四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案寓言兩則_新課標(biāo)

1、.?寓言兩那么?教學(xué)設(shè)計(jì)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。 學(xué)習(xí)目的： 要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才

2、能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力等詞語(yǔ)。要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)絡(luò)有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好根本功和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。3、聯(lián)絡(luò)提出問(wèn)題和大家討論

3、，發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)重、難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩那么寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣看大屏幕讀成語(yǔ)，體會(huì)寓言就是用生動(dòng)有趣的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁。 我們讀過(guò)?驚弓之鳥(niǎo)?的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察才能和判斷才能。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一位古代著名的射箭能手。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你理解到了什么？

4、還想理解什么？要想解開(kāi)心中的疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事?紀(jì)昌學(xué)射?，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，完成課文填空。 二、初讀課文，整體感知1、想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。2、考慮：你有什么問(wèn)題想跟大家討論？你得到了什么啟示？想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。 三、交流討論，感悟品味飛衛(wèi)是怎樣教導(dǎo)紀(jì)昌的？紀(jì)昌又是怎樣練的呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找一找，用“_畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。1飛衛(wèi)是怎樣教導(dǎo)紀(jì)昌的？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語(yǔ)言。飛衛(wèi)的話要讀得明明白白，毫不模糊2紀(jì)昌是怎么練的呢？指名讀出相應(yīng)的句子。指導(dǎo)朗讀：讀這段話的時(shí)候，要漸漸

5、地讀，品一品，看哪個(gè)詞語(yǔ)吸引你，體會(huì)訓(xùn)練的辛苦品讀“注視。如今老師把“注視換成了“看，“看和“注視是一回事嗎？注視更強(qiáng)調(diào)全神貫注地看，從“注視中可以看出紀(jì)昌練得非常認(rèn)真。2講解“梭子。紀(jì)昌注視的是什么？梭子梭子是織布用的工具。在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。想象紀(jì)昌是怎么注視的。眼睛隨著梭子來(lái)回挪動(dòng)飛衛(wèi)師父是怎么交代練習(xí)要求的？眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目的，不能眨一眨你們來(lái)當(dāng)紀(jì)昌盯著梭子，眼睛感覺(jué)怎么樣？很累、很酸你們才盯了幾秒，就累了，可紀(jì)昌堅(jiān)持練習(xí)了多久？?jī)赡晔茄?！紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！700多個(gè)日子！最后紀(jì)昌練成了嗎？從哪里可以看出來(lái)？相當(dāng)?shù)郊倚〗Y(jié)：我們看到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？?jī)赡旰螅o(jì)

6、昌的眼力練得相當(dāng)?shù)郊伊?，可是飛衛(wèi)卻向他提出了難度更高的要求把極小的東西看成很大的東西。1用“_畫(huà)出飛衛(wèi)的要求。2用“畫(huà)出紀(jì)昌的做法，并找一找哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)，在這一自然段中你又看到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？ 學(xué)到這里，老師想問(wèn)了，1是飛衛(wèi)師父讓紀(jì)昌去看梭子和虱子的嗎？2那紀(jì)昌為什么不找個(gè)不動(dòng)的目的來(lái)練眼力呢？3所以紀(jì)昌學(xué)射箭這件事告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？要認(rèn)真，要有恒心等 四、總結(jié)全文，提醒寓意 課文學(xué)到這兒，同學(xué)們心中一定有個(gè)謎，飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢？1小結(jié)：是的，練眼力是射箭的根底，是開(kāi)弓放箭的根本功。所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫(xiě)得這么詳細(xì)。學(xué)到這，你明白課文想告訴我們什么道理了嗎？學(xué)習(xí)射箭要

7、練就扎實(shí)的根本功。2追問(wèn)：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練根本功嗎？要想學(xué)好_，就必須_。生練說(shuō)作者要告訴我們練習(xí)根本功的重要性，所以寫(xiě)的時(shí)候就詳細(xì)。我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫(xiě)詳細(xì)。老師小結(jié)：這個(gè)故事其實(shí)就是講一位老師和一位學(xué)生的故事，從學(xué)生的角度，讀過(guò)這篇寓言后，你有哪些收獲呢？作為一名老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？如：無(wú)私。教導(dǎo)有方。教學(xué)要循序漸進(jìn)第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物，他是誰(shuí)，又是從事什么職業(yè)的呢？多媒體播放“起死回生的故事，學(xué)生閱讀，理解扁鵲其人，答復(fù)故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人？起死回生的故事扁

8、鵲是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人，本名秦越人。據(jù)傳他少時(shí)曾從長(zhǎng)桑君學(xué)醫(yī)，擅長(zhǎng)診脈，可以洞察內(nèi)腑五臟的癥結(jié)，醫(yī)術(shù)極為高明。一次扁鵲到了虢國(guó)，聽(tīng)說(shuō)虢國(guó)太子暴亡缺乏半日，還沒(méi)有裝殮。于是他趕到宮門(mén)告訴中庶子，稱自己可以讓太子復(fù)活。中庶子認(rèn)為他所說(shuō)是無(wú)稽之談，人死哪有復(fù)生的道理。扁鵲長(zhǎng)嘆說(shuō)：“假如不相信我的話，可試著診視太子，應(yīng)該可以聽(tīng)到他耳鳴、看見(jiàn)他的鼻子腫了，并且大腿及至陰部還有溫?zé)嶂小Ｖ惺勇勓在s快入宮稟報(bào)，虢君大驚，親自出來(lái)迎接扁鵲。扁鵲說(shuō)：“太子所得的病，就是所謂的尸厥。人承受天地之間的陰陽(yáng)二氣，陽(yáng)主上主表，陰主下主里，陰陽(yáng)和合，身體安康;如今太子陰陽(yáng)二氣失調(diào)，內(nèi)外不通，上下不通，導(dǎo)致太子氣脈紛亂，面色

9、全無(wú)，失去知覺(jué)，形靜如死，其實(shí)并沒(méi)有死。扁鵲命弟子協(xié)助用針砭進(jìn)展急救，刺太子三陽(yáng)五會(huì)諸穴。不久太子果然醒了過(guò)來(lái)。扁鵲又將方劑加減，使太子坐了起來(lái)。又用湯劑調(diào)理陰陽(yáng)，二十多天，太子的病就痊愈了。這件事傳出后，人們都說(shuō)扁鵲有起死回生的絕技。看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廣泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡(jiǎn)單，卻給人以深化的啟示。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事?扁鵲治病?。 二、初讀課文，整體感知1、邊讀邊考慮：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。2、提出自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约核玫降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。閱讀課文，課文講扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？

10、分別是哪些段的內(nèi)容？ 三、交流討論，感悟品味扁鵲共四次見(jiàn)蔡桓公 第一次1指名讀第1、2自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：扁鵲和蔡桓公分別給你留下了什么印象？2課件出示：蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有?！斑@些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！考慮：你從這幾句話中讀懂了什么？3請(qǐng)你們想象一下，蔡桓公說(shuō)這些句話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)，將他的感情讀出來(lái)。4指導(dǎo)朗讀。蔡桓公的話要讀出不以為然、自以為是的語(yǔ)氣 第二次1指名讀第3自然段，讓學(xué)生按照角色分組說(shuō)一說(shuō)：假設(shè)你是扁鵲或者蔡桓公，你是怎么想的？2老師做記者采訪“扁鵲：大王根本不相信你，你為什么還來(lái)？

11、大王不理你，你退出去之后有什么想法？3采訪“蔡桓公：您為什么很不快樂(lè)，不理睬扁鵲？4指導(dǎo)朗讀。 第三次1指名讀課文。這次扁鵲說(shuō)了什么？蔡桓公的態(tài)度是什么樣的？ 課件：蔡桓公聽(tīng)了非常不快樂(lè)。扁鵲連忙退了出來(lái)。從 “連忙中，你能體會(huì)到什么？ 第四次第5自然段，這一次扁鵲見(jiàn)蔡桓公與前三次有什么不同？ 四、總結(jié)全文，提醒寓意 回憶課文，說(shuō)一說(shuō)蔡桓公為什么會(huì)死。疑問(wèn)：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)？扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？總結(jié)：像他這樣不相信自己生病了，不愿意治病的情況我們可以用一個(gè)成語(yǔ)概括，那就是“諱疾忌醫(yī)。五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久蔡桓公就病死了。這最開(kāi)場(chǎng)僅僅在皮膚上的小病，最終要了他的命，假如在一開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，蔡桓公就可以正視這個(gè)微小的缺點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)展防治，就能杜絕病情的惡化，缺點(diǎn)就一定會(huì)治好，這就叫做防微杜漸。聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執(zhí)己見(jiàn)等道理 五、總結(jié)及課外拓展寓言故事是文化的瑰寶，故事雖小，包含的道理卻發(fā)人深省。在學(xué)習(xí)生活中，我們要向紀(jì)昌一樣，勤奮苦練