小學一年級上冊教學隨筆語文

1、小學一年級上冊教學隨筆語文【篇一：小學一年級上冊教學隨筆語文】一年級隨筆 一年級的孩子是天真的、無邪的，想到什么就會說什么。 只要是老師說的，都會認為是對的、好的。因此，在教學上，更容 不得老師有任何的失誤、錯誤。當看到這些孩子坐到教室里眼睛不 停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書包，我強烈的感受到孩子 天生就是來學習的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該 怎樣引導他們來填充才會變得五彩斑斕呢？我猛然一驚一一老師的工作不要那么復雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學習。在不 斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。一、激發(fā)興趣，吸引學生注意力。大家都知道興趣是最好的老師由此可見，激發(fā)學生的學習

2、興趣，讓學生在愉快的氣氛習可以調(diào)動 學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的 學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后 半節(jié)課可以做練習或者游戲，不要把教學內(nèi)容安排的過多，以免學 生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中 降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努 力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品， 比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：同學們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正， 發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看， 今天誰能

3、得到小紅花?！崩脤W生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。 二保持一顆良好的心態(tài)。和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、活潑。他們 那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學老 師來說，更應該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字禾”時，孩子問 為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢？為 什么會發(fā)明象形字呢？ ”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的 這些問題我首先給予肯定，表揚了他善于思考，并給他們講了中國 漢字的博大精深，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個時候老 師因為趕進度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就 從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那

4、么簡單、質(zhì)樸。因此在 課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對學生循循善誘，對學生對老師都有益處，作為應給孩子一個美好的形象！以上幾點僅是我個人粗陋的觀點，希望同行能給我多提供點更寶貴的經(jīng)驗，讓我在識字教學中能得心應手，取得事半功倍的效果。1【篇二：小學一年級上冊教學隨筆語文】【 - 隨筆】通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小?；蛑嘎犝n、讀書時所作的記錄。人教版小學一年級語文教師教學隨筆，我們來看看。人教版小學一年級語文教師教學隨筆1 閱讀教學中，學生只有讀進去，才能進入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，因此，學生靜心讀書是教學之本，而教師對文本的分

5、析只是枝葉。我們要把讀（朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽）貫穿在教學的全過程，用讀來穿針引線，帶動課堂。既要根據(jù)不同文體選擇不同的閱讀方法，又要明確每次讀的任務，使讀具有科學性、目的性、層次性、實效性。教師要重視讀書方法的指導，如默讀，既要教給學生概括要點、理清行文思路、揣摩語言、感悟思想感情、鑒賞評價的方法，又要訓練學生的閱讀速度，培養(yǎng)學生動筆圈點勾畫的讀書習慣。這樣，通過多次的閱讀實踐，學生才能具有閱讀能力。隨著社會的前進，科技的發(fā)展，在語文教學中要充分認識現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，特別是電腦的普及、網(wǎng)絡的發(fā)展對語文教學產(chǎn)生的影響。我們可以在用好教科書的基礎上，在現(xiàn)有的教學條件允許的情況下，適當?shù)匾?/p>

6、導學生上網(wǎng)收集相關資料，閱讀相關的文章，課后推薦相關讀物，以增加對作品背景和主人公的了解，拓展學習內(nèi)容，提高閱讀能力，充分利用現(xiàn)代化教學媒體，讓學生對語文學科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體現(xiàn)了課程標準的精神。我們語文教師在課堂教學中講到字、詞的認識時，常用的教學方法是板書在黑板上的間架結構筆畫筆順，組詞以及對字、詞認識和方法，最多是讓學生查查字典，更進一步地讓學生對它的了解。其實，當你走進現(xiàn)代教學媒體的時候，你就會感覺到語文資源的魄力無限。比如人教版第十一冊課文童年的發(fā)現(xiàn)中有個詞“草履蟲 ”，學生在課前也進行了預習，知道“草履蟲 ”是原生動物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃

7、細菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運動器官。在課堂中，我讓學生結合生活實際說說眼中的草履蟲。有的同學說得并非是草履蟲，有的同學說得卻似象非象，可有的同學卻又表述不清。望著這些基本與生活實際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的學生，我充分利用現(xiàn)代化媒體教學，從自然這門學科中搜尋 “草履蟲 ”，學生望著課件中在蠕動的草履蟲，不僅知道了“草履蟲 ”長得樣子，還知道了“草履蟲 ”何以而得名。比如低年級的課文中，讓學生對字、詞的了解更加有意思，學生像欣賞動畫片一樣極為興趣。如：人教版實驗教材第一冊中雪地里的小畫家，“下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用

8、顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。”學生印象中的“小畫家 ”是什么樣? 很抽象，可是多媒體一展示，學生樂了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫面栩栩如生、形象直觀。總之，語文教師可以從各個方面充分地利用好現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)造性地開展各項語文活動，促進語文課堂教學面貌的改變，努力使語文教學新鮮、活潑、豐富起來。人教版小學一年級語文教師教學隨筆2 公居小學王蓮在本學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，認真批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到

9、教學相長，順利完成了教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務?，F(xiàn)總結如下：一、抓好學生的學習習慣作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40 分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講和說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都養(yǎng)成了好的學習習慣。二、認真?zhèn)湔n在備課中，我既備教材備教法又備學生，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課程的類型，擬定采用的教學方法

10、，并分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具及課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。三、抓好學生的基礎知識教學一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。（ 1 ）注重漢語拼音知識的掌握漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓

11、勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果 ”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。（ 2）抓好寫字訓練寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用農(nóng)遠資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用

12、眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。（ 3）抓好讀書訓練如何讓學生能從“閱讀 ”變?yōu)?“悅讀 ”是一個關鍵。首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。四、注重提高學生的語文素養(yǎng)經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學

13、生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現(xiàn)在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應該加強聯(lián)系。總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材

14、的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。人教版小學一年級語文教師教學隨筆相關文章：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.一年級小朋友在識字上存在很大的困難，現(xiàn)在識字量又比較大，在最近階段我進行了反思。新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的

15、要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。因此，在教學中教師必須調(diào)動學生的學習興趣。低年級的學生活潑好動，喜歡游戲，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。一、培養(yǎng)學生主動識字的愿望比如在家里一課，我讓學生通過家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設，創(chuàng)設一種家人在一起的場景，讓學生介紹家里的每一個人晚飯后在做什么。這樣一引導，使他們對相應的詞語產(chǎn)生興趣。學生情趣盎然，認真地讀、記詞語，學生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字?？墒且荒昙墝W生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓

16、學生進入 “ 游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。我從每天早晨讀書時間抽出5 分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐內(nèi)容分別為識字游戲牛奶”、拼音 水果大餐” 學生興趣十足。其中，識字“游戲牛奶”的宗旨就是通過各種游戲活動，使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固，加以運用。二、倡導合作學習，利用差異促提高由于學前教育水平參差不齊，導致了學生在識字方面的差異：有的學生一年級上冊要求認識的字學前差不多會認了很多字，但有的學生可以說還是一片空白。再加上學習能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學起、從零開始，學生一定不喜歡，這樣就會影響教學效果。能不能將認識較多字的學生作為我們識字教學中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學資源呢？我進行了嘗試：1. 聘任“小老師 ”，實現(xiàn)多元評價。課堂上我要在短時間里了解每一位學生的識字情況是很難的。于是我采用聘任“小老師 ”的方法，取得了較好的效果。學生認為自己已經(jīng)掌握了剛學的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽。對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師 ”，其他同學都可以到