教育研究方法試題集及答案18822

1、教育研究方法練習題第一章 教育科學研究方法導論一. 單項選擇題1. 教育研究的結(jié)果能被有把握地準確解釋的程度是（  ）                             A. 外在效度     B. 內(nèi)在效度   

2、   C. 可靠效度       D. 可推廣的程度 2. 在教育研究的科學化歷程中，（ ）時期心理學開始成為教育科學研究方法論的理論基礎(chǔ)。A. 直覺觀察時期 B. 分析為主的時期 C. 獨立學科時期 D. 現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的變革時期3. 基礎(chǔ)研究的主要目的在于（   ）A. 解決現(xiàn)實問題  B. 發(fā)展和完善理論   C. 運用理論    D. 推廣理論 

3、4. 自然情境下采用多種方法搜集資料，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的活動是 （    ）A. 描述研究       B. 質(zhì)的研究      C. 理論研究       D. 預測研究 5. 強調(diào)用量表進行測試，強調(diào)用數(shù)學工具分析經(jīng)驗的. 可定量化的現(xiàn)象，以確定事物的因果關(guān)系，這種研究方法屬于&#

4、160;(   ) A. 人文主義的觀點  B. 結(jié)構(gòu)主義的觀點  C. 科學主義的觀點   D. 自然主義的觀點 6. 在科學史上，首次研究了科學認識的“歸納一演繹”程序及所遵循的方法，并在形式邏輯之上建立了科學方法論的哲學家. 思想家是（ ）A. 蘇格拉底 B. 柏拉圖 C. 亞里士多德 D. 畢達哥拉斯7. 教育研究活動的起始環(huán)節(jié)是（ ）A. 收集資料 B. 選擇課題 C. 提出假設(shè) D. 制定方案8. 教育研究活動的最后一個環(huán)節(jié)是（ ）A. 教育研究成果的展示 B. 教育研究成

5、果的交流 C. 教育研究成果的評價 D. 教育研究成果的概括9. （ ）不是教育研究方法的基本原則A. 客觀性原則 B. 創(chuàng)新性原則 C. 綜合性原則 D. 倫理性原則10. 課題論證的目的是（ ）A. 避免選題的盲目性 B. 鑒定選題的準確性 C. 審查課題的實用性 D. 完善課題的合理性11. 教育研究問題的可行性包含的條件除了客觀條件. 主觀條件還有一個（ ）A. 存在可能性的問題 B. 選題問題 C. 表述問題 D. 時機問題二. 多項選擇題12. 教育科學研究與其他科學研究一樣，其基本要素是（ ） A. 科學理論B. 方法和技術(shù)C. 現(xiàn)象與客觀事實D. 實踐活動13. “教

6、育科學研究”中的“研究”是指（ ） A. 發(fā)現(xiàn)問題B. 創(chuàng)造知識C. 開拓知識新用途D. 整理和修改知識14. 教育科學研究方法按研究的目的來劃分可以分為（ ） A. 基礎(chǔ)研究B. 發(fā)展性研究C. 應(yīng)用研究D. 預測研究15. 教育科學研究有哪些特點（ ）A. 研究的目的在于探索教育規(guī)律解決重要的教育理論和實際問題B. 要有研究假設(shè)和對研究問題具體明確的陳述C. 研究方法要科學合理D. 研究的創(chuàng)新性16. 教育科學研究方法的形成發(fā)展大體上經(jīng)歷了哪幾個時期（ ）A. 直覺觀察時期B. 以分析為主的發(fā)展時期C. 系統(tǒng)綜合發(fā)展時期D. 理論研究發(fā)展時期17. 現(xiàn)代教育科學研究方法

7、發(fā)展的主要特點是（ ） A. 提高教育研究的理論化程度B. 教育研究方法的多元化、多樣性與統(tǒng)一性C. 關(guān)注教育研究的社會性和價值標準D. 教育研究的可操作性18. 教育研究在教育科學發(fā)展中的主要作用表現(xiàn)在（ ） A. 促進教育改革的動力B. 為提高教育質(zhì)量與辦學效益提供決策依據(jù)C. 發(fā)展和完善教育科學理論的基礎(chǔ)D. 培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施19. 教育科學研究應(yīng)遵循的方法論基本原則是（ ） A. 現(xiàn)代教育科學研究的方法論基礎(chǔ)-馬克思主義哲學B. 關(guān)注教育研究的社會性和價值標準C. 分析和把握教育問題的三個緯度：歷史、現(xiàn)實、理論D. 提高研究方法的科學性：定

8、性研究與定量研究結(jié)合20. 教育科學研究方法按按研究方法來劃分可以分為（ ） A. 歷史研究B. 描述研究C. 相關(guān)與比較研究D. 實驗研究21. 教育研究具體表現(xiàn)的不同水平是（ ） A. 直覺觀察B. 探究原因C. 遷移推廣D. 理論研究22. 教育科學研究的基本過程是（ ） A. 選定研究課題B. 檢索文獻資料，形成理論構(gòu)思C. 制定研究計劃，實施研究計 劃D. 表述研究成果三. 判斷題23. 教育科學研究指的是運用一定的科學方法，遵循一定的科學研究程序，通過對教育現(xiàn)象的解釋、預測和控制，探索教育規(guī)律的一種認識活動。（ ）A. 正確B. 錯誤24. 教育科學研

9、究方法是按照某種途徑，有目的、有計劃地進行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式。（ ）A. 正確B. 錯誤25. 亞里士多德以巴巴拉式三段論為科學解釋中演繹推理的范例，強調(diào)通過演繹建立科學解釋，對以后的教育研究產(chǎn)生了深刻影響。（ ）A. 正確B. 錯誤26. 教育研究主要依靠不充分的觀察、對教育實踐經(jīng)驗的總結(jié)以及在直覺基礎(chǔ)上的思辨方法，帶有鮮明的樸素性和自發(fā)性，是教育研究方法的思想萌芽時期。（ ）A. 正確B. 錯誤27. 以分析為主的發(fā)展時期形成了經(jīng)驗論和唯理論兩大主要派別，并對教育研究方法論的發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠的影響，其代表人物是弗蘭西斯·培根、笛卡爾和康德，實踐中以重思辨、邏輯和分析為

10、基本特征。（ ）A. 正確B. 錯誤28. 赫爾巴特以康德哲學觀和心理學觀點為基礎(chǔ)，提出了教學形式階段理論。（ ）A. 正確B. 錯誤29. 數(shù)學方法和計算機技術(shù)的運用，促進了教育研究數(shù)學化形式的發(fā)展，教育研究開始關(guān)注教育現(xiàn)象中空間形式和數(shù)量關(guān)系，實現(xiàn)定性研究和定量研究相結(jié)合，以提高教育研究的科學性。（ ）A. 正確B. 錯誤30. 基礎(chǔ)研究主要目的在于探索和創(chuàng)新知識，擴展和完善理論。它回答的是“為什么”的問題。（ ）A. 正確B. 錯誤31. 應(yīng)用研究主要目的在于應(yīng)用基礎(chǔ)研究成果或有關(guān)理論解決教育實際問題。它回答的是“是什么”的問題。（ ）A. 正確B. 錯誤32. 描述研究是通過問卷、訪談

11、、觀察以及測驗等手段收集資料以驗證假設(shè)或回答有關(guān)現(xiàn)實問題。（ ）A. 正確B. 錯誤33. 相關(guān)研究是對兩個或更多數(shù)量的教育對象之間是否存在相關(guān)以及相關(guān)程度進行判定，研究目的在于建立相關(guān)或用于預測。（ ）A. 正確B. 錯誤34. 教育科學研究的兩種基本形式 教育研究是一種創(chuàng)造性活動，沒有一成不變的格式，但從總體上可以分為歸納法和演繹法。（ ）A. 正確B. 錯誤35. 歸納法最早可追溯到培根，強調(diào)通過調(diào)查、觀察、實驗、統(tǒng)計，搜集和積累大量的充分的材料，然后通過歸納分析得出結(jié)論。（ ）A. 正確B. 錯誤36. 演繹法最早始于亞里斯多德，是在少量事實的基礎(chǔ)上，通過理論思維提出假設(shè)或判斷，然后用

12、觀察、實驗來驗證所提出的一般教育原理。（ ）A. 正確B. 錯誤37. 在邏輯上，歸納法是從特殊到一般，演繹法則是從一般到特殊。（ ）A. 正確B. 錯誤38. 在思維方式上，歸納法屬于具體形象思維，而演繹法則屬于抽象思維范疇。（ ）A. 正確B. 錯誤39. 定性研究和定量研究反映客觀事物質(zhì)與量的辯證關(guān)系，要提高教育科學研究水平，必3須使定性研究與定量研究相結(jié)合。（ ）A. 正確B. 錯誤40. 定性研究是根據(jù)研究者的認識的經(jīng)驗確定研究對象是否具有某種性質(zhì)和某一現(xiàn)象的變化過程、變化原因的方法,其重點在于確定研究現(xiàn)象的質(zhì)的方面的屬性。（ ）A. 正確B. 錯誤41. 定量研究是對事物進行數(shù)量的

13、分析從而判定事物的性質(zhì)和變化的方法。（ ）A. 正確B. 錯誤41. 在教育科學研究的三個基本要素中，其核心問題是形成科學理論。（ ）A. 正確B. 錯誤43. 在思維方式上，歸納法屬于具體形象思維，而演繹法則屬于抽象思維范疇。（ ）A. 正確B. 錯誤44. 教育科學研究是事先有計劃、有組織的對教育現(xiàn)象的探索和研究。（ ）A. 正確B. 錯誤45. 教育科學研究方法以分析為主的發(fā)展時期的代表教育家是夸美紐斯。（ ）A. 正確B. 錯誤46. 始于16世紀，終于19世紀末20世紀初的教育科學研究方法歷史發(fā)展時期是以分析為主。（ ）A. 正確B. 錯誤47. 教育科學研究方法論屬于具體分科方法論

14、。（ ）A. 正確B. 錯誤48. 主要目的在于應(yīng)用基礎(chǔ)研究成果或有關(guān)理論解決教育實際問題的研究是應(yīng)用研究。（ ）A. 正確B. 錯誤49. 主要目的在于探索和創(chuàng)新知識、擴展和完善理論的研究是基礎(chǔ)研究。（ ）A. 正確B. 錯誤50. 主在目的在于發(fā)展應(yīng)用于教育進步和學校運行的有效策略的研究是發(fā)展性研究。（ ）A. 正確B. 錯誤51. 主要目的在于分析事物未來發(fā)展的前景與趨勢的研究是預測研究。（ ）A. 正確B. 錯誤52. 目的是通過收集和分析資料數(shù)據(jù)，對一定的教育目標和教育活動的相關(guān)價值作出判斷的研究是比較與評價研究。（ ）A. 正確B. 錯誤53. 通過問卷、調(diào)查、訪談、觀察以及測驗等

15、手段搜集資料以驗證假設(shè)或回答有關(guān)問題的研究是描述研究。（ ）A. 正確B. 錯誤54. 對兩個或更多數(shù)量的教育對象間是否存在相關(guān)程度進行判定，目的在于建立相關(guān)或用于預測的研究是相關(guān)與比較研究。（ ）A. 正確B. 錯誤55. 關(guān)于教育本質(zhì)、教學過程、德育過程等問題的研究屬于基礎(chǔ)研究。（ ）A. 正確B. 錯誤56. 關(guān)于學生課業(yè)負擔過重問題的研究屬于應(yīng)用研究。（ ）A. 正確B. 錯誤57. 關(guān)于教育經(jīng)費問題、師資隊伍培訓問題的研究屬于發(fā)展性研究。（ ）A. 正確B. 錯誤58. 關(guān)于不同種類的實驗教材的比較分析屬于比較與評價研究。（ ）A. 正確B. 錯誤59. 關(guān)于杜威教育思想對中國20世

16、紀20年代教育改革的影響研究屬于歷史研究。（ ）A. 正確B. 錯誤60. 對小組合作學習形式的調(diào)查研究屬于描述研究。（ ）A. 正確B. 錯誤61. 關(guān)于未來學習化社會與當今的師范教育改革的研究屬于預測研究。（ ）A. 正確B. 錯誤62. 家庭教育方式與學生個性特點的相關(guān)研究屬于相關(guān)與比較研究。（ ）A. 正確B. 錯誤63. 個體道德社會化與道德教育過程及規(guī)律的研究屬于理論研究。（ ）A. 正確B. 錯誤64. 研究者根據(jù)一定的研究假設(shè)，在教育活動中創(chuàng)設(shè)能驗證假設(shè)的環(huán)境和條件，主動的控制研究對象，排除無關(guān)因素的干擾，從而探索事物的因果關(guān)系的研究是實驗研究。（ ）A. 正確B. 錯誤第二章

17、   教育科學研究的構(gòu)思與設(shè)計一. 單項選擇題65. 對選定的問題進行分析、預測和評價被稱為（ ）A. 課題審查 B. 課題論證 C. 課題評估 D. 課題鑒定66. 確立選題的重要依據(jù)源于（ ）A. 問題的應(yīng)用價值 B. 問題的范圍 C. 問題的學術(shù)價值 D. 問題的意義67. “書目”屬于文獻等級中的（ ）A. 一次文獻 B. 二次文獻 C. 三次文獻 D. 四次文獻68. 為了避免重復勞動，提高科學研究的效益，必要的工作是（ ）A. 選定課題 B. 課題論證 C. 文獻檢索 D. 歷史分析69. 以下屬于二次文獻的有（ ）A. 綜述 B. 報告 C. 文摘 D. 手冊

18、70. 在文獻檢索中，按事件發(fā)生. 發(fā)展時序，由近及遠. 由新到舊的順序進行查找的方法是（ ）A. 順差法 B. 逆差法 C. 引文查找法 D. 綜合查找法71. 查得資料比較雜亂，沒有時代特點，屬于哪種文獻檢索的特點（ ）A. 順差法 B. 逆差法 C. 引文查找法 D. 綜合查找法二. 多項選擇題72. 選擇研究課題的基本要求是（ ） A. 問題必須有價值B. 問題要有可行性C. 問題有一定的科學理論依據(jù)和事實依據(jù)D. 問題要新穎的獨立性73. 教育研究課題的可行性所包含的條件是（ ） A. 客觀條件 B. 主觀條件C. 時機問題D. 經(jīng)費問題74. 教育文獻

19、資料的分布極為廣泛且形式多樣，其類型有（ ） A. 書籍 、報刊 B. 教育檔案類C. 專家詢問D. 現(xiàn)代信息技術(shù)75. 文獻檢索的基本方法有（ ） A. 順查法 B. 逆查法C. 專家查找D. 引文查找76. 文獻檢索的基本步驟是（ ） A. 準備階段 B. 搜索階段C. 調(diào)查階段D. 加工階段77. 檢索文獻的基本要求是（ ） A. 全面性 B. 準確性C. 勤于積累D. 善于思索78. 理論構(gòu)思反映研究者對研究問題客觀過程的（ ） A. 精確性程度  B. 針對性程度C

20、. 完備性程度D. 深刻性程度79. 研究課題產(chǎn)生的途徑有（ ） A. 從社會人民需要出發(fā)提出問題  B. 學科建設(shè)與發(fā)展中需要解決的問題C. 教育實踐中提出的實際問題D. 從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題80. 課題論證可以有不同的形式，但就其主要內(nèi)容應(yīng)回答以下幾個問題（ ） A. 該課題研究的理論價值和實踐意義  B. 該課題以往研究的水平和動向C. 該課題研究的主要方法，研究策略步驟及成果形式D. 說明該課題研究的基本條件、研究的可行性及限制81. 在教育科學研究中文獻檢索的主要作用是（ ） A. 幫助研究人員全面正確地掌握研究

21、問題的情況  B. 幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向C. 為教育研究提供科學的論證依據(jù)和研究方法D. 避免重復勞動，提高科學研究的效益82. 建立和檢驗理論構(gòu)思的基本方法是（ ） A. 理論探討  B. 建立指標體系，使政府構(gòu)思具本化并得到初步驗證C. 通過調(diào)查研究及準備性的研究，為形成理論構(gòu)思提供事實依據(jù)D. 借鑒國內(nèi)外已有的研究成果，吸取其中合理因素三. 判斷題83. 選題指經(jīng)過選擇來確定所要研究的問題，包括提出問題和確定問題。（ ）A. 正確B. 錯誤84. 文獻指記錄有知識的一切載體，文獻是記載人類知識的重要手段，是傳遞交流研究成

22、果的重要渠道和形式。（ ）A. 正確B. 錯誤85. 理論構(gòu)思指的是以一定科學理論為指導，在已有的客觀現(xiàn)實材料及理論研究成果基礎(chǔ)上運用科學的思維方式對所要研究問題的現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。（ ）A. 正確B. 錯誤86. 總體即研究對象的全體。（ ）A. 正確B. 錯誤87. 樣本是從總體中抽取的、對總體有一定代表性的部分個體，也稱為樣組，它是能夠代表總體的一定數(shù)量的基本觀測單位。（ ）A. 正確B. 錯誤88. 取樣是遵循一定的規(guī)則，從一個總體中抽取有代表性的一定數(shù)量的個體進行研究的過程。（ ）A. 正確B. 錯誤89. 決定研究者現(xiàn)在和今后科學發(fā)展的方向、目標與內(nèi)容，并在一定

23、程度上規(guī)定了科學研究應(yīng)采取的方法與途徑的是選擇問題。（ ）A. 正確B. 錯誤90. 選擇和確定研究課題是進行教育研究的起始環(huán)節(jié)。（ ）A. 正確B. 錯誤91. 要使選定的課題具有迫切性、針對性，并休現(xiàn)該課題的創(chuàng)新性、學術(shù)性和應(yīng)用價值，關(guān)健要有問題意識。（ ）A. 正確B. 錯誤92. 問題的分解是把上個大的問題按照內(nèi)在的邏輯關(guān)系分解成相互聯(lián)系的許多問題，使研究問題具體化。（ ）A. 正確B. 錯誤93. 課題論證是對選定的問題進行分析、預測和評價，進行研究價值和可行性判斷，因此，課題論證本身就是一種研究。（ ）A. 正確B. 錯誤94. 文獻檢索是教育科學研究中的一個重要環(huán)節(jié)，文獻法有時又

24、可成為一種獨立的研究方法。（ ）A. 正確B. 錯誤95. 按時間范圍，以課題研究發(fā)生時間為檢索始點，按事件發(fā)生、發(fā)展時序、由遠及近、由舊到新的順序檢索文獻的方法是順查法。（ ）A. 正確B. 錯誤96. 以課題研究發(fā)生時間為檢索的始點，由近到遠、由新到舊的順序檢索文獻的方法是逆查法。（ ）A. 正確B. 錯誤97. 以掌握的文獻中所列的文獻、附錄的參考文獻作為線索，查找有關(guān)主題的文獻的方法是跟綜法。（ ）A. 正確B. 錯誤98. 教育研究的理論構(gòu)思，要有新意和時代感，而且還必須實現(xiàn)對原有基礎(chǔ)理論和方法的反思和超越。（ ）A. 正確B. 錯誤99. 形成教育研究的理論構(gòu)思，首先是理論探討，初

25、步確定該研究課題的基本概念。（ ）A. 正確B. 錯誤100. 教育研究的指標體系的上下層是一種充分必在的關(guān)系、種屬關(guān)系，同一層次的指標之間是并列關(guān)系。（ ）A. 正確B. 錯誤101. 建立教育科學研究指標體系的方法有多種，大致可分為理論引導法和統(tǒng)計學方法。（ ）A. 正確B. 錯誤102. 在教育研究的多種類型的方法中，不存在絕對的“最優(yōu)方法”，研究方法的選擇首 先取決于研究目的。（ ）A. 正確B. 錯誤103. 為了提示教育現(xiàn)象與過程的發(fā)展規(guī)律，選取的研究對象必須有典型代表意義。（ ）A. 正確B. 錯誤104. 研究方法的選擇取決于研究目的。（ ）A. 正確B. 錯誤105. 一般來

26、說樣本容量與樣本代表性呈正相關(guān)。（ ）A. 正確B. 錯誤106. 除少數(shù)情況外，調(diào)查研究的樣本容量不能少于100。（ ）A. 正確B. 錯誤107. 相關(guān)、比較研究的滿意樣本每組至少30。（ ）A. 正確B. 錯誤108. 研究計劃的基本內(nèi)容包括：課題名稱、課題的目的和意義、評述研究的背景知識、課題研究的方法、研究的基本內(nèi)容和可能的突破、成果的提交方式、工作方案和時間安排、經(jīng)費預算等。（ ）A. 正確B. 錯誤109. 取樣的基本方法有簡單隨機取樣、系統(tǒng)隨機取樣、分層隨機取樣、整群隨機取樣四種。（ ）A. 正確B. 錯誤110. 簡單隨機取樣是指遵守均等概率的原則，即每個個體被抽取的機會均等

27、，具體方法有抽簽法等。（ ）A. 正確B. 錯誤111. 系統(tǒng)隨機取樣是按一定標準把總體各單位按次序排成表，再從表中任一地方起向任何方向按系統(tǒng)取樣。（ ）A. 正確B. 錯誤112. 分層隨機取樣是先把總體按一定標準分層或分類然后按層或按類抽樣。（ ）A. 正確B. 錯誤113. 整群隨機取樣是從總體中抽取幾個單位總體作樣本。（ ）A. 正確B. 錯誤114. 理論構(gòu)思是研究者在正式研究之對研究項目的設(shè)想。（ ）A. 正確B. 錯誤115. 理論構(gòu)思基本內(nèi)容包括問題的提出，具體方法、步驟、進程、檢驗方式的確定，結(jié)果的設(shè)想等。（ ）A. 正確B. 錯誤第三章  教育科學研究方法一. 單

28、項選擇題116. 有明確目標. 問題和范圍，有詳細的觀察計劃. 步驟和合理設(shè)計的可控制性的觀察是（ ）A. 結(jié)構(gòu)式觀察 B. 非結(jié)構(gòu)式觀察 C. 直接觀察 D. 參與性觀察117. 教育觀察研究，根據(jù)觀察的方式可分為（ ）A. 直接觀察與間接觀察 B. 參與性觀察與非參與性觀察C. 自然情境觀察與實驗室觀察 D. 結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察118. 最早使用日記描述法的是（ ）A. 洛克 B. 裴斯泰洛齊 C. 皮亞杰 D. 陳鶴琴119. 能對觀察資料進行定量分析和對比研究的是（ ）A. 自然情景觀察 B. 實驗室觀察 C. 結(jié)構(gòu)式觀察 D. 非結(jié)構(gòu)式觀察120. 主要用于反應(yīng)個體. 事件或新

29、異教育現(xiàn)象的調(diào)查是（ ）A. 普遍調(diào)查 B. 抽樣調(diào)查 C. 現(xiàn)狀調(diào)查D. 個案調(diào)查121. 調(diào)查不同年代大學生消費觀的變化，這屬于（ ）A. 現(xiàn)狀調(diào)查 B. 相關(guān)調(diào)查C. 發(fā)展調(diào)查 D. 普遍調(diào)查122. 問卷調(diào)查中不為回答者提供具體的答題，而由回答者自由回答的是（ ）A. 開放式問題 B. 事實性問題C. 態(tài)度性問題 D. 封閉式問題123. 訪談?wù){(diào)查最大的優(yōu)點是（ ）A. 靈活性強 B. 使用較復雜的訪談提綱C. 不受書面語言文字的限制 D. 容易進行深入調(diào)查124. 一份調(diào)查問卷中，放在問卷后面的問題是（ ）A. 被試的基本資料 B. 能引起興趣的問題C. 牽涉?zhèn)€人問題的問題D. 簡單

30、的問題125. 最早提出“實驗教育學”名稱的是（ ）A. 梅依曼 B. 賴依 C. 杜威 D. 裴斯泰洛齊126. 在教育實驗發(fā)展過程中，芝加哥實驗學校的創(chuàng)立者是（ ）A. 杜威 B. 桑代克C. 吉德 D. 福祿培爾127. 教育實驗中，具有明顯重復性的是（ ）A. 確認性實驗 B. 探索性實驗 C. 驗證性實驗 D. 實驗室實驗128. 未按隨機原則來選擇和分配被試，只把已有的研究對象作為被試，且只對無關(guān)變量作盡可能控制的實驗是（ ）A. 真實驗 B. 前實驗 C. 準實驗 D. 探索性實驗129. 在教育研究方法發(fā)展的第二個時期，進入教育科學研究方法論視野，為考察教育問題提供了客觀基礎(chǔ)的

31、是（ ）A. 觀察方法 B. 思辨方法 C. 調(diào)查方法 D. 實驗方法130. 下列屬于教育檔案類教育文獻的是( )A. 學報 B. 教育辭書 C. 年鑒 D. 資料性工具書131. 歷史研究的核心是（ ）A. 搜集、分析與鑒別史料B. 歷史事件與歷史過程發(fā)展規(guī)律的揭示C. 馬克思主義的歷史唯物主義D. 研究者的立場與價值取向132. 在教育觀察法中，主要用于對兒童成長和發(fā)展所做的傳記式記錄是（ ）A. 日記描述法 B. 軼事記錄法C. 連續(xù)記錄法 D. 行為核對表133. 反映實驗自變量與因變量的因果關(guān)系的真實性，決定實驗結(jié)果解釋的是（ ）A. 內(nèi)在效度B. 外在效度 C. 總體效度D. 生

32、態(tài)效度134. 根據(jù)實驗研究的性質(zhì)和目的來劃分，教育實驗可以分為( )A. 前實驗. 準實驗和真實驗B. 確認性實驗. 探索性實驗和驗證性實驗C. 因素型實驗. 反應(yīng)型實驗和函數(shù)型實驗D. 單組實驗. 等組實驗和輪組實驗135. 一般來說，教育科學研究成果評價的主要形式是( )A. 研究者自評 B. 同行專家評價C. 行政部門評價 D. 研究團體評價136. 教育科學研究的本質(zhì)特征是（ ）A. 整理知識B. 創(chuàng)新 C. 經(jīng)驗描述D. 繼承137. 組成教育科學研究的三個基本要素是（ ） A. 現(xiàn)象與客觀事實. 研究課題. 方法和技術(shù) B. 研究課題. 科學理論. 研究手段 C. 現(xiàn)象與客觀事實

33、. 科學理論. 發(fā)法與技術(shù) D. 研究對象. 方法和技術(shù). 研究成果138. 20世紀初，教育研究方法成為一門獨立的學科，出現(xiàn)了一些有代表性的專著，其中古德的代表作是（ ）A. 教育研究法 B. 教育問卷法 C. 教育實驗法 D. 如何做研究工作139. 如果按研究目的劃分，教育科學研究一般可分為基礎(chǔ)研究. 應(yīng)用研究. 發(fā)展性研究. 比較與評價研究以及（ ）A. 歷史研究 B. 描述研究 C. 實驗研究 D. 預測研究140. 要了解直觀性教學的內(nèi)在規(guī)律. 因果關(guān)系，應(yīng)選擇的研究方法是（ ）A. 歷史研究法 B. 觀察法 C. 實驗法 D. 調(diào)查法141. 教育研究中最基本. 最常用的研究方法

34、是（ ）A. 教育觀察研究 B. 教育調(diào)查研究C. 教育測量研究 D. 教育實驗研究142. 對某一調(diào)查對象在一個較長的時間內(nèi)的特征變化進行調(diào)查的是（ ）A. 現(xiàn)狀調(diào)查 B. 發(fā)展調(diào)查 C. 相關(guān)調(diào)查 D. 預測調(diào)查143. 在實驗中研究對象被欺騙，調(diào)查者的道德責任是（ ）A. 在研究前告知研究對象實驗中將有一些欺騙性的東西，但不講怎樣欺騙B. 研究結(jié)束時交給研究對象一份書面材料，告訴他研究中有一些欺騙性的東西，但不描述怎樣欺騙C. 研究結(jié)束時，書面告訴研究對象欺騙的具體內(nèi)容D. 實驗結(jié)束時，親自告訴研究對象有關(guān)的欺騙或出示證明以使研究對象相信144. 從古希臘時期至16世紀，在近代科學產(chǎn)生以

35、前，屬于教育研究發(fā)展過程的（ ）A. 直覺觀察時期 B. 分析為主的方法論時期C. 形成獨立科學時期 D. 前實證主義時期145. 以下哪一種方法屬于研究過程實施階段的方法（ ）A. 確定課題的方法 B. 查閱文獻的方法C. 研究設(shè)計的方法D. 形成事實的方法146. 教育科研題存在可行性的條件中，除客觀條件和主觀條件外，還有一個條件是（ ）A. 必要性問題 B. 可能性問題 C. 能力問題D. 時機問題147. 課題研究的設(shè)計一般不包括（ ）A. 選擇研究對象 B. 確定研究方法 C. 制定已經(jīng)計劃 D. 預測研究結(jié)果148. 科學研究始于（ ）A. 現(xiàn)狀 B. 問題 C. 實踐 D. 個體

36、實驗149. 以下哪一點不符合選擇研究對象的要求（ ）A. 明確規(guī)定總體 B. 取樣的隨機性 C. 取樣的代表性 D. 樣本容量最大150. 一個好的研究問題本身要有研究價值. 有一定的科學理論依據(jù)和事實依據(jù). 問題表述必須具體明確. 另外還要有（ ）A. 可行性 B. 哲理性 C. 邏輯性 D. 獨特性151. 如果教科書作者報告了他們自己實驗的結(jié)果，這部分課文將被認為是（ ）A. 零次文獻B. 一次文獻 C. 二次文獻 D. 三次文獻152. 題錄. 索引. 題要. 文摘等屬于文獻等級中的（ ）A. 一次文獻B. 二次文獻 C. 三次文獻 D. 四次文獻153. 對于一個新出現(xiàn)的教育問題的

37、研究，比較適一資料檢索的方法是（ ）A. 順查法 B. 逆查法 C. 引文查找法 D. 綜合查找法154. 以下屬于二次文獻的是（ ）A. 索引 B. 論文C. 手冊D. 綜述155. 在歷史研究法的運用中，主要確定文獻本身的意義. 價值和準確可靠程度的評論被稱為是（ ）A. 外部評論B. 內(nèi)部評論 C. 辨?zhèn)卧u論 D. 證真評論156. 資料整理的基礎(chǔ)工作和資料分析的首要工作是對資料進行（ ）A. 分類 B. 審核C. 歸納分析 D. 演繹分析157. 教育科學文獻中品種最多. 數(shù)量最大. 歷史最長的一種情報源（ ）A. 書籍 B. 報刊 C. 教育檔案 D. 電子信息檢索系統(tǒng)158. 研究

38、生沒有公開發(fā)表的學位論文屬于（ ）類文獻A. 書籍 B. 報刊C. 教育檔案 D. 其他159. 以下屬于三次文獻的是（ ）A. 索引 B. 論文C. 手冊 D. 文摘160. 以下屬于一次文獻的是（ ）A. 索引B. 論文 C. 手冊D. 綜述161. 教育觀察研究的基本特點（ ）A. 有明確的觀察目的 B. 對觀察對象不加任何干預控制C. 有翔實的觀察記錄 D. 以上都是162. 歷史上最早運用日記描述法研究兒童成長和發(fā)展的教育家是（ ）A. 杜威 B. 裴斯泰珞齊 C. 夸美紐斯 D. 蘇霍姆林斯基163. 教育觀察研究的記錄方法主要包括（ ）A. 描述記錄 B. 取樣記錄 C. 行為核

39、對表 D. 以上都是164. 描述記錄的方法包括（ ）A. 日記記錄法 B. 一事記錄法C. 連續(xù)記錄法 D. 以上都是165. 以下屬于教育觀察研究基本原則的事（ ）A. 目的性B. 客觀性 C. 自覺性D. 以上都是166. 使用取樣記錄法，要求觀察者在開始之前就確定（ ）A. 觀察范圍 B. 觀察目的 C. 觀察時間 D. 觀察類型167. 以下那類方法事按照觀察的情境條件劃分的（ ）A. 自然情境中的觀察和實驗室觀察 B. 直接觀察與間接觀察C. 參與性觀察與非參與性觀察D. 結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察168. 以下那類方法是按照觀察的方式分的（ ）A. 自然情境中的觀察和實驗室觀察 B

40、. 直接觀察與間接觀察C. 參與性觀察與非參與性觀察D. 結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察169. 在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法事（ ）A. 教育實驗觀察 B. 嚴格控制的觀察 C. 全結(jié)構(gòu)式觀察 D. 教育現(xiàn)場觀察170. 時間取樣觀察是（ ）A. 對行為或事件的持續(xù)時間的觀察B. 在課堂教學時間內(nèi)進行觀察C. 在任意選定的時間內(nèi)進行的觀察D. 在選定的有代表性的時間內(nèi)進行的觀察171. 根據(jù)調(diào)查對象范圍的不同，可將教育調(diào)查法分為（ ）A. 問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查 B. 普遍調(diào)查和個案調(diào)查C. 常模調(diào)查和比較調(diào)查 D. 綜合調(diào)查和專題調(diào)查172. 根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的不同，可將教育調(diào)查法分為（

41、 ）A. 問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查 B. 普遍調(diào)查和抽樣調(diào)查C. 常模調(diào)查和比較調(diào)查 D. 發(fā)展調(diào)查和預測調(diào)查173. 按照調(diào)查方式的不同，可以將教育調(diào)查法分為（ ）A. 普遍調(diào)查和抽樣調(diào)查 B. 現(xiàn)狀調(diào)查和發(fā)展調(diào)查C. 個案調(diào)查和普遍調(diào)查 D. 訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查174. 根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容可以將教育調(diào)查分為現(xiàn)狀調(diào)查. 相關(guān)調(diào)查. 發(fā)展調(diào)查與（ ）A. 問卷調(diào)查 B. 訪談?wù){(diào)查 C. 測量調(diào)查D. 預測調(diào)查175. 在教育調(diào)查研究中，最基本. 使用最廣泛的研究方法是（ ）A. 訪談?wù){(diào)查 B. 問卷調(diào)查 C. 測量調(diào)查D. 調(diào)查表法176. 根據(jù)訪談過程是否有嚴格設(shè)計的訪談提綱，可以把訪談?wù){(diào)查分為（ ）

42、A. 一次性訪談?wù){(diào)查和重復性訪談?wù){(diào)查B. 個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查C. 結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查D. 電話訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)訪談?wù){(diào)查177. 對某一范圍內(nèi)所有被研究對象進行調(diào)查的研究類型是（ ）A. 個案調(diào)查 B. 抽樣調(diào)查 C. 普遍調(diào)查 D. 現(xiàn)狀調(diào)查178. 對某一調(diào)查對象在一個較長的時間內(nèi)的特征變化進行調(diào)查的是（ ）A. 現(xiàn)狀調(diào)查 B. 發(fā)展調(diào)查 C. 相關(guān)調(diào)查D. 測量調(diào)查179. 在對被調(diào)查對象進行具體分析的基礎(chǔ)上，有意識地從中選擇某個調(diào)查對象進行深入調(diào)查和描述地教育調(diào)查類型是（ ）A. 抽樣調(diào)查 B. 個案調(diào)查 C. 訪談?wù){(diào)查D. 測量調(diào)查180. 在調(diào)查問卷中，對問題的表

43、述應(yīng)當（ ）A. 具有啟發(fā)性 B. 具有幽默趣味性 C. 具有傾向性 D. 保持態(tài)度中立181. 歷史上最早進行專門教育調(diào)查的學者是（ ）A. 恩克斯B. 費舍 C. 賴斯D. 肯德爾182. 教育實驗設(shè)計的主要內(nèi)容包括（ ）A. 研究假設(shè) B. 自變量. 因變量. 控制變量C. 實驗處理 D. 以上都是183. 教育實驗研究的基本特點（ ）A. 因果關(guān)系的探討 B. 自變量的操作C. 合理控制無關(guān)變量 D. 以上都是184. 教育實驗具有多種分類標準. 按照實驗進行的場所可以分為（ ）A. 實驗室實驗和自然實驗 B. 確認性實驗. 探索性實驗C準實驗和真實驗D. 單因素實驗和多因素實驗185

44、. 按實驗控制程度，教育實驗可以分為（ ）A. 前實驗. 準實驗和真實驗B. 確認性實驗. 探索性實驗和驗證性實驗C. 因素型實驗. 反應(yīng)型實驗和函數(shù)型實驗 D. 單組實驗. 等組實驗和輪組實驗186. 看一看進行觀察和比較，單控制程度較弱的實驗稱為（ ）A. 準實驗 B. 真實驗 C. 前實驗 D. 假實驗187. 反映自變量與因變量的因果聯(lián)系的真實程度的評鑒標準，稱為（ ）A. 內(nèi)在效度 B. 內(nèi)在效度 C. 歷史效度 D. 應(yīng)用效度188. 實驗研究變量的三個組成部分是（ ）A. 實驗變量. 效果變量和無關(guān)變量 B. 實驗變量. 過程變量和無關(guān)變量C. 效果變量. 過程變量和無關(guān)變量 D

45、. 效果變量. 目標變量和有關(guān)變量189. 制定勒實驗方法論的還原原則而被譽為“實驗科學的始祖”的是（ ）A. 伽利略 B. 亞里士多德 C. 馮特 D. 培根190. 關(guān)于教育實驗研究外在效度的不正確的說法是（ ）A. 外在效度是指實驗結(jié)果的概括性和代表性B. 外在效度是指實驗結(jié)果是否可以推論道實驗對象以外的其他受試者C. 外在效度是指實驗結(jié)果是否可以推論道實驗情境以外的其他情境D. 外在效度高低與內(nèi)在效度成反比191. 教育實驗設(shè)計實施的核心內(nèi)容是（ ）A. 變量分解B. 變量預測 C. 變量假設(shè) D. 變量控制192. 在教育研究中，教材. 教法. 教學手段等往往被作為（ ）A. 自變量

46、 B. 因變量 C. 無關(guān)變量 D. 控制變量193. 要了解直觀性教學的內(nèi)在規(guī)律. 因果關(guān)系. 應(yīng)選擇的研究方法是（ ）A. 歷史研究法 B. 觀察法 C. 實驗法 D. 調(diào)查法194. 以教育理論為主的科學研究成果是（ ） A. 實驗報告 B. 學術(shù)專著C. 觀察報告 D. 調(diào)查報告195. 以教育事實為主的科學研究成果主要包括（ ）A. 教育觀察報告. 教育調(diào)查報告和教育實驗報告B. 學術(shù)論文. 教育觀察報告和教育實驗報告C. 學術(shù)論文. 教育調(diào)查報告和教育實驗報D. 學術(shù)論文. 學術(shù)專著. 教育觀察報告196. 教育科學理論研究的成果主要表現(xiàn)為（ ）A. 學術(shù)論文 B. 實驗報告 C.

47、 教育調(diào)查報告 D. 教育實驗經(jīng)驗197. 教育實驗研究報告的主要部分是研究的（ ）A. 結(jié)果 B. 方法 C. 討論 D. 目的198. 評價教育研究成果的過程中，十分關(guān)鍵的一環(huán)是（ ）A. 選擇制作評價工具 B. 確定評價標準C. 確定總目標 D. 收集評價信息并整理分析得出的結(jié)論199. 研究報告和學術(shù)論文的科學性主要表現(xiàn)在（ ）A. 有充分的論據(jù)和嚴密的論證B. 有精確可靠的實驗觀察數(shù)據(jù)來證明科研成果C. 內(nèi)容要實事求是，立論還是分析. 論斷都要恰如其分，正確反映客觀規(guī)律D. 以上都是200. 調(diào)查問卷應(yīng)該放在調(diào)查報告的以下哪個部分（ ）A. 前言 B. 正文部分C. 結(jié)論和建議 D.

48、 附錄部分201. 為全面. 準確地了解某中學的師資狀況，有效克服以偏概全的弊病，宜采用哪種調(diào)查法？（ ）A. 抽象調(diào)查 B. 相關(guān)調(diào)查 C. 個案調(diào)查 D. 普遍調(diào)查202. 教育研究報告中列舉參考的書籍，表述的主要項目和順序是（ ）A. 書名. 作者姓名. 出版單位和時間. 頁數(shù)B. 出版單位和時間. 作者姓名. 書名. 頁數(shù)C. 出版單位和時間. 頁數(shù). 作者姓名. 書名D. 作者姓名. 書名. 出版單位和時間. 頁數(shù)203下列選項不屬于訪談?wù){(diào)查優(yōu)點的是( ) A. 靈活性強 B. 調(diào)查的范圍廣 C. 直接性 D. 不受語言文字限制204. 以下哪一點不符合選擇研究對象的要求（ ）A.

49、明確規(guī)定總體 B. 取樣的隨機性 C. 取樣的代表性 D. 樣本容量要大205. 在教育研究中，教材. 專利法. 教學手段等往往被作為（ ）A. 自變量 B. 因變量 C. 無關(guān)變量 D. 控制變量 206. 歷史上最早進行專門教育調(diào)查的學者是( )A. 恩格斯 B. 費舍 C. 賴斯 D. 肯德爾207. 在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是( )A. 教育實驗觀察 B. 嚴格控制的觀察 C. 全結(jié)構(gòu)式觀察 D. 教育現(xiàn)場觀察208. 以下不屬于二次文獻特征的是( )A. 報告性 B. 匯編性 C. 簡明性 D. 原始性209. 關(guān)于教育實驗研究外在效度的不正確的是 ( )A. 外

50、在效度是指實驗結(jié)果的概括性和代表性 B. 外在效度是指實驗結(jié)果是否可以推論到實驗對象以外的其他受試者C. 外在效度是指實驗結(jié)果是否可以推論到實驗情境心外的其他情境D. 外在效度高低與內(nèi)在效度成反比210. 組成教育科學研究的三個基本要素是 ( )A. 現(xiàn)象與客觀事實. 研究課題. 方法和技術(shù) B. 研究課題. 科學理論. 研究手段C. 現(xiàn)象與客觀事實. 科學理論. 方法和技術(shù) D. 研究對象. 方法和技術(shù). 研究成果211. 教育實驗具有多種分類標準，按照實驗進行的場所可以分為 ( )A. 實驗室實驗與自然實驗 B. 確認性實驗. 探索性實驗C. 準實驗與真實驗 D. 單因素實驗與多因素實驗2

51、12. 以下關(guān)于定向訪談描述錯誤的是( )A. 訪談提綱的標準化 B. 通常用于了解訪談對象的特定行為和態(tài)度； C. 可以用于驗證某種假設(shè) D. 它事先不設(shè)計詳細的訪談提綱213. 在對被調(diào)查對象進行具體分析的基礎(chǔ)上，有意識地從中選擇某個調(diào)查對象進行深入調(diào)查和描述的教育調(diào)查類型是 ( )A. 抽樣調(diào)查 B. 個案調(diào)查 C. 訪談?wù){(diào)查 D. 測量調(diào)查214. 下面關(guān)于自然實驗描述錯誤的是（ ）A. 在自然環(huán)境中進行 B. 借助日常教學活動進行C. 借助設(shè)備儀器進行 D. 具有一定的開放性215. 在研究中，研究方法及其結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性程度，指的是（ ）A. 信度 B. 效度 C. 難度 D.

52、 區(qū)分度216. “初中數(shù)學自學輔導法的實驗研究”是一個（ ）A. 多因子實驗研究 B. 前實驗研究 C. 驗證性實驗研究 D. 單因子實驗研究217. 下面關(guān)于教育行動研究理解不正確的是（ ）A. 它是以解決學校中某一實際問題為導向的現(xiàn)場研究B. 它是以實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)的研究C. 它是一種具有較高動態(tài)性的研究D. 它是在虛擬的環(huán)境中進行的研究218. 教育行動研究是一個螺旋式加深的過程，其最后一個環(huán)節(jié)是( )A. 問題 B. 計劃 C. 行動 D. 反思219. 研究者以講故事的方式表達其對教育的理解，這種研究是（ ）A. 教育敘事研究 B. 反思性研究C. 教育調(diào)查研究 D. 教育文獻研究2

53、20. 下面不屬于教育敘事研究特征的是（ ）A. 關(guān)注教育事件中的具體人物B. 具有一定的情節(jié)性C. 以故事為主線，以講述為主導D. 教育敘事就是教師的工作日志221. 國內(nèi)外許多學者均通過對自己的孩子進行跟蹤觀察研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是（ ）A. 日記描述法 B. 描述記錄法 C. 軼事記錄法 D. 連續(xù)記錄法二. 多項選擇題222. 歷史研究法的特點是（ ） A. 歷史性B. 具體性C. 抽象性D. 以邏輯分析法為主223. 歷史研究法的適用范圍包括（ ）  A. 對某一時期教育情況的研究 B. 對歷史上教育學家的教育思想理論觀點的研究C. 對外國教育發(fā)展狀況的研究 D. 開拓新的研究領(lǐng)域224. 歷史的分析方法的特點是（ ）A. 歷史性B. 具體性C. 豐富性 D. 直觀性225. 歷史研究中，邏輯的分析方法的特點是（ ）A. 概括性B. 本質(zhì)性C. 抽象性D. 豐富性2