統(tǒng)編人教部編版語文七年級下冊語文期末復(fù)習(xí)專項綜合全練(三)古代詩歌賞析(含答案)

1、1專項綜合全練（三）古代詩歌賞析一、（湖南長沙中考）閱讀下面古詩，完成 1-2題。天末懷李白杜甫涼風(fēng)起天末，君子 意如何？ 鴻雁幾時到，江湖秋水多。 文章憎命迭，膻魅喜人過。應(yīng)共冤魂語，投詩贈汨羅 。注這首詩為詩人客居秦州（今甘肅天水）時所作。當(dāng)時李白因受牽連而被流 放夜郎，途中遇赦還至湖南。天末：天邊。君子：指李白。文章憎命達(dá)：意 謂文才出眾者總是命途多舛。膻魅：比喻各種各樣的壞人。汨羅：屈原在汨 羅江含冤投水自盡。1.下面的理解或賞析，不正確 的兩項是（）A.古代一些物象常常被寄予特定的含義，例如“鴻雁幾時到”中的“鴻雁”就因 為有借雁足傳信的說法，常常被用來借指書信。B.意象與意境是詩歌

2、鑒賞的重要元素， 本詩在“風(fēng)” “水”物象前分別添加“涼” 和“秋”兩字，形成意象，構(gòu)建了共同的意境。C.“知人”是一種詩歌鑒賞的方法。作者視李白為知己，首聯(lián)在看似不經(jīng)意的寒 暄中表現(xiàn)出作者對李白的關(guān)切。D.“論世”也是一種重要的鑒賞方法。作者在動亂年代與李白一起被流放，所 以才由李白的遭遇聯(lián)想到自己的遭遇，感慨萬千。E.詩歌采用了對比的表現(xiàn)手法，通過一“憎” 一 “喜”的對比，主要寫出了詩 人對自己命運坎坷的無盡感嘆。2 .詩人為什么說“應(yīng)共冤魂語”？詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？、（山東濰坊中考）閱讀下面的宋詞，完成 1-2題浣溪沙歐陽修堤上游人逐畫船，拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。白發(fā)戴花

3、君莫笑，六幺催拍盞頻傳。人生何處似尊前！注此詞大約作于作者知潁州時。六幺：綠腰，曲調(diào)名。1 .上片中“逐出"兩字極為精妙。請任選一字，賞析其表達(dá)效果。答：2 .詞的下片寫出了作者怎樣的情態(tài)？其中蘊含著怎樣的情感？答：三、（浙江杭州中考）閱讀下面兩首古詩，完成 1-2題。夏日田園雜興十二絕（其一）宋范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蚊蝶飛。春暮西園明高啟綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。注本詩描寫的是江南農(nóng)歷四月農(nóng)忙時節(jié)的情景。蚊 （jij蝶：蝴蝶。1 .范詩通過“梅子金黃杏子肥“ :等詞語，寫出了江南農(nóng)村初夏 的景象；高詩中”

4、:三字，凸顯了暮春季節(jié)的特點。2 .兩首詩的后兩句都運用了襯托手法，請作分析。答：四、（山東濱州中考）閱讀下面宋詞，完成 1-2題。浣溪沙春日即事劉辰翁遠(yuǎn)遠(yuǎn)游蜂不記家，數(shù)行新柳自啼鴉，尋思舊事即天涯。睡起有情和畫卷，燕歸無語傍人斜，晚風(fēng)吹落小瓶花。1 .請展開想象，用生動的語言描繪“燕歸無語傍人斜，晚風(fēng)吹落小瓶花”展現(xiàn) 的畫面。2 .這首詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?專項綜合全練（三）古代詩歌賞析1 . D E本題考查把握詩歌意象，分析詩歌內(nèi)容、情感的能力。D.“作者在動亂年代與李白一起被流放” “由李白的遭遇聯(lián)想到自己的遭遇”錯 誤，結(jié)合注釋可知杜甫沒有和李白一起被流放。 E.”主要寫出了詩人

5、對自己命運 坎坷的無盡感嘆”的表述是錯誤的。“文章憎命達(dá)，膻魅喜人過”道出了自古以來才智之士的共同命 運，是對無數(shù)歷史事實的高度總結(jié)。2 .答案（1）因為李白和屈原都是被讒放逐的。（答“被誣陷的”等意思相近的詞 語均可）（2）對李白的無比關(guān)懷、思念（懷念）。對李白不幸身世（命運）的 深切同情.，自身內(nèi)心深處的悲苦。解析 本題考查理解詩句內(nèi)涵、把握詩歌情感的能力?？赏ㄟ^注釋得知該詩的 寫作背景：李白受牽連流放，途中遇赦，結(jié)合詩題中的“懷”解讀詩人著重要表 達(dá)的情感：對李白的思念與牽掛。教你解題把握主旨情感這種題型主要考查對詩歌的主題思想和情感態(tài)度 的領(lǐng)悟能力、解答這類題.要用一句話概括詩歌形象的

6、特點，并根據(jù)所描繪的形象特點及詩人的風(fēng)格來推斷詩人的情感態(tài)度。初中階段所學(xué)詩歌的情感一般有離別、愛國、思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關(guān)心民生等。具體可采用如下方法：讀懂詩題，從題目中把握住詩歌的內(nèi)容走向、題材類別、表現(xiàn)手法以及情感基調(diào)結(jié)合作者的生活背景，揣測詩詞的主旨情感。分析詩眼，透視詩詞的主旨情感。解讀意象，挖掘詩詞的主旨情感，(5)借助典故，探尋詩詞的主旨情感。1 .答案(示例1) “逐”字有追逐的意思，突出了游人之多、興致之高，表現(xiàn)了 眾人游春的熱鬧情景。(示例2) “出”字有飛出、蕩出的意思，突出了打秋千人的情態(tài)，使畫面富有 盎然生機(jī)。解析本題考查賞析詞語的能力?！暗躺嫌稳酥甬嫶钡?/p>

7、意思是堤上踏青賞春的游 人如織，踴躍追逐著湖里的畫船。此句寫所見之人，一個“逐”字，生動地道出 了游人如織、熙熙攘攘、喧囂熱鬧的情形?！本G楊樓外出秋千”的意思是湖畔綠楊掩映的小樓之外，傳出打秋千的少女的歡愉之聲。此句寫美景中人的活動，“出” 字用得極妙，突出了秋千和打秋千的人，具有畫龍點睛的作用，使人們隱約聽到 了綠楊成蔭的臨水人家傳出的笑語， 仿佛看到了秋千上嬌美的身影，在美麗的景 色中，平添出一種盎然的生機(jī)。教你解題煉字賞析解答詩歌中的煉字題，要結(jié)合詩歌的主題及寫作背景，反復(fù)揣摩詞語的特定 意義，結(jié)合全詩的情感和意境來分析它的作用。煉字題目的設(shè)置：詩中的“詩眼”或“關(guān)鍵字”是哪一個？為什么

8、？(2)詩中的某個詞用得好不好？為什么?(3)詩中這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？煉字題的解答可從如下方面分析：（1）該字在句中的含義；（2）該字在詩中創(chuàng)設(shè)出的意境；該字流露出的情感（作者的或詩中形象的）；（4）該字運用的表達(dá)技巧（修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法）： 該字的表達(dá)效果。2 .答案 寫出了作者曠達(dá)不羈、樂而忘形的情態(tài)。蘊含著作者追求歡樂、排遣苦 悶的情感。解析 本題考查對詩詞內(nèi)容的理解及情感的把握能力。此詞以清麗質(zhì)樸的語言， 描寫作者春日載舟潁州西湖上的所見所感。詞的上片描摹明媚秀麗的春景和眾多 游人的歡愉；下片寫作者于畫船中宴飲的情況，著重抒情。整首詞意境疏放清曠, 婉曲蘊籍

9、，別有意趣?！鞍装l(fā)戴花君莫笑”，“白發(fā)”，詞人自指。這樣的老人頭插 鮮化，自己不感到可笑，也不怕別人見怪，儼然刻畫出了他曠達(dá)不羈、樂而忘形 的情態(tài)。下句“六幺催拍盞頻傳”，形象地寫出了船上急管繁弦、樂聲四起、頻 頻舉杯、觥籌交錯的場面，“人生何處似尊前”，雖是議論，但它又是作者感情的升華，寫得豪放沉郁，耐人尋味。此詞寫出歐陽修與民同樂、同 慶春天蒞臨的情懷。在詞中，他忘卻了貶官潁州的煩嘛，他愿在春醪中沉醉，一如他的雅號“醉翁”。1 .答案（1）菜花?。ɑ颉胞溁ㄑ┌住保┗浔M解析 審清題目要求，找到寫江南農(nóng)村初夏景象的文字，符合此季節(jié)特點的景象是“麥花雪白”或“菜花稀”。高詩中能凸顯暮春季節(jié)特點

10、的三個字顯而易見是 “花落盡”。2 .答案 范詩以蜻蜓蝴蝶紛色、少見閑人襯托村中的安靜，也從側(cè)面透露出初夏農(nóng)事繁忙、農(nóng)民早出晚歸的情況：高詩用“花落盡”“蝶來多”襯托菜花盛開的情景，表現(xiàn)了西園的勃勃生機(jī)和盎然情趣。解析本里考查加詩歌中加托手法的理解能力。襯托手法是用事物間相似或?qū)α?部編版的條件，以一事物來陪襯突出另一事物。范詩“無人過” “蜻蜓蚊蝶飛”形成對 立條件，初更正是農(nóng)忙時節(jié)，四顧無人，可見農(nóng)事繁忙；高詩中“花落盡”與“蝶 來多”形成對比，可見蜂蝶都來到了菜畦，讓人立即聯(lián)想到菜花的繁盛。四、1 .答案（示例）燕子歸來，依傍著人飛來飛去，似乎有情但卻又默默無語；晚 風(fēng)習(xí)習(xí)，吹落瓶中之花

11、。（畫面合理，語言順暢即可）解析 需要注意的是，把詩句描述成面面不能等同于翻譯詩句，需要在翻譯的基 礎(chǔ)上發(fā)揮想象，突出詩句的畫面感，營造優(yōu)美的意境。就此題而言，考生要注意 修飾語的運用，如“依傍著人+燕子的動態(tài)（飛來飛去）+情態(tài)（似乎有情但卻又 默默無語）”，同時還要抓住人（或物）、時、地、事四個要素，把畫面描繪得形 象生動。畫面與景象描繪詩詞中的畫面是詩詞考查的重要題型之一，實則是考查詩詞的意象與意境。此類題的提問方式一般是：這首詩描繪了怎樣的畫面？請發(fā)揮想象，描述詩 詞中X X句子所描繪的景象等。發(fā)揮想象描繪畫面要注意以下四點：（1）運用自己的語言，切忌單純地翻譯詩句。（2）要描摹出主要的景物，不必每句、每物都寫到，但要寫到大部分的、主要 的景物，語言要優(yōu)美。（3）要抓住景物特征，用優(yōu)美的語言再現(xiàn)詩歌意境。（4）描述時要體現(xiàn)詩人的思想感情。答題思