人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》評(píng)課記錄

1、草船借箭評(píng)課記錄 今天，我聽(tīng)了周霞霞老師上的草船借箭，感觸很多。草船借箭這篇課文講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干，想陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了勝利。在事實(shí)面前，周瑜不得不敬佩諸葛亮的才能，并自嘆不如。課文贊揚(yáng)了諸葛亮杰出的才能和廣闊的胸懷。這堂課，周老師在課型設(shè)計(jì)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議、寫(xiě)寫(xiě)中不知不覺(jué)理解了課文。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿著自主合作探究學(xué)習(xí)的新課程理念。教學(xué)中，周老師力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，重視探究性閱讀過(guò)程的指導(dǎo)，并抓住“哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算”這個(gè)主要問(wèn)題，適時(shí)、適度地巧問(wèn)妙點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)

2、生感悟隱藏其中的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更透徹，對(duì)人物形象的把握更準(zhǔn)確。周老師這堂課教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，“三維”目標(biāo)整合，年級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)突出，并且將目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過(guò)程之中。教學(xué)中注意抓住關(guān)鍵詞“神機(jī)妙算”引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生說(shuō)什么是“神機(jī)妙算”？然后又回歸到文本里，把關(guān)鍵詞“神機(jī)妙算”與諸葛亮聯(lián)系起來(lái)，理解到底神在哪里？妙在何處？在教學(xué)中他注重讓學(xué)生聯(lián)系上下文找句子，并且從“知天”“曉地”“識(shí)人”幾方面來(lái)體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，學(xué)生緊緊抓住文本去讀，去品、去悟，有助于學(xué)生對(duì)課文更深入的理解，我認(rèn)為非常好！周老師的課堂教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，她不是單純以文本教參的分析代替學(xué)生

3、的閱讀實(shí)踐，而是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，通過(guò)自己的理解和體驗(yàn)，來(lái)獲得思想的啟迪。例如：在展開(kāi)評(píng)價(jià)部分，讓學(xué)生把最想說(shuō)的，用一句話(huà)表達(dá)出來(lái)，送給故事中的四個(gè)人物。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，在爭(zhēng)論中，不但使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，而且知道了評(píng)價(jià)人和事，都不能斷章取義，片面理解，要全面分析。從而實(shí)現(xiàn)今古貫一，以事育人的目的。這部分的教學(xué)既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新要求。聽(tīng)了周老師上的草船借簡(jiǎn)一課，感覺(jué)周老師準(zhǔn)確把握了教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”，教學(xué)難點(diǎn)是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”。為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，全面落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)合理，采用小組合作的教學(xué)方法，努力啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題合作學(xué)習(xí)、思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。在學(xué)生合作討論的過(guò)程中教師重視探究過(guò)程中的指導(dǎo)，親自和學(xué)生一起討論。解決問(wèn)題。這些指導(dǎo)不僅僅是為了幫助學(xué)生潛心探究，更是引導(dǎo)學(xué)生很好地解決問(wèn)題。在學(xué)生充分體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算之后，教師讓學(xué)生小組合作朗讀自己喜歡的段落，通過(guò)讀體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，并說(shuō)明喜歡的原