《多位數(shù)乘一位數(shù)》同步試題（優(yōu)榜眼）

1、優(yōu)榜眼 微信號youbangyan666多位數(shù)乘一位數(shù)同步試題一、填空（一）在 里填上“>”“ <”或“=”。53×5250      57×353×7       73+073×0      24×432×3（二）（    ）×（    ）=（  

2、;  ）-（    ）=0（三）500×3口算時把500看作（    ）個百，（    ）個百×（    ）=（    ）個百，也就是（   ）。（四）305的5倍是（    ），8個147相加是（    ）。（五）338減去108的差，再乘4，積是

3、多少？列式為（             ）。考查目的：第（一）題：幫助學生學會用不同的方法比較大小，培養(yǎng)學生認真細致的習慣。第（二）題：有關(guān)0的進一步練習鞏固。第（三）題：考查學生對整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)口算算理的理解。第（四）題：在理解乘法意義的同時，進一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計算。第（五）題：進一步鞏固對綜合算式的理解和運用。答案：第（一）題：> ；< ；> ； =。第（二）題：答案不唯一（略） 。第（三）題：

4、5；5；3；15；1500.第（四）題：1525；1176第（五）題：（338-108）×4解析：第（一）題：引導學生學會選擇合適而簡便的方法進行大小比較，開拓思維，同時要培養(yǎng)認真細致的習慣。第（二）題：通過反向練習，加深有關(guān)0的計算特點的認識和理解。第（三）題：加深學生對整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)口算算理的理解。第（四）題：此題要考慮兩個方面，一是要加深對乘法意義的理解，二是要注意乘數(shù)中間有0和連續(xù)進位乘法的計算。第（五）題：此題要引導學生仔細讀題，理解題意，明白應(yīng)“先算什么，再算什么”，同時學會列綜合算式，學會運用小括號，注意運算順序與題意要一致。二、選擇（一）125+125&#

5、215;0的得數(shù)是（    ）。A.0      B.125      C.250      （二）250×4積的末尾有（    ）個0。A.1      B.2      C.3      D.4（

6、三）要使32× 的積是兩位數(shù)，里最大可以填（   ），要使積是三位數(shù)，里最小可以填（    ）。A.5      B.2      C.3      D.4（四）一根繩子對折兩次后，長是35米，這根繩子原來長（    ）米。A.70     B.35  

7、60;   C.105      D.140（五）412×6大約是（    ）。A.2400    B.3000   C.4000     D.2700考查目的：第（一）題：考查學生對綜合算式運算順序的掌握情況，及0的計算和學生的細致程度。第（二）題：考查學生的細致程度。第（三）題：考查學生兩位數(shù)乘一位數(shù)積的位數(shù)的幾種可能，培養(yǎng)學生的數(shù)感。第（四）題：理解“對折”的意思以及對折的次數(shù)與分

8、成的段數(shù)的關(guān)系。第（五）題：考查學生對乘法估算的掌握情況。答案：（一）B    （二）C    （三）C、D    （四）D   （五）A。解析：第（一）題：此題在掌握綜合算式運算順序和有關(guān)0的計算的同時，更要注意學生的細致程度。第（二）題：此題可以口算完成，注意乘數(shù)末尾有0和有關(guān)25的簡單計算，不斷提高計算的熟練程度，培養(yǎng)認真細致的習慣。第（三）題：此題可以用“試”的方法，也可以用“估”的方法尋找答案，為后面學習筆算除法試商做了鋪墊，培養(yǎng)學生的

9、數(shù)感。第（四）題：此題可以通過動手操作，幫助理解“對折”的意思以及對折的次數(shù)與分成的段數(shù)的關(guān)系，再進行計算。第（五）題：在掌握基本估算方法的同時，注意估算方法和估算結(jié)果的多樣性。三、解答（一）明明每天要上7節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，一個星期（按5天算）一共要上多少分鐘？（二）學校唱歌興趣小組有25人，舞蹈小組有38人，美術(shù)組的人數(shù)是唱歌組和舞蹈組總?cè)藬?shù)的3倍，美術(shù)組有多少人？（三）一年級準備租車去秋游，每輛車限乘42人，一年級共有115人，估一估租3輛車夠不夠？（四）韻律操比賽中，同學們站成4排，每排12人。變換隊形后，同學們站成了6排，每排有多少人？（五）看圖列式計算?？疾槟康模旱冢ㄒ唬╊}：運用

10、多位數(shù)乘一位數(shù)的相關(guān)知識解決實際問題。第（二）題：考查學生對倍數(shù)關(guān)系的理解，綜合運用相關(guān)知識解決問題。第（三）題：考查學生運用估算解決實際的能力。第（四）題：理解題意，抓住“總?cè)藬?shù)”這個不變的量，學會分析數(shù)量間的關(guān)系。第（五）題：學會看圖，理解題意，既可以根據(jù)“單價”不變，求總價。也可以運用倍數(shù)關(guān)系，求出總價。展示解決問題的不同思路，開拓了學生思維。答案：第（一）題：40×7×5=1400（分鐘）或7×5×40=1400（分鐘）。答：一個星期一共要上1400分鐘。（注意：也可以分步列式解答。）第（二）題：（25+38）×3=189（人）。答：美術(shù)組有189人。（注意：也可以分步列式解答。）第（三）題：42×3120（人），120115。答：租3輛車夠了。第（四）題：12×4÷6=8（人）。答：每排有8人。（注意：也可以分步列式解答。）第（五）題：14÷2×6=42（千克）或6÷2×14=42（千克）。（注意：也可以分步列式解答。）解析：第（一）（二）題：引導學生認真讀題，分析數(shù)量關(guān)系，弄清每一步求的是什么，根據(jù)學生實際，可以分步列式也可列綜合算式解答，讓學生在解決實際問題的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。第（三）題：引導學生學會根