小學語文教師面試：試講示范稿14篇

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上一1. 題目：gkh2. 內容：3.基本要求：（1）指導學生學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形；（2）正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，掌握三拼音節(jié)的拼音方法；（3）認識“畫、打”2個生字，并能在一定的語境中使用；（4）板書整潔、美觀。一、gkh（一）情境導入教師引入拼音王國的故事，激發(fā)學生的學習興趣。教師導入：同學們，我們在拼音王國里認識了許多的好朋友，我們先來給它們打個招呼吧！（出示已學習的單韻母卡片）今天，拼音王國里又迎來了幾個小伙伴，你們看，它們在跟我們打招呼呢?。ǔ鍪菊n件）順勢板書課題“g、k、h”。（二）新課講授1.教學聲母g（1）

2、教師引導學生看插圖說話，提問：“同學們，你們看圖上畫著什么？它們在干什么？”（生：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）通過學生反饋總結白鴿的“鴿”就是g的發(fā)音。教師出示卡片g，示范發(fā)音，學生模仿跟讀，教師指導g是舌根音。教師提問：“誰能編一句小兒歌幫助我們記住g的音？”學生自由發(fā)言后，總結出示兒歌：鴿子鴿子，g g g。鞏固g的發(fā)音，同時采用指名讀、小組讀、男女生比賽讀的形式練習g的發(fā)音。（2）教師再次出示圖片，引導學生觀察g的形。教師提問：“看看圖，再看看g，你發(fā)現(xiàn)了什么？”通過學生的反饋總結g像是鴿子銜著的花環(huán)。出示順口溜：像個花環(huán)，g g g。（3）教師引導學生觀察教具，提問：“看老師手里

3、的這個9，誰能給它施個小魔法幫它變個身？”出示教具“9”的鐵絲，讓學生觀察教具，學生將下邊彎一彎就是“g”。出示順口溜：像個9字，g g g。加強學生對于g的形的認識。2.教學聲母k（1）教師引導學生看插圖說話，提問：“同學們看圖上什么地方，誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？”（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去。）教師出示卡片，示范發(fā)音，引導學生把手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強弱，k送氣。學生跟讀，教師指導。出示兒歌：蝌蚪蝌蚪，k k k。（2）教師再次出示圖片，引導學生觀察k的形。提問：“你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？” 教師指導書空和書寫，k由兩筆寫成，

4、占中上格。3.教學聲母h教師提問：“圖上畫著誰在什么地方干什么？”。小組合作學習，思考問題并自由發(fā)言后，小結：喝水的“喝”讀得輕些短些就是h的音。出示h的卡片，教師進行指導發(fā)音，學生模仿。通過小組合作，匯報交流關于h的形的記憶方法。教師再次出示圖片，引導學生觀察h的形。出示兒歌：喝水喝水，h h h。順勢出示順口溜：像把椅子，h h h。4.練習兩拼、三拼（1）教師：“我們認識了由聲母與韻母組成的兩拼音節(jié)，讓我們回憶一下，兩拼音節(jié)的拼讀方法是什么？” 前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。教師：“請你先自由地拼讀一下兩拼音節(jié)?！遍_火車進行g、k、h與韻母的兩拼練習。（2）教師出示課本三拼示意圖提示的

5、方法，教師：“gu是由聲母g，介母u，和帶調韻母三個字母組成的。”出示三拼音節(jié)“聲輕介短韻母響，三音連讀很順當”的拼讀規(guī)則，幫助學生反復多次拼讀，通過教師示范、學生齊讀、指名讀、小組讀等多種方式相結合。5.比一比，拼一拼（1）教師：“圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？”引導學生將句子說完整，說流暢。 （2）教師出示PPT，提問：“這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？”學生先拼讀生字，小組內交流識字方法，教師進行鼓勵式評價。順勢出示卡片：花、哥、弟、個、畫。進行指名讀、開火車讀等多種方法加強識記。（3）組詞擴句。教師提問：“你能給新認識的生字寶寶組詞嗎？幫它找

6、到好朋友?！边M行組詞交流，拓展學生的詞匯量。教師進行點評：“同學們的詞匯積累真豐富啊，看來同學們都是善于積累、熱愛學習的小學生?！保?）教師進行提問：“誰能試著用一用這些詞語來說一句話？” 調動課堂的學習氣氛，引導學生將組的詞，連詞成句，進一步提升學生的學習能力。（三）鞏固知識1.教師：這節(jié)課我們認識了拼音王國的三位新朋友g、k、h，并且?guī)退鼈冋业搅藘善匆艄?jié)和三拼音節(jié)的好朋友，請你向它們打打招呼，看看都熟悉了么？出示本節(jié)課學習的g、k、h與韻母組成的兩拼、三拼音節(jié)，學生自由拼讀。2.教師：“g、k、h帶著好朋友們一起來參加爬梯子大賽了，我找一位小老師帶著同學們拼讀一下屏幕上的音節(jié)，看看能不能幫

7、助它們順利登頂。”教師進行巡視指導。3.教師指導書寫練習。教師：“大賽結束了，讓我們把g、k、h送回四線三格的小家休息一下吧。”引導學生觀察g、k、h的筆順、占格。重點指導：g由兩筆組成，占中下格，第一筆是左半圓，第二筆是豎左彎。k的“”叫做“左斜右斜”，由一筆寫成。教師指導：“請同學們伸出右手食指，跟著老師一邊講解一邊書空。”引導學生關注筆順后進行描紅，書寫練習。通過多媒體講臺呈現(xiàn)書寫練習，進行點評指導。（四）布置作業(yè)1.在四線三格中中書寫g、k、h。2.回家用捏橡皮泥的方式捏出本節(jié)課新認識的音節(jié)朋友們。五、板書設計g、k、hg-gu k-ku h-hu畫、打二、1. 題目：富饒的西沙群島2

8、. 內容：3. 基本要求：（1） 教會學生理解詞語“五光十色”“各種各樣”的含義；（2） 讓學生體會西沙群島的美麗富饒；（3） 配合教學內容有適當板書。二、富饒的西沙群島 (一)情境導入教師結合多媒體播放海島的圖片，并創(chuàng)設情境，與學生交流互動。教師：同學們，你們和父母度假的時候，有沒有去過美麗的海島?對于海島你們有什么印象呢?此時結合多媒體播放一組景色優(yōu)美的海島圖片，播放完后讓學生談一下感受， 學生會回答出“美麗”“藍天”“碧水”“白云”“沙灘”等關鍵詞。教師總結:同學們觀察得都很仔細，今天老師想給大家介紹另外一個可愛的海島，那里的風景優(yōu)美，物產豐富;那里的海水五光十色，瑰麗無比;那里還有各種

9、各樣的珊瑚和魚兒。同學們想不想跟隨老師一起去看一看呢? 那就讓我們走進這美麗又富饒的西沙群島吧! ( 板書課題)(二)新課講授1.查缺補漏，字詞講授教師展示生字卡，以檢查生字詞預習情況為目的，讓學生開小火車讀卡片上的生字詞。教師引導:今天我們的小火車順利地開到了西沙群島，看來同學們課下真是下功夫預習了，但是同學們也要注意一些生字詞的讀音和寫法。這一環(huán)節(jié)先糾正學生的讀音，如“饒”“瑰”等易讀錯的字。再帶領學生寫一寫復雜和易錯的生字詞，如“懶”“披”等字詞。這幾個形聲字要讓學生注意左窄右寬，其他字詞讓學生注意書寫筆順。2.初讀課文，整體感知在學習了本課重點的生字詞后，通過概括性的問題讓學生大致了解

10、課文內容，也為后續(xù)深入理解西沙群島的美麗富饒做鋪墊。過渡:掌握了本課的生字詞，我們理解課文內容就更沒問題了，下面就讓我們化身小記者，去采訪下美麗的西沙群島，看看西沙群島上都有些什么。請同學們自由朗讀課文，讀完之后來報道一下你的所見所感。學生通過自由朗讀課文會很容易回答出西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比，還有很多可愛的小動物。學生回答完所見所感后，教師總結:西沙群島是美麗富饒的。(板書:五光十色、瑰麗無比;珊瑚、魚、鳥等)3.合作探究，深入研讀過渡:同學們真不愧是優(yōu)秀的小記者，把我們西沙群島上可愛的生物都找了出來, 下面就讓我們一起去認識認識這些可愛的小家伙吧!組織學生合作探究西沙群島上物種的特

11、點，借助作者優(yōu)美的筆觸，結合多媒體教學，引導學生理解“五光十色”“各種各樣”兩個詞語的含義，并從中感受西沙群島的美麗富饒。教師引導:同學們前后桌四人為一個小組，討論一下你們想結識的小家伙的特點，下面老師把時間交給你們。在學生進行小組討論期間，教師適當巡視，然后選取小組代表交流分享。教師結合圖片講解。教師提問:西沙群島有了這些珊瑚的點綴顯得更加美麗了!其他小組發(fā)現(xiàn)還有哪些小家伙了嗎?學生:魚、鳥。教師在這一環(huán)節(jié)播放鳥的視頻。在重點帶領學生理解“鳥的天下”讓學生找出文眼，體會西沙群島的美麗富饒。教師引導:同學們真是分析文章的小能手，看來我們的西沙群島不僅有五光十色、瑰麗無比的海水，還有各種各樣的生

12、物。同學們能不能用課文中的一句話來概括西沙群島的特點呢?最后再讓學生快速閱讀課文，找出“風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方”這句話，從而理解西沙群島的美麗富饒。(板書:風景優(yōu)美，物產豐富)(三)鞏固提升此環(huán)節(jié)以關鍵詞語填空的形式檢驗學生對西沙群島美麗富饒的特點的掌握情況，再進行愛國主義情感升華。教師引導:通過剛才激烈的小組討論和總結，同學們已經了解了西沙群島的美麗富饒，現(xiàn)在老師設置了詞語闖關環(huán)節(jié),檢驗一下同學們的學習成果，大家來填一填大屏幕上空白的地方。最后教師進行總結并升華情感:富饒的西沙群島自古以來就是我國的固有領土,作為新一代的少年，我們要更加熱愛祖國，熱愛祖國的大好河山，努力學習,爭取

13、為祖國的建設事業(yè)貢獻一分力量,讓我們的祖國更加美麗富饒，繁榮昌盛!(四)作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文，體會西沙群島的美麗富饒，摘抄優(yōu)美的語句并背誦。2.觀看科教頻道西沙群島的紀錄片，看看除了課文中介紹的特點之外，你還能看到西沙群島的什么特點，明天課上交流分享。（五）板書設計富饒的西沙群島 美麗:五光十色、瑰麗無比 風景優(yōu)美特點 物產豐富富饒:珊瑚、魚、鳥等三、1. 題目：盤古開天地2. 內容：3. 基本要求（1） 引導學生認識“劈、濁”等7個生字，會寫“劈、緩”等13個字；（2） 了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神；（3） 試講時間10分鐘內。三、盤古開天地一、教學目標1.知識與能力

14、：認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。 2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。 3.情感態(tài)度價值觀：讀懂課文，學習盤古的獻身精神，積累課文中優(yōu)美的詞句。 二、教學重點： 認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。三、教學難點：讀懂課文，領會盤古的精神。四、教學方法：朗讀指導法、講授法五、教學過程：1.導入教師播放視頻，引導學生了解盤古及其故事。師：上課，同學們好，請坐。在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，我們了解的盤古么？通過剛才是的小視頻，你們了解到盤古的哪些小故事呢？請同學們來分享。指名回答后教師總結：盤古，神話人物

15、，在昆侖山開天辟地，將混沌的天地分開，從此才有了人間。今天，我們便來學習他的故事。（板書：盤古開天地） 2.整體感知 教師引導學生五分鐘自由閱讀課文，邊讀邊圈畫自己不熟悉的字詞。閱讀過后：同學們，閱讀的過程中老師看到大家非常認真，老師真要表揚大家。那么我們一起來看一下，大家都圈出哪些你之前不熟悉的字呢？總結: 劈、濁、丈、微、劈、緩等提示：引導學生掌握音、形、義。引導學生“書空”學會書寫。劈：讀成“p”，形聲字，下面有刀上面有辟，意思是用到砍的動作。濁：讀成“zhu”，左水右蟲，表示水不清澈，渾濁。?。鹤x成“l(fā)ng”，注意和“降”很相似；軀：讀成“q”，左身右區(qū)，表示身體的軀干。3.深入研讀

16、（1）指名讀課文，其他學生思考應該如何概括課文提示：課文講解了一個盤古開天地的故事。（2）引導學生細讀課文，找出具體描寫“盤古開天地”的句子，逐層分析，明悉文本內容。畫出句子，全班分享。提示：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”說明了沒有盤古的開天地，就沒有人和動物生存的區(qū)域。引導：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？提示：（混沌一片）原文中“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hn）沌（dn）一片，像個大雞蛋?！保?）教師深入引導情感教師引導： 盤古之前天地沒有分開，為什么別人沒有去劈開天地呢？提示：盤古勇敢，更有勇氣，有獻身精神。教師總結：我們要學習盤古奉獻的精神和敢為

17、人先的勇氣4.聯(lián)系實際，鞏固提升引導學生聯(lián)系生活，更好理解課文的“貢獻”精神，升華情感。教師引導：學生暢所欲言，結合個人經歷暢談應該如何奉獻、擁有獻身精神。提示：要先人后己，要勇敢的講講奉獻。只有人人都貢獻自己的力量，世界才會更美，明天才會更好。5.作業(yè)布置（1）回家再次閱讀課文，復述故事給父母聽。（2）利用手頭網絡資源再查找一個小故事，了解故事經過和所要表達的情感，周一晨讀全班分享。6.板書設計盤古開天地劈辟 刀動作濁水 蟲污濁四、1. 題目：太陽2. 內容：3. 基本要求：（1） 正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語；（2） 體會文本的語言特點；（3） 了解太陽的有關知識。四、太陽（一

18、）資料分享，導入新課師：同學們，課前老師讓大家搜集了關于“太陽”的相關資料，誰來扮演小小科學家來個大家介紹介紹。生：分享資料師：嗯，你知道的知識可真多。你是從哪里獲取這些信息的？師：看來閱讀課外書可以幫我們增長見識，儲備更多的知識，希望同學們課下都能多讀書。今天就讓我們化身科學家去一探奧秘吧。（板書課題）齊讀課題。（二）走進文本，理解文本（1）疏通字詞，掃清障礙師：疏通字詞，才能幫我們更好地理解文本，屏幕上的這些詞你都會讀嗎?這么有信心呀。誰來當小老師領讀。生：領讀生詞師：注意“傳說”，跟老師讀。什么是傳說？生：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。師小結：嗯，看來聯(lián)系下文也是幫助我們理解詞語的

19、好方法。小眼睛，看黑板。誰來解釋下“寸草不生”。 生：形容土地貧瘠，連一點兒草都不長。亦形容災情嚴重。師小結：通過借助工具書，查閱詞典也是幫助我們理解詞語的好方法。注意本節(jié)課有個生字很難寫“殖”。“殖”左右結構，左窄右寬，歹字旁。誰有好方法記住它？生：加一加、換一換師：請同學們在田字格上書寫兩遍，注意坐姿?？?，這是小明同學的字，非常的干凈，注意到了左窄右寬。（2）感知課文，品味方法過渡：請同學們把練習紙放到一邊，打開課本，快速瀏覽課文，圈畫出文中從哪幾個方面向我們介紹了太陽。生：課文介紹太陽遠、大、熱三方面的特點。師：有不同意見嗎？誰來補充。生：課文可以分成兩部分。第一部分（13）介紹太陽遠、

20、大、熱三方面的特點。第二部分（48）：講太陽和人類的關系。師小結：通過同學們合作補充，我們就把文章的脈絡梳理清楚了。師：請同學們大聲朗讀1-3自然段并標畫出課文用什么方法來介紹太陽特點的，四人為一小組進行交流，我找小組代表進行匯報。生：標畫，匯報師：同學們討論得可真激烈。哪個小組愿意自告奮勇上來匯報。一組舉手最快，你們來。師小結：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。哪個小組也選擇了這一特點？二組同學給大家再來讀一讀。師：老師仿佛也感受到了太陽的“遠”。還有其他特點么？三組同學，你們來。生：匯報師：你們選擇了“我們看到太陽所以我們看上去

21、只有一個盤子那么大。”第二段的內容，通過作比較感受到了“大”。你們能帶著自己的感受給大家讀一讀嗎？生：展示讀師：是呀。太陽非常大，雖然離我們很遠，但還是很熱。正如文中說的“是個大火球”。誰來分析下“熱”？生：“五千多攝氏度”這驚人的數(shù)字，讓我們感受到了熱氣撲面襲來。師小結：作者在介紹太陽的特點時主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法，使抽象的事物更形象，更易于我們讀者理解。（三）鞏固提升，升華情感師：老師給同學們3分鐘的時間，默讀課文，同桌之間合作學習第4-8段，說說太陽和我們之間的密切關系是什么？并試著填一填表格。生：動植物的生長和人的繁殖靠太陽 形成雨雪 形成風 殺菌 溫暖和光明師：如果太陽消

22、失了呢？生：自由回答師：是呀！太陽和我們密切相關，正如文中所說沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?，F(xiàn)在就請同學們請帶著自己的體會，端正讀書姿勢，我們一起來讀最后一段。（四）課外延伸，作業(yè)布置1.請同學們發(fā)揮想象力，想一想沒有太陽以后，世界會變成什么樣子？寫一篇300字的小短文。2.課下查閱書籍或者上網了解自己喜歡的天體的相關知識。（五）板書設計太陽1-3 遠、大、熱4-8 與人類的關系5、1. 題目：寒號鳥2. 內容：3. 基本要求（1） 正確認讀“號、堵”等15個字，指導生字書寫；（2） 指導學生分角色朗讀，用自己的話說一說故事；（3） 試講時間10分鐘。五、寒號鳥一、教學目標1.知識與

23、能力：認識“堵、好”等15個生字；會寫“枯”等字。2.過程與方法：梳理課文情節(jié)，有感情分角色朗讀課文。3.感知寒號鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。二、教學重難點教學重點：學會書寫生字詞教學難點：學會分角色朗讀課文、感知課文的方法三、教學方法講授法、分析法四、教學過程：1.講故事，引入新課以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。2.讀課文，整體感知（1）全班自由朗讀課文，邊讀邊思考課文主要的內容。提示：講了寒號鳥和喜鵲過冬的故事。（2）教師引導學生正音提示：把“寒號鳥”讀正確，強調“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導學生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。（3）教師引

24、導學生學習生字詞提示：堵-“d”，左右結構，左邊土右邊者，意思是阻礙通道的意思，可以組詞為擁堵。（書空）好-“ho”，左右結構，左邊女右邊子，意思是積極地、肯定某種事物。多音字，兩個讀音分別可以組詞很好、愛好。3.深入研讀（1）創(chuàng)設問題：寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚哀號？請同學們自由讀課文，并用橫線畫出來。提示：出示兩次哀號： 寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！焙桒B重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”（2）請學生朗讀，理解寒號鳥為什么會哀號呢？提示：因為天氣太冷了，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號。理解“凍得直打哆

25、嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補充。（3）創(chuàng)設問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？提示：天氣是慢慢變冷的。4.鞏固提升（1）能有感情地朗讀課文，引導學生在了解課文內容的基礎上分角色朗讀課文。提示：對學生進行朗讀指導，從節(jié)奏、語氣中反映喜鵲和寒號鳥的不同。（2）引導學生了解課文寓意，體會作者書寫妙處。提示： 學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。5.作業(yè)布置：（1）再讀課文，擴寫故事。將課文再續(xù)150字，使故事情節(jié)更加生動。（2）將自己所寫故事講給爸爸媽媽聽，聽他們的建議再修改后貼到語文學習園地。

26、六、1. 題目：九月九日憶山東兄弟2. 內容：3. 基本要求（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦古詩；（2） 指導學生借助注釋，理解古詩內容；（3） 體會作者表達的思想感情。六、九月九日憶山東兄弟 (一)緊扣詩題，導入新課教師通過板書詩歌題目(板書: 九月九日憶山東兄弟)引導學生思考詩題中蘊含的信息，通過課前預習的資料搜集，課文中的注釋和教師的點投，解讀詩題。導人:同學們，在我們進行學習的時候，讀懂題目非常重要，題目是我們走進課文、走進古詩的一扇門。請大家看黑板，從這個題目中，你了解到了什么?學生借助課文中的注釋理解“山東”“九月九日”的意思，交流課前搜集到的有關重陽節(jié)的資料。(1)九月

27、九日:即重陽節(jié)，農歷九月初九是二九相重，被稱為“重九”。儒家的陰陽觀認為九是陽數(shù)，所以重九亦叫“重陽”。民間在該日有登高、佩戴茱萸、飲菊花酒的風俗，所以重陽節(jié)還有“登高節(jié)”“茱萸節(jié)”“ 菊花節(jié)”等說法。除此之外，“九九”的諧音是“久久”，有長久之意，所以人們常在此日祭祖與推行敬老活動。(2)山東:不是指我國山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省。教師:在題目中有一個我們要學習的生字憶， 哪位小老師來給大家分享一下你是怎么記住它的?學生分享自己的記憶方法:換偏旁，組詞(回憶、記憶等) .教師小結:通過對題目的分析，我們知道這首詩寫的是詩人王維在重陽節(jié)這一天回憶起了自己家鄉(xiāng)的親人，回憶源于

28、內心，他有著怎樣的心情呢?學生:失落、難過、孤單.請同學們帶著自己的理解，齊讀詩題。(二)新課講授，品讀詩意在新課教授的環(huán)節(jié)中，教師主要引導學生按照解決字間，走近作者、品析關鍵字、想象畫面等步驟挖掘詩歌意義，感受古詩所表達的情感。1.初讀古詩，整體感知(1)解決字詞教師:剛才我們學習了詩題，現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式把這首詩的內容多讀幾遍，注意讀準字音，讀通詩句。教師引導學生通過多種形式讀古詩，在自主學習中初步感知古詩的內容。學生通過互相糾正的方式把握字音，注意“逢”讀出后鼻音，“茱”讀出翹舌音，教師針對學生朗讀的情況進行生字詞的講解。拆字組詞，學習“逢:半包圍結構，教師在黑板上范寫“逢”并

29、明確“豐”有三橫，引導學生回憶學過的部首是走之”的字，以開火車組詞的方式理解“逢”的含義，即遇到、遇見。看字猜義，學習“茱萸”:上下結構、“草字頭”與植物相關，“朱” 指紅顏色，可猜測出“茱萸”是一種紅顏色的植物，教師班一步講解古人認為佩戴茱莫可以辟邪除惡，隨后用多媒體展示圖片，加深學生印象。(2)走近作者教帥:同學們在解讀題目時說詩人在重陽節(jié)這天的心情可 能是失落的、難過的、孤單的那么王維究竟是在一個怎樣的背景里寫下這首詩的呢?誰來說一說?學生通過課前預習，搜集詩人王維的資料，自由匯報交流，教師進行總結，明確寫作背景，為進步理解詩歌奠定基礎。教師小結:詩人王維為了實現(xiàn)個人的理想，在15歲的時

30、候背井離鄉(xiāng)，獨自漂泊在洛陽與長安之間，想求得一份功名。 這肖詩是王維17歲時的作品， 當時怡逢重陽佳節(jié)，他身處繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)的親人?！?.想象畫面，研讀詩意教師引導學生通過品析關鍵字詞來想象詩歌的畫面，品味詩人的感情。教師:請同學們跟著老師播放的音頻再次朗讀全詩，并想一想， 哪些字能夠體現(xiàn)詩人孤單、思鄉(xiāng)的心情?把它在書中圈起來。然后小組討論，說一說你的理由。學生品讀完畢后，以小組為單位匯報，全班分析、交流，教師點撥與指導。(1)分析“獨學生組詞，如:單獨、獨自、孤獨教師引導學生聯(lián)系寫作背景進行體會，詩中的“獨指的就是獨自、孤獨的意思。教師點撥:雖然繁華的帝都對當時熱衷仕

31、途的年輕士子有很大的吸引力，但對一個少年游子來說，這里畢竟是舉目無親的。而且，周圍的環(huán)境越是繁華熱鬧，在茫茫人海中就越顯得作者孑然一身。 王維對于親人的思念和孤獨的感受，全都凝聚在這個“獨”字當中。(板書:獨)教師引導:人們都說，王維的詩是“詩中有面，畫中有詩”，透過“獨”字你看到一幅怎樣的畫面?讓我們插上想象的翅膀，走進王維當年的生活，尋找他那孤獨的身影。教師明確:通過“王維什么時候?在哪里?怎么樣?”的模式，學生想象說話，體會情感。(2)體會“異”教師引導:詩歌當中的每個字都凝結著詩人的情感和心血，還有哪個字特別觸動你的心弦?學生自由分享白己的看法，如:“異”字的重復出現(xiàn)是強調，“異”是不

32、一樣的意思.教師點撥:在古代，經濟的發(fā)展遠遠沒有現(xiàn)在這么發(fā)達，不同地域之間的風土、人情、語言、生活習慣差別很大，古人們離開多年生活的故鄉(xiāng)到異地去，會感到一切都很陌生，不習慣，漂泊之感會很濃烈?！爱愢l(xiāng)” 和“異客”兩個詞，樸質而真切地道出了作者這種“格格不人”的強烈感受。(板書: 異)(3)理解“倍”教師引導:請同學們讀一讀PPT中的三句詩，它們有什么區(qū)別?你覺得哪句更好?為什么?教師展示PPT的內容:“每逢佳節(jié)更思親”“每逢佳節(jié)又思親”“ 每逢佳節(jié)倍思親”，學生通過換字比較來理解“倍”字的妙處。教師進一步引導: 王維只在重陽節(jié)思念親人嗎?這里的“每逢佳節(jié)”指的僅僅就是重陽節(jié)嗎?還可能是中國的哪

33、些傳統(tǒng)節(jié)日？學生:中秋、除夕.教師點撥:“倍”字在這里指的就是加倍。(板書: 倍)既表現(xiàn)出了王維在重陽節(jié)思親之情的強烈，又表現(xiàn)出E維無時無刻不在思念家鄉(xiāng)親人。這種思鄉(xiāng)、懷親之情，在平日自然也是存在的，不過有時不定是顯露的， 一旦遇到“佳節(jié)”就很容易爆發(fā)出來，因為佳節(jié)，往往是家人團聚的日子，而且往往和對家鄉(xiāng)風物的許多美好記憶聯(lián)結在一起，這就是“每逢佳節(jié)倍思親”。(4)感受“遙”教師引導:在重陽節(jié)的這一天， 作者回憶起了什么樣的家鄉(xiāng)風物和美好記憶呢?學生:與兄弟登高、插茱萸。教師點撥:家鄉(xiāng)親人的一舉一動都清晰地浮現(xiàn)在王維的眼前，卻不能真實地擁抱、交談，這個時候他只能面向東方，合淚感嘆那么句:遙知兄

34、弟登高處，遍插茱萸少一人?！斑b”字表現(xiàn)了距離的遙遠，也是王維的想象。(板書:遙)這里的兄弟不僅是指哥哥弟弟，還代指了所有的親人，在這樣的畫面當中，最令人遺您的是“少一人”，當大家登高時身上都佩戴了茱萸，卻發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟自己不在內。 好像遺憾的不是自己未能和故鄉(xiāng)的兄弟共度佳節(jié)，反倒是兄弟們佳節(jié)未能完全團聚;似乎自己獨在異鄉(xiāng)為異客的處境并不值得訴說，反倒是兄弟們的缺憾更須體貼。隨后，教師幫領學生進行“余音式朗讀”(每個小組讀句詩， 最后全班同學按連重復“少一人”)，-起將這種強烈的思鄉(xiāng)之情演繹出來。(三)鞏固提升，感悟詩情學生誦讀全詩后，教師進一步點撥:詩題中的“憶”，不僅是作者在回憶過去自己與

35、親人度過的重陽節(jié)，更多的是表達一份思念的情感。而詩中“每逢佳節(jié)倍思親” 一句更是成為佳句， 千百年來道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)、對祖國的思念。(板書: 思親)開展“我是小小繪畫家”活動，學生以“每逢佳節(jié)信思親”為題作畫，教師巡視并展示優(yōu)秀作品。畫面如下。除夕之夜，合家歡聚，海外游子思念祖國。中秋來臨，皓月當空，外地求職謀生的人懷念故鄉(xiāng)。教師小結:本詩用短短的28個字，將作者王維道不盡的離愁、訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致、出乎常情地鋪展在我們面前。歷經千年，當我們今天再次誦讀它的時候，涌上心頭的又豈止是感動?在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，從今以后，無論何時何地，老師希望大家都不要忘記親人，不要

36、忘記故鄉(xiāng)。(四)布置作業(yè)，遷移詩境教師布置課后作業(yè)，為學生的課后學習打下基礎。美好的學習時光總是短暫的，老師要布置課下任務了：1.背誦:將這首詩有感情地背誦并講解給爸爸媽媽聽。2.想象:如果你是王維的親人，你會有什么話想對他說，把這些思念之情寫下來。五、板書設計九月九日憶山東兄弟王維獨 異 思 倍 親遙七、1. 題目：伯牙鼓琴2. 內容： 3. 基本要求（1） 指導學生有感情地朗讀課文；（2） 帶領學生體會伯牙與子期之間真摯的友情；（3） 板書整潔、美觀。七、伯牙鼓琴一、教學目標知識與技能目標：1. 學生能根據書下注釋疏通全文，了解故事內容。2. 學生能有感情地朗讀課文，做到朗讀正確、節(jié)奏停頓

37、得當、抑揚頓挫。過程與方法目標：通過理解詞句的意思，培養(yǎng)學生用自己的話復述故事的語言概括能力。情感態(tài)度與價值觀目標：學生能體會出朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，感受到藝術的美好。二、教學重難點重點：理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。難點：體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。三、教學方法以讀代講法、情景感悟法、點撥引導法。四、教學過程（一）引進故事，激情導入（1）教師敘述故事伯牙學琴。（配樂并展示伯牙鼓琴圖相關的圖片）（2）教師提問： 聽完故事，同學們有什么感受呢？（點一名學生分享感受）（3）教師引導：伯牙學琴多么艱辛呀，彈琴已經成為他生命中不可分割的一

38、部分，可他為了一個人，卻從此不再彈琴。今天我們就一起來走進伯牙絕弦這個感人至深的故事吧！（板書課題，引入課文的學習）（二）新課講授1. 理解課題，整體感知（1）學生齊讀課題。（明確：課題中，“弦”字很容易讀錯，注意讀準字音）（2）教師引導：誰能用自己的話說一說“伯牙絕弦”是什么意思？（明確：“弦”指的是琴弦，“絕弦”就是扯斷琴弦）（3）引導學生聯(lián)系伯牙學琴的故事思考：伯牙學琴那么艱辛，為什么就這樣絕弦了呢？2. 通讀課文，感知韻味（1）全班自由朗讀課文。（請同學們大聲地讀課文，讀24遍）（2）指名學生讀課文。（讀后評價并正音，如有必要，個別難句如“伯牙謂世再無知音”可帶讀）（3）教師范讀課文。

39、（學生說說老師在哪些地方停頓，試著用“/”標記。多媒體課件展示正確的停頓劃分）（4）學生再讀課文。（按照正確的停頓，自己再練讀一遍）（5）練讀后再指名讀，教師評價。（6）全班齊讀課文，教師評價。（引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢）3. 讀懂課文，疏通文意（1）教師引導：“書讀百遍，其義自見”，同學們把課文讀得正確、流利了，那么課文中的一些難字、不常見字，你又是怎么理解它們的呢？（學生舉例，教師根據學生回答，在黑板右側板書，學生看注釋、查字典、自己琢磨）教師小結：學無定法，貴在得法。每個人都要找到適合自己的學習方法。（2）教師追問：那課文的大意你們也知道了嗎？誰能用自己的話

40、講講這個故事？（指名學生用自己的話講這個故事：伯牙擅長彈琴，鐘子期善于欣賞。伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，鐘子期如癡如醉，擊掌稱快道：“妙極了，這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過！”不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。鐘子期去世后，伯牙覺得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的人了，于是，他把自己最心愛的琴摔碎，終生不再彈琴）4. 品讀課文，感悟“知音”（1）教師設置問題：同學們，今天我們學習的是一篇關于“知音”的文言文，你能圍繞“知音”，把課文分成兩部分嗎？（明確：第一部分伯牙遇到知音，欣

41、喜萬分。第二部分伯牙失去知音，悲痛欲絕）（2）教師設置問題：茫茫人海，為什么伯牙獨獨把子期當作知音？引導點撥：伯牙作為全國聞名的大琴師，難道沒有人稱贊過他？同學們想象一下，別人會怎么夸獎他？課文中，鐘子期又是怎樣稱贊伯牙的呢？（3）教師引讀：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河！”教師小結：正因為鐘子期聽懂了自己的琴聲，所以伯牙才把子期視為 “知音”！不管伯牙琴聲中表達了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。用課文里的句子說，這就是“伯牙所念，鐘子期必得之”。一個所念，一個必得，心有靈犀一點通，所以伯牙才把子期視為知音。（4）教師

42、提問：人生得一知己，足矣。請同學們用一個字來概括他當時的心境。（明確：心境是“喜”）教師繼續(xù)引導：請用一個詞來形容伯牙此時的心情。（明確：例如“欣喜萬分”等詞語）教師小結：相識滿天下，知音能幾人！得到人生的知己，豈一個喜字了得！請同學們齊讀課文第14句，讀出伯牙得遇知音時的欣喜之感。（5）品讀課文最后一句：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓”。教師引導學生用一個字來概括伯牙當時的心境，用一個詞語來形容他當時的心情。（心境：悲；心情：悲痛欲絕）教師小結：知音已死，豈一個悲字了得！摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈，春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難！請同學們再讀最后一句，讀出悲痛之感。（

43、三）鞏固知識（1）教師：子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面對子期的墳墓，伯牙寫下了一首短歌，來祭奠自己的知音子期，祭奠這一段曠世友情。（多媒體課件展示短歌，播放低沉悲涼的古典音樂伴奏）教師帶讀，學生跟讀：“憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！”教師小結：好一個“此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死”！同學們，伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？（學生暢所欲言。明確：斷了自己的前程；斷了自己的心弦；斷了自己的希望）（2）教

44、師設置問題：你是怎么看待伯牙這一舉動的？怎樣評價俞、鐘二人這一段友誼？（學生暢談自己的感悟，教師點撥引導學生感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的深厚情感）教師小結：一曲高山流水，一段動人的故事千古流傳！“高山流水”也成了知音的代名詞，雖然當年伯牙所作的高山流水已經失傳，但后人為了紀念他們重新譜的曲子也一樣精彩。讓我們伴著這首曲子，在傳唱這個故事中結束這堂課吧！（配樂、全班再次齊讀課文）（四）布置作業(yè)（1）熟讀課文，并背誦課文。（2）將課文伯牙絕弦改寫成一個400字左右的小故事。（3）積累能夠體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。五、板書設計伯牙鼓琴伯牙（善鼓琴） 鐘子

45、期（善聽）所念 必得之 喜知絕弦 死 悲音八、1. 題目：猜猜他是誰2. 內容：3. 基本要求（1） 指導學生抓住特點進行描述；（2） 注意習作的格式；（3） 配合適當?shù)陌鍟?。八、猜猜他是誰（一）談話導入師：同學們，你們喜歡拍照片嗎？生：喜歡師：看屏幕上咱們班的合照剪影，你找到自己了嗎？生議論紛紛師：圖片無限放大，看！這是運動會上老師拍的照片剪影，猜猜他是誰？師：同學們真是火眼金睛！你是怎么猜到的？生：從發(fā)型、動作上。師：是呀！我們每個人都有自己獨特的外貌、性格和品質，同學們朝夕相處，善于觀察，就能猜對。今天就讓我們一起走進習作猜猜他是誰。（二）新課講授1.習作要求師：仔細讀讀習作要求，找一找

46、本次習作我們應該注意哪些點？用筆圈畫出來。生：寫一位同學，要突出他的特點。師：還有什么補充嗎？生：興趣、愛好、特點很多，不能全寫出來，一定不能透露姓名。否則就失去了游戲的趣味性。師：你補充得很細致。一定要寫印象最深刻的特點。生：可以寫一件關于他的事情來突出他的性格特點呀，品質等。師：你補充的內容很重要！你真是個會學習的孩子。師小結：通過同學們的補充，我們就能清晰地梳理出習作要“抓特點、寫生動”，要通過具體的事情展現(xiàn)人物。2.梳理思路師：老師在大屏幕上呈現(xiàn)了一篇小習作，請同學們仔細讀一讀，看看能猜出來寫的是誰嗎？生：“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來?！边@寫得是美術課代表。師：他抓住了外

47、貌描寫，猜得美術課代表。同桌來補充，生：“她是個熱情大方的人?！边@個特點形容的就是她。師：你還從人物性格特點上猜到了。師：老師聽到有同學說了，美術節(jié)上她的精彩表現(xiàn)和對其他同學的幫助，這些點滴生活也能猜出來。師小結：本文就是從語言、外貌兩方面描寫了班上的這位小同學，其中對動作進行了重點描寫。同學們只要仔細觀察、用心感受，就有取之不盡的創(chuàng)作素材。3.規(guī)范格式師：在正式習作之前，讓我們來回顧下習作的格式要求，同桌之間交流一下，我找小老師來溫馨提示。生：題目居中，段前空兩格。師：還有補充嗎？生：要多關注標點符號的占格，書寫要干凈、工整。（三）鞏固小結1.課堂練筆師過渡：看同學們都迫不及待要開始習作了，

48、現(xiàn)在，請拿出練習紙開始創(chuàng)作吧！教師進行巡視，師：注意調整坐姿，一拳一尺一寸。2.展示點評師：我看有同學坐端正示意老師了，現(xiàn)在請同學們四人位以小組，交流展示習作并進行修改。生：激烈討論師：小眼睛看過來，這是一組同學的習作片段，自己讀一讀，試著當小老師來點評一下。生：抓住人物的特點進行描寫，恰當?shù)剡\用比喻、夸張等修辭方法進行描寫。寫得很精彩！師：老師也發(fā)現(xiàn)了，這幾句泛紅的句子寫得很生動。值得我們學習。還有補充嗎？生：結尾用問句點題，“猜猜他是誰”。生：有病句需要修改，對于人物的外貌還可以再具體點。師：我們一起來幫幫他。（修改習作）師：經過我們的共同努力，這篇習作的人物形象就更鮮明了，他描寫的就是他

49、的同桌。3.小結收獲師：請同學們把練習紙放到課桌左上角，坐端正。這節(jié)課我們一起走進了猜猜他是誰，你有什么收獲想同大家分享的？生：各抒己見師：看來同學們這節(jié)課收獲頗豐呀。（四）作業(yè)布置1.課下修改完善習作，評選優(yōu)秀作品展示。2.互相猜一猜都寫得是班級里的誰。（五）板書設計猜猜他是誰開頭：抓住他的外貌特點中間：講述一件有關他的趣事結尾：點題猜猜他是誰九、1.題目：雪地里的小畫家2.內容：3.基本要求：(1)正確、流利地朗讀課文，背誦課文；(2)配合內容設置師生互動；(3)理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀。(4)板書設計要整潔、美觀。九、雪地里的小畫家一、情境導

50、入師：孩子們，你們喜歡下雪嗎？有一個小娃娃也非常喜歡下雪，你們看播放雪娃娃視頻。小朋友們，這個娃娃是誰呢？生：雪人。師：老師這里還有一首描寫雪人的兒歌，我們一起讀一讀吧。堆雪人堆呀堆，堆雪人，圓圓臉兒胖墩墩。大雪人，真神氣，站在院里笑瞇瞇。不怕冷，不怕凍，我們一起做游戲。師：同學們可真喜歡下雪啊。有幾只小動物也特別喜歡下雪，他們還會在雪地上作畫呢，今天我們就來學習雪地里的小畫家。請同學們跟老師一起齊讀課題。二、新課講授師：通過之前的預習我們已經讀熟了課文，圈出了生字，現(xiàn)在請小朋友們美美地讀一讀這首兒歌，還可以加上動作做一做。小朋友們讀的真起勁，光會讀可不夠，還得把生字都記牢，這幾個字可不太好記

51、，你們看。我們可以用什么好方法記住他們呢？生：加一加的辦法。師：力氣的力加上兩點就是為什么的為，課文中還有哪個生字也可以用加一加的方法記住它？ 生：上眼皮垂下來垂目就是睡。一月又一月，兩月共半邊用。 師：小朋友真了不起，一下就記住了這些生字，接下來老師可要考考大家了，這些生字你們能讀準嗎？生指名讀，生充當小老師帶領全班同學讀。師：小朋友們真厲害，調皮的小雪人帶著生字寶寶又藏進了課文里，你們還能認得他們嗎？輕輕打開課本，自己讀讀課文，看誰讀得最認真，老師想請她來讀一讀。生讀課文。師：咱們班小朋友表現(xiàn)這么棒，老師準備帶大家去看雪。站在這么美麗的白雪世界里，你最想做什么呢？生：堆雪人、打雪仗、滾雪球

52、師：在雪地里有這么多游戲可以玩??！好玩嗎？看著你們的笑臉，老師都感覺到了你們的快樂，這么快樂的時候，你們可能會邊玩邊喊：“下雪啦！下雪啦！”把你們玩游戲的開心、快樂讀出來。生讀“下雪啦，下雪啦！”師：聽了你們的朗讀，老師也想加入你們。讓我們一起齊讀“下雪啦，下雪啦！”當小朋友們在雪地里玩得正歡時，小畫家也來了，你們還記得有哪些小畫家嗎？我們一起叫出它們的名字吧！生：小雞、小狗、小鴨、小馬。師：這些小畫家在雪地里畫了什么呢？讓我們在課文中找一找，并用橫線畫出來。生：小雞畫了竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙。師：小動物真了不起，他們還會畫畫，可是老師不明白，小動物用什么畫畫的呢？生

53、：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！睅煟涸瓉硇游锂嫷膱D案就是他們的小腳印呀。師：大家想不想看看小動物們的畫呀，可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學能為老師把小動物和他的畫一一對應起來？生舉手分別對應小動物們的畫，教師點評。師：這些小動物的本領可真高強，不用顏料不用筆就能畫出這么美麗圖畫來，你們羨慕它們嗎？想不想成為這么厲害的小畫家？現(xiàn)在你們就是雪地里的小畫家們，試著有感情地讀一讀：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保ㄖ笇W生讀出驕傲的語氣）師：這些小畫家簡簡單單幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來，看看誰能讀好它。指名學生讀：“下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

54、小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！睅煟憾嘧孕?、多神氣的小畫家啊，老師仿佛看到了雪地成為了你們的畫紙，上面布滿了你們美麗的畫。真的是太漂亮了。咦，青蛙為什么沒參加？誰能用書上的話回答老師？（出示青蛙冬眠的圖片同時出現(xiàn)課文中的兩句話） 生：“他在洞里睡著啦。”師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式朗讀這兩句。生朗讀。 師：這小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的還在家里睡覺。我們要不要去叫他起床呢？生：不能叫。師：為什么？生：因為他們在冬眠呢。師：哇，你們一定是愛看課外書的孩子！那就讓我們一起來了解一下有關冬眠的知識吧。青蛙是冬眠的動物之一，當冬天到來時他找不到食物，就躲在洞里不吃不動。到第二年春天天氣暖和了，它就會醒來繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。三、鞏固小結師：雪地里的小畫家玩得多開心呀，他們給這美麗的雪地增添了無限的生機與活力。讓我們再次有感情地齊讀這篇課文吧。今天，我們弄清楚了這幾個動物腳印的特點，在生活中，你們還見過哪些小動物的腳印像什么？生：我見過小貓的腳印，像梅花師：要想弄清楚更多動物腳印的特點，同學們要在日常生活中多留心觀察。四、布置作業(yè)1.課下有感情地朗讀并背誦課文。2.搜集更多有