七年級下冊語文全冊教案1

1、七年級下冊語文全冊教案1語文版七年級下冊語文教案全集1 石榴教學(xué)目標(biāo)：1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。3、體會詠物記敘文的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。2、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。教學(xué)過程：第一課時一、 情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識石榴，觀察講臺上的一盆石榴。2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴。3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn)。4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子，二、抓住特征，分析課文1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子。2、帶領(lǐng)學(xué)

2、生閱讀全文，體會作者的思想感情。3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。三、深入探究，體會感情1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點(diǎn)中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點(diǎn)來寫?3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。四、本課小結(jié)石榴一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。第二課時一、 輻射閱讀，體會寄情于景的寫法1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀白楊禮贊片段。2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀荔枝蜜片段。二、寫作練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物

3、，描寫其特征，同時練習(xí)“托物言志”或“借物抒情”的寫法。三、本課小結(jié)要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學(xué)會觀察，做生活的有情人；學(xué)會思考，做生活的有心人。2 海燕教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。2、了解寫作時間以及作者的基本情況，體會作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：課文在寫法上的幾個特點(diǎn)如：生動、細(xì)膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等教學(xué)過程：第一課時一、 初讀課文，整體感知。1、師：我們很多人都有過離開家的經(jīng)歷，都有過想家的時候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。請將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽聽。2、講解文章的寫作背景和作者當(dāng)時的具體情景。3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、

4、生詞。4、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，做到整體感知。二、品味內(nèi)容，體會感情1、帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動靜結(jié)合的描寫。3、帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。三、本課小結(jié)這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。第二課時一、 重溫課文。理清情感線索幫助學(xué)生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。二、輻射閱讀，探究主題1、引導(dǎo)學(xué)生思考：海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會認(rèn)為是同一只燕子?

5、2、老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料就是那一只蟋蟀。3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點(diǎn)。三、短文寫作作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文，記下當(dāng)時的情景和你的感受。四、本課小結(jié)這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。海燕一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩部分。前部分運(yùn)用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述。通過對春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把一個溫暖、舒適而又充滿生機(jī)與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)

6、了出來。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實，并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。3 白 鵝教學(xué)目標(biāo)：1、了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。3、品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。教學(xué)過程：第一課時一、 導(dǎo)入：回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的鵝：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！庇懻摚哼@首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)？二、作者及寫作背景簡介白鵝寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一

7、座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。三、范讀課文四、討論課文1一4段內(nèi)容1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。注意對這些詞語的意義加以比較：傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的樣子。3、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。 作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有

8、理由表現(xiàn)得“架子十足”。4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？五學(xué)生自由朗讀課文14段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格第二課時一、研究課文14段的寫法1、學(xué)生自由朗讀14段。2、為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。3、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢？二、討論課文第5段的內(nèi)容1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更

9、可愛的形象，表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。2、談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文4 鶴 群教學(xué)目標(biāo)：本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對文中鶴鷹之戰(zhàn)開始時鶴群的驚慌的理解是本文教學(xué)重難點(diǎn)：文章描寫細(xì)致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語言領(lǐng)悟能力，在

10、教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。（一）初步了解文章內(nèi)容。1、快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。要求：給自然段標(biāo)上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來，也可以寫出來。2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來，必要時查查工具書。給下列加點(diǎn)的字注音。佇（zh）立 綺 q ）麗湮（y n）沒剽悍（p ）盤旋（_ n）結(jié)合課文，理解下列詞語的意義：佇立：長時間的站立。 綺麗：鮮艷美麗。輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。 剽悍：敏捷而勇猛。寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵

11、擋不住眾多鶴的攻擊。無濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。（二）仔細(xì)閱讀文章，思考以下問題。1、這篇文章是用第幾人稱寫的？2、復(fù)述文章主要內(nèi)容。3、梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。提示：這篇文章是運(yùn)用第一人稱來寫的。我是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱，可以使我的所見和我的所感很自然地融合在一起，沒有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫一字形模隊的飛翔貌，后

12、一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。1找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。2找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。3找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。（四）通讀，進(jìn)一步思索以下問題，并從總體上體會全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。1作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？2在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群立即崩潰驚恐萬分陷入一片混亂，這些描寫是否破壞了鶴的形象？3在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方？4文章最主要的修辭方法是什么？5討論歸納本文的

13、中心思想。四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可，突出學(xué)習(xí)收獲即可。5 魯迅自傳教學(xué)目標(biāo)：1、了解小傳特點(diǎn)，理清順序。2、品味儉省、平實的語言。3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。2品味儉省的語言，感受含蓄情感。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng)；有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”；有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑.他是偉人，也是凡人。同學(xué)們知道他是誰嗎？（請在桌面上打開課件“魯迅自

14、傳”）在你的心目中先生是個怎樣的人？（請在空格中打上“你眼中的魯迅”。）哪位同學(xué)想把你的評價展示給大家？（“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評價，演示給大家，并作簡要評價）還有不同評價嗎？（再“轉(zhuǎn)播”，再簡評）下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”?！棒斞秆壑械聂斞浮痹鯓?，請讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。二、 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)？我結(jié)合課文確定了這樣兩個重點(diǎn)，請齊讀。如果你還有補(bǔ)充請?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。三、自主、合作、探究下面請讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅。（一） 整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。首先請自主朗讀課文，并思考：1、本文以為

15、順序，以為線索。2、概括各段大意。小結(jié)：1、本文以時間為順序，以思想轉(zhuǎn)折為線索。2、少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著述情況。（二） 重點(diǎn)、難點(diǎn)突破我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據(jù)問題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：梳理魯迅在1881年到1930年 的主要活動，并在文中劃出 有關(guān)時間和事件的關(guān)鍵詞句。品味含蓄語言,觸摸偉人心靈1、聯(lián)系你學(xué)過的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語和標(biāo)點(diǎn),體會先生的感情,補(bǔ)上語言背后的“空白”。2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的

16、老路？3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?4、魯迅回國后，為什么屢屢從這個學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個學(xué)校？5、傳記是以寫生平事跡為主的，而文章的最后一節(jié)寫的是作者的著述情況，是否可以刪除？下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。1、 在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請對照。（有無疑問？隨機(jī)點(diǎn)撥）2、 誰來讀讀第一段？你是怎樣完成前2個問題的？為什么？3、誰回答第3個問題四、拓展延伸請同學(xué)們翻頁到“拓展延伸”，迅速瀏覽頁面內(nèi)容：1總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對關(guān)鍵的事件要交代

17、清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代，但他的精神有著跨越時空的永恒力量，激勵我們?yōu)閲?、人民而努力讀書，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。2擴(kuò)展：為了讓同學(xué)們對魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，請同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽，要求同學(xué)們試著談?wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價值的材料記錄下來。6 _的少年時代教學(xué)目標(biāo)：1系統(tǒng)感知全文，新舊知識結(jié)合，理解傳記特點(diǎn)；了解少

18、年_的主要經(jīng)歷。2準(zhǔn)確把握文意，體會讀書對少年_成長的影響，深刻理解“知識改變命運(yùn)”的含義。3積累文中重點(diǎn)詞語，了解精忠傳、水滸傳等篇目。教學(xué)重難點(diǎn)：1新舊知識結(jié)合，理解傳記特點(diǎn)。2體會讀書對少年_成長的影響，理解“知識改變命運(yùn)”的道理。3通過輻射閱讀材料，深入了解少年_，感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)少年毛教學(xué)過程：第一課時一、 游戲?qū)?游戲一：“一一對應(yīng)”。周恩來 棄醫(yī)從文魯 迅 排除干擾，鬧市讀書_ 一國兩制_ 為中華崛起而讀書2游戲二：“我說你猜”他出生于一個農(nóng)民家庭。從小就表現(xiàn)出對書的渴望，但不喜歡四書五經(jīng)。他曾為劉胡蘭、雷鋒題詞。他就是我們的偉大領(lǐng)袖毛主席。兩個游戲做完，揭曉

19、本節(jié)課內(nèi)容，出示_的畫像。3放錄音東方紅感染學(xué)生。并提出問題：你還聽過哪些歌唱_的歌曲?二、初讀課文1游戲三：“快快參與”“積少成多”，出示游戲內(nèi)容：你聽過_的故事嗎?講給大家聽。你認(rèn)為這么偉大的人物小時候會是什么樣呢? 。2走進(jìn)_的少年時代。放課文朗讀錄音。聽讀要求：整體感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確讀出詞語并理解詞義。檢查聽讀效果。出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀詞語：慷慨 接濟(jì) 施舍 指責(zé) 恫嚇 曉諭聳聽 沮喪 克勤 克儉 引經(jīng)據(jù)典 青黃不接 國家興亡，匹夫有責(zé)三、分析課文1回憶魯迅自傳并與本課對比，歸納兩篇文章的取材范圍的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解傳的取材范圍：可能是人物一生的主要經(jīng)歷，也可以是一段時間內(nèi)(比如少年時

20、代)的主要經(jīng)歷。2分析魯迅和_的革命思想基礎(chǔ)。提問：你認(rèn)為影響魯迅和_成長的關(guān)鍵各是什么?3_思想與書。提問：_小時候，老師和家人要他讀什么書?他自己偷偷讀了哪些書?這些書是壞書嗎?它們對_的成長有什么影響?四、閱讀拓展提示：少年_讀的這些書，你聽說過嗎?你想讀嗎?簡介岳飛簡歷、三國演義、水滸傳。五、本課小結(jié)本課時運(yùn)用三個游戲，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)文中重點(diǎn)詞語并理解詞義。溫故知新，結(jié)合魯迅自傳進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳記特點(diǎn)。了解少年_對書的渴望及他所喜愛的書對他成長的影響。通過輻射閱讀材料，熟悉三國演義、水滸傳等書并積累課外知識。第二課時一、 舊知新學(xué)運(yùn)用以下詞語造句慷慨 接濟(jì)

21、把柄 聳聽 青黃不接 怒不可遏二、誘思導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提取課文的有效信息，體會身邊人物對_的影響。1閱讀課文，回答問題。少年_從小生活在什么樣的環(huán)境中?課文中，提到了哪些影響_成長的人物?由這些人物寫到了_的哪些經(jīng)歷?2分析人物性格，提問：(1)父親的糧食被扣，“我”為什么不同情他?(2)“我”為什么欽佩那個“激進(jìn)派”教師，贊成他的主張?(3)“我”為什么不愿到米店去當(dāng)學(xué)徒，而不顧父親反對到湘鄉(xiāng)縣的一所新學(xué)堂去讀書?表現(xiàn)了“我”的什么思想?3理解關(guān)鍵語句。出示下列語句，指名學(xué)生有感情地朗讀，體會這些句子的語言特色和表達(dá)效果：我的抗議行動的效果，給了我深刻的印象，這次“罷課”勝利了。我家分成兩“黨”

22、。一黨是我父親，是執(zhí)政黨。反對黨由我、母親、弟弟組成，有時連雇工也包括在內(nèi)。4請你評論。提問：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為少年_是一個什么樣的人?鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。三、輻射閱讀1輻射閱讀：從小好學(xué)。提示：跨越歷史，共同重溫那個落后的封建時代，再次走進(jìn)_的少年生活。2片斷練習(xí)：聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，談?wù)勀銖纳倌阓身上學(xué)到了什么。四、本課小結(jié)本節(jié)課通過環(huán)環(huán)相扣的幾個問題及輻射材料，小組討論，深入探究文章所要表現(xiàn)的人物性格及讀書的重要。結(jié)合時代背景，體會文章的語言特色及表達(dá)效果，聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，體會少年_對自己的影響。7 第一千個球教學(xué)目標(biāo)：1、本文設(shè)有兩個小標(biāo)題，層次非常清楚，不必要求學(xué)生劃

23、分文章的段落層次，不必逐段講解。2、教學(xué)重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容，對文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。3、通過討論我國_年世界杯亞洲預(yù)選賽隊員們的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國心，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課1、播放羅納爾多的光盤導(dǎo)人本文的學(xué)習(xí)。(創(chuàng)設(shè)情境，51起學(xué)生的共鳴。)2、學(xué)生交流材料。(貝利的簡介、插圖;學(xué)生的偶像球星彩色插圖等。)3、貝利簡介(展示屏幕，學(xué)生自由閱讀。)二、整體感知。沸沸揚(yáng)揚(yáng)朗讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容。三、突破問題1、當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M(jìn)第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記

24、錄而感到愉快，但他卻“為這件事終于過去而高興”。試從課文中找出他高興的理由，并就此談?wù)勀愕母邢搿?、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的a?四、拓展延伸1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺“實話實說”欄目，請你以“爸爸、媽媽，我想對你說”為主題，談?wù)勀闩c父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?2、中國足球隊雖然三戰(zhàn)三敗，但“失敗是成功之母”，請你對中國足球隊員說一句鼓勵性的語言。(讓同學(xué)張貼他們搜集到的中國足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。)8 少年愛因

25、斯坦教學(xué)目標(biāo)：1、掌握課文內(nèi)容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；2、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；教學(xué)重難點(diǎn)：了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入以前曾流傳過許多關(guān)于愛因斯坦具有超自然能力的各種傳說。最為典型的一個故事，稱愛因斯坦小時候說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說話，誰料這個小天才回答：“因為，以前的一切都沒有什么問題呀！”根據(jù)愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的自傳中稱，愛因斯坦的智力發(fā)展很慢，而且到了很晚才開始會說話?，攣喺f：“當(dāng)愛因斯坦剛出生的時候，母親看見他那又巨大又有棱角的后

26、腦勺都快嚇壞了?！倍?、課前熱身帶著問題讀課文：愛因斯坦小時候是什么樣子的？他是那種老師寵愛的學(xué)生嗎？他是不是很愛思考問題？他為什么能成為偉大的科學(xué)家呢？三、合作探究（1）整體感知1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀通全文，理解掌握生字新詞。2、了解愛因斯坦少年時期的主要事跡，理清文章的行文思路。3、找出文章的過渡句并說出其作用。（2）師生互動。9 駱駝尋寶記教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；2、分析駱駝的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。教學(xué)過程：第一課時一、活動導(dǎo)引課前預(yù)

27、習(xí)。要求如下：讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。二、正音聽讀1注音攜（ ）手 嫉（ ）妒 對峙（ ）踽踽（ ）獨(dú)行 溫馨（ ） 淙淙（ ）潺潺（ ） 花團(tuán)錦簇（ ）2老師范讀13段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果）。三、朗讀設(shè)疑1請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。2設(shè)疑激趣：課文題目是駱駝尋寶記，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點(diǎn)出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好

28、處？四、討論交流1除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？2作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？3構(gòu)思特點(diǎn)引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。4默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。五、質(zhì)疑活動鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。第二課時一、精讀品析1瀏覽課文瀏覽第二部分第11

29、自然段，畫出描寫駱駝的句子。思考：駱駝是以怎樣的形象出場的？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？2討論交流初登場時駱駝的形象在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何 ？二、研讀比較1為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢？請學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。只是默默地走著?！?其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？三、朗讀體悟朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。四、領(lǐng)悟深意思考：駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？五、提高升華結(jié)合社會實際和學(xué)生的思想實際，討論：怎樣對待財富？如何獲取財富？10 地毯下的塵土教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題

30、與內(nèi)容的關(guān)系。2、分析米妮的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。3、理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。教學(xué)過程：、活動導(dǎo)引1課前預(yù)習(xí)。要求如下：讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。 讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。2導(dǎo)入新課。二、誦讀活動1個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。2誦讀要求與策略：文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？你在預(yù)習(xí)時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時進(jìn)一

31、步加深你的感受。三、思考活動1學(xué)生活動要求將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。2教師輔助策略分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會課文標(biāo)題的深意。四、交流活動1關(guān)于標(biāo)題的深意2米妮是一個怎樣的孩子？3活動方式五、品析活動1瀏覽課文要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。2討論交流3文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么？六、總結(jié)活動1米妮的故事告訴我們一個什么道理？2米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。七、遷移活動1研究探討除了勤勞與誠實外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？參考答案：同情、自律、責(zé)任。友誼

32、、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠2專題探究：獨(dú)生子女自律情況的調(diào)查探究方向：獨(dú)生子女是否有自律意識？自律能力如何？在今天這個個性張揚(yáng)的時代，談“自律”是否過時？11 巨人和孩子教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，積累字詞。2、理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。3、通過片斷訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)理解巨人變化的原因；理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。2、教學(xué)突破通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。教學(xué)過程：第一課時一、 熱身訓(xùn)練1板書“愛”。2誘思：正大劇場結(jié)束曲中唱道：“愛是人類最美麗的語言”，韋唯在愛的奉獻(xiàn)中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。還有一位詩人說道：“把愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)?。”請同學(xué)們談對“愛”是的理解，可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語言表述。3請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個怎樣動人的故事，王爾德又是怎樣詮釋愛心的。二、設(shè)疑、理解、點(diǎn)撥1提問：孩子們給巨人的花園帶來了什么變化?2提問：巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?3提問：課文告訴我們一個什么道理？三、輻射資料深化理解1葉圣陶說過：“作得思有路，循路識斯真?！笨梢娎砬逅悸?、概括內(nèi)容是多么重要。請