教學(xué)論文：小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑

1、教學(xué)論文：小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑關(guān)鍵詞 習(xí)慣 聽 說 讀 寫摘 要 教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，好習(xí)慣是從童年養(yǎng)成的，而小學(xué)階段正是培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，是提高課堂效率的有效途徑，“好習(xí)慣、益終身。本文從四個(gè)方面闡述好習(xí)慣養(yǎng)成的幾種途徑。我國教育家葉圣陶指出：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！绷?xí)慣，是指人們長期重復(fù)并逐步養(yǎng)成的不自覺的行為。人的習(xí)慣行為是在一點(diǎn)一滴長期養(yǎng)成的，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。一種好的習(xí)慣可以使人們受益終生?？梢钥隙ǖ卣f，古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也勿容諱言，好習(xí)慣

2、是從童年養(yǎng)成的，而小學(xué)階段正是培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣的最佳時(shí)期?，F(xiàn)在，我就語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作一些粗淺的探究。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生人格的和諧發(fā)展，使學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展的潛力和潛能。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，無疑是我們教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)。目前，不少學(xué)生養(yǎng)成了不愛完成作業(yè)、作業(yè)字跡潦草、不愿寫日記、不愿意讀書等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校學(xué)習(xí)，他們不會(huì)自覺學(xué)習(xí)，課堂上不能專心聽課，三心二意，更談不上表述自己的觀點(diǎn)。當(dāng)前，語文教學(xué)課堂中也存在著許多弱點(diǎn)：如目

3、標(biāo)虛化、內(nèi)容泛化、活動(dòng)非語文化、教師作用弱化的傾向。有的課堂表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上，一堂課結(jié)束，學(xué)生根本沒有多大的收獲。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的課堂，怎么能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，能力得以提高？怎樣促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？怎樣提高農(nóng)村小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率？注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，是促使農(nóng)村小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑之一。就農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我從以下幾個(gè)方面談?wù)効捶?。一、聽得懂“聽?就是要傾聽，細(xì)心地聽取他人的講話和閱讀。主要是指學(xué)生的課堂傾聽，在課堂上，既要引導(dǎo)學(xué)生傾聽教師課堂講解的內(nèi)容，并注意觀察教具演示過程、板書內(nèi)容、以及教師的動(dòng)作與表情內(nèi)容，

4、又要引導(dǎo)他們傾聽同學(xué)的課堂發(fā)言，邊聽邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方；如果讓自己回答該怎樣說好。邊聽邊思考，同意的可以輕輕點(diǎn)頭，表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法時(shí)，等別人把話講完，再站起來發(fā)表自己不同的看法。為了讓學(xué)生掌握傾聽的方法，讓學(xué)生聽得進(jìn)，聽清楚，聽完整，又要聽得懂，聽出重點(diǎn)，聽出實(shí)質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生還沒有養(yǎng)成好的傾聽的習(xí)慣，要么心猿意馬，要么沒有耐心。我想要培養(yǎng)兒童傾聽的習(xí)慣，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們細(xì)心和耐心地聽。教學(xué)中，我們要選擇兒童最感興趣的事和聲音去培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣，在平時(shí)的教學(xué)中我是這樣培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的：每周進(jìn)行幾次聽中央臺(tái)的新聞聯(lián)播，讓學(xué)生記下來，然后第二天召開

5、新聞發(fā)布會(huì)，這樣既鍛煉了學(xué)生的傾聽能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣的。 那如何讓學(xué)生聽得懂呢？首先教給學(xué)生“聽”的方法。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，這就要老師適時(shí)地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)聽。二是激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。而對(duì)于小學(xué)生來，特別是低中年級(jí)學(xué)生說，獎(jiǎng)勵(lì)和游戲最能夠引起他們的興趣。 三可以把“聽”與“說”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。聽和說是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過

6、說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會(huì)有準(zhǔn)確的說。而“說”不是只給自己聽，因此，要注重將聽與說結(jié)合起來，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。這樣把聽與說有機(jī)地結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。二、說得清“表達(dá)”通俗地講，就是“說”?！罢f”的訓(xùn)練包括朗讀，復(fù)述、介紹、問答、討論、演講和辨論等。這些內(nèi)容需要語文老師針對(duì)不同年段以及學(xué)生個(gè)性差異特點(diǎn)，進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成善于說，樂于說的習(xí)慣。說，就是養(yǎng)成良好的說話的習(xí)慣，主要包括想清楚了再說、用普通話說、聲音響亮地說、完整連貫地說等要素。讀，就是在整個(gè)課堂的讀書中要求他們，眼睛與書本相距一尺左右，要會(huì)用普通話有感

7、情地朗讀，還要會(huì)默讀，并且做到邊讀邊思考，養(yǎng)成在書上圈點(diǎn)批注，不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。例如：低年級(jí)就應(yīng)該著手培養(yǎng)學(xué)生能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文的習(xí)慣與能力；中年級(jí)要求學(xué)生能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；高年級(jí)則要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的想法，作出自己的判斷；簡單描述自己印象最深的場(chǎng)景，人物、細(xì)節(jié)、說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受的習(xí)慣與能力。在課堂教學(xué)中，如果老師抓住了年段“說”的訓(xùn)練重點(diǎn)，并適時(shí)點(diǎn)拔，鼓勵(lì)學(xué)生，我想課堂上一定會(huì)出現(xiàn)“小手常舉、小口常開”的局面，

8、也一定會(huì)涌現(xiàn)出許多樂于表達(dá)，善于表達(dá)的學(xué)生。說的習(xí)慣的培養(yǎng)，不能強(qiáng)行要求，只能靠采用一定的方法和策略去喚醒學(xué)生參與的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓他們產(chǎn)生想說的欲望，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的說的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。比如在新授的時(shí)候，要注意創(chuàng)設(shè)一定的情境去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是個(gè)體內(nèi)在的需要，人們凡是從事與自己興趣一致的活動(dòng)便感到輕松和愉快，常言道：興趣是最好的老師。情境要新穎有趣，有適當(dāng)?shù)碾y度，要善于將要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中。這樣，學(xué)生就可以借助已有的認(rèn)知水平對(duì)情境有很好的理解，從而積極參與問題情境，產(chǎn)生“說”的欲望。三、讀得透新課程標(biāo)準(zhǔn)

9、就閱讀要求學(xué)生有這樣的能力：一、是學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度，有創(chuàng)意的的閱讀；二、是重視默讀，學(xué)會(huì)精讀，略讀和瀏覽；三、是對(duì)部分詩文還應(yīng)做到誦讀。如我在學(xué)習(xí)課文和時(shí)間賽跑這課中，有這么一句話：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”學(xué)生不理解，我讓學(xué)生多讀父親的話，通過多讀，結(jié)合自己的實(shí)際說說自己的見解，學(xué)生讀得透，很快就理解了。那么良好的閱讀習(xí)慣有哪些呢？一般來說，良好的閱讀習(xí)慣主要有：愛讀書、多讀書；一邊讀一邊想；認(rèn)真做讀書筆記；經(jīng)常使用工具書。良好的寫作習(xí)慣主要有：勤于積累寫作素材；勤于思考，勤于動(dòng)筆；重視修改；認(rèn)真書寫。我在平時(shí)是這樣做的：課前，布置學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的內(nèi)容與方法

10、，并提出疑問；課中，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)、自主探究的內(nèi)容和方式。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成找畫重點(diǎn)，邊讀邊思，邊思邊寫批注，邊讀邊浮現(xiàn)語言形象的良好讀書習(xí)慣。并在師生合作中解決重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)；課后，及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)碾p基訓(xùn)練。對(duì)于要求背誦的詩文，我常常讓學(xué)生互相檢查、互相督促，通過“誦讀比賽，默寫比賽、小組擂臺(tái)賽”等活動(dòng)來檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)的情況，并讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，把詩文中的優(yōu)美詞、句、段摘抄下來，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)的說話，寫作中恰當(dāng)運(yùn)用。通過以上一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)和訓(xùn)練方法，不僅培植了學(xué)生自我感受以及理解，欣賞和評(píng)價(jià)說的能力，豐富了他們的語文積累，更重要的是，他們掌握了閱讀方法，并成了良好的閱

11、讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是靠閱讀實(shí)踐中的反復(fù)嚴(yán)格訓(xùn)練形成的。為了使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的好習(xí)慣，教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型事例啟發(fā)學(xué)生愛讀書；或由教師介紹名家名篇，使學(xué)生領(lǐng)略文章語言的無窮奧妙；或讓愛讀書的學(xué)生現(xiàn)身說法，以此培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，把讀書看作是人生的一大樂趣。經(jīng)常組織開展多讀書、爭先進(jìn)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生愛讀書、多讀書，形成良好的風(fēng)氣，久而久之，愛讀書、多讀書的良好習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。四、寫得好在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，我根據(jù)三年級(jí)篇章的訓(xùn)練重點(diǎn)，課堂上經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行一些小練筆。如運(yùn)用一定的修辭手法寫一句話或一段話；圍繞一個(gè)中心句寫一段話；課文學(xué)完后，你想到什么？把它寫下來等練

12、習(xí)，目的是讓學(xué)生逐步掌握寫的方法。在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)過程中，在課堂上，多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫文學(xué)作品某一句話，如我在學(xué)習(xí)荷花這一課時(shí)，作者把自己當(dāng)做了一朵荷花，寫得那么優(yōu)美，我讓學(xué)生寫一寫，如果自己也是池中的一朵荷花，你又會(huì)怎樣？一下子就把學(xué)生寫作的積極性調(diào)動(dòng)起來了?；蛘吣骋欢?，然后進(jìn)行評(píng)改，指正。每周兩節(jié)作文課，一節(jié)課布置話題，設(shè)置情景，讓學(xué)生自由寫作。另一節(jié)課當(dāng)堂評(píng)改，老師改一個(gè)小組的文章，其他文章由學(xué)生互評(píng)。這樣做的好處就是既能提高學(xué)生寫作的速度，又能讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)了解自己寫作的問題，便于學(xué)生接受。學(xué)生互評(píng)比較中肯，找到問題比較切合實(shí)際，有利于學(xué)生之間交流。同時(shí)將優(yōu)秀作品張貼出來以激勵(lì)學(xué)生寫作。有問題的作品，可以讓他課外重新寫作，真正做到訓(xùn)練評(píng)改都能收到實(shí)效。在課外，一般在放假期間，讓學(xué)生閱讀一些名著，寫心得體會(huì)。同時(shí)關(guān)注周圍生活，作一些忠實(shí)地記錄，既鍛煉了學(xué)生閱讀水平，又鍛煉了學(xué)生的觀察能力和寫作能力，不失為一種較好的學(xué)習(xí)辦法。在語文學(xué)習(xí)的過程中要體現(xiàn)“四得”：聽得懂，說得清、讀得透、寫得好