翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究_圖文_百度文庫

1、分類號(hào):密 級(jí):學(xué)校代碼:學(xué) 號(hào):10165 201110806遣掌師耗犬擎 碩士學(xué)位論文 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作者姓名:學(xué)科、專業(yè): 應(yīng)用研究孫麗梅課程與教學(xué)論(數(shù)學(xué)研究方向:現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合 導(dǎo)師姓名:吳華教授2014年03月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾:所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注 和致謝的地方外,不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果,其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助,均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名:立舉學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)

2、位論文的規(guī)定,及學(xué)校有 權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤,允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán) 遼寧師范大學(xué),可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索,可以采 用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文,并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì) 論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名:姿舉 指導(dǎo)教師簽名:簽名日期:詵f午年j月糾日遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘 要隨著美國翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的日漸流行,這種新型的教學(xué)模式己成為國內(nèi)外教育改 革的新浪潮,為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的思路。應(yīng)對(duì)新課程改革對(duì)初中數(shù) 學(xué)教學(xué)提出的新要求,以及教育信息化十年發(fā)展

3、規(guī)劃(2011-2020對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的 要求,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有利的解決當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存 在的問題,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本研究借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,以布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)建 構(gòu)了數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖,并在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做了實(shí)證研究,根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)流程,課下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻完成知識(shí)傳授的過程,課上通過自主與協(xié)作 探索活動(dòng)完成知識(shí)的內(nèi)化過程,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做了評(píng)價(jià),通過自由談話 的方式與學(xué)生溝通,了解學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的感受和意見,并采用問卷調(diào)查的方式對(duì) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況做了調(diào)查

4、研究。通過以上調(diào)查研究分析:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于提高學(xué)習(xí)者的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,有 助于提升學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作創(chuàng)新能力,學(xué)生對(duì)這種新型的教學(xué)模式比較感興 趣,并給予充分的認(rèn)可。根據(jù)我國教育教學(xué)基本情況本文在最后得出相關(guān)的啟示,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)雖然具有很 多優(yōu)勢(shì),但由于目前學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)硬件設(shè)施不完善及教師的信息素養(yǎng)能力不高, 使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在全國普遍應(yīng)用還很困難,需要探索適合我國國情的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課 堂教學(xué)。關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究Application of flip classroom teaching in j u

5、nior high school mathematics teachingAbstractWith the growing popularity of the Flipped Classroom teaching mode in the U.S.,this new type of teaching mode has become a new wave of education refoHn at home and abroad and has provided a new thought to further develop the mathematics teaching of middle

6、 sch001. To meet the new requirements that the new curriculum reform made on the mathematics teaching of junior middle school as well as the requirements that the tenyear development plan of education informationization(2011-2020made on the innovative teaching mode, applying the Flipped Classroom te

7、aching mode in junior middle school can effectively solve the current serious problems that exist in junior middle school mathematics teaching, promote studentsautonomous learning ability,improve the quality of mathematics teaching and meet the different learning needs of the students.Based on Bloom

8、S mastery learning theory,this study uses the experience of the domestic and foreign advanced flipped classroom teaching mode for reference,design and construct the structure of the flipped classroom teaching mode in mathematics teaching and has made empirical research in mathematics teaching of mid

9、dle sch001.According to the teaching process of the flipped classroom,guide the students to autonomously learn the teaching video to complete knowledge transmitting process after class and complete the knowledge internalization process through autonomous and cooperative activities at class. Students

10、 learning effect has been evaluated after the experiment.Communicate with students by means of free talk,understand the studentsfeelings and opinions for this kind of teaching mode and has researched and studied the studentsautonomous leaming situation with the method of questionnaire survey.Through

11、 the research analysis above:the flipped classroom teaching mode can improve learnersmath grades,promote learnersautonomous learning ability,cooperative and innovative ability.Students have shown great interest in the new teaching mode and have given full approval.According to the China's basic

12、educational teaching situation,we find the relatedenlightenment at the end of this paper.Inspite of the many advantages of the flipped classroom teaching mode, it is still very difficult to apply it nationally due to the imperfect modem informational technology hardware of the schools and teacherslo

13、w information literacy.We need to explore the flipped classroom teaching mode of mathematics teaching that is suitable for China's national situations.11遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文Key words:Flipped Classroom;teaching mode;mathematics teaching of junior middle school;experiment researchIII 教學(xué)方式,學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,當(dāng)遇到

14、疑問時(shí)教師會(huì)及時(shí)提供一對(duì)一的貼心輔導(dǎo),因此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。1.2.3提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將知識(shí)的初步學(xué)習(xí)階段交給學(xué)生自行負(fù)責(zé),由學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,掌控學(xué)習(xí)時(shí)間,這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力有重要作用。1.2.4充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體和網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了人們的生活,也逐漸進(jìn)入了校園,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式,以往只來自于書本的講授式教學(xué)不能滿足學(xué)生知識(shí)上的擴(kuò)充,而借助于現(xiàn)代信息技術(shù),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可將將學(xué)生在學(xué)校的知識(shí)學(xué)習(xí)延伸到家里,通過手持移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解

15、決問題的強(qiáng)有力工具,對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到重要作用【51。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所利用的重要學(xué)習(xí)資源教師錄制的教學(xué)視頻,教師可以自行錄制,也可以直接利用其他同行所共享的資源,這將節(jié)省教師的備課時(shí)間。1.3研究方法1.3.1文獻(xiàn)研究法在領(lǐng)悟新課標(biāo)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,了解研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相關(guān)理論.本文建立在已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,查閱大量國內(nèi)外的相關(guān)資料。主要有:一、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的起源、概念與特征,二、國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式模型設(shè)計(jì),三、在國內(nèi)外應(yīng)用的實(shí)際情況。1.3.2理論研究法在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了深入的研究,從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論、數(shù)字化

16、學(xué)習(xí)及混合式學(xué)習(xí)理論四個(gè)方面論述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并基于布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分類將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分為:記憶領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用分析和綜合評(píng)價(jià)三個(gè)階段。1.3.3實(shí)驗(yàn)研究法2013年10月至11月的一個(gè)月的時(shí)間里,我在黑龍江省齊齊哈爾市富?？h勵(lì)志民族中學(xué)做了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)證研究,通過實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),證實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績方面的作用。 遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文變了學(xué)生學(xué)的方式,同樣也使傳統(tǒng)教學(xué)走向了“微”時(shí)代。在美國興起的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué), 被加拿大的環(huán)球郵報(bào)評(píng)為2011年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革【171。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)從教師制作教學(xué)視頻、學(xué)生在?；蛟诩矣^看教學(xué)視頻到創(chuàng)

17、建個(gè)性化與 協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都需要計(jì)算機(jī)硬件和軟件的支持。因此現(xiàn)代信息技術(shù) 的使用是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了各種技術(shù)資源的開發(fā), 提供微課制作的軟件也逐漸增多,課件制作工具如PowerPoint、Articulate Storyline、 OutStart Trainer等、數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)軟件GeoGebra及幾何畫板等、屏幕錄像軟件Camtasia Studio、Wink、Screen Flow等、基于平板電腦的微課制作軟件如Show Me、Educreations、 Ask3。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的開放教育資源也為微課提供了現(xiàn)成的課程資源。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初

18、中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究3關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施3.1國外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐案例3.1.1美國克林頓戴爾(Clinton dale高中翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式實(shí)踐2010年,美國Clinton dale高中的教師為幫助后進(jìn)學(xué)生,嘗試進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模 式的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過兩年的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生成績都有了明顯的提高,因此Clinton dale高中的校長大膽的決定在全校推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。就這樣在Clinton dale高中 掀起了全校教學(xué)模式改革的浪潮。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo),教師利用techsmith camtasia studio 錄屏軟件將原本在課堂上講授的知識(shí)內(nèi)容制作成為57分鐘的教學(xué)視頻提

19、供給學(xué)生課 下觀看。學(xué)生在家觀看教學(xué)視頻的過程中記錄自己遇到的疑問,第二天回到課堂上教師 重點(diǎn)講解多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)有困惑的知識(shí)內(nèi)容。與以往教學(xué)不同的是,Clinton dale高中的教 師在課堂上利用更多時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生做練習(xí),并予以及時(shí)的反饋。學(xué)校為了解決一些學(xué)生 回家不能上網(wǎng)的問題,延長了微機(jī)教室開放的時(shí)間,在特殊情況下允許學(xué)生使用手持移 動(dòng)終端設(shè)備觀看視頻,保證每位學(xué)生在課下都可以進(jìn)行教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)。教學(xué)模式實(shí)施的一年后,165名新生,學(xué)生的英語成績的不及格率由原來的50%下 降為19%,數(shù)學(xué)從44%下降至13%,其他的學(xué)科的成績也有了明顯的提高【18】。翻轉(zhuǎn)課 堂教學(xué)模式讓Clinton da

20、le高中的所有師生重拾了自信改變了全區(qū)名譽(yù)最差的現(xiàn)狀。 3.1.2薩爾曼可汗成立網(wǎng)絡(luò)“可汗學(xué)院”自2007年起至今,薩爾曼可汗(Salman Khan創(chuàng)辦了提供免費(fèi)視頻學(xué)習(xí)資源的 網(wǎng)絡(luò)學(xué)校一一IanAcademy“可汗學(xué)院”?？珊雇ㄟ^錄屏軟件將自己講解的不同學(xué) 科的教學(xué)視頻上傳至可汗學(xué)院網(wǎng)站提供給學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí),并為網(wǎng)友解答疑問。可汗學(xué) 院除了提供免費(fèi)的教學(xué)資源外,還為學(xué)習(xí)者提供了在線測(cè)試練習(xí),方便學(xué)習(xí)者對(duì)自己的 學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。很多學(xué)校的教師在課上教學(xué)時(shí)采用薩爾曼可汗提供的教學(xué) 視頻,使得學(xué)生在學(xué)校寫作業(yè),遇到問題老師當(dāng)場解答,晚上回家觀看視頻。老師們通 過教學(xué)系統(tǒng)軟件監(jiān)控學(xué)生們的學(xué)

21、習(xí)狀況。因此產(chǎn)生了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué):借助于現(xiàn)代信息技 術(shù)手段,將課堂教學(xué)中的知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化過程顛倒過來的教學(xué)模式。2011年,薩爾曼可汗在傳播新理念的演講會(huì)上做報(bào)告用視頻重新創(chuàng)造教育他 向全世界呼吁主張采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文圖3.1薩爾曼可汗創(chuàng)立的網(wǎng)絡(luò)可汗學(xué)院可汗學(xué)院基于視頻課程開發(fā)的學(xué)習(xí)資源與學(xué)校學(xué)習(xí)結(jié)合起來,打造出新興的全球性 的世界課堂的概念,使學(xué)生按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用。 3.2國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐案例3.2.1重慶聚奎中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂案例分析2011年,重慶聚奎中學(xué)借鑒學(xué)習(xí)了美國翻轉(zhuǎn)課堂先進(jìn)的教學(xué)模式,率先改變了

22、以往 課堂教師講授式的教學(xué)模式,走向了教學(xué)改革新道路。針對(duì)學(xué)校師生的具體情況在做出 適當(dāng)調(diào)整,用科技打造高效課堂。這一重大改變令聚奎中學(xué)的師生們?cè)诜D(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)中 收獲了自信和成長。教師集體備課,制作導(dǎo)學(xué)案,然后由學(xué)科組教師代表錄制10-、.15分鐘的教學(xué)精講 視頻。¨印學(xué)生預(yù)習(xí)教材后,登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下載并觀看教學(xué)視頻及導(dǎo)學(xué)案。通過完成 測(cè)試聯(lián)系檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。如圖3.2所示,重慶聚奎中學(xué)學(xué)生正在使用平板電腦進(jìn) 行自主學(xué)習(xí)。教師通過軟件平臺(tái)可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。回到課堂上,老師和學(xué)生、 學(xué)生和學(xué)生可以面對(duì)面的交流心得、討論疑難問題和共同完成學(xué)習(xí)。老師可以根據(jù)學(xué)生 的不同情況,

23、制定個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。在重慶聚奎中學(xué)的課堂上, 學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻,使得教師改變了以往的教學(xué)方式,將講授濃縮為10到15分鐘 的時(shí)間,剩余的時(shí)間全部交給學(xué)生,此時(shí)教師巡視整個(gè)教室為需要提供幫助的學(xué)生做指 導(dǎo),學(xué)生可完成作業(yè),遇到難題的時(shí)候請(qǐng)教教師或進(jìn)行小組內(nèi)的討論交流,得到解答。 因此重慶聚奎中學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)使得學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)獲得更加豐富的學(xué)習(xí)資 源。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻時(shí)可以自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度以此達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的效果【19】。 同一教研組的老師可以合作備課,有效的減少了教師重復(fù)備課,這樣教師就會(huì)有更 多的時(shí)間和精力投入到為學(xué)生答疑解惑上。表3.1為聚奎中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教

24、學(xué)調(diào)查問卷情 須.。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究圖3.2重慶聚奎中學(xué)學(xué)生利用平板電腦自主學(xué)習(xí)2011年12月30日,聚奎中學(xué)課改組對(duì)參加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的師生分別進(jìn)行了 調(diào)查問卷,給學(xué)生分發(fā)了120份問卷,回收117份有效問卷,調(diào)查情況如表3.If20】。表3.1聚奎中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)調(diào)查問卷情況其中17%的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在分發(fā)給教師17份,有效16份 的問卷中,100%教師接受翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并愿意在下學(xué)期繼續(xù)參與實(shí)驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)課 堂在教學(xué)內(nèi)容、教育理念和教學(xué)方式三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn),為我國傳統(tǒng)教育改革的帶來 了新的曙光。遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文4初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究4.1實(shí)驗(yàn)