏固練習(xí)復(fù)習(xí)舊課檢查評(píng)價(jià)答案：A解析：傳遞一接受式教學(xué)模式的基本教學(xué)程序是：復(fù)習(xí)舊課激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)講授新課鞏固練習(xí)檢査評(píng)價(jià)間隔性復(fù)習(xí)。78.包法利夫

35、人中的愛瑪是一個(gè)（）。A、在貴族資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的腐蝕和逼迫下墮落毀滅的婦女形象B、個(gè)人奮斗者形象C、女冒險(xiǎn)家D、追求個(gè)性解放的婦女形象答案：A79.實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是（）A、簡便易行B、嚴(yán)格控制C、定量研究D、探討相關(guān)關(guān)系答案：B80.一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個(gè)階段，即依從、認(rèn)同和（）。A、內(nèi)化B、行為C、實(shí)行D、反饋答案：A解析：【名師點(diǎn)評(píng)】本題的考點(diǎn)是態(tài)度和品德形成過程的三個(gè)階段，三個(gè)階段對(duì)外部思想的接受程度逐漸加深，這里要求掌握每一階段名詞的定義以及其特點(diǎn)。81.()是學(xué)生心理健康教育的最主要場(chǎng)所。A、學(xué)校B、家庭C、社會(huì)D、工作單位答案：A82.數(shù)學(xué)課上，為了更好地形成智力技

36、能，教師常在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題，這是給學(xué)生提供（）A、原型定向B、原型模型C、原型操作D、原型內(nèi)化答案：A解析：原型定向是了解心智活動(dòng)的“原樣”。83.教師從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A、啟發(fā)性B、循序漸進(jìn)C、直觀性D、因材施教答案：D解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中,要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。84.班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫做（）。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理答案：C解析：班級(jí)民主管理是指班

37、級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。85.在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（）。A、教學(xué)策略B、教學(xué)方法C、教學(xué)目標(biāo)D、學(xué)習(xí)方法答案：B解析：教學(xué)方法指在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式，它是整個(gè)教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。86.20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）。A、個(gè)性化B、教育技術(shù)的現(xiàn)代化C、個(gè)別化D、教育權(quán)利的平等化答案：B解析：z0世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育

38、的終身化、全民化、民主化、多元化和教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育的終身化。終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。教育的終身化體現(xiàn)了教育對(duì)人終身發(fā)展的意義和價(jià)值，適應(yīng)了個(gè)性化和整體化發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)了人力資源與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技的和諧發(fā)展。教育的全民化。人人享有受教育的權(quán)利。這里所說的教育，不僅包括小學(xué)教育、初中教育等，還包括正規(guī)的或非正規(guī)的各種方式的教育。教育的民主化。教育的民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定。一方面，它追求讓所有的人都受到同樣的教育，不同種族、性別，不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治地位

39、的成員都享有均等的受教育機(jī)會(huì)；另一方面，教育的民主化追求教育的自由化。教育的多元化。教育的多元化具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想和教育觀念的變化。87.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）A、先快后慢B、逐步減慢C、先慢后快D、逐步加快答案：A88.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A、有意義接受學(xué)習(xí)B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)答案：A解析：奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)

40、最有效的一種學(xué)習(xí)方式。89.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。A、說服教育法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、實(shí)踐鍛煉法答案：B解析：【名師點(diǎn)評(píng)】對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法有說服教育法(最常用的方法)、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分法、榜樣法、陶冶法、鍛煉法。榜樣法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。故正確答案為B。90.非法舉辦國家教育考試的，由（）宣布考試無效。A、國務(wù)院B、黨中央C、地方人民政府D、教育行政部門答案：D解析：中華人民共和國教育法第七十九條規(guī)定，非法舉辦國家教育考試的，由教育行政部門宣布考試無效。91.完形一頓悟?qū)W說的理論是由以

41、下哪位心理學(xué)家提出的?（）A、苛勒B、斯金納C、桑代克D、布魯納答案：A解析：完形頓悟?qū)W說的理論是由苛勒提出的。92.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握。這就是教學(xué)的（）。A、可接受性原則B、直觀性原則C、循序漸進(jìn)原則D、啟發(fā)性原則答案：A解析：教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、方法、進(jìn)度等適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，并且具有一定的難度，才能讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得更好的效果。這是教學(xué)的可接受性原則。93.教育的“生物起源說”和“心理起源說”的共同缺陷是都否定了（）A、教育的科學(xué)屬性B、教育的生產(chǎn)屬性C、教育的社會(huì)屬性D、教育的藝

42、術(shù)屬性答案：C解析：“生物起源說”認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象;“心理起源說”認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。二者都否定了教育的社會(huì)屬性。94.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）。A、政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平B、教育投資C、文化發(fā)展水平D、生產(chǎn)力的發(fā)展水平答案：D解析：【名師點(diǎn)評(píng)】教育與政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平和文化等都有密切的關(guān)系，其中決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素的是生產(chǎn)力的發(fā)展水平。故正確答案為D。95.良好師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的（）A、必要保證B、必然要求C、前提條件D、必然結(jié)果答案：A解析：學(xué)校的教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，是在

43、一定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行的。因此，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。96.下列觀點(diǎn)正確的是（）A、1879年,盛宣懷在上海開辦“南洋公學(xué)”，分設(shè)上院、中院和外院B、我國封建社會(huì)時(shí)期，教育的重要特點(diǎn)是“學(xué)在官府”C、教師負(fù)有傳遞社會(huì)道德傳統(tǒng)、價(jià)值觀念的使命D、我國最早的師范教育產(chǎn)生于民國時(shí)期答案：C解析：1897年，盛宣懷在上海開辦“南洋公學(xué)”，分設(shè)上院、中院、師范院和外院;我國奴隸社會(huì)時(shí)期，教育的重要特點(diǎn)是“學(xué)在官府”；我國最早的師范教育產(chǎn)生于清末。97.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）A、廣度B、強(qiáng)度C、時(shí)間D、空間答案：C解析：注意的品質(zhì)包括：(1)注意的范圍，即注意的

44、廣度，即一瞬間意識(shí)能把握的事物的數(shù)量；(2)注意的穩(wěn)定性，即注意能否較長時(shí)間地集中于某一事物上；(3)注意的轉(zhuǎn)移即注意能否根據(jù)需要較快地從一事物轉(zhuǎn)移到另一事物上，與原先注意的強(qiáng)度有關(guān)；(4)注意的分配，即能否同時(shí)把注意分配到兩種或幾種事物上。因此本題的正確答案為C。98.學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取得好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作（）。A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)C、成功期待D、成就需要答案：B解析：在心理學(xué)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取得好成績的主觀愿望被稱作學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)，故選B。99.()是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性,以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、知行統(tǒng)一原則D、因材施教原則答案：

45、A解析：導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。100.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)答案：C解析：意義學(xué)習(xí)，是指一種涉及學(xué)習(xí)者成為完整的人，使個(gè)體的行為、態(tài)度、個(gè)性以及在未來選擇行動(dòng)方針時(shí)發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)，是一種與學(xué)習(xí)者各種經(jīng)驗(yàn)融合在一起的、使個(gè)體全身心地投入其中的學(xué)習(xí)。101.有的學(xué)生雖然身患?xì)埣?，但是他們的思維反應(yīng)速度明顯快人一籌。這說明個(gè)體身心發(fā)展具有（）A、順序性B、互補(bǔ)性C、階段性D、不平衡性答案：B解析：題干的描述體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)

46、展規(guī)律中的互補(bǔ)性規(guī)律。102.心理學(xué)家所說的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”是指（）。A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期答案：C解析：少年期是身心變化劇烈的時(shí)期，兒童表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。103.有些平時(shí)很勤勞的學(xué)生在大掃除時(shí)懶懶散散、不愛干活，這種現(xiàn)象是（）A、社會(huì)助長B、社會(huì)惰化C、侵犯行為D、社會(huì)干擾答案：B解析：全班同學(xué)大掃除，有些同學(xué)所付出的努力比自己單獨(dú)打掃時(shí)要少，這是社會(huì)惰化現(xiàn)象。104.用馬克思主義理論作指導(dǎo)而編寫教育學(xué)的是教育家（）。A、夸美紐斯B、杜威C、凱洛夫D、赫爾巴特答案：C解析：1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫提出了以馬克：主義理論為指導(dǎo)編寫教育學(xué)的目標(biāo)。他的教育學(xué)

47、是在總結(jié)十月社會(huì)主義革命后30年來教育正反經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上寫出來的，也是凱洛夫教育思想的集中反映，曾在蘇聯(lián)教育事業(yè)上起過積極作用，主要是對(duì)赫爾巴特等傳統(tǒng)教育學(xué)進(jìn)行了批判、繼承、發(fā)展。故正確答案為C。105.小楊在月考中進(jìn)步了，這段時(shí)間他臉上總是掛著笑容，這種情緒狀態(tài)是（）A、應(yīng)激B、激情C、狂喜D、心境答案：D解析：心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長的，帶著彌漫性的情緒狀態(tài)。小楊知道自己進(jìn)步了，就在一段時(shí)間內(nèi)掛著笑容，與心境的特點(diǎn)最符合。106.人類思維的高級(jí)形式是（）A、求異性思維B、集中性思維C、創(chuàng)造性思維D、發(fā)散性思維答案：C解析：創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)形式。107.教育可以（）民主。A、促

48、進(jìn)B、干擾C、決定D、帶來答案：A解析：教育可以促進(jìn)民主。一個(gè)國家的民主程度直接取決于這個(gè)國家的政體，間接取決于這個(gè)國家公民的文化程度、教育事業(yè)的發(fā)展程度。普及教育的程度越高，人們的知識(shí)越豐富，就越能增強(qiáng)人們的權(quán)利意識(shí)，并由此使人們認(rèn)識(shí)民主的價(jià)值，推崇民主的政策，推動(dòng)政治的改革和進(jìn)步。本題選A。108.根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（），不得對(duì)未成年人和兒童實(shí)施體罰、變相體罰。A、個(gè)人志愿B、人格尊嚴(yán)C、人身自由D、合法權(quán)益答案：B解析：中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)其進(jìn)行體罰。體罰是侵犯未成年人生命健康

49、、人格尊嚴(yán)的行為。109.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A解析：為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求，教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，也是區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。110.有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（）A、認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)B、學(xué)習(xí)興趣C、成就動(dòng)機(jī)D、交往動(dòng)機(jī)答案：D111.研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。A、直線增快B、直線減慢C、先快后慢D、先慢后快答案：C解析：遺忘在學(xué)習(xí)之后就會(huì)開始，

50、遺忘的速度最初進(jìn)展得很快，以后逐漸減慢，過了相當(dāng)時(shí)間后，幾乎不再遺忘。遺忘的進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為先快后慢。因此本題的正確答案為C。112.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）A、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D、面向全體學(xué)生答案：B解析：作為國力競爭基礎(chǔ)工程的教育,必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。113.問題解決時(shí)沒有固定的答案，是通過發(fā)展新方法形成新思路和步驟的是（）A、常規(guī)性問題解決B、手段目的分析法C、啟發(fā)法D、創(chuàng)造性問題解決答案：D解析：本題是對(duì)創(chuàng)造性問題解決概念的考查。114.(2005年)如果一個(gè)家長想用看電視作為

51、強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，最合適的安排應(yīng)該是（）。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視答案：D解析：答案為D。強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。只有D的行為最有助于家長收到預(yù)期的效果。115.(2007年4月)教學(xué)中教師按照教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并由此引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）。A、講授法B、討論法C、練習(xí)法D、談話法答案：D解析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生

52、回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。116.孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了_教學(xué)原則。（）A、直觀性B、理論聯(lián)系實(shí)際C、循序漸進(jìn)D、啟發(fā)性答案：D117.個(gè)體運(yùn)用所獲得的知識(shí)解決實(shí)際問題是屬于學(xué)習(xí)過程的（）A、理解階段B、獲得階段C、保持階段D、知識(shí)提取階段答案：D解析：本題是對(duì)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)過程三個(gè)階段特征的考査，題目所述是知識(shí)提取階段的特征。118.（）主管全國的教師工作。A、國務(wù)院B、國務(wù)院教育行政部門C、全國人大D、全國人大教科文衛(wèi)委員會(huì)答案：B119.假定質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳與變異為已知的關(guān)系，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)需要和價(jià)格的關(guān)系，這屬于（）。A、上位學(xué)習(xí)B、下位

53、學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)答案：C解析：【名師點(diǎn)評(píng)】該題同時(shí)考查了兩種知識(shí)學(xué)習(xí)的分類，要求考生同時(shí)把握且理解每種知識(shí)學(xué)習(xí)的概念。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容(新觀念)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既不存在類屬關(guān)系，也不存在總括關(guān)系，但卻具有某種共同或相關(guān)屬性的情況，這時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)過程便為并列結(jié)合學(xué)習(xí)。120.在教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)課題時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系規(guī)律，教師一般來說不應(yīng)該（）。A、讓學(xué)生在競爭性強(qiáng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)B、創(chuàng)設(shè)自由輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛C、心平氣和地慢慢引導(dǎo)學(xué)生D、給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間答案：A解析：耶克斯一多德森定律中提到，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)

54、習(xí)效果的提高。為達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)，任務(wù)越難，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平也應(yīng)相應(yīng)降低。其教育意義：教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)?shù)乜刂茖W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平。在學(xué)習(xí)較為復(fù)雜、困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。因此本題正確答案為A。121.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、了解和研究學(xué)生B、教好和管好學(xué)生C、做好個(gè)別教育工作D、組織和培養(yǎng)班集體答案：A解析：學(xué)生是班主任工作的對(duì)象。對(duì)學(xué)生的教育沒有一個(gè)固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。122