語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)

1、語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)1 一、落實(shí)教學(xué)方案，敏捷機(jī)動(dòng)支配教學(xué)內(nèi)容。 根據(jù)教學(xué)方案完成了必修（五）等教學(xué)任務(wù)。在按時(shí)完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能依據(jù)所教學(xué)班的實(shí)際狀況，敏捷地?cái)U(kuò)展、延長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)學(xué)有所成，學(xué)有所樂(lè)。 二、加強(qiáng)相互間的溝通溝通，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享與溝通探究。 新老老師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。 三、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化訓(xùn)練。 課文中的許多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，隱藏著深厚的文化積淀，閃爍著理性思考的光線，是提高同學(xué)人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，因此，我在教學(xué)中滲透與加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化訓(xùn)練。 四、加強(qiáng)同學(xué)

2、的寫作訓(xùn)練，培育良好的寫作習(xí)慣。 在我的引導(dǎo)鼓舞下，許多同學(xué)都有練筆的習(xí)慣。寫作教學(xué)中，將課堂教學(xué)和課下練筆相結(jié)合。通過(guò)多練筆，同學(xué)的寫作水平有了肯定程度的提高，涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章，更為可喜的是同學(xué)養(yǎng)成了不寫就難過(guò)的好習(xí)慣。 五、擴(kuò)高校生的閱讀量，獲得人文浸潤(rùn)。 一方面，我依據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，組織引導(dǎo)同學(xué)課外讀經(jīng)典，課內(nèi)進(jìn)行溝通。閱讀體驗(yàn)的溝通，是心靈與心靈的溝通，思想與思想的碰撞。為此，不少同學(xué)對(duì)讀名著產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。另一面，師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐，一個(gè)小故事能引發(fā)不少思索，一粒沙能反映一個(gè)世界，能引起深深的共鳴。讀者青年文摘小品

3、文等成為同學(xué)愛(ài)不釋手的必讀刊物。 六、嘗試“先學(xué)后教”的方法 落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培育可享用一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我依據(jù)新課標(biāo)的要求，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)有些作品，實(shí)行“先學(xué)后教”的方法，讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，相互爭(zhēng)論，深化探究問(wèn)題，老師只是賜予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解。課內(nèi)，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，綻開(kāi)爭(zhēng)論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 七、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。 我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，詳細(xì)可感，提高了課堂效率，取得了抱負(fù)的效果。很多課文的

4、學(xué)習(xí)，老師都播放配樂(lè)朗誦，給同學(xué)肯定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了同學(xué)的朗讀技巧。另外，同學(xué)通過(guò)自己制作的課件在課內(nèi)溝通，也為課堂引入清爽的空氣。 八、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。 缺少語(yǔ)文活動(dòng)的課堂是死水一潭，因此，不少班級(jí)通過(guò)多種方式來(lái)提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如開(kāi)展背誦競(jìng)賽，詩(shī)歌散文朗誦競(jìng)賽，仿照央視幸運(yùn)52美好快車快樂(lè)詞典等欄目的形式開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等。同學(xué)極積參加，熱忱高漲，寓學(xué)于樂(lè)?？傊?，通過(guò)我的努力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法有了可喜的改變，成果有了可喜的提高。但教學(xué)工作中仍有不少需要改進(jìn)之處，如同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好不高、學(xué)習(xí)效率有待提高等，我將在新的學(xué)期中不懈努力，促使教與學(xué)的

5、和諧進(jìn)展。 語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)2 帶著開(kāi)學(xué)初的美妙愿望和對(duì)孩子們新的期盼，我在他們的陪伴下又走完了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。回顧這學(xué)期和孩子們相處學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我覺(jué)得我的心態(tài)更平和了，孩子們對(duì)待學(xué)習(xí)也更自覺(jué)了，所以學(xué)習(xí)成果是穩(wěn)中有升。不過(guò)有喜也就有憂呀，為了以后更好地前行，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做以下小結(jié)。 一、注意同學(xué)自學(xué)力量的培育 從開(kāi)學(xué)初就先交給孩子預(yù)習(xí)方法，爭(zhēng)取每節(jié)課都做到先學(xué)后教，而不是無(wú)創(chuàng)意地進(jìn)行課堂，同時(shí)常布置一些動(dòng)手作業(yè)讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己動(dòng)手解決問(wèn)題，讓生的自學(xué)力量漸漸得以提高。 二、重視早讀，合理支配早讀內(nèi)容。 制定早讀方案，結(jié)合本學(xué)期的閱讀方案，把早讀任務(wù)落到實(shí)處，細(xì)化到每周甚至每一

6、天。比如，每天早讀課前的時(shí)間充分利用起來(lái)進(jìn)行課外閱讀和進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，早讀課再按當(dāng)天早讀課的支配進(jìn)行，合理支配利用珍貴的早讀時(shí)間，一學(xué)期下來(lái)，通過(guò)早讀的利用同學(xué)的課外閱讀量增大了很多，部分同學(xué)的閱讀、寫作力量也有了肯定的提高。 三、注意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 “好習(xí)慣，益眾生?！薄傲?xí)慣打算成果，詳情成就完善?！边@兩句話是我這學(xué)期始終給孩子們強(qiáng)調(diào)的話，由于對(duì)于接受學(xué)問(wèn)，孩子們都不成問(wèn)題，但平常的學(xué)習(xí)考試中正是由于其馬虎、馬虎、看法不端正等緣由，才出現(xiàn)了這樣那樣不該出現(xiàn)的問(wèn)題。所以強(qiáng)調(diào)習(xí)慣、加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成我從同學(xué)的每一次作業(yè)、每一次課堂問(wèn)題的回答、每一次寫字姿態(tài)、甚至是生活中待人接物、為人處世中

7、抓起。從同學(xué)的期末考試成果中我更看到了抓孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。 四、閱讀、作文教學(xué)方面。 本學(xué)期的閱讀教學(xué)與上學(xué)期相比，我已漸漸放手，由于通過(guò)一年半的引導(dǎo)，相當(dāng)一部分孩子已經(jīng)很愛(ài)讀書了，所以開(kāi)學(xué)初我在班內(nèi)設(shè)了一個(gè)好書推舉欄目，讓同學(xué)自己把自己看的好書推舉給同學(xué)們并相互溝通，來(lái)帶動(dòng)班上小部分還沒(méi)有融進(jìn)讀書氛圍的同學(xué)。同時(shí)還定期開(kāi)展班級(jí)讀書溝通活動(dòng)并寫讀后感，鼓舞同學(xué)參與省圖書館組織的各項(xiàng)有利于其愛(ài)上閱讀的活動(dòng)。作文教學(xué)方面，本學(xué)期我更注意讓同學(xué)從身邊的事入手找素材來(lái)寫。比如常常開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)，讓同學(xué)不會(huì)覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫，激發(fā)其寫作欲望，并學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感。平常的作文指導(dǎo)中更加注意寫法的指導(dǎo)，在這

8、一點(diǎn)上，我在平常的課文學(xué)習(xí)中就常注意講解并引導(dǎo)同學(xué)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。 在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我更加注意個(gè)人的成長(zhǎng)，細(xì)心備好每一節(jié)課，常常與同班級(jí)的老師溝通，有時(shí)會(huì)為某一課找一個(gè)怎樣的突破口更好而費(fèi)盡心機(jī)，但是每當(dāng)一種新的嘗試帶來(lái)意想不到都教學(xué)效果時(shí)，內(nèi)心的喜悅是無(wú)法言表的，那是一種美好的感覺(jué)。所以，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加細(xì)心鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)，改善自己，努力使自己的教學(xué)更高效，更適合孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。 語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)3 時(shí)間如水，歲月如歌，九班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。這一學(xué)期在緊急匆忙中結(jié)束了，本學(xué)期自己連續(xù)擔(dān)當(dāng)九班級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法。制定了

9、相關(guān)的備考方案，有步驟、有針對(duì)性的教學(xué)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，同學(xué)基本能進(jìn)行有意識(shí)的自主閱讀和有肯定創(chuàng)意的寫作，已能有意學(xué)習(xí)和把握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并且不斷的培育自己主動(dòng)健康的人生看法?；仡櫼粚W(xué)期的工作，雖然取得了肯定的成果，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一、用全新的訓(xùn)練教學(xué)理念，改革課堂教學(xué) 從學(xué)校提倡"30+15"課堂教學(xué)模式改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹(shù)立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)以同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂

10、活力，有助于同學(xué)力量提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，探究總結(jié)出以感知探究反思延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作探究制造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，并撰寫了教學(xué)論文，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。 備課時(shí)能仔細(xì)鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。主動(dòng)參與教研組組織的教研活動(dòng)。仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性思維，培育同學(xué)有舉一反三的力量。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求受到同學(xué)的寵愛(ài)，能夠和同學(xué)主動(dòng)的融合在一起，教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成，同學(xué)的

11、學(xué)習(xí)效果比較抱負(fù)。利用課余時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，耐煩講解，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間，給同學(xué)加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)進(jìn)行集中輔導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同學(xué)作業(yè)準(zhǔn)時(shí)批改，認(rèn)真批改，對(duì)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。依據(jù)同學(xué)的自身狀況，有區(qū)分的書寫評(píng)語(yǔ)，仔細(xì)書寫評(píng)語(yǔ)，使同學(xué)在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。 二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力 應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而綻開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活

12、同學(xué)奇怪心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論訓(xùn)練心理，精準(zhǔn)把握九班級(jí)同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互

13、動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的"死角"，課堂上布滿著流淌的陽(yáng)完，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃完點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新奇活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式

14、的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并獵取叩開(kāi)學(xué)問(wèn)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果，工作總結(jié)九班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課堂的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問(wèn)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受學(xué)問(wèn)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的探究力量、學(xué)習(xí)力量、

15、合作力量、制造力量供應(yīng)了一個(gè)可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注意書本學(xué)問(wèn)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真討論教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將同學(xué)從原有的課堂圈子中"解放"出來(lái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。 四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量 死教書、教死書不能適應(yīng).對(duì)訓(xùn)練的需要，新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問(wèn)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的組織者，由學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化

16、為"培育學(xué)習(xí)者"的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由"授之以魚(yú)"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。"授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮"。訓(xùn)練的意旨并非學(xué)問(wèn)的累積，而是心智上的力量的發(fā)育。同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)問(wèn)也受時(shí)代的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比學(xué)問(wèn)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，同學(xué)對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用

17、，對(duì)同學(xué)而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)板塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文觀賞、名言警句、古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化、擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)地仿照大家作品，自主寫作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)。夯實(shí)基礎(chǔ)硬筆書法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫"循環(huán)放映"；擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓(xùn)練力量閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練按部就班，小作文依課文內(nèi)

18、容隨堂布置，借"題"發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮每一次綜合性學(xué)習(xí)，都仔細(xì)讓同學(xué)主動(dòng)預(yù)備，搜集資料，整理信息，課堂溝通，熬煉同學(xué)的口頭表達(dá)力量，及書寫力量注意課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文訓(xùn)練和情感訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注科學(xué)、人文、自然和.、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、將來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?？纱竽憞L摸索究性學(xué)習(xí)的方法，使同學(xué)思想的火花在課堂上盡情的燃燒。通過(guò)以上方法，全方位對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文力量的熏陶和強(qiáng)化，使同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為中考打

19、下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 五、充分利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，擴(kuò)大閱讀量。 現(xiàn)在大部分同學(xué)課余時(shí)間很少讀課外讀物，自己更不會(huì)主動(dòng)查找有關(guān)讀物。即使閱讀也是量少面窄，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我鼓舞他們拓展閱讀空間，多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品和有益的雜志。語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間也不應(yīng)當(dāng)被縮小在狹小的教室里和手中的課本上，它可以延長(zhǎng)到圖書館、閱覽室、市場(chǎng)、報(bào)刊雜志、電視等，主動(dòng)讓他們放開(kāi)眼界，拓寬視野。比如在廣告的專題中，我就給同學(xué)充分的時(shí)間來(lái)搜集廣告，從而使他們更廣泛地接觸生活中的語(yǔ)文。關(guān)于名著閱讀，由于在短時(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，同學(xué)在閱讀方面已積累了很多閱歷，因此我只是即時(shí)啟發(fā)和點(diǎn)撥，預(yù)備應(yīng)考。 1。重視

20、閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時(shí)空限制，同學(xué)不行能獲得大量的生活和語(yǔ)言素材。針對(duì)同學(xué)閱歷不豐，見(jiàn)識(shí)不多，語(yǔ)言貧乏，學(xué)問(wèn)面窄的實(shí)際，首先，我引導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)大閱讀內(nèi)容。其次，我教給同學(xué)閱讀的方法，可以實(shí)行自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好、愛(ài)好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個(gè)課時(shí)能熟悉一個(gè)事物便達(dá)到了目的。要求同學(xué)每個(gè)學(xué)期背誦肯定數(shù)量的古詩(shī)詞，要求同學(xué)在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對(duì)增加同學(xué)的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語(yǔ)言，大有好處。 2。鼓舞同學(xué)自由寫作。練筆是提高同學(xué)寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實(shí)踐，無(wú)論達(dá)到提高的目

21、的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高同學(xué)的寫作力量，除了強(qiáng)化課堂方案內(nèi)定性作文（教學(xué)方案內(nèi)規(guī)定的記敘文、談?wù)撐?、說(shuō)明文）外，還必需抓好同學(xué)的課外練筆，提倡寫隨便作文，其形式包括日記、周記、評(píng)論讀書筆記以及信函等等。這是同學(xué)寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實(shí)在的話，見(jiàn)什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。 3。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)展一些說(shuō)話訓(xùn)練，提高同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 六、今后努力方向 1。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，采納多種教學(xué)手段吸引同學(xué)的留意，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。注意對(duì)同學(xué)力量的培育，多同組內(nèi)語(yǔ)文老師

22、溝通學(xué)習(xí)閱歷。 2。對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛(ài)心，多些耐煩。 語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)4 時(shí)間往往是在不經(jīng)意中消逝，一年的時(shí)間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。我在老師的崗位上平常地走過(guò)了一年，追憶往昔，展望將來(lái)，內(nèi)心的感慨頗多。作為一名剛剛踏上老師職業(yè)的新人，有很多的不足，但我努力讓自己做到最好，成長(zhǎng)成一名合格優(yōu)秀的老師。本學(xué) 期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打 算，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)

23、教訓(xùn)， 繼往開(kāi)來(lái)，以增進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。 一、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法。 依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間部署都作了具體的'記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課 都在課前做好充分的籌備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。 二、增加上課技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，心情化，活潑化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。 在課堂 上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，增加師生交換，充分體現(xiàn)同學(xué)

24、的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得興奮;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)活潑 口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高?，F(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜愛(ài)上語(yǔ)文課，就連以 前極厭煩語(yǔ)文的同學(xué)都樂(lè)于上課了。 三、虛心請(qǐng)教其他老師。 在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改良工作。 四、真批改作業(yè):支配作業(yè)做到精讀精練。 有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集材料，對(duì)

25、各種幫助材料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到 最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，剖析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程涌現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí) 改良教學(xué)方法，做到有的放矢。 五、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練。 。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決議了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試訓(xùn)練的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力量的培育，把傳 受學(xué)問(wèn)、技巧和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想心情訓(xùn)練的因素，施展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培 育。 六、狠抓學(xué)風(fēng)。 我現(xiàn)教的兩個(gè)班，113班和114班，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文科不是很感愛(ài)好。1

26、14班上課紀(jì)律雖然比較好，但大部分同學(xué)都沒(méi)有用心聽(tīng)講，課堂的效率不 是很高。學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也由于怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)峻影響了造詣的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的 學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格批判抄襲作業(yè)的行動(dòng)。與此同時(shí)，為了提高同窗的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在同學(xué)中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。而113班雖然是重點(diǎn) 班，但大部分同窗學(xué)習(xí)語(yǔ)文的勁頭還不是很足，基礎(chǔ)雖然好，但是高分的同窗不多，一般都是集中在中等程度，也有個(gè)別的差生。有時(shí)我找來(lái)差生，了解緣由，有些 是不感愛(ài)好，我就跟他們講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，跟他們講一些好玩的語(yǔ)文故事，提高他們的愛(ài)好;有些是沒(méi)有

27、努力去學(xué)，我提出批判以后再加以激勵(lì)，并為他們定下 學(xué)習(xí)目的，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些同學(xué)基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，剖析緣由， 激勵(lì)他們不要懼怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有提高，即使很小，我也準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的 同窗都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。以上是我個(gè)人這學(xué)期的工作總結(jié)，由于是新人，各個(gè)方面都存在著許多不足，教學(xué)閱歷還有待提高。但我信任譽(yù)我的真誠(chéng)確定能換來(lái)更加美妙的明天。 語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)5 現(xiàn)行九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校語(yǔ)文第一冊(cè)是依據(jù)訓(xùn)練部20xx年頒布的

28、九年義務(wù)訓(xùn)練全日制學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版），在原九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校教科書（試用本）語(yǔ)文第一冊(cè)的基礎(chǔ)上修訂的。本冊(cè)教乎書包括“入學(xué)訓(xùn)練”、“漢語(yǔ)拼音”、“看圖讀拼音識(shí)字”、“課文”、“復(fù)習(xí)”、“口語(yǔ)交際”六方面的內(nèi)容。教材編寫旨在貫徹黨和國(guó)家的訓(xùn)練方針，落實(shí)對(duì)兒童進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。 在熟識(shí)大綱，深化鉆研教材的基礎(chǔ)上，開(kāi)學(xué)初，先訂下教學(xué)方案和構(gòu)思方法，再按大綱要求，針對(duì)同學(xué)實(shí)際開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)工作。在工作中，隨時(shí)作好筆記，作業(yè)分析和家校聯(lián)系記錄，平常留意觀看同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，訂正不良行為，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)和較淘氣同學(xué)的管理工作。注意同學(xué)的全面進(jìn)展，尤

29、其重視傳授書本學(xué)問(wèn)和思想訓(xùn)練的結(jié)合。 一、熟識(shí)把握教材和大綱，擬定教學(xué)方案 “入學(xué)訓(xùn)練”部分用4課時(shí)時(shí)間，了解同學(xué)初步形成“上學(xué)”、“上課”、“下課”、“課間非常鐘”“兩操”等概念，初步培育坐姿、執(zhí)筆姿態(tài)和喜愛(ài)學(xué)校、喜愛(ài)學(xué)習(xí)的感情。 “漢語(yǔ)拼音”部分方案8周時(shí)間，教會(huì)同學(xué)正確把握聲、韻母、聲調(diào)、精準(zhǔn)拼讀音節(jié)，精準(zhǔn)讀出整體認(rèn)讀音節(jié)；精準(zhǔn)運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字。 “識(shí)字，寫字”在兩部分完成。1看圖讀拼音識(shí)字部分把握23個(gè)生字，方案用5同時(shí)間。除學(xué)會(huì)140個(gè)生字外，還要把握筆畫，毛順和偏旁。 “課文”的學(xué)習(xí)歸于閱讀教學(xué)與生字的教學(xué)同步進(jìn)行。課文的體裁有兒歌、謎語(yǔ)、童話、故事、散文等。課文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)

30、字、學(xué)詞、進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練、積累語(yǔ)言，受到思想品質(zhì)的熏陶，培育愛(ài)美的情趣。本冊(cè)的課文內(nèi)容比較短淺，簡(jiǎn)單理解。教學(xué)時(shí)注意以讀為講，以讀代講，在讀中了解課文內(nèi)容，培育語(yǔ)感，受熏陶，提高同學(xué)的思想熟悉。 “復(fù)習(xí)”部分共9個(gè)練習(xí)，拼音部分4個(gè)復(fù)習(xí)，看圖讀拼音識(shí)字部分1個(gè)復(fù)習(xí)，課文部分4個(gè)復(fù)習(xí)，方案一周時(shí)間。 “口語(yǔ)交際”共9次，方案兩周時(shí)間，要求訓(xùn)練每個(gè)同學(xué)的聽(tīng)和說(shuō)的力量，耐用要求在口語(yǔ)交際中，培育語(yǔ)言交際力量。 綜合復(fù)習(xí)部分用兩周時(shí)間，目的在于檢測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)同學(xué)在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步。 二、選擇多種教學(xué)方法，培育同學(xué)力量。 頭等在入學(xué)訓(xùn)練時(shí)，布置富有兒童情趣的教室，創(chuàng)設(shè)活潑可愛(ài)的圖案

31、，生動(dòng)好玩的墻飾，吸引了同學(xué)的留意，激起了同學(xué)的好廳心，使同學(xué)由一進(jìn)教室就愛(ài)教室到愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)。采納唱、跳、說(shuō)、背等表演形式規(guī)范同學(xué)的習(xí)慣。由看、示范學(xué)習(xí)正確的坐、立、行、執(zhí)筆等姿態(tài)，通過(guò)嬉戲和班會(huì)課上的講解，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)做一名學(xué)校生。過(guò)時(shí)上學(xué)，不遲到、有事請(qǐng)假，課上回答問(wèn)題要舉手。 在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，預(yù)備充分的直觀形象的圖片，字母卡片、拼音磁帶，簡(jiǎn)潔格小黑板，制造行之有效的教學(xué)方法，使同學(xué)學(xué)得輕松而開(kāi)心。 1、本學(xué)期我自制拼音卡片4套，自己購(gòu)買的拼音資料三套，拼音學(xué)習(xí)完盤一套（個(gè)人），拼音朗讀帶一套（學(xué)校）變通話朗讀帶一套（個(gè)人）自制拼音圖片摟百?gòu)垺Ｆ匆羲木€三格黑板兩塊。 2、在傳統(tǒng)教授

32、拼音方法的基礎(chǔ)上制造了“助讀助拼”的方法，除了借鑒示范法、教讀法、演示法和練習(xí)法外，我結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)及本班同學(xué)特點(diǎn)，在過(guò)去積累的教學(xué)閱歷的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“動(dòng)作助拼法”、實(shí)物助拼讀”、“表演助拼讀”解決了拼音學(xué)習(xí)中的很多難點(diǎn)。比如：教學(xué)聲母“n時(shí)，多數(shù)同學(xué)很難體會(huì)“鼻音”的感覺(jué)。把握不好氣流從鼻腔透出聲帶抖動(dòng)的發(fā)音要領(lǐng)，師示范用手捏住鼻子再發(fā)“n”，感覺(jué)鼻梁的振動(dòng)，體會(huì)聲音民至鼻腔的感覺(jué)，很快便能記住舌尖音“n”的發(fā)音方法，并正確發(fā)音。再如教三拼音節(jié)時(shí)運(yùn)用肯定的表演可關(guān)心同學(xué)很快領(lǐng)悟“tiao”這個(gè)音節(jié)與“跳”這個(gè)動(dòng)作結(jié)合，“tiaowu”與表演舞蹈聯(lián)系會(huì)說(shuō)“跳舞”之后再來(lái)熟悉“tIaotiao”“

33、wu”，練習(xí)拼讀就簡(jiǎn)單多了。此外用歌曲來(lái)關(guān)心同學(xué)把握拼音方法和兒歌關(guān)心記音節(jié)既好玩又簡(jiǎn)單，如我自編的“小紅學(xué)習(xí)班頂guagua，老師同學(xué)把她kua，胸前戴朵大紅花hua。 3、多種方法結(jié)合教學(xué)。一班級(jí)的同學(xué)瞬時(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)，喜愛(ài)新穎，好玩的東西，一節(jié)廛不能死記硬背，也不能老寫老坐著，這樣他們的學(xué)習(xí)熱忱不高，各級(jí)性調(diào)動(dòng)不真情所以針對(duì)同學(xué)的年齡和心理特征，課要支配得井然有序又活潑好玩，吸引同學(xué)留意力，課的前非常鐘傳授新學(xué)問(wèn)，留意激趣，要一開(kāi)口便吸引同學(xué)，傳授學(xué)問(wèn)的方法不能一模一樣，得常常更新。今日你用口授法付授新學(xué)問(wèn)，明天可以加一點(diǎn)花樣，連唱邊講引出新學(xué)問(wèn)，下一課你還可以猜想謎語(yǔ)傳授新學(xué)問(wèn)。課中還要

34、時(shí)時(shí)常的來(lái)點(diǎn)快樂(lè)小插曲、否則有的同學(xué)留意力就跑了，可以運(yùn)用聲音，動(dòng)作及口令提示同學(xué)留意，課上還要有肯定的嬉戲，可以是結(jié)合課文內(nèi)容的嬉戲，也可以是讓同學(xué)放松的嬉戲。但嬉戲時(shí)間掌握要好，假如多數(shù)同學(xué)正興致勃勃地學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要做嬉戲，假如三分之一的同學(xué)已開(kāi)頭磨皮擦癢，就起來(lái)吧，輕松輕松，再開(kāi)頭做練習(xí)。 課文的教學(xué)充分利用掛圖，磁帶和教具，生字的教學(xué)我做了兩套卡片，兩面三刀塊田字格黑板，課文的內(nèi)容相關(guān)的圖片近五十張，教學(xué)時(shí)以情境教學(xué)方法為主，結(jié)合其他方法共同用法。 1、看圖讀拼音識(shí)字的教學(xué)我用了三周時(shí)間，邊復(fù)習(xí)鞏固漢變壓器拼音學(xué)問(wèn)，邊引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)看圖，觀看圖畫的內(nèi)容、特點(diǎn)，另外還要教同學(xué)熟悉二十三個(gè)字

35、，13種筆畫，三種書寫挨次，在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，我采納“學(xué)練學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)，先學(xué)朗讀或先學(xué)筆畫呀先學(xué)寫字，然后必需練習(xí)寫或讀，最終復(fù)習(xí)學(xué)到的學(xué)問(wèn)，如教“紅日?qǐng)A圓”時(shí)，先看圖同學(xué)字，再朗讀然后學(xué)寫字，練習(xí)朗讀、寫字、再學(xué)讀寫?？刹杉{“圖片”創(chuàng)設(shè)情境或簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)直觀情境，師一步一步淙“日、月、水、火”四個(gè)象形字的演化過(guò)程，會(huì)認(rèn)字再聽(tīng)課文錄音自學(xué)朗讀，師再教讀，然后學(xué)寫字，用示范法榜樣法來(lái)教學(xué)，會(huì)寫了再讀，邊讀邊觀看字的形，記住字形，最終作業(yè)再練字，同學(xué)基本就把握了。 2、課文共18篇用了7周時(shí)間，課文內(nèi)容的編排較短淺，簡(jiǎn)單理解，教學(xué)中我主要以讀代講，以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)在讀中了解課文，在讀中培

36、育語(yǔ)感，從讀中體會(huì)語(yǔ)感，從讀中體會(huì)內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。朗讀的教學(xué)借助朗讀磁帶，我自己領(lǐng)讀、教讀、生示范讀，比較讀、分齊讀、小組讀、個(gè)別讀等形式。生字的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在書寫上，主要極端用一筆一畫教寫的方法，師在田字格里示范收發(fā)室，生觀看仿寫，師巡察指導(dǎo)。對(duì)于只要求會(huì)認(rèn)的字采納出示字音片認(rèn)讀、結(jié)合課文讀及組詞關(guān)心認(rèn)讀的方法，只要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音。生字的學(xué)習(xí)要做到“結(jié)合”，分析字形與書寫相結(jié)合，書寫與組詞相結(jié)合，組詞與說(shuō)話想結(jié)合，分析字形與筆畫、偏旁及筆順相結(jié)合。生字的教學(xué)留意教給同學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)分析字形，在田字格里的詳細(xì)位置，從生活中和課文及課外讀物中去民現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

37、3、要求背誦課文的教學(xué)，采納動(dòng)作關(guān)心記憶的方法。例：教學(xué)影子一課，借助幻燈片出現(xiàn)影子配上好玩的動(dòng)作，影子在前、影子在后，影子是條小狗，經(jīng)常陪闐我。另外，必背的課文，師要學(xué)會(huì)“爭(zhēng)分奪秒”利用一切課余時(shí)間，將要求落實(shí)到人，必順人人過(guò)關(guān)。 口語(yǔ)交際不僅要求訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量，而且要求在口語(yǔ)交際中，培育力量。本冊(cè)共9次口語(yǔ)交際訓(xùn)練， 共用了解課時(shí)，其中“愛(ài)惜小動(dòng)物”的交際效果稍好，其余的口語(yǔ)交際訓(xùn)練都不能算是勝利?？偨Y(jié)不勝利的閱歷： 1、啟發(fā)不夠或啟發(fā)不到位，完說(shuō)完問(wèn)了，沒(méi)有體會(huì)到同學(xué)的感受，沒(méi)有結(jié)合同學(xué)實(shí)際進(jìn)行啟發(fā)。 2、應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，鼓舞不夠。 3、預(yù)備不夠充分，課前設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)潔或要求過(guò)

38、高。 今后要留意在口語(yǔ)訓(xùn)練中多啟發(fā)，多鼓舞時(shí)間充分，從一句話開(kāi)頭訓(xùn)練，漸漸來(lái)。 三、教學(xué)中的得與失 1、本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作中，本著“捧著一顆心來(lái)”不帶半根草去的思想，我為每一個(gè)同學(xué)都建立了個(gè)人檔案，隨時(shí)家訪，隨時(shí)輔導(dǎo)，隨時(shí)關(guān)懷，隨時(shí)了解，隨時(shí)記錄，隨時(shí)訂正，使每個(gè)同學(xué)都能一步一個(gè)腳印的學(xué)好、走好。 2、仔細(xì)做好課后小結(jié)和作業(yè)分析，準(zhǔn)時(shí)改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)過(guò)失。作業(yè)支配合理，不超量，保證訓(xùn)練選題和效果，并有針對(duì)性，有選擇地布置作業(yè)，書寫要求嚴(yán)格。 3、教給同學(xué)書本學(xué)問(wèn)的同時(shí)，訓(xùn)練多種才能、除教會(huì)課本內(nèi)容，我還教同學(xué)唱歌、跳舞、繪畫、剪紙、帶領(lǐng)他們?nèi)ヅ郎健⒂^看大自然、教他們嬉戲。 4、愛(ài)每一個(gè)孩子，從

39、小事做起。送鉛筆，管吃住，幫換褲子到擦鼻子，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活、思想狀態(tài)，盡我所能賜予關(guān)心。 我愛(ài)工作，愛(ài)同學(xué)，可我是個(gè)急性子，脾氣急燥，特殊好勝，在對(duì)同學(xué)的批語(yǔ)訓(xùn)練上難免火爆性子大吼一通，簡(jiǎn)單傷及同學(xué)自尊心、要多留意提示自己“忍”“忍”，嚴(yán)格李求自己以一顆平常心和溫順心來(lái)訓(xùn)練同學(xué)。 其次，工作中，要求過(guò)嚴(yán)，對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練不行操之過(guò)急，應(yīng)遵循兒童身心進(jìn)展的規(guī)律，按部就班。 語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)6 參與工作近一年，在語(yǔ)文教學(xué)中摸索前行，積累了不少閱歷，當(dāng)然也有不少工作有待于進(jìn)一步完善。 從備課上說(shuō)，本學(xué)期轉(zhuǎn)變上學(xué)期在一個(gè)假期備完全部課文的做法，只提前一周備課，這樣更好地接近實(shí)際。我雖然努力想把工作搞

40、好，盼望自己能深化鉆研教材，并能有自己的見(jiàn)解，還能把每節(jié)課細(xì)心設(shè)計(jì)好。但美妙的愿望未達(dá)成，每次的備課基本上是看課文、翻教參，自己的東西相當(dāng)少，因而始終感覺(jué)這方面沒(méi)做好。 從上課來(lái)說(shuō)，我的課堂教學(xué)力量和管理力量均有待提高。課堂上的紀(jì)律不能很好保證，本想營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻縱容了不少同學(xué)，課堂效率低。而教學(xué)設(shè)計(jì)又無(wú)新意，在執(zhí)行中缺乏個(gè)性，難以產(chǎn)生極大的吸引力，所以課堂參加度不高。 從改作業(yè)上說(shuō)，我想了許多方法既減輕自己的負(fù)擔(dān)，又能提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。所以，有時(shí)會(huì)嘗試同學(xué)自批、互批的方式，自我感覺(jué)這些方式有助于同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提高。但是，我依舊有許多問(wèn)題未能準(zhǔn)時(shí)解決，特殊是同學(xué)

41、學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變上。由于我對(duì)個(gè)別同學(xué)管理過(guò)松，致使個(gè)別人的習(xí)慣沒(méi)能養(yǎng)好，這個(gè)令我很愧疚。 從考試上說(shuō)，我組織的平?？荚嚤壬蠈W(xué)期削減，在每次考試后主動(dòng)分析得失，并與之前的成果進(jìn)行比較。感覺(jué)本學(xué)期在與同學(xué)溝通上做得較為細(xì)致，也有效地推動(dòng)了某些同學(xué)的進(jìn)步。可有些問(wèn)題沒(méi)能引起重視，因而整體考試水平不高。 這一年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作，我自信還是一絲不茍地在達(dá)到目標(biāo)，各項(xiàng)任務(wù)兢兢業(yè)業(yè)。也曾試著分層教學(xué)，渴盼每個(gè)同學(xué)可以進(jìn)展得更好，但終因工作量巨大，方法不科學(xué)而告終。在教學(xué)上的最大問(wèn)題是：對(duì)同學(xué)的學(xué)情沒(méi)能透徹把握，這成了自己不太勝利的根源。 接下來(lái)的工作，我要將提高工作效率放在首要位置。我要更深化地鉆研教材，多擴(kuò)

42、充課外學(xué)問(wèn)，增加個(gè)人底蘊(yùn)和修養(yǎng)，盡量設(shè)計(jì)出吸引同學(xué)留意力的教學(xué)方式；在正式教學(xué)中，保證基本的課堂紀(jì)律，對(duì)每個(gè)同學(xué)嚴(yán)格要求，在嚴(yán)要求上在酌情減輕，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平，更好地促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)；對(duì)于作業(yè)狀況和考試，定要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分運(yùn)用這兩種方式在學(xué)習(xí)反饋上的作用。只有把教學(xué)的各個(gè)基本環(huán)節(jié)都處理好，才有可能讓效率提高。 此外，我還應(yīng)培育自己的教研意識(shí)。平常教學(xué)中多與同行溝通，留意聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，融注優(yōu)秀的方式。自己也可將教學(xué)中的問(wèn)題作為課題，不斷實(shí)踐、反思，多閱讀擴(kuò)充視野，平常也多動(dòng)筆抒寫內(nèi)心感悟，點(diǎn)滴積累，讓語(yǔ)文教學(xué)不再單調(diào)，讓工作因思索而更美！ 語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)7 窗外白雪紛飛，一?？?/p>

43、試剛剛結(jié)束，面對(duì)可喜的成果，心中頗有感慨，回顧這一學(xué)期的教學(xué)，有許多值得總結(jié)的地方。 本人所教高三（20）班是個(gè)音樂(lè)體育組合班級(jí)，大部分同學(xué)成果不太抱負(fù)，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分同學(xué)根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己初次擔(dān)當(dāng)高三語(yǔ)文教學(xué)工作，缺乏閱歷。但在教學(xué)中積累了肯定的閱歷和教訓(xùn)，對(duì)以后的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)有肯定的借鑒意義。 一、討論考試大綱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 1、在高三之始，仔細(xì)討論語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，并將近十年的高考語(yǔ)文試題仔細(xì)做了一遍，試圖從中查找一些考試規(guī)律，精準(zhǔn)把握高考動(dòng)態(tài)，并且準(zhǔn)時(shí)加以落實(shí)。 2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)外，還留意想有閱歷的同事特殊是老老師學(xué)習(xí)，從

44、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理支配等教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細(xì)吸取他人有益的教學(xué)閱歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。 二、狠抓專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。 第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。文言文復(fù)習(xí)注意大綱要求把握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，大綱要求背誦的篇目，肯定要會(huì)背。詩(shī)歌鑒賞，把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。注意作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。 語(yǔ)文學(xué)科是一門特殊注意積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得勝利。進(jìn)入高三我布置了同學(xué)以下幾項(xiàng)

45、常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作三篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫等各種力量同時(shí)進(jìn)展。 三、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，分層教學(xué)。 高考要取得抱負(fù)成果，必需盡量的讓每個(gè)同學(xué)閃亮起來(lái)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)訓(xùn)練中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面，多數(shù)同學(xué)作陪客”的被動(dòng)局面，需要我們對(duì)同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的分析，因材施教，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。依據(jù)他們的不同學(xué)情，我采納了“區(qū)分對(duì)待，分層施教，全民參加”的教學(xué)方法。詳細(xì)表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過(guò)程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層關(guān)心同學(xué)克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層

46、次同學(xué)的求知欲望，盡量讓每個(gè)同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，讓不同層次的同學(xué)在自己的水平線上得到較好的進(jìn)展。但由于閱歷不足，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些同學(xué)對(duì)老師的專心可能并不理解。 四、落實(shí)問(wèn)題教學(xué)，提高教學(xué)效率。 進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，同學(xué)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，所以我們要抓住同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，不能在訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程只對(duì)答案，耗時(shí)、耗力。每天讓同學(xué)主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)，反饋他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，課前仔細(xì)分析這些問(wèn)題，這樣授課就有明確的目的性；教學(xué)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實(shí)效性。 五、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)： 新課改下語(yǔ)

47、文內(nèi)容多，使一些同學(xué)感到不適應(yīng)而造成學(xué)習(xí)上的困難。如何讓同學(xué)盡快適應(yīng)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就明顯尤其重要。培育良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中語(yǔ)文的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思索、好動(dòng)手、重歸納、留意應(yīng)用。同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，要把老師所傳授的學(xué)問(wèn)翻譯成為自己的特別語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有肯定的自學(xué)時(shí)間，以便加寬學(xué)問(wèn)面和培育自己再學(xué)習(xí)力量。課前要預(yù)習(xí)，提倡合作預(yù)習(xí)，提高聽(tīng)課的針對(duì)性。由于高中課堂容量比學(xué)校要大的多，難度也大。因此預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)的難點(diǎn)，也就是聽(tīng)課的重點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有把握好的舊學(xué)問(wèn)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以削減聽(tīng)課過(guò)程中的困難，有助于提高思維力量和自學(xué)力量。

48、聽(tīng)課過(guò)程中做到五到：耳到、眼到、心到、口到、手到。課后做好復(fù)習(xí)與小結(jié)。系統(tǒng)小結(jié)是同學(xué)通過(guò)主動(dòng)思索，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地把握學(xué)問(wèn)和進(jìn)展熟悉力量的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系。以達(dá)到對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿的目的。常常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由“活”到“悟”，不留學(xué)問(wèn)盲區(qū)。 這一學(xué)期的教學(xué)，有許多可取的做法，我將在下學(xué)期的教學(xué)中連續(xù)貫徹，同時(shí)還要在此基礎(chǔ)上，改進(jìn)一些不好的做法，盼望能在高考中取得更好的成果。 語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)8 時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，這學(xué)期是新課程實(shí)施以來(lái)最感迷茫的一個(gè)學(xué)期，但是也是收獲最

49、大的一學(xué)期，為了使今后的訓(xùn)練觀念轉(zhuǎn)變得更快，訓(xùn)練教學(xué)工作做得更好，特做工作總結(jié)如下： 一、 主動(dòng)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)觀念： 樹(shù)立以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的訓(xùn)練觀念，就是要樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的思想，為同學(xué)的進(jìn)展著想，既要注意同學(xué)當(dāng)前的感受，又要為同學(xué)的將來(lái)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。課堂上主動(dòng)創(chuàng)設(shè)自主、合作、創(chuàng)新的教學(xué)情景，使同學(xué)從學(xué)問(wèn)力量、過(guò)程方法，情感看法價(jià)值觀三個(gè)緯度得到全面的提高。我做了一個(gè)比方，就是要做總統(tǒng)，不做皇帝：為滿意每一個(gè)同學(xué)努力，不做發(fā)號(hào)施令，讓同學(xué)圍著自己轉(zhuǎn)的土皇帝，與同學(xué)公平溝通，對(duì)話，和同學(xué)共同成長(zhǎng)。 二、注意常規(guī)過(guò)程的細(xì)致化 雖說(shuō)是要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)觀念，但教學(xué)流程還應(yīng)不折不扣地去執(zhí)行。它是保證同

50、學(xué)正常學(xué)習(xí)進(jìn)展的基礎(chǔ)。在備課、上課、批改作業(yè)時(shí)做到目標(biāo)明確、過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、反饋準(zhǔn)時(shí)。 三、培育良好的習(xí)慣 在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我把同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特別學(xué)習(xí)習(xí)慣。我依據(jù)畢業(yè)班級(jí)同學(xué)生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培育同學(xué)這兩種習(xí)慣時(shí)，留意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，留意適合兒童身心進(jìn)展的規(guī)律，在對(duì)詳細(xì)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，關(guān)心同學(xué)逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體進(jìn)展。 四、在語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)持創(chuàng)新 語(yǔ)文教學(xué)要突破以老師為中心的框框，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，放手給他們一個(gè)自行探究的空間，讓同學(xué)在課堂教學(xué)中活起來(lái)，在自我發(fā)覺(jué)中進(jìn)展，在自我訓(xùn)練中創(chuàng)新。 1、擴(kuò)大閱

51、讀量，豐富學(xué)習(xí)生活 莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的養(yǎng)分品，生活里沒(méi)有書籍就像大地沒(méi)有陽(yáng)完；才智里沒(méi)有書籍，就像鳥(niǎo)沒(méi)有翅膀?！弊x書是讓同學(xué)從書面語(yǔ)言中提取有用信息的最挺直最快捷的方法，而閱讀量是制約作文教學(xué)的一個(gè)打算性因素。加強(qiáng)閱讀，擴(kuò)大閱讀量，可以更好地開(kāi)拓同學(xué)視野，開(kāi)發(fā)智力，培育力量，陶冶情操，是提高同學(xué)作文水平的一條有效途徑。 在自由閱讀中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，依據(jù)各班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、思想實(shí)際、閱讀力量，有目的有方案地關(guān)心同學(xué)選擇。向同學(xué)推舉介紹一些文質(zhì)兼美的課外讀物，當(dāng)同學(xué)進(jìn)入到自覺(jué)、主動(dòng)參加的軌道后，便讓同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好和愛(ài)好自愿選擇讀物。最大限度地給同學(xué)以主體地位，把大部分時(shí)

52、間留給同學(xué)，讓同學(xué)自由去讀。 我還有目的、有步驟地組織定期讀書匯報(bào)會(huì)、古課文朗讀、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)。這樣，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)、讀書的主動(dòng)性，又為同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，豐富了同學(xué)的學(xué)習(xí)生活。 2、鼓舞聯(lián)想與想象，開(kāi)闊創(chuàng)新視野 。 聯(lián)想不僅能喚起同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的回憶，溝通學(xué)問(wèn)內(nèi)在聯(lián)系，供應(yīng)解決問(wèn)題的線索，更能引發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新欲，促進(jìn)同學(xué)智育的進(jìn)展。許多新思想、新發(fā)覺(jué)都是聯(lián)想的產(chǎn)物。想象是智力活動(dòng)中最有活力的方面，是同學(xué)創(chuàng)新的起點(diǎn)和源泉。 語(yǔ)文學(xué)科對(duì)培育同學(xué)的想像力有著得天獨(dú)厚的條件，同學(xué)的想象力尤為豐富，只要老師多給他們供應(yīng)想象的空間，允許同學(xué)自由地想象，鼓舞同學(xué)大膽想象，引導(dǎo)同學(xué)制造性的想象，他們的

53、創(chuàng)新潛能就能得到最大程度的開(kāi)發(fā)。 作文是一項(xiàng)富有制造性地作業(yè)，同學(xué)的想像力一旦被激發(fā)出來(lái)，心靈的深處就會(huì)不斷涌起創(chuàng)新的浪花。我們讓同學(xué)寫自己寵愛(ài)的事、寫自己想象中興奮人心的童話有了這種想象空間，才能引發(fā)出同學(xué)作文的動(dòng)機(jī)，激發(fā)出創(chuàng)作的欲望。 在本學(xué)期訓(xùn)練教學(xué)中我仍存在很多不足之處，如閱讀學(xué)習(xí)新課程理論較少，在利用新課程觀念方面還存在肯定的惰性，在今后的工作中敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心。 語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)9 作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，面對(duì)如何教好同學(xué)，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。“摸著石頭過(guò)河”“前進(jìn)中摸索，摸索中前進(jìn)”，在這十幾年的教同學(xué)涯中，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)當(dāng)了解教材、理解的意圖、錘煉同學(xué)。

54、開(kāi)學(xué)初，我掃瞄了下新書，依據(jù)教材及我班同學(xué)狀況制定了相應(yīng)的教學(xué)方案，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，仔細(xì)討論課文，依據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤的思路，與產(chǎn)生共鳴。 上好課的前提是備好課，而要備好課，不能完依靠于“教參”，要讓同學(xué)學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。 其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，老師要像導(dǎo)演一樣，細(xì)心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)同學(xué)自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要依據(jù) 教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，把握住教學(xué)必

55、需突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把同學(xué)的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地支配在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要細(xì)心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓同學(xué)讀書時(shí)，都必需帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思索的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、的細(xì)心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、同學(xué)的不意處、情感的進(jìn)展處以及內(nèi)容的沖突處。信任，假如能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是A想法，上課時(shí)卻變成B法了。越是想上好，越簡(jiǎn)單出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。 作為語(yǔ)文老師，要

56、想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)問(wèn)，人格和威信是一種巨大的精神力氣,具有很大的震憾作用，是影響同學(xué)情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的主動(dòng)狀態(tài)，將學(xué)問(wèn)技能傳遞給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛(ài)同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)和愛(ài)惜同學(xué)，主動(dòng)主動(dòng)地制造條件，這樣同學(xué)就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，同學(xué)也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。 幾年以來(lái)，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，主動(dòng)摸索有效的教學(xué)方法，向40分鐘要效益。切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)同學(xué)全

57、面進(jìn)展、促進(jìn)老師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。 語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)10 學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 完陰似箭，日月如梭。不知不覺(jué)這一學(xué)期已接近尾聲，身為一名語(yǔ)文老師。我感受頗多，我越來(lái)越感覺(jué)到書上僅有的學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了同學(xué)那一雙雙饑渴的眼睛，滿意不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下： 一、 課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)訓(xùn)練新理念，提高課堂教學(xué)效率。 課堂是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)與培育力量的主要陣地。這一學(xué)期，我在這 一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的訓(xùn)練理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的