彰顯語文課的本色

1、彰顯語文課的本色萬紫千紅總是“讀”現(xiàn)在的語文教學(xué)，讀書聲越來越少，就是為了學(xué)習(xí)語文而學(xué)習(xí)語文，研究中心思想，透視主旨，欣賞寫作特色，劃分段落，體會(huì)情感，肢解文本，探究深意.為了應(yīng)付中考，所有能出的題目拿給學(xué)生去做，就是少了語文“味”-讀之本色。學(xué)生有資料書，老師有教學(xué)參考書，師生圍繞著數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)，有幾位能靜下來去讀透文章的，所以“讀”了很多書，學(xué)生不會(huì)做題目，教了很多書，學(xué)生不會(huì)寫作文，其實(shí)是學(xué)生根本不會(huì)讀書。古人云，讀書破萬卷，下筆如有神，今人的文章，有幾人能超越古人哪！就是不會(huì)讀書，不愛讀書，沒有時(shí)間讀書哪！語文課應(yīng)該是生命的春天，語文課應(yīng)該成為孩子們飛翔的天堂，語文課應(yīng)該是孩子們成長的舞臺(tái)。

2、作為一個(gè)語文教師，我在不斷的探索實(shí)踐中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文大世界，欣賞語文獨(dú)特的美，讓我的學(xué)生愛上語文，愛上語文課，我的目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂成長，在成長中快樂地學(xué)習(xí)。語文新課標(biāo)總目標(biāo)說“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！闭Z文課首先展現(xiàn)給學(xué)生的是一行行文字，如何把冷冰冰的文字轉(zhuǎn)換為鮮活的有血有肉的文字，這需要學(xué)生去傾心的閱讀，這是生命的本色閱讀。所以語文課的第一步是閱讀，只有這樣才能向下一步的學(xué)習(xí)邁進(jìn)，而且不是一次閱讀就能完成對(duì)文本的了解，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。所以我們的語文課必須重視一個(gè)“讀”字，如何去讀呢？一、語文課

3、“文本閱讀三部曲 ”（一）親近文字，讀出文章“寫什么”在語文課上，每接觸到一篇新的作品，我首先讓學(xué)生去閱讀，一人一段賽讀，做到：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不重復(fù)。當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，讀后再交流感悟，說一說這篇文章的要義是什么?想像作者要傳達(dá)什么樣的內(nèi)容，這里主要以讀解決文章“寫什么”的問題。在學(xué)生賽讀時(shí)，還要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一位同學(xué)都當(dāng)評(píng)委，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的閱讀欲望，閱讀興趣，激勵(lì)他們向自己的朗讀極限挑戰(zhàn)。（二）走進(jìn)文本，讀出“怎么寫”當(dāng)學(xué)生完成了對(duì)語言文字的閱讀，讀懂了文章的主要內(nèi)容，那么我們就可以引領(lǐng)學(xué)生去自由閱讀，讀出文章的美，讀出

4、文章的特色，去品讀欣賞自己喜歡的字詞句段，看一看作者如何布局謀篇，如何表達(dá)立意，讓學(xué)生在讀中欣賞、感悟、理解、點(diǎn)評(píng)，畫一畫，寫一寫，說一說，議一議，這里的閱讀是學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)，因?yàn)殚啔v的不同，生活環(huán)境的不同，視角的不同，審美能力的差異等，學(xué)生的感悟都是獨(dú)一無二的，正所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈默雷特”，所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己與眾不同的見解，對(duì)于有新意的品賞要特別激勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，張揚(yáng)自我風(fēng)采。這一次的閱讀是學(xué)生與文本的深入接觸，主要探究文章的寫作藝術(shù)特色，可以與寫作教學(xué)巧妙融合，在對(duì)文本的賞析中，讓學(xué)生品味文章的高妙之處，從而遷移到自己的寫作之中。這一次的閱讀主要是讀出文章

5、“怎么寫”的問題。（三）走近作者，讀出“為什么寫”語文課所選的文章都是集真善美一體的經(jīng)典作品，像詩詞歌賦的韻律之美，凝練之美，想象之美，散文的抒情，論文的睿智，說明文的科學(xué)，小說的動(dòng)人情節(jié)，戲劇的尖銳沖突，都是作家的生命智慧之作，甚至有的是作家面對(duì)危難，民族存亡之時(shí)的泣血的表現(xiàn)，生命宣言，如文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”夏完淳的“毅魄歸來日，靈旗空際看。”陳毅的“取義成仁今日事，人間遍種自由花”等。作為語文教師的終極任務(wù)不是讓學(xué)生去讀懂一篇文章，去欣賞文章的藝術(shù)特色，而是去欣賞文章中的靈魂之美，也就是作者的情感與思想，就是我們要探究的文章的主旨，讓學(xué)生在閱讀中有所收獲，思想有所凈

6、化，情操有所陶冶。語文新課標(biāo)總目標(biāo)的第一條是：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會(huì)主義道德質(zhì)量，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品味和審美情趣?！笨梢娬Z文的重要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的生命成長的指引，語文是生命的課堂。所以語文課要重視閱讀，在了解了內(nèi)容，欣賞了藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入的閱讀，延展式的閱讀，讀出文章“為什么寫”。在閱讀時(shí)，我們要善于引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，讀出作者的情感，讀出作者的思想，讀出作者的品格，讀出學(xué)生自己的獨(dú)特感悟，讀出學(xué)生自己的人生啟迪，這是語文閱讀的最高境界，讀出作者，讀出自我。二、語文課閱讀“百花齊放”（一）范讀，讀出作品的情感之美雖然現(xiàn)在新課改倡導(dǎo)以學(xué)生自

7、學(xué)為主，但是語文課的范讀還是必要的。因?yàn)檎Z文課所選的作品多是成人之作，而學(xué)生卻是少年，憑著他們的人生閱歷，一般很難讀出作品的神韻。比如詩歌鄉(xiāng)愁中的情懷“后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭?！边@種撕心裂肺的詩句，孩子們是很難體會(huì)的，所以老師的范讀，能讓他們通過教師的范讀體會(huì)出那種母子陰陽相隔的痛苦之情。當(dāng)然這是一種詩歌的悲情之美。朱自清的春，文筆優(yōu)美，生意盎然，傳達(dá)出一種喜悅欣然，輕松浪漫的情調(diào)，如果教師不進(jìn)行范讀，學(xué)生一般是很難讀出那種春意盎然之美的，如果通過配樂朗誦范讀，讓學(xué)生在聽讀中進(jìn)入情境，那么對(duì)于文章的欣賞將會(huì)起到事半功倍的作用。激情的范讀，讓學(xué)生聽“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯

8、士一去兮不復(fù)返”的俠肝義膽，讓學(xué)生聽“三十功名塵與土，八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭，空悲切”的豪情壯志，讓學(xué)生聽“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)，讓學(xué)生聽屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著理想范讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文情感大世界，去體會(huì)文學(xué)作品的情境之美。（二）朗讀，讀出文章的意境之美語文課如果沒有了讀書的聲音，就像是沒有歌聲的樂譜，就沒有了音樂的聲之美。再美的文章，如果不朗讀出來，我們就感受不到它的獨(dú)特的美。特別是優(yōu)美的散文，詩詞歌賦，比如“大漠孤煙直，長河落日圓”的塞外奇景的遼闊意境之美，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的高遠(yuǎn)境界之美；“月下飛天鏡，云生

9、結(jié)海樓”的奇異變幻之美；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的奇特想象之美；“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”中不著痕跡的比喻之妙；“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”的以魚襯水之絕；“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也”一句一個(gè)季節(jié)的精煉而經(jīng)典的描寫可以說文本中優(yōu)美經(jīng)典的部分只有通過朗讀，才能感悟其中優(yōu)美的意境之美，這些優(yōu)美的句段往往具有文學(xué)藝術(shù)的三大美感：形式美、音樂美、繪畫美。所以我們要通過聲音傳達(dá)出作品獨(dú)特的音韻之美，通過視覺、思維、想象欣賞它們的形式美與繪畫美。（三）誦讀，讀出學(xué)生的個(gè)性之美當(dāng)學(xué)生對(duì)一篇美文達(dá)到了熟讀成誦的程度，就可以向閱讀的最高境

10、界誦讀發(fā)展。學(xué)生了解了文章的精華美處，情感思想，就可以通過自己對(duì)文本獨(dú)特的感悟來處理作品的朗讀，對(duì)文章進(jìn)行誦讀，也就是朗誦，在朗誦中完成對(duì)文本欣賞的升華，思想的升華，情感的升華，意境的升華。當(dāng)我與學(xué)生一起欣賞完毛主席的沁園春雪后，我們進(jìn)行了即興的朗誦賽，同學(xué)們讀的各具風(fēng)采，有了朗誦的欲望和情懷，當(dāng)我們九年級(jí)下冊第一單元的詩詞結(jié)束后，我讓每位同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行朗誦，有的同學(xué)朗誦舒婷的祖國啊，我親愛的祖國，有的同學(xué)朗誦艾青的我愛著土地，有的同學(xué)朗誦戴望舒的我用殘損的手掌等，他們的朗誦各有特色，但是我知道，他們都是用了自己的心，自己的情，自己的思想情感與作者作品產(chǎn)生了共鳴，才會(huì)朗誦的動(dòng)情精彩，我給他們

11、一一錄像，然后用多媒體放給全班同學(xué)看，他們欣賞到了自己獨(dú)特的風(fēng)采，于是愛上了朗讀，愛上朗誦，愛上詩歌，愛上語文，他們對(duì)自己充滿了自信，開始挑戰(zhàn)自我，展現(xiàn)自我，閃亮自我語文課成了他們理想的舞臺(tái)，快樂的天堂。（四）齊讀，語文課上的天籟之音新課改新思想新理論，變教師的教為學(xué)生的學(xué)，是科學(xué)的，因?yàn)槲ㄓ虚_動(dòng)學(xué)生的大腦，才會(huì)有真正的學(xué)習(xí)。于是公開課上，齊讀成了眾矢之的，一些專家，研究家，領(lǐng)導(dǎo)，開始批判齊讀，認(rèn)為語文課上的齊讀是華而不實(shí)，走過場，喧熱鬧，學(xué)生屬于低效閱讀，沒有什么意義。我認(rèn)為不能一概而論，也許有的文章不適合齊讀，如記敘文，議論文，說明文，但是其中的經(jīng)典語句、段還是可以齊讀的，大家一起讀，可以

12、讀的效果，加深印象，突出重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。但是我們在欣賞詩詞歌賦時(shí)，我覺得齊讀不但需要，而且是非常的必要，不信，你聽學(xué)生一起讀“祖國啊，我親愛的祖國”，那聲音如海浪，有低，有高，有婉轉(zhuǎn)，有澎湃，閉上眼睛，讓你沉醉，讓你享受。聽學(xué)生齊聲朗誦雷電頌?zāi)锹曇舄q如雷電的力量，震撼激射，鏗鏘悅耳，讓我們感受到屈原內(nèi)心的怒火在燃燒，全身的力量在奔騰，胸中的理想在歌唱，這是齊讀的力量，一個(gè)人是很難讀出這種激情的力量之美的。聽毛主席的沁園春雪，雖說這是毛澤東作為一代王者內(nèi)心豪情的抒發(fā)，但是學(xué)生齊讀時(shí)，讀出了那種北國的壯美，那種江山的嬌艷，那種對(duì)英雄的評(píng)價(jià)，那種對(duì)當(dāng)代風(fēng)流人物的歌頌，有著一種排山倒海的革命豪

13、情之雄壯之勢。最愛語文課讓學(xué)生齊讀優(yōu)美經(jīng)典的詩詞歌賦，句段名篇，真是一種聽覺的盛宴，猶如天籟之音，沁人心脾，繞梁三日不絕于耳畔。齊讀是語文課上的交響樂，是師生與作者心靈共振的展示（五）品讀，語文課靚麗的風(fēng)景線。語文是一個(gè)大世界，語文中可以投射出百味人生，語文課顯現(xiàn)的天文地理，萬千宇宙，盡在語文的大世界。語文之美，美在它的博大，美在它的精深，美在它的語言，美在它的字里行間，美在它的章法排布，美在它的思想內(nèi)涵，美在它的意境深遠(yuǎn)，美在它的獨(dú)一無二語文中經(jīng)典的東西永遠(yuǎn)都不會(huì)改變，像詩經(jīng)中的“執(zhí)子之手，與子偕老”，“窈窕淑女，君子好逑”；論語中的“己所不欲勿施于人”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

14、”；孟子的兼愛非攻，取信于民；李商隱無題中的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“心無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”；王翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”；諸葛亮的鞠躬盡瘁死而后已；晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊”；李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“剪不斷，理還亂，是離愁”；李清照的“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”古典文學(xué)之美，猶如綺麗瑰寶，日久彌新，閃耀著智慧的光芒，藝術(shù)的璀璨，在學(xué)習(xí)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生去品味欣賞，它獨(dú)特的魅力，并能做到古為今用，通古博今。現(xiàn)代文也一樣的美，朱自清的背影，感動(dòng)了一代又一代人，傳承者中華民族的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；魯迅先生的散文的質(zhì)樸之美，雜文的犀利之美，小說的深邃之美；宗璞紫藤蘿傳達(dá)出對(duì)命運(yùn)坎坷的感悟；冰心的談生命，用優(yōu)美富有哲理的文字，寫出了生命的奮斗之美；郭沫若的女神雷電頌用浪漫的手法寫出了革命的激情品讀，從語言文字到文章內(nèi)容，到寫作特色，到作者的情懷思想志向，都有可以欣賞品味的地方，語文課上，讓學(xué)生自由選擇自己所愛的地方，放飛思想，自由評(píng)賞，展示個(gè)性閱讀所獲，將會(huì)成為語文課堂一道靚麗的風(fēng)景線，讓學(xué)生出奇制勝。古人云“讀萬卷書，行萬里路”，杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有