部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第10課《古詩(shī)三首》教案3

1、古詩(shī)三首教案教學(xué)目標(biāo)1 .流利、理解地朗讀并背誦古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情。2 .通過(guò)閱讀全文，把握作者的感情色彩，感悟段落之間語(yǔ)言的表達(dá)效果，體會(huì)作 者的感情變化特征。3 .查找古漢語(yǔ)詞典，利用課文注釋?zhuān)瑢⒐旁?shī)翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)詩(shī)中托物言志的寫(xiě)作手法，練習(xí)寫(xiě)作技巧，應(yīng)用到平時(shí)的語(yǔ)文寫(xiě)作當(dāng)中去。2 .理解蘊(yùn)含作者感情的詩(shī)句，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫?。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件展示查找詩(shī)作背景資料，整理作者相關(guān)經(jīng)歷。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)馬詩(shī)一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入課件出示：馬的圖片。今天這堂課，先來(lái)看看這是什么動(dòng)物？（馬。）那么大家知道跟 馬”有關(guān)的詩(shī)句嗎？葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催

2、?！钡过埑秋w將在，不教胡馬度陰山?！庇纱丝梢?jiàn)啊，馬，在古詩(shī)中是一種獨(dú)特的意象特征， 今天就讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)一 首關(guān)于馬”的詩(shī)！馬詩(shī)（板書(shū)）二、學(xué)習(xí)生字，理解注釋?zhuān)ㄒ唬┙處煼蹲x課文，再領(lǐng)讀課文。（二）學(xué)生整體齊讀，找出不認(rèn)識(shí)的生字、生詞。大漠燕山金絡(luò)腦（三）同桌之間互相讀一讀，學(xué)習(xí)注釋?zhuān)页霾焕斫獾脑~語(yǔ)。燕山：指燕然山。這里借指邊塞。鉤：古代的一種兵器，形似月牙。何當(dāng)：何時(shí)將要。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭。三、課前概況，背景簡(jiǎn)介（一）課件出示：李賀生平簡(jiǎn)介，詩(shī)作寫(xiě)作背景。（二）教師范讀，使學(xué)生整體感受，引發(fā)興趣。四、閱讀分析，感知詩(shī)情（一）分析詩(shī)的一、二句1 .找同學(xué)朗讀詩(shī)的一、二句。2 .結(jié)

3、合注釋?zhuān)g 大漠沙如雪，燕山月似鉤”，點(diǎn)名回答。（平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。 連綿的燕山山嶺上，一彎明月 當(dāng)空，如彎鉤一般。）3 .大漠沙如雪”這句詩(shī)中的 雪”點(diǎn)明了寫(xiě)詩(shī)的季節(jié)在冬天嗎？（不是冬天）4 .那為什么作者要這么寫(xiě)？（運(yùn)用比喻的修辭手法，把 大漠”比作 雪”。）5 .那么第二句 燕山月似鉤”中的 似“字和 如字有什么異曲同工之妙嗎？（同樣地運(yùn)用比喻的修辭手法，把 月”比作 鉤”，生動(dòng)形象地描繪出平沙大漠、 明月如鉤的畫(huà)面。）6 .大家還能想出其他含有比喻句的古詩(shī)嗎？（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）（不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪

4、刀。）7 .這兩句主要是在描寫(xiě)？（景色）其中哪些詞語(yǔ)可以看出這是一首邊塞詩(shī)？（大漠、沙、燕山、月、鉤。）8 .大家還知道邊塞詩(shī)其他的意象嗎？（課件出示：烽火、狼煙、馬、寶劍、鎧甲、孤城、羌笛、雁、鷹等。）9 .這些意象有什么特點(diǎn)嗎？（具有濃厚的漢代文化情結(jié)和鮮明的邊塞風(fēng)貌特征。）（二）分析詩(shī)的三、四句1 .自古詩(shī)情融為一體，寫(xiě)景便是為了（抒情）？詩(shī)的一、二句 大漠沙如雪，燕 山月似鉤”為全詩(shī)奠定了凄清、雄渾、大氣的感情基調(diào)，下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)的 三、四句 何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”，進(jìn)一步感受作者的感情線(xiàn)索。2 .點(diǎn)名朗讀三、四句。3 .結(jié)合注釋?zhuān)g 何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”，點(diǎn)名回答。（何時(shí)

5、才能受到皇帝賞識(shí)，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭， 讓我在秋天的 戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁，立下功勞呢？）4 .根據(jù)課文注釋?zhuān)?金絡(luò)腦”的意思是用黃金裝飾的馬籠頭。5 .引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬”的形象進(jìn)行描繪，并組織語(yǔ)言寫(xiě)成一段話(huà)。6 .這匹馬使用黃金佩戴的鞍具，又有什么象征含義呢？（象征著馬受到重用和地 位顯著。）7 .所以，作者是真的在寫(xiě)馬么？聯(lián)系之前了解的古詩(shī)的寫(xiě)作背景，筆下的馬有什 么別的寓意呢？小組探討交流。（課件出示：作者并不是在寫(xiě)馬，實(shí)際是在寫(xiě)自己，以馬自喻，表達(dá)自己懷才不遇、不被賞識(shí)的悲憤。）四、課文結(jié)構(gòu)全詩(shī)分為兩部分：第一部分： 一二句；第二部分：三、四旬。一、二句：寫(xiě)景，渲染環(huán)境氣氛，為后文抒發(fā)

6、的感情做鋪墊，奠定全文的感情基 調(diào)。三、四句：抒情，照應(yīng)前文，通過(guò)寫(xiě) 馬”以抒情，表達(dá)自己壯志難酬的憤慨和悲 訴。五、課文主旨本詩(shī)作者以馬自喻，通過(guò)詠馬來(lái)描述自己郁郁不得志的人生， 表達(dá)了自己報(bào)國(guó)無(wú) 門(mén)、壯志難酬的無(wú)奈以及渴望建功立業(yè)的殷切期盼。六、課堂練習(xí)（一）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。sh a m oy a n sh anxi a ng s ih esh ilu W b iju e（ ） （ ） （二）形近字組詞。腦（）鉤（）踏（）惱（）溝（）蹋（）（三）結(jié)合馬詩(shī)的詩(shī)句，發(fā)揮想象，寫(xiě)寫(xiě)作者筆下的馬的形象答案：（一）沙漠 燕山 相似 何時(shí) 絡(luò)繹不絕（二）豎排：頭腦惱怒 鐵鉤 水溝 踏步踢踏（三）略。七

7、、總結(jié)拓展李賀的寫(xiě)作態(tài)度，他寫(xiě)詩(shī)從不急著立題，而是先要到生活中去發(fā)現(xiàn)題材， 挖掘題 材。他經(jīng)常騎著一匹瘦馬，帶著家中的小童子，邊走邊思索，一旦有了好句子或 是來(lái)了靈感，他便把所想到的靈感火花迅速記錄下來(lái)， 并把它們投進(jìn)小童子所背 負(fù)著的小錦囊里。一到家里，他連飯也來(lái)不及吃，就從小錦囊里拿出他白天所投 進(jìn)去的斷章零句，當(dāng)即進(jìn)行整理，并把它們寫(xiě)成一首首令人叫好的詩(shī)作。 這種善 思、善于觀察，做事高效，認(rèn)真追求極致的態(tài)度，值得后人學(xué)習(xí)。八、課堂小結(jié)馬詩(shī)共有共有23首，今天我們學(xué)習(xí)的馬詩(shī)是其中的第五首，通過(guò)這次 課堂的學(xué)習(xí)，我們了解了作者筆下的 馬”的形象，體會(huì)到了作者感情線(xiàn)索的變化 特征，希望同學(xué)們

8、課下可以閱讀李賀其余 22首古詩(shī)，以此作為課外的閱讀積累， 如果有不懂的問(wèn)題，可以隨時(shí)找我答疑解惑或者小組交流。九、板書(shū)設(shè)計(jì) 馬詩(shī)唐李賀4大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。意象：大漠、沙、燕山、月、鉤。寫(xiě)景抒情第二課時(shí)石灰吟一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入大家知道這是什么東西嗎？（課件出示：石灰圖片）那么同學(xué)們了解石灰的開(kāi)采燒制過(guò)程嗎？（課件出示圖片，幫助學(xué)生加深理解。）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)！石灰吟（板書(shū)）二、認(rèn)識(shí)生字，理解注釋?zhuān)ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)生字。1 .教師范讀，師范古詩(shī)的正確讀音。2 .學(xué)生自由朗讀，教師巡視。3 .找出不認(rèn)識(shí)的字詞。錘鑿焚燒碎骨渾（二）理解注釋。1 .學(xué)生領(lǐng)讀。2 .

9、同桌之間自由閱讀，找出不理解的詞語(yǔ)。（1）等閑：平常。（2）渾：全，全然。（3）清白：指高尚的節(jié)操。三、精讀古詩(shī)，理解感情（一）理解古詩(shī)1 .大家自由閱讀，小組之間合作交流，翻譯古詩(shī)。2 .教師巡視，幫助理解。4.教師進(jìn)行糾正。（1）翻譯千錘萬(wàn)鑿出深山”。（課件出示：石灰石經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)。）（2）翻譯 烈火焚燒若等閑（課件出示：它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。）（3）翻譯粉骨碎身渾不怕”。（課件出示：即使粉身碎骨也毫不懼怕。）（4）翻譯要留清白在人間（課件出示：只要把高尚氣節(jié)留在人世間。）（二）分析主旨1 .分析詩(shī)的第一句。（1）詩(shī)的第一句千錘萬(wàn)鑿出深山”，大家能感受到什么

10、？（感受到石灰開(kāi)采過(guò)程的艱難。）（2）千”和 萬(wàn)”就是一千次或者一萬(wàn)次嗎？（這不是實(shí)指，是虛指，夸張的手法。）（3）那作者為什么要這么說(shuō)呢？（作者通過(guò)夸張的手法，更加突出石灰經(jīng)歷千錘百煉才能開(kāi)采的事實(shí)。）2 .分析詩(shī)的第二句。（1）詩(shī)的第二句 烈火焚燒若等閑“中烈火”可以看得出什么？（石灰燒制時(shí)溫度十分高。）（2）結(jié)合注釋?zhuān)胂?若等閑”是什么意思？（好像平常一樣。）（3）既然經(jīng)歷了高溫，石灰還像平常一樣，那么這兩個(gè)詞不矛盾嗎？為什么?（不矛盾，這樣從側(cè)面烘托出石灰經(jīng)歷磨練從容不迫的態(tài)度。）3 .分析詩(shī)的第三句。（1）詩(shī)的第三句粉骨碎身渾不怕”中粉骨碎身”是什么意思？（粉骨碎身指身軀粉碎，犧牲

11、性命。）（2）從中大家能看出什么？（看出石灰英勇無(wú)畏、堅(jiān)毅剛強(qiáng)的英雄精神。）4 .分析詩(shī)的第四句。(1)石灰即使千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒、粉骨碎身，那么它畏懼了嗎？(沒(méi)有畏懼。)引出詩(shī)的第四句 要留清白在人間(2)那么從中可以看出作者想表達(dá)什么？(作者通過(guò)描寫(xiě)石灰，以石灰自喻，表達(dá)自己即使經(jīng)歷打擊也會(huì)保持清白、 正直 的秉性，追求高尚的人格。)5 .那么這種手法叫做？(課件出示：托物言志。)四、課文結(jié)構(gòu)全詩(shī)分為兩部分：第一部分：詩(shī)的一、二句，描寫(xiě)石灰開(kāi)采過(guò)程的艱難和石灰從容不迫的人生態(tài)度。第二部分：詩(shī)的三、四句，以石灰自喻，詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩?人格。五、課文主旨本詩(shī)通過(guò)對(duì)石灰鍛造過(guò)程

12、的描述， 以石灰自比，通過(guò)謳歌、贊詠石灰來(lái)表達(dá)自己 不畏艱難困阻，永葆高尚人格，堅(jiān)守個(gè)人操守與底線(xiàn)的不懈追求。六、課堂練習(xí)(一)看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。qi a n chu i b a i li a n fen shao( ) ( )li e hu ofen g u su i sh e n( ) ( )(二)根據(jù)課文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。1 .等閑：2 .渾：3希白:(三)把下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。1.千錘萬(wàn)鑿出深山，。2.,要留清白在人間。答案：（一）千錘百煉 焚燒烈火粉骨碎身（二）1.平常。2 .全，全然。3 .指高尚的節(jié)操。（三）1.烈火焚燒若等閑2.要留清白在人間七、總結(jié)拓展托物言志是古典詩(shī)詞中常見(jiàn)

13、的一種表現(xiàn)手法。 所謂托物言志，也稱(chēng)寄意于物，是 指詩(shī)人運(yùn)用象征或起興等手法，通過(guò)描摹客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來(lái)表達(dá) 作者情感或揭示作品的主旨。八、課堂小結(jié)今天這堂課我們學(xué)習(xí)了石灰吟，大家通過(guò)課下注釋進(jìn)行了課文翻譯，希望大家以后可以多加進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己思考、解決問(wèn)題的能力。九、板書(shū)設(shè)計(jì)石灰吟明于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。粉骨碎身托物言志第三課時(shí)竹石一、創(chuàng)造情景，新課導(dǎo)入大家知道歲寒三友嗎？歲寒三友都包括什么呢？（課件出示：松、竹、梅。）那么大家都知道它們各自的寓意嗎？（課件出示：松竹梅傲骨迎風(fēng)，挺霜而立，精神可嘉！象征常青不老的松、象征 君子之

14、道的竹、象征冰清玉潔的梅三種植物組成，因其寒冬臘月仍能常青。）今天讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于竹子的古詩(shī)!竹石（板書(shū)） 二、初讀古詩(shī)，掌握基礎(chǔ)1 .自學(xué)（1）朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）借助書(shū)中注釋和工具書(shū)，理解詩(shī)意，弄不明白的地方做上標(biāo)記。（3）教師巡視，討論答疑。2 .理解詩(shī)意（1）點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)出每句詩(shī)的意思，再理解整首詩(shī)的意思。（2）教師做總結(jié)。（3）翻譯為：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷 成千上萬(wàn)次的折磨和打擊，它依然那么堅(jiān)強(qiáng)，不管是酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的 西北風(fēng)，它都能經(jīng)受得住，還會(huì)依然堅(jiān)韌挺拔。三、精讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情1 .縱觀全文，你喜歡竹子嗎？你

15、認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？（課件出示：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）2 .作者筆下的竹子都經(jīng)歷了哪些磨難？（風(fēng)吹、雨打、千磨萬(wàn)擊。）3 .即使經(jīng)歷了這么多的磨難，竹子仍舊？（不畏艱難。）4 .從哪里可以看出竹子的決心？（千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。）5 .任”字有什么表達(dá)效果？（最后一句中的一個(gè) 任”字，寫(xiě)出了竹子無(wú)所畏懼、慷慨瀟灑、積極樂(lè)觀的精神 風(fēng)貌。）6 .作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)竹子的喜愛(ài)的？這種手法叫做什么？（托物言志。作者通過(guò)詠?lái)灹⒏茙r中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流 的高尚的思想情操。）四、課

16、文結(jié)構(gòu)全文分為兩部分：第一部分：詩(shī)的一二句，描寫(xiě)竹子在惡劣的自然環(huán)境中堅(jiān)毅的特征。第二部分：詩(shī)的三、四句，作者通過(guò)描寫(xiě)竹子來(lái)以此自喻，通過(guò)描寫(xiě)竹子不畏艱 險(xiǎn)，應(yīng)對(duì)自然，來(lái)表達(dá)對(duì)堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)和氣節(jié)的追求。五、課文主旨這首詩(shī)表面上是寫(xiě)竹，實(shí)際上是寫(xiě)人，寫(xiě)作者自己那種正直、剛正不阿、堅(jiān)強(qiáng)不 屈的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高風(fēng)傲骨，詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜?格。六、課堂練習(xí)（一）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞或近義詞。反義詞：放松一（）堅(jiān)勁一（）近義詞：磨練一（）任憑一（）（二）根據(jù)課文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。1任：2.爾：（三）把下列詩(shī)句翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。1 .咬定青山不放松，立根原在破巖中。2 .千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。答案：（一）緊張柔軟鍛煉聽(tīng)?wèi){（二）1.任憑。3 .你。（三）1.竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。2.經(jīng)歷成千上萬(wàn)次的折磨和打擊，它依然那么堅(jiān)強(qiáng)，不管是酷暑的東南風(fēng)，還是 嚴(yán)冬的西北風(fēng)，它都能經(jīng)受得住，還會(huì)依然堅(jiān)韌挺拔。七、總結(jié)拓展把自己想象成作者鄭燮，當(dāng)你看到這些迎風(fēng)而立的竹子時(shí)，用自己的話(huà)描繪一下 你眼中的竹子。八、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了竹石這首詩(shī)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行了探索，希望 大家以后多多提高自己自主學(xué)習(xí)的能力， 善于運(yùn)用思維靈活學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué) 習(xí)方法。九、板書(shū)設(shè)計(jì)竹石清鄭燮咬定青山不放松，