語(yǔ)文S語(yǔ)文一年級(jí)課文

1、觀察人體識(shí)漢字 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。 2能認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字，并能組詞，學(xué)習(xí)“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫“人、八、目、口”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)能正確書寫4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。 教學(xué)過程一、談話引入，激發(fā)興趣。1、師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫：(手、足、目、耳、口)2質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么。3導(dǎo)入新課。板書課題 理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過簡(jiǎn)筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、認(rèn)讀生字1、出示音節(jié)卡2、初步認(rèn)識(shí)漢字師：我要挑選一位小模特上臺(tái)，做一個(gè)握手的動(dòng)作。(師邊說邊示范。一位小男生被選上，

2、笑瞇瞇地上臺(tái)做了動(dòng)作。)師：請(qǐng)小觀眾們注意觀察小模特的人體形狀，古代人就是根據(jù)人的這個(gè)樣子，造了一個(gè)“人”字。(師板書甲骨文字。)師：后來人們覺這個(gè)字不太漂亮，就把它寫成這個(gè)樣子。(師板書小篆字。)師：又過了很久很久，人們覺得這個(gè)字仍不漂亮，就把它寫成方塊形的漢字了。(師板書小楷字。)我們把這樣演變出來的字叫做象形字。(接著學(xué)生認(rèn)讀生字，想想說說自己怎樣記住這個(gè)漢字的小竅門。然后，小朋友在老師的引導(dǎo)下，觀察自己的右手，識(shí)記“手”字；觀察小模特張大的嘴巴以及耳朵、眼睛、識(shí)記“口、耳、目”三個(gè)字。) “觀察人體”為什么要觀察畫上的人或者是多媒體課件里的人，而不是觀察身邊活蹦亂跳的小朋友?我認(rèn)為：觀

3、察活生生的人，才是真正“觀察人體”，才是真正把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系師：(引出生字學(xué)習(xí)以后)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書44頁(yè)，自己看圖認(rèn)字，若有不會(huì)認(rèn)的字就問問同學(xué)。(學(xué)生用手指著字讀了又讀)。體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生獨(dú)立讀書，獨(dú)立思考。師：現(xiàn)在跟同桌比一比，看誰(shuí)認(rèn)字的水平高。點(diǎn)點(diǎn)自己書上的生字讓他認(rèn)，他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。(學(xué)生兩人一組，馬上開展了“你讀我聽”或“我讀你聽”的合作認(rèn)字的活動(dòng)，老師來到各小組查看學(xué)習(xí)情況。)出示課件：認(rèn)準(zhǔn)字。剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)兒童，對(duì)合作學(xué)習(xí)知之甚少，教師必須像這樣進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓孩子們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過程中，有方法可依，有道路可行，順利地開

4、展輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)。 3、出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字，并說說是怎么認(rèn)識(shí)的 4、打開課本，學(xué)生看圖自讀生字5、做一問一答游戲，鞏固認(rèn)記生字。合作學(xué)習(xí)是經(jīng)過國(guó)內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐證明的，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。這一學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用能讓全體學(xué)生獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能給小組成員間營(yíng)造開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍。 (課間休息，拍手游戲)三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。2用""和""。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。3同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。4指名讀課文，糾正讀音。5讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀

5、課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。 6出示課件：誦讀兒歌（去掉拼音部分）。（1）讓學(xué)生讀句子。（2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。7、在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論： （1）人的五件寶是什么？（2）我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的“五件寶”？引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，糾正讀音。學(xué)生在反復(fù)的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會(huì)認(rèn)字的讀音。 四、朗讀兒歌，寫字指導(dǎo) 1、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。 2出示四個(gè)生字卡，讓學(xué)生說一說：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？ 3師導(dǎo)：誰(shuí)能幫助他（她）把這個(gè)字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則）4指導(dǎo)書寫。（1）出示課件：寫好字（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。（

6、2）學(xué)生書寫，每個(gè)字寫一次。（在這個(gè)過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對(duì)、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。（3）投影展示：師生互評(píng)共賞。（寫得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正） 教師重視示范書寫，并關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視學(xué)生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。五、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。游戲：摘寶貝1出示畫：“人體圖”，圖上的“寶貝”是一個(gè)個(gè)字。2讓學(xué)生摘寶貝：你會(huì)讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)寶貝""，并帶大家讀一讀。3拓展小結(jié)。通過活動(dòng)和游戲，鞏固識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記?？串嬜R(shí)字真有趣一、教學(xué)目標(biāo)  &#

7、160; 1學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。    2能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字，并能組詞。    3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫“上、月、日、馬”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。    4教學(xué)重難點(diǎn)：能正確書寫4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。    二、內(nèi)容分析    看畫識(shí)字真有趣是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語(yǔ)文S版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第

8、二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。    三、|學(xué)生分析    學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，急切需要接觸漢字。在本單元的學(xué)習(xí)中，要努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。    四、設(shè)計(jì)思路    根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫識(shí)

9、字，在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。        教學(xué)過程：        一、動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣。    1播放課件，出示太陽(yáng)、月亮、馬、魚的靜態(tài)畫面，讓學(xué)生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？    2出示課件：出示日、月、馬、魚的象形字及相應(yīng)的畫面讓學(xué)生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？   

10、 師講解；這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。    3導(dǎo)入新課。    點(diǎn)評(píng)：理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過課件出示的圖畫、文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。    二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。    1學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。    2用“”和“”。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再

11、反復(fù)拼讀。    3同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。    4指名讀課文，糾正讀音。    5讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。    6出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。    （1）讓學(xué)生讀句子。    （2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。    7小結(jié)表?yè)P(yáng)。 &#

12、160;  點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，糾正讀音。學(xué)生在反復(fù)的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會(huì)認(rèn)字的讀音。    三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。    貼出8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字。    1師：這些字中，你認(rèn)為哪些字是最容易讀？你能不能讀一讀？    2學(xué)生選擇自己能認(rèn)讀的字讀讀，讀得正確的，請(qǐng)他當(dāng)小老師給同學(xué)們帶讀。    例：當(dāng)學(xué)生選擇讀“火”字時(shí)，先出示課件：火（圖）再出示h

13、uo、火，讓學(xué)生先看實(shí)物圖后再讀。    3學(xué)生找出課文的詞語(yǔ)或句子讀一讀。    師：同學(xué)們把這些字都讀得非常準(zhǔn)確，下面老師向同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們能找出課文中出現(xiàn)這些字的詞語(yǔ)或句子來讀一讀嗎？誰(shuí)能有信心讀好？    4學(xué)生選擇一個(gè)字來組詞。（可組兩個(gè)或三詞語(yǔ)）    點(diǎn)評(píng)：容易掌握的字，讓學(xué)生互教互學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)小老師；難掌握的字，通過圖畫運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生形象記憶，教法靈活。  

14、0; 四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的筆畫、筆順和學(xué)會(huì)書寫。    1出示四個(gè)生字，讓學(xué)生說一說：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？    2師導(dǎo)：誰(shuí)能幫助他（她）把這個(gè)字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則）    3指導(dǎo)書寫。    （1）教師示范寫（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。    （2）學(xué)生書寫，每個(gè)字寫二至四次。（在這個(gè)過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對(duì)、筆順是

15、否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。    （3）師生互評(píng)共賞。（寫得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正）    點(diǎn)評(píng)：教師重視示范書寫，并關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視學(xué)生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性    五、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。    游戲：摘果子    1出示畫：“蘋果樹”，樹上的“蘋果”是一個(gè)個(gè)字。    2讓學(xué)生摘果

16、子：你會(huì)讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)“果子”，并帶大家讀一讀。    3總結(jié)。    通過活動(dòng)和游戲，鞏固識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。我在家里貼字卡一、教學(xué)目標(biāo)    1.認(rèn)識(shí)“電、燈、話”等8個(gè)字。在本課的詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方也能認(rèn)識(shí)。    2.會(huì)寫“小、山、刀”3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫姿勢(shì)，能照田字格的范字，把字寫工整。    3.認(rèn)識(shí)“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。

17、0;   4.激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。    二、內(nèi)容分析    本課列出了12個(gè)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都是生活中常見的物品。這些詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識(shí)字活動(dòng)的情境。    三、設(shè)計(jì)思路    教學(xué)本卡，緊緊圍繞識(shí)字這一重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的

18、個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。     教學(xué)過程：        一、導(dǎo)入新課    前邊我們講到了小明是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會(huì)了用觀察人體識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了很多字，又學(xué)會(huì)了看圖識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)了很多字。今天小明又要用什么方法來識(shí)字呢？（打開書，看圖）    二、授新課    （一）認(rèn)讀字卡    1.

19、同學(xué)們讀讀題目。    2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識(shí)字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？    3.看書讀12個(gè)詞語(yǔ)。    個(gè)人讀    兩個(gè)互相讀    大家一起讀    4.老師出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片。    指名讀    大家讀  

20、;  5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語(yǔ)卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。    6.看書，學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字。    自己讀    兩個(gè)人互相讀    指名讀    （二）把要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字換個(gè)地方來認(rèn)讀    和已學(xué)過的會(huì)認(rèn)字組成“小人書、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語(yǔ)和“我會(huì)寫字”一句話。  

21、0; 老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動(dòng)來進(jìn)行。（見板書設(shè)計(jì)）從下到上，7個(gè)詞語(yǔ)讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會(huì)寫字”一句話。    （三）指導(dǎo)書寫    1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個(gè)新的筆畫。    2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個(gè)字在田字格中的位置。    3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。    4.表?yè)P(yáng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，及時(shí)糾正不正確的姿勢(shì)。 &#

22、160;  5.老師用實(shí)物投影講評(píng)學(xué)生的作業(yè)。    （四）總結(jié)    今天我們學(xué)會(huì)了用貼字卡的方法來識(shí)字?；丶液?，你可以觀察自己家中的實(shí)物。一邊貼字卡，一邊識(shí)字。過幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。        點(diǎn)評(píng)：    這是學(xué)完拼音后進(jìn)入識(shí)字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的事物識(shí)字，本課的12個(gè)詞都是家里的一些常用物品。學(xué)生容易理解，容易記

23、憶。最能體現(xiàn)本套教材特點(diǎn)的是這12個(gè)詞語(yǔ)是用在家里“貼字卡”的形式出現(xiàn)，這就教給學(xué)生了一個(gè)簡(jiǎn)便易行、有趣的課外識(shí)字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識(shí)字的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)識(shí)字。    本課的12個(gè)詞語(yǔ)中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫”，書“架”等，只是見見面，有個(gè)印象，以后再去認(rèn)寫。第二種是只要認(rèn)識(shí)，不要求書寫，也不考試。第三種是會(huì)寫字。    郭老師對(duì)三種字不同要求把握得很準(zhǔn)確，先從看圖引出12個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音讀，自己動(dòng)手去貼一貼，把讀詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。然后從詞中引出8個(gè)

24、會(huì)認(rèn)字，對(duì)會(huì)認(rèn)字，老師沒有拔高要求，只通過反復(fù)認(rèn)讀使學(xué)生能看到字，讀出字音，在這個(gè)基礎(chǔ)上，又設(shè)計(jì)了“上山奪紅旗”的游戲，把8個(gè)會(huì)認(rèn)字和前面學(xué)過的會(huì)認(rèn)字組成另外的詞語(yǔ)，如：“上山”“寫字”等等，進(jìn)一步鞏固這8個(gè)字，并且復(fù)習(xí)了以前的幾個(gè)會(huì)認(rèn)字。在認(rèn)字的過程中，教師注意尊重學(xué)生的個(gè)別差異，不可能全班每個(gè)人同一時(shí)間把每個(gè)字都認(rèn)識(shí)了，所以一時(shí)還不認(rèn)識(shí)的，可以再看看拼音，這是很真實(shí)的。    我特別要談到的是郭老師對(duì)指導(dǎo)書寫非常認(rèn)真?！罢n標(biāo)”中總是把“寫字”和“識(shí)字”并列在一起的，對(duì)寫字是十分重視的。如“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。 

25、;   在寫字教學(xué)上，有三點(diǎn)是需要大家借鑒的：    1.郭老師的板書范字規(guī)范、端正、美觀，和書上字貼相同。使學(xué)生看了有美感，有模仿寫好字的欲望。    2.郭老師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣如：執(zhí)筆姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)。認(rèn)真觀察字帖，按筆順規(guī)則書寫的習(xí)慣。    3.郭老師能一筆一筆認(rèn)真指導(dǎo)每個(gè)筆畫的書寫方法，每個(gè)字的筆順，特別對(duì)新出現(xiàn)的筆畫如，新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。    以上這三點(diǎn)對(duì)

26、剛剛開始識(shí)字的兒童是非常重要的，要使學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫漢字就有一個(gè)良好的開端。    郭老師還重視指導(dǎo)學(xué)生讀書，從一年級(jí)就要教給學(xué)生愛書，愛讀書，會(huì)看書，養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，為中高年級(jí)打好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。    這節(jié)課的設(shè)計(jì)也比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，老師教態(tài)和藹可親、真誠(chéng)自然，注意鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一直比較高。特別是最后讓學(xué)生自己回家也去貼字卡，課內(nèi)外結(jié)合識(shí)字，體現(xiàn)了本套教材的精神。（教材編委韓大庚）語(yǔ)文百花園一一、教學(xué)目標(biāo)    1.利用圖片、聯(lián)系字形，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)

27、過的會(huì)認(rèn)字。    2.初步學(xué)會(huì)一些認(rèn)字的方法，并說說自己通過這個(gè)方法還認(rèn)識(shí)哪些字。    3.知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習(xí)說話能力。    4.練習(xí)讀背兒歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。    5.進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及當(dāng)眾說話的能力，使學(xué)生養(yǎng)成說話態(tài)度大方，音量適中的好習(xí)慣。    二、內(nèi)容分析    本次語(yǔ)文百花園

28、有六項(xiàng)內(nèi)容：包括認(rèn)識(shí)象形文字；學(xué)習(xí)識(shí)字方法；了解我國(guó)的一些重大節(jié)日；讀背兒歌，培養(yǎng)閱讀興趣，積累語(yǔ)言和進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，還安排了一次“能說會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。    三、設(shè)計(jì)思路    此次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系舊知的探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在教學(xué)過程中重視合作學(xué)習(xí)自主探索，同時(shí)，借助生動(dòng)形象的多媒體畫面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂中學(xué)，趣中學(xué)。    四、教具準(zhǔn)備    1.多媒體課

29、件    2.第一題的“刀、禾、雨、門、?！钡葞鬃值目ㄆ?#160;   3.第二題：掛圖，摘果子的字謎卡        教學(xué)過程：        第一課時(shí)    本節(jié)課的內(nèi)容是完成第一、二、三、四、五題    一、激趣引入    1.師：同學(xué)們，老

30、師知道你們很愛學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門上寫著“語(yǔ)文百花園”)    2.生：讀題，師：這語(yǔ)文百花園的知識(shí)可豐富呀，我相信你們?cè)诶锩嬉欢▽W(xué)到許多知識(shí)呢。    二、游玩“識(shí)字園”(學(xué)習(xí)第一題)    1.出示多媒體課件識(shí)字園(師：瞧我們來到了語(yǔ)文百花園中的識(shí)字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進(jìn)去看看吧！    2.（出示課文插圖），認(rèn)認(rèn)說說，仔細(xì)觀察圖畫，說說

31、你有什么發(fā)現(xiàn)？    （1）同桌互相說說；(2)指名說；(3)齊說一遍。    3.說說你還知道哪些字像什么？(在學(xué)過的課文中，電視里、報(bào)紙上)    4.師歸納：同學(xué)們說的這些漢字都是象形字，古時(shí)候的人呢，就是根據(jù)這樣的符號(hào)記錄所看到的東西，這些符號(hào)已經(jīng)變成了現(xiàn)在的漢字了。    5.利用拼音讀準(zhǔn)字音，自由讀幾遍。    6.用這些象形字組詞、說話。    

32、;7.老師小結(jié)，一邊用手勢(shì)一邊說同學(xué)們識(shí)字頂呱呱。    三、猜謎宮。(學(xué)習(xí)第二、三題)    1.出示多媒體課件“猜謎宮”圖，師引入：?jiǎn)?，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語(yǔ)游戲好嗎?    出示多媒體課件“摘果子”師引入，這里蘋果豐收，請(qǐng)你們幫忙摘果子，蘋果樹上的字謎，如果你猜對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來，你會(huì)說哪個(gè)就說哪個(gè)。    指名回答。    出示多媒體課件課文第二題，齊讀一遍。 

33、   老師小結(jié)：剛才通過猜字謎，認(rèn)識(shí)了很多生字，也復(fù)習(xí)了不少字，所以說猜字謎是一種很好的記字方法。    2.出示多媒體猜節(jié)日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節(jié)日”名稱有沒有信心呢?出示多媒體課件課文第三題內(nèi)容。    自由找小伙伴說說。    指名回答。    齊讀一遍。    說說你還知道我們國(guó)家還有哪些節(jié)日。    做

34、游戲，摘果子。(出示掛圖，讓學(xué)生動(dòng)手做一做：蘋果樹上的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來，把蘋果上的日期，猜出來是什么節(jié)日寫在卡片上，再把蘋果和卡片一起拿上講臺(tái)來讓同學(xué)評(píng)一評(píng))    老師小結(jié)。    四、讀書小天地(學(xué)習(xí)第四、五題)    1.出示多媒體課件“讀書小天地”圖：師引入：我們闖過了謎宮，又來到了讀書小天地了，大家想不想讀書學(xué)知識(shí)呢?    2.出示多媒體課件讀一讀，背一背人有兩件寶    

35、;自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。    同桌相合作讀，兩個(gè)人互相讀給對(duì)方聽。    思考：人有哪兩件寶?說說雙手和大腦有什么作用?    背誦兒歌。    3.出示多媒體課件讀一讀，數(shù)星星，有一位小朋友正在數(shù)星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數(shù)星星呀?    出示多媒體課件讀一讀數(shù)星星    自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“

36、睛”字要讀輕聲，讀準(zhǔn)“數(shù)、眨、三、四幾個(gè)字的聲母。    指名讀，分組讀，全班讀。    五、教師總結(jié)    同學(xué)們，今天我們?nèi)ビ瓮媪苏Z(yǔ)文百花園，收獲真不少，只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，老師希望你們做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。    第二課時(shí)（略）    本課的教學(xué)內(nèi)容是“語(yǔ)文百花園一”的“能說會(huì)道”說說心里話。花朵教學(xué)設(shè)計(jì)：   

37、60;一、教學(xué)目標(biāo)    1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。    2.能結(jié)合生活實(shí)際，感受到美好。    3.會(huì)認(rèn)“花、朵”寫七個(gè)生字及組詞，含寫“火”“我”字。    二、設(shè)計(jì)思路    充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。    三、重點(diǎn)難點(diǎn)：  

38、;  1.能正確朗讀課文，背誦課文。    2.“火”“我”字的書寫。    四、教學(xué)準(zhǔn)備：    幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；學(xué)生們玩耍的情境課件。    五、教學(xué)時(shí)間：    兩課時(shí)：        教學(xué)過程： 

39、0;  第一課時(shí)    教學(xué)運(yùn)程：    一、情景進(jìn)入，激發(fā)興趣。    1.出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。    師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對(duì)，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)    2.你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?    師：同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等許多漂

40、亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。    3.這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。請(qǐng)翻開書，自己讀一讀，就知道這是什么花。    二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。    1.借助拼音，自由讀課文。    師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)    2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。    3.指名讀。  

41、60; 三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音。    1.課件：環(huán)節(jié)有拼音的課文；環(huán)節(jié)去掉拼音讀課文。    學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。    去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的字和會(huì)寫的生字讀正確。    2.老師示范讀，學(xué)生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)    3.再讀課文：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)。    師：說說課文

42、共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學(xué)生逗號(hào)是在句子中間的停頓，句號(hào)是一個(gè)句子說完了就在后面寫一個(gè)句號(hào)；一個(gè)句號(hào)就是一句話。    4.讓學(xué)生感受逗號(hào)和句號(hào)的作用。(比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來難受不好聽；標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來順暢、好聽)    例句：今天有許多老師來我們學(xué)校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣?)標(biāo)上逗號(hào)和句號(hào)讀一遍。    今天，有許多老師來我們學(xué)校聽課，我們感到非常高興。(讓學(xué)生感受有逗號(hào)和句號(hào)后讀起來順暢、好聽) 

43、0;  5.老師帶讀一遍，跟著讀一遍。    6.用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)把課文讀得正確，讀得流利。    四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。    1.分組朗讀句子(一組讀一句)    2.指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：    指名讀句子：    師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?    出示夜空的課件：&

44、#160;   師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背    指名背、齊背。    師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來?    3.自學(xué)第二句：    指導(dǎo)讀句子：    師：你們見過焰火嗎?它像什么?    出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學(xué)生體會(huì)背誦)    師：

45、多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。    指名背，齊背。    4.朗讀體會(huì)第三句：    齊讀句了：    出示課件：學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍的情境。    師：同學(xué)后看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩?玩的開心嗎?    告訴學(xué)生：我們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)，可愛的象花朵一樣，所以說我們是祖國(guó)的花朵。(通過畫面閉目感受背誦)    全

46、班齊背。    5.背誦課文花朵    小組同學(xué)互背齊背板書“”符號(hào)，然后圍著課題畫一朵花。    6.今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。    共同的家教材分析：本課是一首兒童詩(shī)，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告

47、訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。學(xué)生分析：在本課之前學(xué)生已學(xué)過二首兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會(huì)來突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。2練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。3朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；回朗讀課文。難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。教學(xué)思路：第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢(shì)相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說

48、話，讀句子提問題，再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家?！倍姨岢鱿矚g哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“（）是（）的家”句勢(shì)說話，分組討論作詩(shī)，延伸了課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔猓€有什么？它們的家在哪呀？師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）師：誰(shuí)能讀題目？二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1自讀課

49、文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家?！保?）讀課文后，回答白云的家在哪兒？（2）體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語(yǔ)言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀，同桌互讀。（3）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。2師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。（1）指名讀這句話。（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問題。（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。（4）出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。（5）朗讀這句話。3自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家”。（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀。（2）

50、學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。（3）集體交流，從以下幾方面：第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰(shuí)的家？幾個(gè)問題。第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。第三，交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。4集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。（2）討論為什么說地球是我們共同的家？學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。（3）體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。5自由讀全文。三、鞏固課文內(nèi)容。1游戲：“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自?、小鳥、種

51、子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫中）。2指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?照樣子說一說。（考考你）（1）泥土是種子的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。（2）（）是（）的家。學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩(shī)。四、總結(jié)全文。1學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。2師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）。板書：共同的家地球藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。學(xué)校是樂園設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)

52、際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“學(xué)、?！钡染艂€(gè)字，會(huì)寫“習(xí)、有、同”三個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂園。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂園。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)設(shè)計(jì)流程一、啟發(fā)談話，引入新課你喜歡自己的學(xué)校嗎？說說為什么？二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。）三、初讀課文，讀通讀順1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學(xué)。2、聽課文錄音或老師范讀，注意

53、聽清楚不會(huì)讀的字。3、個(gè)別讀，示范讀。四、再讀課文，整體感悟1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。2、認(rèn)識(shí)自然段。3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說說：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。六、鞏固練習(xí)有感情地朗讀課文。一、談話引入師：同學(xué)們，你們已經(jīng)從一個(gè)幼兒園的小朋友成為了一名一年級(jí)的小學(xué)生了，來學(xué)校學(xué)習(xí)已有八個(gè)星期了，老師想問問你們：你們喜歡自己的學(xué)校嗎？為什么？生1：我喜歡我們的學(xué)校，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校很美麗，有綠綠的草坪，有漂亮的花草樹木。生2：我喜歡我們的學(xué)校，學(xué)校里有寬敞明亮的教室，有寬闊的操場(chǎng)、藍(lán)球場(chǎng)，有電腦室，有圖書室等。生3：我也

54、喜歡我們的學(xué)校，在學(xué)校里可以認(rèn)識(shí)老師，認(rèn)識(shí)很多朋友，還可以和很多同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，所以我喜歡我們的學(xué)校。師：對(duì)呀，同學(xué)說得多好呀，我們學(xué)校確實(shí)像同學(xué)們說的那樣美，在學(xué)校里能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第三課學(xué)校是樂園（板題：學(xué)校是樂園）師：（指著“學(xué)”、“?！保┻@兩個(gè)字有哪個(gè)同學(xué)會(huì)讀？（學(xué)生積極舉手發(fā)言）生：學(xué)學(xué)xué、校校xio。師：真棒，同學(xué)們跟老師把這兩個(gè)字讀一讀。（學(xué)生跟讀生字）【點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)識(shí)字抓得好。】師：多好聽的聲音啊，大家一起把課題讀兩遍。生：學(xué)校是樂園（兩遍）二、初讀課文，認(rèn)讀生字師：讀得真好。老師很想看看課文寫些什么？同學(xué)們聽老師把課文讀一遍，你們

55、當(dāng)評(píng)委，聽聽老師讀得怎么樣？（師范讀，學(xué)生手指點(diǎn)著字認(rèn)真聽老師讀）師：你們覺得老師讀得怎么樣？生1：老師讀得很好，很有感情，普通話很準(zhǔn)確。生2：老師讀得很有感情，很流利。師：老師真高興，同學(xué)都認(rèn)為老師讀得好。能不能給老師掌聲鼓勵(lì)（學(xué)生掌聲表?yè)P(yáng)老師），你們想不想象老師一樣讀得那么流利呀！生：想。師：那么我們就應(yīng)該把本課生字讀熟，才能像老師一樣讀得很流利呀！師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本第58頁(yè)，對(duì)照拼音自己試著讀課文，遇到不會(huì)讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準(zhǔn)。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈生字）師：同學(xué)們真能干，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們至少都讀了一遍課文，而且很快就

56、把生字寶寶找出來了。那么，你們?cè)覆辉敢獾叫〗M里讀給小組的同學(xué)聽呢？如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦？生1：可以找拼音朋友幫幫自己。生2：可以問小組的同學(xué)，也可以問老師?！军c(diǎn)評(píng)：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。】師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)認(rèn)讀字寶寶，看誰(shuí)認(rèn)得的字寶寶最多。（學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字）（師貼生字卡片并巡視指導(dǎo)）【點(diǎn)評(píng)：倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究；強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)，有利于相互交流、啟發(fā)、共同提高?！繋煟和瑢W(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看黑

57、板上這些字，雖然是生字，但是老師相信，有很多其實(shí)你們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了。誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師來教大家？（學(xué)生踴躍上臺(tái)模仿老師的語(yǔ)氣帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀生字卡）師：剛才小陳老師，小劉老師，小李老師都真能干，把每個(gè)生字的讀音讀得準(zhǔn)確無誤。同學(xué)們，掌聲送給他們生：嘿嘿嘿，你們真棒！師：他們讀得很棒，老師把小金星送給他們。師：下面張老師也來帶同學(xué)們讀讀這些生字，我們注意把前鼻音和翹舌音讀準(zhǔn)了。（生認(rèn)真跟老師讀）師：剛才小老師和張老師都教大家讀準(zhǔn)了這些字音，現(xiàn)在你們能讀讀這些生字嗎？生：能，學(xué)學(xué)xué、校校xio、老老lo、親親qn師：男女同學(xué)也很想來賽一賽了，劃?rùn)M線的由女同學(xué)讀，沒有劃?rùn)M線的由男同學(xué)讀。（男女同

58、學(xué)都積極的認(rèn)讀生字）師：同學(xué)們可真是識(shí)字小能手，把掌聲送給自己。生：very very good！師：瞧！拼音朋友不見了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？下面，張老師要考考大家的反應(yīng)能力！看老師這邊的生字卡片，看看誰(shuí)會(huì)讀，會(huì)讀的小朋友快速搶讀。（生搶讀生字。）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你記住了哪些字？怎樣記住的？同桌說說。（生同桌互說）師：你們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，同學(xué)們能不能把好辦法介紹給大家，誰(shuí)愿意來說？生1：我認(rèn)識(shí)“親”，上面一個(gè)“立”，下面一個(gè)變了形的“木“，合起來就是“親”。師：哦，你真聰明，能利用熟字加熟字的方法記住“親”。生2：我認(rèn)識(shí)“愛”，它下面有個(gè)“友”，所以我就記住了“愛”。師：真不錯(cuò)，記住生字的其中一部

59、分來記住這個(gè)字。生3：我認(rèn)識(shí)“學(xué)”，我記住他下面有個(gè)“子”。師：這些同學(xué)的識(shí)字方法都挺不錯(cuò)的，我們是不是把掌聲送給他們。生：嘿嘿嘿，你們真棒！師：生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，能不能用這些字說一些詞呢？生1：校學(xué)校、校園、校長(zhǎng)；老老師、老人、老爺。生2：親親愛、親人、父親、母親。生3：快快點(diǎn)、飛快；學(xué)學(xué)生、學(xué)校、上學(xué)、學(xué)習(xí)。師：這些同學(xué)可真了不起，積累了這么多詞語(yǔ)。生字朋友今天可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！師：（出示畫好的果樹）你看，老師這有一棵神奇的果樹，上面長(zhǎng)著各種各樣的果子，大家想不想把它摘下來呢？生：想。師：怎樣才能把它摘下來呢？只要你讀對(duì)了，蘋果就是你的了。誰(shuí)來試試？（指名摘果子

60、）（生陸續(xù)上來摘果子，并把摘下的果子上的生字帶同學(xué)們讀一遍）師：哇！這么多果子都裝進(jìn)小朋友的肚子里了。可是字寶寶正在一邊發(fā)愁呢？它們和拼音朋友失散了，你們說怎么辦呢？生：我們幫它們找回它們的拼音朋友。師：同學(xué)們真是樂于助人的好學(xué)生，那么我們一起來幫字寶寶找拼音朋友吧！（老師把字卡和拼音卡分別發(fā)給下面的同學(xué)，然后拿到字卡和拼音卡的同學(xué)各站一邊，在座位上的同學(xué)就跟著音樂唱找朋友）生：找，找，找朋友，找到一個(gè)好朋友（學(xué)生蹦蹦跳跳找到自己相對(duì)應(yīng)字卡或拼音）生1和生2：師師sh（生跟讀）生3和生4：有有yu（生跟讀）生5和生6：老老lo（生跟讀）師：同學(xué)們真是能干，真了不起，幫它們找到了朋友。老師也把這

61、些小金星送給這些同學(xué)。（學(xué)生留露出高興的表情）【點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中求知。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生疲勞點(diǎn)穿插音樂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！繋煟何覀円呀?jīng)跟字寶寶交上了朋友，那咱們把這些字朋友送回課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀通順。（生齊讀）師：多好聽的聲音啊，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，你們真行！把掌聲送給自己生：very very good！三、指導(dǎo)書寫師：前面我們動(dòng)了動(dòng)腦，現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)手，學(xué)寫一個(gè)字“習(xí)”。生：認(rèn)讀“習(xí)習(xí)xí”。師：這個(gè)字里有個(gè)新的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：是“提”。師：你觀察的真仔細(xì)，今天我們學(xué)習(xí)的新筆畫是“提”。（師范寫，生書

62、空）師：這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是哪一筆呢？生：我覺得要寫好“橫折鉤”。師：對(duì)，你說得真好，那請(qǐng)大家看老師寫，仔細(xì)觀察哦?。◣煼秾懀贿厡懸贿呉龑?dǎo)學(xué)生觀察）師：伸出小手我們一起來寫寫。（生書空）師：請(qǐng)大家在書上先描后寫，注意寫字姿勢(shì)！眼離桌面約一尺，胸離桌沿約一拳，指離筆尖約一寸。（生在書上寫字，教師巡視指導(dǎo)）師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都有寫得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一下。（小組內(nèi)互評(píng)）【點(diǎn)評(píng)：在每節(jié)課中融入寫字教學(xué)，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手。】四、小結(jié)師：今天，大家學(xué)得很認(rèn)真，以后，我們不管遇到什么困難都要勤動(dòng)腦，一定會(huì)有解決問題的辦法！【全課點(diǎn)評(píng)：該課中開放了教材，創(chuàng)造性地使用教材，開放了師生之間的關(guān)

63、系，在課堂教學(xué)中賞識(shí)學(xué)生，建立了一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛；在教學(xué)中，把握了低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)識(shí)字與寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落到實(shí)處，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在自主、合作、探究的方式下學(xué)習(xí)，并運(yùn)用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺地識(shí)字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字，把識(shí)字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)，從而充分體味語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無窮樂趣。在這節(jié)課上給予了學(xué)生充分的讀書時(shí)間，真正體現(xiàn)了以讀代講。】雨后的森林教學(xué)理念：        關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)

64、想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。        教學(xué)目標(biāo)：        1.認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。        2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。     &#

65、160;  3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。        4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。        5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。    重點(diǎn)難點(diǎn)：        1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。    &

66、#160;   2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。        教具準(zhǔn)備：根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。    教學(xué)過程：        一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。        師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮?，你們高興嗎？   &

67、#160;    (課件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？)        師：森林的景色多美?。∧敲从旰蟮纳质鞘裁礃拥哪?？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課雨后的森林。引出課題。板題、讀題。    師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找        二、初讀課文、認(rèn)生字詞。

68、60;   1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。        2.同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。        3.有沒有不識(shí)的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們?cè)敢夂臀遗笥褑?？）它可要下去看看，它給誰(shuí)帶來了驚喜。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放找朋友歌曲）    4.（課件出示字寶寶：誰(shuí)是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）

69、    學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國(guó)、木、開、水、耳、雨”等字。    （請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來介紹：我的朋友是）    教師將生字逐一貼到黑板上。    師：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。    隨機(jī)指讀生字。    男女同學(xué)輪流讀。    全班齊讀。

70、    4.課件出示兩個(gè)字寶寶。（小朋友，你們?cè)覆辉敢夂臀覀兘慌笥?？?#160;   （1）學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）        （指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）        （2）去掉拼音讀詞。    齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。 &#

71、160;  師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）課件出示帶課文的圖片。    三、細(xì)讀課文，整體感知        1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學(xué)生答）師板書        2、再讀（喜歡哪個(gè)就讀哪句）        3、學(xué)生

72、匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀（根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖）        （1）紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì)把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對(duì)紅果的喜愛。（學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀）        （2）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會(huì)蘑菇的可愛。        （指名讀，再讀，男生讀，女生讀）        （3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了