20142015最新蘇教版一年級數(shù)學上冊全冊教案

1、 認識10教學目標：1學生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會讀、會寫10，并初步了解“10個一就是1個+”。2培養(yǎng)學生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學生的認識結(jié)構(gòu)。3讓學生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。教學重、難點：理解10的具體含義會讀寫10。數(shù)學難點：初步建立“10個一就是1個十”的概念。教學具準備：放大直尺圖、學具袋教學過程：一、先學探究1觀察場景圖，數(shù)出人數(shù)，知道可以用10表示，會讀會寫。2.按從小到大的順序或從大到小的順序讀一讀直尺上的數(shù)。二、交流共享1數(shù)出10，利用學具抽象出10（1）出示主題情況圖，十月一日

2、國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，先數(shù)一數(shù)，圖上有幾個小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來表示：（2）動手操作：從學具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。（3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學聽。（4）師引導：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？教師在計數(shù)器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就是10了？學生上臺演示）小結(jié)：看來10比9大1，9的后面就是10210的讀與寫師引導：你覺得“10”這個數(shù)和我們認識的其他數(shù)有什么不同？那我們怎樣才能在田字格里寫好“10”這個數(shù)呢？誰愿意說說自己的想

3、法？學生交流、補充。在此基礎(chǔ)上，教師引導學生在田字格里試著寫10。310個一就是1個十教師報數(shù)，小朋友數(shù)出對應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當教師報出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時候，教師要求學生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個十，這樣10個一就是1個十。反復追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多少個十呢？結(jié)論：10個一就是1個十（板書）你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個十了？三、檢測完善（1）今天，我們的數(shù)字王國里又多了一個新成員，它就是10個。（師出示一把只有刻度09的直尺），“10”這個數(shù)應(yīng)該在什么位置呢？誰愿意上來給它安個家。（

4、指數(shù)“8”）與它相鄰的兩個數(shù)是幾？（指數(shù)“7”它離10近一些還是離1近一些？觀察這根直尺上的數(shù)，哪些比5大？哪些比5?。┯螒颉般@山洞”。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位小朋友當司機，前面報幾，后面接著往下報，如0、1、2或10、9、8說對了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說錯了就“咔嚓”暫停，說對了再通過。讓學生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。（2）完成想想做做第1題師引導：除了1根1根地數(shù)之外，你還有什么能更快地數(shù)出10根小棒？以學習小組為單位討論。學生可能回答：2根2根地數(shù)、5根5根地數(shù)，如果學生答3根3根、4根4根數(shù)教師也可以肯定，但應(yīng)指出這樣數(shù)并不快捷。完成想想做做第2題。交流時突出2個2

5、個數(shù)，5個5個數(shù)的優(yōu)越性。（3）獨立完成想想做做第3、4、5題（4）指導學生完成第6題，先從左起數(shù)，再從右起數(shù)。體會數(shù)的方向不一樣，問題的答案也不一樣。（5）先獨立完成第7題。再可以任意的找一個數(shù)，請學生說說比它大的數(shù)和比它小的數(shù)。（6）第8題，先讓學生數(shù)一數(shù)，再獨立完成（7）第9題，先讓學生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪個部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學生反思是怎么知道“少3個”和“多3個”的，體會一個對一個比出來的。（8）先完成補充習題相應(yīng)的練習后，再交流。四、反思總結(jié)小朋友，今天認識了一個新的數(shù)10，你學會了些什么？板書設(shè)計：課后反思： 練習課 教學目標：1進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的含義

6、、數(shù)的前后順序，幾和第幾以及數(shù)的大小比較等的認識，能靈活運用所學知識解決相應(yīng)的實際問題。2進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力和初步的數(shù)感。3感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)字意識。教學重、難點：在復雜情境中綜合運用知識解決實際問題。教學具準備：教師：數(shù)學卡片學生：學具袋教學過程：一、知識再現(xiàn)請學生拿出學具袋中的010數(shù)學卡片，回憶一下這幾天來所學的知識，學習小組為單位討論。教師加以一定的引導，請學生從數(shù)的含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小，基數(shù)與序數(shù)等角度思考。二、基本練習1、練習二的第1題師引導：只要我們仔細觀察，留心我們的生活，我們總能找到數(shù)的影子，看，我們教室里就有很多數(shù)呢？這兒有1面國

7、旗，那兒有4扇窗戶你還能用學過的數(shù)說一句話嗎？2、練習二的第2題學生獨立完成，再交流3、練習二的第3題教師先請出10個小朋友站在講臺前，然后讓其中的幾個小朋友戴上帽子，問：一共有幾個小朋友？從左邊第幾個、第幾個、第幾個朋友戴帽子？從右起第幾個、第幾個、第幾個是女生？教師讀題學生獨立完成第3題。4、第4題師引導：校園里擺了許多漂亮的花，你能給大家介紹介紹嗎？學生可能介紹一共有幾盆，第幾盆開了幾朵花如果沒有提及的，教師可通過提問作出補充。教師讀題，學生獨立完成第4題，教師在學生完成的基礎(chǔ)上再交流。5、 第5題 師引導：每個數(shù)都有它自己的家，可因為貪玩，有些數(shù)迷路了，找不到自己的家，你能幫幫他們嗎？

8、交流時，可讓學生說說自己是如何幫助數(shù)找到自己家的、學生有的是左右數(shù)，有的按順序數(shù)這些多種多樣的方法教師都應(yīng)給予肯定。再找出上面的數(shù)，哪些比8??？哪些比7大？6數(shù)學游戲我想你猜游戲方法：甲先在心里想一個10以內(nèi)的數(shù)，由乙猜，猜完后，甲告訴乙“你猜的數(shù)比我想的數(shù)大（?。保艺{(diào)整答案，直至猜出。三、綜合練習練習二的第6題看誰做得又對又快。1、教師可出一些圖形的比較，來拓展學生對數(shù)的大小比較認識。（1）填“>“”<“（ ）（ ）（ ）（2）括號里可畫幾個圓？試試看 （ ）> （ ）<（3）引導學生完成練習二第8題。2練習二第9題獨立填涂 3.練習二第10題 先讓學生畫一畫，畫

9、好后再數(shù)一數(shù)還要幾塊才能鋪滿？4.思考題：明確打結(jié)的個數(shù)比繩子少1完成補充習題相應(yīng)習題后，交流。四、反思總結(jié)1、通過本課的學習，你們有什么收獲？2、開放題8>（ ）7<（ ）（ ）>5>（ ） 認識圖形（一） 教學目標： 1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學的美和數(shù)學思想方法。3、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點、難點：發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念課前準備：各種

10、形狀的實物教學過程:一、先學探究介紹物體（1）個別介紹物體?！靶∨笥眩銈冊谡n前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？在玩之前，誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”（學生介紹）生1：我?guī)淼氖且粋€球盒子，它長長的，有一個面是圓圓的，還有兩個面是圓形的，平平的。生2：我介紹的是一個藥盒，它的形狀是長方體，有6個平平的面，還有8個尖尖的角。生3：我手里的這個是魔方，它是方方正正的，也有6個平平的面，8個尖尖的角。生4：我?guī)淼氖且粋€球，它是圓圓的，能滾來滾去。（2）同桌介紹物體?！斑@么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸

11、一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽。”（學生活動，同桌介紹。）二、交流共享1、分類?！皠偛磐ㄟ^小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當中拿了幾個，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎？” （出示各種形狀的物體）這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰來分分類？（學生分類）為什么這么分？2、出示名稱?！懊款愋螤畹奈矬w，他們都有個共同的名字，你們知道嗎？”（出示：長方體、正方體、圓柱、球。）3、抽象成幾何圖形。“剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點?！薄艾F(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認出它們嗎？誰來給它們找

12、找自己的家？”（4名學生分別把圖形貼到黑板上）“閉上眼睛，想一想這四種形狀?！?、舉例欣賞?！罢埬阏乙徽?、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？（反饋）”生1：空調(diào)接近長方體的。生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。生3：籃球、乒乓球都是球。生4：魔方、骰子形狀是正方體的。歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了?！保ㄕn件欣賞）初步培養(yǎng)學生的空間想象能力。通過生活舉例，進一步認識物體，用數(shù)學的眼光去看待生活問題。三、反饋完善1、“想想做做”第1題你能找到它們的朋友嗎？2、“想想做做”第2題下圖中有

13、哪些圖形?長方體有（）個，正方體有（）個，圓柱有（）個，球有（）個。3、猜一猜圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。（球）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）3、“想想做做”第3題讓學生先順次說一說畫的各是什么圖形，一共有幾個，再分別回答書上的問題。4、完成補充習題相應(yīng)練習后，交流評講。四、反思總結(jié)1. 今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？2. 其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！板書設(shè)計：課后反思： 有趣的拼搭 教學目標： 1.過學生的實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱

14、和球的特征。 2.讓學生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。 3.通過動手操作，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和良好的情感體驗。教學重點 : 加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。教學難點 : 加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。教學具準備 : 學具盒 教學過程：一、先學探究 （請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？二、交流共享 1.“滾一滾” 交代：請靠左邊的小朋友按照順序分別從袋中拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在滑

15、板頂端。右邊的小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么。 （1） 聽口令操作 （2） 討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ （3） 左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學發(fā)現(xiàn)的一樣？ （預設(shè)：由于準備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此圓柱滾的快些，如有同學操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，只要說出理由，也給予肯定。） （4） 師生共同結(jié)論 （5） 評價。主要針對在合作學習時有沒有掙搶積木，哪些學生聽、說都能做到專心、響亮來評價，獎勵好的學習小組。 2、“堆一堆” 談話：下面我們用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？ （1） 操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、

16、圓柱和球，堆一堆，你會發(fā)現(xiàn)什么？ （2） 討論交流 （3） 學生評價 3、“摸一摸” （1） 指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。 （2） 分小組摸，請每組的小組長拿出預先準備好的口袋，其余 7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。 4、“搭一搭” 講述：下面我們來輕松一下，請大家來做一回“小小設(shè)計師”，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來？ （1） 學生操作，教師巡視。 （2）討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導學生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。 （3） 評選優(yōu)秀設(shè)計師。 5、“數(shù)一數(shù)” （1）投影出示三幅圖，數(shù)數(shù)圖中搭出的圖形像什

17、么。 （2）分別讓學生數(shù)一數(shù)：用了哪些幾何形體，各有多少個？ （3）打開書本，自己看圖填數(shù)。 （4 第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么這樣搭？三、反思總結(jié) （1）通過這節(jié)課的活動，你覺得你們應(yīng)該向哪個小組學習，為什么？ （2）你在拼搭積木中，又知道了什么呢？ （3）小結(jié)。板書設(shè)計：課后反思： 2-5的分與合 教學目標： 1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進一步加深對25各數(shù)的理解。 2、使學生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。 3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合

18、的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。 教學重點 : 掌握25的分與合。 教學難點 : 體會分與合的思想。 教學具準備 : 學具盒 教學過程： 一、先學探究 1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來小猴今天過生日，想邀請我們的小朋友和他一起過好嗎？ 2、老師今天也給小猴準備了禮物呢?。◣煶鍪?個氣球）。 3、設(shè)疑：教師將3個氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？ 4、指名拿，拿好后要求學生說一說左手拿了幾個，右手拿了幾個。 5、提問：你還能想出別的拿法嗎？ 6、老師一個轉(zhuǎn)身的動作就可以表示出第二種分法。 7、講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天

19、這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識：分與合。二、交流共享 過渡：猴子最喜歡吃什么啊？老師還給小猴帶來了4個桃子呢 1、師出示4個桃，放在兩個盤子里，要求每個盤里都要有桃，有哪幾種分法呢？ 2、指名學生用桃卡片和兩個盤子擺一擺，探索4的分與合。 3、學生示范上臺來演示。 4、問：根據(jù)剛才的拿法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？ 5、剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個不漏地說出來呢？ 6、學生回答，師板書。學生讀一讀4可以分成幾和幾。追問：幾和幾合成4呢？ 7、集體讀一讀。 過渡：生日宴會還有幾分鐘的時間，咱們小朋友來玩?zhèn)€游戲怎樣??？ 1、說明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片

20、分成兩堆，可以怎樣分？ 2、讓學生兩人一組通過擺5個圓片，探究5的分與合。 3、在學生把5個圓片分成4個和1個時，引導學生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。 4、讓學生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。 5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果，對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。 6、讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。 三、反饋完善 游戲一：吃蛋糕 1、過渡：小朋友們學的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來分享快樂吧?。ǚ乓魳罚荷崭瑁┖飲寢尠醽砹嗽S多快小蛋糕（出示花片圖）。 2、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個數(shù)合成幾，說對了，就可以吃到蛋糕！ 游戲二

21、：對口令（想想做做2） 1、師生對口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學生說出的數(shù)字與老師的合起來是4。等等。 2、生生對口令：黑板上出示5，一學生說1，另一學生說出的數(shù)字與1合起來是5。等等。 游戲三：坐火車 過渡：生日宴會結(jié)束了，我們要做上火車回家了。 （想想做做3 ） 1 明確要求，說出是幾的分與合再進行填數(shù)。 2 先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。 游戲四：照樣子接著畫。（想想做做4 ） 學生獨立完成，再交流。四、反思總結(jié) 1、談話：通過今天這節(jié)課的學習，知道了什么？ 2、你還想知道那些數(shù)的分與合？ 5、 課堂作業(yè)： 完成“想想做做”第4,5題。板書設(shè)計：課后反思： 6、

22、7的分與合 教學目標： 1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。 2.發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。 3.體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。教學重點： 通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學難點：如何有序地掌握6、7的組成。教具準備：課件教學過程：一、先學探究設(shè)疑：老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢?提問：看著一個同學的分法?？梢杂袔追N說法呢?二、交流共享 指導學生有條理地填寫教材第36頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。提問：老師看到你們

23、愛動腦、愛思考，每人獎7個，你能把分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第36頁“試一試”的空格里。填完后小組互相交流檢查。指定一名學生板書。三、反饋完善1 “想想做做”第1題(連一連)。講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，請你連一連。2 “想想做做”第2題(說一說)。同桌互相說一說。3 “想想做做”第3題(對口令)。師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：“我說2”，學生出手勢4說：“我說4，6能分成2和4?！睂W生之間玩7的對口令。4 “想想做做”第4題(吃螃蟹)。提問：同學們口令對得那

24、么好。老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。教師指導做錯的學生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多。5 “想想做做”第5題。先數(shù)出每層的根數(shù)，再分別回答兩個問題。木頭堆放的規(guī)律讓學生自主尋找，只要學生說得合理，都應(yīng)肯定。四、反思總結(jié)提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么?五、課堂作業(yè)今天同學們玩得高興，又學到了知識，老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。板書設(shè)計：課后反思： 練習課 教學目標： 1. 使

25、學生體會分與和的思想，比較熟練地掌握2-7的組成，加深對2-7的認識。 2使學生在活動中培養(yǎng)合作學習得意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。教學重難點： 比較熟練地掌握2-7的組成，加深對2-7的認識。課前準備： 畫圖，卡片，課件。教學過程： 一、知識再現(xiàn) 1秋天到了，媽媽買了許多的草莓，媽媽想把這些草莓分給孩子們， 2你能幫媽媽分一分嗎？ 出示：草莓圖 你能幫媽媽分以下草莓嗎？ （1）4個草莓圖，你可以怎樣分？ （2）還能怎樣分?說說你是怎么想的? （3）比一比哪組分法多。 小組匯報。 （4）5、6個草莓圖。 小組匯報。 (要提醒學生有序的操作，思考，也要提

26、醒學生由一種分法想出另一種分法。)二、基本練習 1.美麗的燕子風箏還差一點就做完可以飛上天了，你能把風箏做完嗎？（出示圖2。） 2.想想做做第3題。 讓每個學生在課前準備好1-7這七張數(shù)字卡片。讓學生兩人一組，把各人準備的數(shù)字卡片合在一起，按要求進行活動。 提醒學生既要說一個數(shù)可以分成幾和幾，也要說幾和幾合成這個數(shù)。三、綜合練習 1想想做做第4題。 學生獨立完成，交流時讓學生說出數(shù)的組成或合成。 集體訂正。 2.填組成。（想想做做第5題） 你能有次序的把房子的墻填好嗎？可以一座房，一座房地考慮。全體學生都動起來，讓學生有興趣去參與教師所設(shè)計的活動。四、反思總結(jié)通過學習你得到了什么？板書設(shè)計：課

27、后反思： 8、9的分與合 教學目標： 1.讓學生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，掌握8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。 2.進一步培養(yǎng)學生主動探索和樂于交流的意識。教學重點：8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。教學難點：有序的掌握8和9的分與合。教具、學具準備：課件教學程序：一、先學探究 我們已經(jīng)學習了2-7的分與合，誰能說說7可以分成哪兩個數(shù)？我們用什么樣的方法研究了2-7的分與合。 今天我們用同樣的方法研究8和9的分與合，你們有信心學好嗎？板書：8和9的分與合。二、交流共享 1、請你拿出8個花片，橫著擺成一排，先移動1個，說說8分成了幾和幾，推想到什么，再移動1個，

28、說說8又分成了幾和幾，推想到什么，就這樣每次移動1個花片，說說8的分成。 1）、學生獨自操作，說一說 2）、指名上黑板一邊操作一邊說 教師作相應(yīng)的板書： 8    8      8     8    8     1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 8 8   6 2 7 1 3）、集體邊操作邊說 4）、閉上眼睛，在腦海中想操作的過程說8的分成 5）、把書翻到第39頁，看8的分成，讓我們填寫幾道？黑板中有幾道？那么

29、課本中4道，寫哪4道呢？為什么？你能不看黑板將這四道按順序?qū)懗鰜韱幔?6）、老師將板書用小黑板蓋住，學生獨立填寫，提醒學生我們遇到困難是怎么辦？（借助花片擺一擺）7）、校對、拿掉小黑板，你寫的對嗎？ 8）、你能說說幾和幾合成8嗎? 9)、8的分與合有7道式子，我們只要記幾道？完成想想做做1、2、3鼓勵學生獨立完成。集體交流。 2、學完8的分與合接著我們要學幾的分與合？ 1）、出示題目：先把9根小棒有次序地分成兩堆，再填一填。 2）、學生獨立操作，說一說 3）、指名回答，教師板書9  9   9   9   

30、;9   9   9     1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 9 8 1 4）、集體邊操作邊說 5）、閉上眼睛在腦海中想操作過程，說9的分成 6）、書上9的分成寫哪幾道？你能不看黑板全都寫出來嗎？ 7）、教師將板書蓋住，學生獨立填寫。 8）、校對，你填對了嗎？ 9）、你能說說幾和幾合成9嗎？三、檢測完善 1.合起來是8的兩片葉子是好朋友，請你連一連 2.合起來是9的兩朵花是好朋友，請你連一連 3.想想做做7、8 美麗的中國結(jié)上的3個數(shù)字有什么規(guī)律？ 學生獨立填字。 再校對。 4.想想做做9 讓學生有次序地填一填

31、。四、反思總結(jié) 今天我們學習了什么，你有什么收獲？五、課堂作業(yè) 補充習題板書設(shè)計：課后反思： 10的分與合 教學目標： 1.讓學生通過動手實踐、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。 2.讓學生初步體會分與合的思想，更加樂意學習數(shù)學。教學重點： 讓學生通過實踐探索，合作交流，掌握10的分與合。教學難點：有序地掌握10的分與合。教具準備：課件教學程序：1、 先學探究 我們每個小朋友都有一雙手，一雙手共有幾根手指呢？今天我們就來學習10的分與合。二、交流共享 1.手指游戲 請小朋友伸出雙手面向自己，彎曲一只大拇指，你能說出兩道10的分成式子嗎？ 2.接著每次彎

32、曲一根手指，讓學生說出兩道式子，和你的同桌說一說。 3.教學例題 請大家把書翻到第41頁，數(shù)數(shù)這頁書的上面畫了幾串珠子？ 再數(shù)一數(shù)每串有幾顆？ 第一串珠子中有幾顆涂色的？幾顆沒有涂色? 4.你能根據(jù)第一串珠子的涂色情況說10的分成嗎？ 你能接著有序地涂一涂，把每串10顆珠都分成兩部分，最后根據(jù)涂色結(jié)果在書上填一填。 5.學生獨立做后，指名回答。 你還能想到什么？ 10的分與合共有9道式子，你為什么只填這里5道？ 你能閉上眼睛有序地說出10的分成嗎？ 10的合成呢？三、檢測完善 1.“想想做做”第一題：接受鮮花 向日葵姐姐看到你們肯動腦筋，給每個人都帶來了好幾朵花，印在了你們的書上，就是想想做做

33、第一題，向日葵姐姐還提出了一個問題，哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？用鉛筆在書上還還合起來是10的兩朵花連起來。 2.“想想做做”第2題：找朋友 你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？ 你能動手連一連嗎？ 3.“想想做做”第3題：驗收貨物 向日葵姐姐用火車給我們送來一批貨物，讓我們都當小驗收員驗收，這些貨物也印在我們的書上，就是“想想做做”第3題，你能看出每輛小車上的貨物是多少嗎？怎么看出來的？許多車上只寫了一個數(shù)，你能把缺少的數(shù)寫出來嗎？四、全課總結(jié) 今天我們學習了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè) 補 板書設(shè)計 10 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7

34、4 6 5 5 6 4 10 10 10 7 3 8 2 9 1板書設(shè)計：課后反思： 練習課 教學目標： 1.通過各種形式的練習，使學生熟練掌握8-10的分與合。 2.培養(yǎng)學生的語言組織能力和樂于交流的意識。教學重點：在多種形式的練習中鞏固，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。教學難點：在多種形式的練習中鞏固，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。教具準備：課件教學程序：一、知識再現(xiàn)1.導入：今天我們練習8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個蘑菇，要放在兩個盤里，可以怎樣放？兔哥哥采了9個蘑菇，放在兩個盤里，可以怎樣放？二、基本練習 第42頁第2題：猜猜我把10分成了幾和幾。 教師準備9張紙上分別寫9道不同的10的分成

35、式子，然后讓學生猜猜教師把10分成了幾和幾。 第42頁第3題：教師準備這樣幾張數(shù)字卡片，黑板貼上 問：哪兩張卡片是好朋友合起來是8？你能上來拿一拿嗎？ 問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是9？你能上來拿一拿嗎？ 問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是10？ 你能上來拿一拿嗎？ 問：你能按順序說說10的分成嗎？ 你能按順序說說9的分成嗎？ 你能按順序說說10的分成嗎？三、綜合練習 1.第42頁第3題。 準備1-10這10張卡片，每4人一組開展合作。 2.第42頁第4題 審題：每株向日葵上的3個數(shù)字有什么秘密呢？ 學生獨立填寫。 指名回答。 3.第43頁第5題。 誰來讀一下題目，集體讀一讀 問：哪兩只螞蟻可

36、以住在7號房中 哪兩只螞蟻可以住在9號房中 哪兩只螞蟻可以住在10號房中 4.第43頁第6題。 讓學生先操作，再獨立完成。但這里不應(yīng)要求學生列舉出所有不同分法，只要他們能夠借助操作找到一種分法即可。 5.第43頁第7題。 學生獨立練習，比比誰寫得漂亮。四、反思總結(jié)今天我們練習了什么？你掌握了嗎？ 5以內(nèi)的加法 教學目標： 1在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。 2發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。 3初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。教學重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。教學難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。教

37、具準備：課件教學過程：一、先學探究 游戲：快速搶答； 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）二、交流共享 認識加法，理解含義。 1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動?？?，一些小同學正在校園里干什么？出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。 2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。 讀算式：3加2等于5。 小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要

38、用加法算。 學會計算，掌握方法。 1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。 2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式。 提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。 3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？ 教師對學生合理的方法都加以肯定。三、反饋完善 1、“想想做做”第1題。 談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了？ 出示圖1，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？ 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用畫圓的方法計算呢