六年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案1 文言文兩則 人教新課標(biāo)（無答案）

1、.第一單元我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,

2、也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 人生就像一場(chǎng)旅途，每天都會(huì)邂逅不同的風(fēng)景，經(jīng)歷不同的故事。只要我們用心去品味，這些或大或小的故事，如一滴滴可以折射太陽光輝的露珠，會(huì)給予我們?cè)S多啟迪，讓我們?cè)谌松牡缆飞夏_步更穩(wěn)健。本組課文是以“人

3、生感悟?yàn)閷ｎ}，選編?文言文兩那么?匆匆?桃花心木?頂碗少年?手指?，從不同的角度說明了人生的哲理，本單元還安排“口語交際·習(xí)作一和“回憶·拓展一，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，閱讀并領(lǐng)悟文章道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，提升自己表達(dá)人生感悟的才能。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的

4、差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 課題“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能

5、從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 內(nèi)容簡(jiǎn)說文言文兩那么古文講述了學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，借此表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和對(duì)待事物應(yīng)該有不同角度的道理。匆匆這是現(xiàn)代散文家朱自清創(chuàng)作的一篇散文，緊扣“匆匆二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間的流逝，表達(dá)了作者對(duì)光陰飛逝的可惜和無奈，浸透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。桃花心木這篇散文通過記敘種樹人給桃花心木澆水沒有規(guī)律，最終成就樹木百年基業(yè)的事，說明人的成長應(yīng)該經(jīng)受考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。頂碗少年作者趙麗宏借一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，提醒了“失敗乃成功之母的哲理。手指豐子愷以幽默幽默的語言，詳細(xì)地描寫了五根手指的不同

6、“姿態(tài)和“性格，從而說明“團(tuán)結(jié)就是力量的道理。1.會(huì)寫8個(gè)生字，自主學(xué)習(xí)掌握本單元的生詞。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，把握課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。4.指導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語段，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的哲理，積累語言，增強(qiáng)語感。5.在把握內(nèi)容的根底上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。1.引導(dǎo)學(xué)生在把握內(nèi)容的根底上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法。2.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章的哲理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的才能，形成自己獨(dú)特的人生感悟。1.?文言文兩那么? 23課時(shí)2.?匆匆? 23課時(shí)3.?桃花心木? 23課時(shí)4*.?頂碗少年

7、? 12課時(shí)5*.?手指? 12課時(shí)口語交際·習(xí)作一 34課時(shí)回憶·拓展一 12課時(shí)1.創(chuàng)設(shè)問題情境法。在教學(xué)中充分利用多媒體，直觀地再現(xiàn)與文章有關(guān)的情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)考慮問題。2.抓關(guān)鍵句。文中有些句段對(duì)于理解文章主旨有著重要作用，可以作為教學(xué)切入點(diǎn)。3.誦讀品味。引導(dǎo)學(xué)生在讀中激發(fā)生活聯(lián)想，讀中深思，讀中感悟。4.合作探究法。保證學(xué)生的自讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文重點(diǎn)梳理問題，進(jìn)展交流討論，老師適當(dāng)總結(jié)。1.文言文兩那么課題文言文兩那么課型新授課設(shè)計(jì)說明學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程。?文言文兩那么?作為本組“人生感悟的第一篇課文，它講述了古代的兩個(gè)平凡小故事

8、，闡發(fā)了古人的人生哲理。目的在于讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點(diǎn)，并結(jié)合故事情節(jié)和生活實(shí)際，理解古人的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、探究自然的興趣。在設(shè)計(jì)本篇課文教學(xué)過程中，老師利用范讀，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，注意速度放慢，停頓得當(dāng)，讀出不同的語氣，讓學(xué)生在讀中結(jié)合注釋理解每句話的意思，理解故事內(nèi)容，并說出自己的感悟。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。老師2.自學(xué)生字詞，搜集并閱讀相關(guān)資料。學(xué)生課時(shí)安排2課時(shí)教 學(xué) 過 程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的1.學(xué)習(xí)?學(xué)弈?，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)絡(luò)上下文，理解故事內(nèi)容。3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志

9、、不可三心二意的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)朗讀文言文，理解文章大意。領(lǐng)悟文章表達(dá)的道理。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。老師2.搜集有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的小故事。學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，提醒課題。用時(shí)：5分鐘1.導(dǎo)入：文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國悠久的歷史和燦爛的文明。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性與哲理性于一體的文言文。2.板書課題：學(xué)弈。3.釋題：“弈指什么？“學(xué)弈又是什么意思呢？4.指導(dǎo)學(xué)生理解作者。1.學(xué)生齊讀課題。2.學(xué)生說說課題的意思。弈是下棋的意思3.學(xué)生交流自己搜集的孟子資料。孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、教育家。1.請(qǐng)你填一填。?學(xué)弈?選自 。孟子是我國古

10、代的 、 。?孟子?記錄了孟子的 和 。二、初讀課文，整體感知。用時(shí)：15分鐘1.老師范讀課文。2.老師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。3.老師評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)。1字音點(diǎn)撥課件出示，指名讀，齊讀：悔、惟、鴻鵠、弓繳、弗、曰。2指名朗讀課文，聽后進(jìn)展評(píng)價(jià)。1.聽老師范讀課文，注重停頓與重讀。2.同桌互讀課文，互相糾正錯(cuò)誤，直到讀熟為止。3.全班交流朗讀技巧。4.學(xué)生小組內(nèi)交流自己初讀課文后的收獲和未解決的問題。2.用“給加點(diǎn)字選擇正確讀音。1使弈yì yí秋誨huì hu二人弈。2為wèi wé

11、i是其智弗fó fú假設(shè)與yú y？3孰shóu shú為汝n r多知zh zhì乎？三、再讀課文，理解文意。用時(shí)：15分鐘1.組織學(xué)生自主學(xué)文。提示：你讀出了哪幾層意思？借助注釋和字典再次讀課文。2.合作探究。1比較難理解的詞句進(jìn)展指導(dǎo)：如“之在不同句子里的意思不同；“與是通假字，同“歟，表示疑問或反問，跟“嗎“呢一樣；“弗假設(shè)意思是不如。2誰學(xué)下棋？誰是老師？這兩個(gè)人怎么學(xué)下棋？學(xué)得結(jié)果怎么樣？3?學(xué)弈?這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？3.引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。4.拓展：你能聯(lián)絡(luò)實(shí)際說一說做事只有專心致志

12、，一心一意才能成功。1.學(xué)生分小組自學(xué)，合作交流。有三層意思：第一層：寫弈秋是全國最擅長下棋的人。第二層：寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同。第三層：寫兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛町悺?.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思。3.學(xué)生逐一解答就課題提出的問題：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽，“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。4.學(xué)生談讀學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。學(xué)習(xí)做事必須專心致志，不可三心二意。3.寫出“之在句子中的意思。1弈秋，通國之善弈者也。 2雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。 四、總結(jié)回憶，布置作業(yè)。用時(shí)：5分鐘1.組織

13、交流課前搜集的有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的小故事。2.老師小結(jié)故事的意義。3.設(shè)疑：在?學(xué)弈?這篇課文中，孟子只是想向世人說明學(xué)習(xí)要專心致志的道理嗎？是否還有更深的內(nèi)涵?4.老師小結(jié)。1.學(xué)生交流故事。鑿壁偷光、囊螢映雪、引錐刺股2.學(xué)生體會(huì)。3.學(xué)生小組討論。成功不在于外因，而取決于內(nèi)因，不在于聰明，而在于態(tài)度。4.仔細(xì)閱讀課文后填空。課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋， ，一個(gè) ，告訴我們 。教學(xué)反思老師范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。其次，多種形式地讀，充分表達(dá)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的朗讀欲望，讓課堂書聲瑯瑯。在閱讀過程中，老

14、師以讓學(xué)生讀通、讀順、讀出韻味為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)。在老師的陪伴下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦學(xué)習(xí)古文，既降低了閱讀難度，又為讀懂文意作了較好的鋪墊。同時(shí)也感受到了誦讀文言文的樂趣，讓學(xué)生感受到古文的韻律美，進(jìn)步審美情趣，把語言訓(xùn)練和人文精神的熏陶結(jié)合在一起。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的1.學(xué)習(xí)文言文?兩小兒辯日?，理解文意，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然，探求真理而擅長動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛慎重，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。ZK2.有感情地朗讀?兩小兒辯日?，背誦?兩小兒辯日?。學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀文言文，理解課文所蘊(yùn)含的道理。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。老師2.理解孔子的有關(guān)資料。學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)

15、習(xí)導(dǎo)入，提醒課題。用時(shí)：5分鐘1.請(qǐng)學(xué)生背誦?學(xué)弈?。2.板書課題：理解課題，質(zhì)疑問難：1看了課題，你知道了些什么？2看了課題你還想知道些什么？1.背誦?學(xué)弈?。2.學(xué)生匯報(bào)交流：1知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事。2學(xué)生想知道：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？他們各自的觀點(diǎn)是什么？根據(jù)是什么？他們辯論的結(jié)果是什么？5.請(qǐng)你填一填?？鬃?，字 。春秋時(shí)期 人，我國古代偉大的 ，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一?？鬃优c孟子并稱“ ，孔子被尊為“ 。二、學(xué)習(xí)課文,深化研讀。用時(shí)：20分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，把課文讀通讀順，注重停頓和重讀。2.引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀課文，

16、結(jié)合注解，疏通文意。3.設(shè)疑導(dǎo)學(xué)：兩個(gè)小孩為什么事辯斗？他們的觀點(diǎn)有什么不同？他們各自都用了怎樣的理由來證明自己的觀點(diǎn)？4.組織學(xué)生交流，老師進(jìn)展引導(dǎo)和點(diǎn)撥。5.探究孔子其人。1組織討論：孔子為什么“不能決？從這件事，你認(rèn)為孔子是一個(gè)什么樣的人？2課件出示孔子的名言：溫故而知新，可以為師矣。知之為知之，不知為不知，是知也。敏而好學(xué)，不恥下問。三人行，必有我?guī)熝伞?.質(zhì)疑：從孔子這些名言中，你讀懂了什么？你覺得孔子是一個(gè)怎樣的人？7.老師小結(jié)。1.學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，直到讀通順為止。2.學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。3.對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。4.同桌互相解疑

17、釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。5.小組合作探究。1討論。在古代，科技不是很興隆，許多現(xiàn)象是難以解釋的?？鬃印安荒軟Q是可以理解的。從中可以看出孔子是一個(gè)實(shí)事求是的人。2理解名言，交流歸納。6.解釋畫線字的意思。兩小兒辯日 我以日始出時(shí)去人近 大如車蓋 滄滄涼涼 及其日中如探湯 不能決也 孰為汝多知乎？ 7.翻譯以下句子。1孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。 2我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 三、大膽探究，揭秘科學(xué)。用時(shí)：10分鐘1.播放視頻，設(shè)疑：太陽與地球的間隔 是否像兩個(gè)小孩認(rèn)為的那樣呢？2.提問：看了這段視頻，你能給兩個(gè)小孩肯定的答復(fù)嗎？3.疑難探究：“日初出大如車蓋，及日中那么如

18、盤盂這是事實(shí)嗎？為什么？為什么“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯呢？4.老師小結(jié)。1.學(xué)生認(rèn)真看視頻。2.匯報(bào)交流。3.學(xué)生交流。8.為什么“日初出大如車蓋，及日中那么如盤盂“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯呢？ 四、總結(jié)回憶，布置作業(yè)。用時(shí)：5分鐘1.組織學(xué)生分組表演故事，背誦課文。2.老師小結(jié)。學(xué)生表演、背誦。9.本課主要寫了 ，表達(dá)了 ，提醒了 。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 比較成功之處：1.在理解教材的根底上，能較好地理清教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊明晰。2.把聽、說、讀、寫、演較好地融入到課堂中來。3.能夠較好地肯定學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展問題探究。應(yīng)該努力的方向：1.沒有很好地明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還是設(shè)置好問題引導(dǎo)學(xué)生步步深化，沒有真真正正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。2.學(xué)生讀得少，對(duì)于朗讀才能、古文的翻譯才能等根本功落實(shí)不夠到位。總之，這節(jié)課有可取之處。但通過不斷的反思，我發(fā)現(xiàn)，熱熱鬧鬧的未必是好課，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們每節(jié)課學(xué)有所得是非常重要。?文言文兩那么?教學(xué)片段扮演角色，理解辯斗教學(xué)重點(diǎn)