四年級上冊語文教案.《維生素C的故事》2 蘇教版

1、.?維生素C的故事?教學設(shè)計學習目的：1、學習課文中的生字詞，會寫課文中生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。3、理解課文內(nèi)容，理解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與理論學習重點：理解課文內(nèi)容，理解哥倫布發(fā)現(xiàn)維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，體會人物的內(nèi)心活動。 學習難點：通過學習，理解任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與理論。教學課時：2課時第二課時教學過程：一、設(shè)疑自探：一、揭題：還記得我們二年級時學過的一篇課文?有趣的發(fā)現(xiàn)?嗎？它主要講了生物學家達爾文通過細心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認識一位和達爾文同

2、樣擅長細心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？看老師的板書板書：維生素c 的故事生齊讀題兩遍。1、針對課題你有什么疑問？學生提出自己的想法2、老師把學生的問題歸納小結(jié)。過渡：維生素c對人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請大家翻開課本去尋找答案。二、出示自讀提示，學生自學課文：1、從課文中找出維生素c有什么作用？2、用自己的話簡單說說維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。三、檢查自探情況：1、通過對課文的學習，我們已經(jīng)知道了維生素c有什么作用？生：治壞血病課文的最后一節(jié)就告訴了我們，齊讀：出示：壞血病是由于人體內(nèi)長期缺乏維生素c引起的。當身體內(nèi)補充了適量的維生素c，壞血病就不治而愈

3、了。生讀2、過渡：維生素c的發(fā)現(xiàn)對醫(yī)學事業(yè)做出了宏大的奉獻，使人類文明向前進了一大步，維生素c終究是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？下面我們就去細細品讀維生素c后的感人故事。二、解疑合探：一品讀第2節(jié)1、出示：那時，海洋生活不光艱辛，而且充滿危險。引讀：從你的言語中，我聽出來了，那時，航海生活不光 ，而且 。強調(diào)：不光、而且從這個詞中，你體會到了什么？預設(shè)生：航海生活非常艱辛，還充滿危險。師：生活艱辛并不可怕，船員們個個都是吃苦耐勞的人，他們面臨的最可怕的困難還是航海生活處處充滿危險，你們知道船員遠航都會遇到哪些危險嗎？生：會遇到狂風暴雨生：他們會遇到海嘯師：那是多么危險的事，遇到海嘯，船員們將九死一生不過經(jīng)過

4、多年的航海經(jīng)歷，哥倫布已經(jīng)會從各種自然現(xiàn)象觀察出大海中將會有什么變化，可以防止遇險。生：會在大海中迷失方向。師：不過那時人類已經(jīng)有了指南針。生：他們的船會觸礁。生：他們帶的淡水會喝完。生：船上的食物會不夠吃師：是啊，航海生活處處充滿危險，船員們明知有種種危險在等待他們，還是勇往直前，假如沒有他們的冒險，也許人類到如今還不知道地球是圓的，到如今還不知道地球上還有那么多陸地與島嶼，剛剛同學們歷數(shù)的種種危險，船員們靠著頑強的毅力和吃苦耐勞的精神都能抑制，最最讓他們害怕的還是一種航海期間很容易得的一種怪病出示“海上兇神齊讀。師：“海上兇神這個名字給你什么感覺？生：很害怕，很恐懼生：這是海上獨有的疾病，

5、來勢洶洶，很兇狠生：它來的很神秘，象是死神的代言人來的迅速，無法阻擋師：這樣一種海上獨有的，總在船員們沒有意識到就如死神般悄悄的疾病，所以人們稱他為“海上兇神齊讀師：他是怎樣奪取船員生命的，請你們自己讀一讀。2、出示：最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人先是感到渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后漸漸地死去，船員們都把這種怪病叫做“海上兇神師：誰來將這可怕的“海上兇神降臨的情景，讀給大家聽聽。指生讀。 師：它就這樣直接威脅著船員的生命，所以稱它為齊讀“海上兇神。它讓病人經(jīng)歷一段如此痛苦的過程，所以稱它為齊讀“海上兇神二品讀35小節(jié)1、過渡：有一次，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，“海上兇神

6、就悄悄地降臨了，課文在介紹這個故事時，重點抓住了哥倫布的心情來描寫，請同學們自由讀讀3-6小節(jié)，劃出描寫哥倫布心情的詞，好好體會一下當時哥倫布的內(nèi)心活動。2、交流：同學們學得非常認真，你們都找到了一些重點詞，劃得很準確，下面哪位同學愿意把你的體會說出來和同學們交流交流。4、出示：不久，“海上兇神就悄悄地降臨了。船隊才航行不到一般的路程，已經(jīng)有十幾個船員病倒了。望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情非常沉重。師：誰來說說你是怎樣理解這個“沉重的，請同學們各抒己見。生：哥倫布看見船員生病了，心情很難過。生：看到船員生病了，哥倫布很焦急。問：他急什么？生：這么多的船員生病了，他找不到就他們的方法。生：

7、船隊才航行到不到一半的路程，就有這么多的人病了，這次是否能完成任務(wù)？擔憂生：他在愁，假如這病繼續(xù)傳染就糟糕了。師：望著四周一片茫茫的海水，哥倫布毫無方法，內(nèi)心焦急萬分，充滿了對船員們命運的擔憂，自然心情就沉重了，你們能把哥倫布此時的心情讀出來嗎？指名讀。師：同學們都讀懂了哥倫布的心情，那些船員們理解哥倫布嗎？你從哪看出來？5、出示：那些病重的船員為了不拖累大家，對哥倫布說：“船長，你就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航就來的時候，再把我們的尸體運回家鄉(xiāng)?！案鐐惒监咧蹨I點了點頭師：從哥倫布的眼淚你讀懂了什么？生：哥倫布很難過，他并不愿意把病中的船員留在島上。師：但是，假設(shè)帶上這些船員，很可能

8、大家都會感染上這種怪病，后果不堪設(shè)想，所以哥倫布很無奈的 。生：哥倫布很感動，這些船員為了不拖累大家，自己提出來留在島上等死。 師：假如是你，你愿意分開患難與共的戰(zhàn)友們，孤零零地留在島上等死嗎？但是他們提出了要懇求，為的是不拖累大家，不影響這次遠航，這種識大體顧大局的高度自覺的精神怎么不讓人感動？在這生死離別之際，怎么不噙著眼淚呢？師：此時的哥倫布是百感交集，自己好好讀讀這一小節(jié)，細細地體會一下哥倫布此時的心情。6、出示：幾個月過去了哥倫布的船隊終于成功返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。引讀：幾個月心情也 。師：終于成功返航了，此時哥倫布的心情應(yīng)該是輕松喜悅

9、的，怎么會越來越沉重呢？生：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內(nèi)心充滿了悲哀。師：是這些船員們的捐軀精神讓哥倫布他們完成了這次探險任務(wù)，哥倫布心中的悲哀遠遠超過了內(nèi)心的喜悅，我班的男同學都和哥倫布一樣有情有義，我想你們一定能讀出哥倫布此時的心情，男生齊讀。7、過渡：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內(nèi)心無比悲哀。那么，這些船員生死如何？我們繼續(xù)學習6小節(jié)。三品讀第6小節(jié)：引讀：正在這時十幾個蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^來。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜。師：哥倫布驚得是什么？喜得又是什么？師：你們能想像哥倫布會做些什么？說些什么嗎？船員們又是怎樣答復的呢？出示：“我們來到島上以

10、后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來，肚子餓的時候，我們只好采些野果子吃。這樣我們才一天天活下來。指名讀。師：這一天天是多么困難的日子，包含著多少辛酸??！船員們過著與野人一樣的生活，所以一個個“蓬頭垢面齊讀讓我們把船員的這份心酸讀出來。男生讀師：想著自己終于起死回生了，這又是多么讓人快樂和沖動??！女生齊讀 十幾個船員心情各不一樣，他們圍著哥倫布，七嘴八舌的搶著告訴哥倫布他們是怎樣活下來的。生搶著說。師：聽了船員的答復，哥倫布會產(chǎn)生什么疑問呢？四品讀第78小節(jié)：生：難道機密在野果子里面？師：哥倫布為什么會這么問？師：以前他們吃的是什么/生：船員們在船上只能吃黑面包和咸魚。師：假如哥倫布只是產(chǎn)生

11、疑心而不去解開這個疑惑，會發(fā)現(xiàn)維生素c嗎？ 師：他是怎么做的？引讀出示：哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。師：正因為哥倫布擅長發(fā)現(xiàn)問題，并積極解決問題，所以才會發(fā)現(xiàn)維生素c，引讀：后來經(jīng)過研究師：原來，所謂的“海上兇神就是“壞血病，它是由于人體內(nèi)長期缺乏維生素c引起的。當身體內(nèi)補充了適量的維生素c，壞血病就不治而愈了。齊讀出示句子師：從此船員們再也不怕“海上兇神，從哥倫布發(fā)現(xiàn)維生素c這件事上你能感受到什么啟發(fā)？預設(shè)學生答復：1、科學就在我們身邊，任何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造都離不開細心的觀察與理論。2、很多發(fā)現(xiàn)都是偶爾的，假如你不懂得考慮，即時蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用的。總結(jié)：是呀，任何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造都離不開細心的觀察與理論。希望同學們以后在學習和生活中擅長發(fā)現(xiàn)，擅長考慮，勇于理論，做一個生活的有心人。三、質(zhì)疑再探：1、學到這兒，同學們還有什么問題要弄明白嗎？2、讓學生復述維生素C的發(fā)現(xiàn)過程。四、 拓展運用：1、搜集一些科學小發(fā)現(xiàn)故事讀讀。2、在日