中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)興趣是人們的向?qū)?，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)，激發(fā)興趣是啟發(fā)思維、激活內(nèi)因的手段。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，要提高教學(xué)效率，就應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下功夫。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的一環(huán)，從教育心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。而興趣的培養(yǎng)就是其中一個(gè)重要的方面。數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，只有熱愛(ài)數(shù)學(xué), 才能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只要有興趣，就一定能能學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)榕d趣能激發(fā)大

2、腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造:興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就越清晰，思維活動(dòng)越清晰，學(xué)習(xí)就越容易取得事半功倍的效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。如教循環(huán)小數(shù)時(shí)，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動(dòng)思維；同時(shí)也為分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生觀察形象逼真、彩色清晰的紅綠燈課件，說(shuō)出日?？吹降募t綠燈。學(xué)生說(shuō)出了交通崗上的紅綠燈，并說(shuō)出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時(shí)老師接著說(shuō)：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說(shuō)紅、黃、綠燈總是依次不斷地重復(fù)出

3、現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象，數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究?！边@樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過(guò)程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)數(shù)字排列的規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。二、注重觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣觀察能力是認(rèn)識(shí)事物，增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素。沒(méi)有觀察也就沒(méi)有豐富的想象,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造。所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察、去思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力,既增加了數(shù)學(xué)的趣味性,又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，在教學(xué)

4、中要盡量舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，運(yùn)用多媒體課件、幻燈片、模型、實(shí)物等教具，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、綜合。學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的 興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中能夠化繁為簡(jiǎn)，化難為易地掌握所學(xué)的知識(shí)，而不至于在深?yuàn)W的數(shù)學(xué)迷宮中走迷失方向。三、利用游戲和實(shí)踐操作，促進(jìn)興趣在教學(xué)生時(shí)，可以選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購(gòu)買的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算

5、出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評(píng)出模范營(yíng)業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)。教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過(guò)一種感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽(tīng)不進(jìn)也記不住。而通過(guò)多種感官，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識(shí)的教學(xué)，這樣做更能收到良好的效果。例如，在講長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí)，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長(zhǎng)，可以要學(xué)生先剪一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的面積和周長(zhǎng)各指的是什么。為得出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，用它量一量長(zhǎng)方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)

6、學(xué)書(shū)的書(shū)面有多大。由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，參加實(shí)踐，所以學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式就理解深刻，記憶牢固。四、營(yíng)造和諧環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要以教師之情引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先是要把自己置身于參與者位置，服務(wù)者“地位”，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，實(shí)實(shí)在在地營(yíng)造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次是要尊重學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)、發(fā)表不同見(jiàn)解、甚至批評(píng)，理性看待學(xué)生答錯(cuò)、寫錯(cuò)、糾錯(cuò)的情況，對(duì)待學(xué)生要多寬容、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過(guò)程

7、。教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過(guò)一種感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽(tīng)不進(jìn)也記不住。而通過(guò)多種感官，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識(shí)的教學(xué)，這樣做更能收到良好的效果。例如，在講長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí)，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長(zhǎng)，可以要學(xué)生先剪一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的面積和周長(zhǎng)各指的是什么。為得出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，用它量一量長(zhǎng)方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書(shū)的書(shū)面有多大。由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，參加實(shí)踐，所以學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形

8、的面積計(jì)算公式就理解深刻，記憶牢固。五、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生情緒飽滿，熾熱追求，積極用腦，氣氛和諧，對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極的推動(dòng)作用。如開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，由于形式新穎、學(xué)生參與面廣，樂(lè)于接受。如搞一次室外數(shù)學(xué)課，能讓學(xué)生為這種與眾不同的教學(xué)形式所感動(dòng)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。再如：教學(xué)“土地的丈量”可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地丈量，將知識(shí)的傳授融入到活動(dòng)中來(lái)，這比起課堂無(wú)味的講授強(qiáng)多了課堂教學(xué)的優(yōu)劣離不開(kāi)全體學(xué)生積極、有效地全程參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的時(shí)間與空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身的智力活動(dòng)，從

9、而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“會(huì)看書(shū)”的習(xí)慣,數(shù)學(xué)書(shū)不像語(yǔ)文書(shū),更不像小說(shuō),抽象、單調(diào)難以理解。學(xué)生想看數(shù)學(xué)書(shū)本不容易,“會(huì)看”數(shù)學(xué)書(shū)更難。在指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)時(shí),應(yīng)抓住關(guān)鍵的字和詞,理解抽象句子的含義,弄清楚數(shù)學(xué)表達(dá)式的意義;其次在講授新知識(shí)的同時(shí)一般應(yīng)做好鋪墊，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)嘗試解答新知識(shí)，使所有學(xué)生都能夠跳一跳就摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)注意，能讓全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的就不讓部分人代替；能讓多數(shù)人動(dòng)口、動(dòng)手的就不讓少數(shù)人或個(gè)別人代替；要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。最后還應(yīng)設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)有困難的

10、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)“學(xué)困生”要有一個(gè)政策傾斜，不但要給他們多吃“小灶”的機(jī)會(huì)，還要為他們積極創(chuàng)造成功的條件。六、加強(qiáng)直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的參與者，課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，不僅要誘導(dǎo)學(xué)生利用舊概念去認(rèn)識(shí)新概念，應(yīng)用已學(xué)習(xí)過(guò)的公式、定理、定律去解決新的問(wèn)題,更應(yīng)充分利用直觀教學(xué)手段。“直觀”具有看得見(jiàn)，摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”能直接說(shuō)明問(wèn)題更能幫助理解問(wèn)題，“直觀”能給學(xué)生留下深刻的印象,拓展無(wú)窮的想象空間,使學(xué)生從中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，僅教師的演示

11、，沒(méi)有學(xué)生的親自操作,學(xué)生獲得的知識(shí)還是比較膚淺的，只有讓每個(gè)學(xué)生都盡可能參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取相關(guān)信息。教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，拓展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。例如教學(xué)圓柱的側(cè)面積時(shí)，讓學(xué)生拿不同的大小的圓柱形的飲料罐，把外面貼的商標(biāo)紙剪開(kāi)，展開(kāi)后看是什看什么形狀:有的學(xué)生沿著結(jié)合縫剪開(kāi)，展開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形;有的學(xué)生按斜線剪開(kāi)，展開(kāi)后是平行四邊形，通過(guò)動(dòng)手大家認(rèn)識(shí)到：把圓柱體的側(cè)面展開(kāi)，可以是一個(gè)長(zhǎng)方形也可以是平行四邊形;它們的長(zhǎng)（或底）與圓柱底面的圓周長(zhǎng)相等，寬（或高）與圓柱的高相等，

12、當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)和高相等時(shí)，側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形，在此基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出圓柱體的側(cè)面積等于底面圓的周長(zhǎng)乘以高。這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，掌握了計(jì)算側(cè)面積的公式，而且拓展了學(xué)生的空間觀念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也越來(lái)越濃。七、注重鼓勵(lì)，巧用評(píng)語(yǔ)，激發(fā)興趣對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用“”“×”來(lái)評(píng)判正誤，采用百分制量分。此法在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，判斷解題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用，但缺乏激勵(lì)性。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的效果。例如：“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”、“聰明的你，一定能發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便方法”、“你的字寫得可真

13、漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的!”或者“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！”、“解得巧，真聰明”。不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?！澳愫苈斆?如果字再寫得好一點(diǎn),那就更好了!”、“和細(xì)心交朋友!”、“你能行！”、“看到你在進(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓?！边@種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望，從而會(huì)使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣“好表?yè)P(yáng)”是學(xué)生的重要心理特點(diǎn)。課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的回答可點(diǎn)頭表示肯定，說(shuō)“好”或者“對(duì)”表示贊許,也可以說(shuō)句 “真好”“真會(huì)動(dòng)腦筋”“有創(chuàng)意” 等鼓勵(lì)的話,還可以要求大家鼓掌對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步表示肯定

14、與鼓勵(lì);在作業(yè)本或試卷上也可寫上“有進(jìn)步”“加油”等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。只要我們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以肯定，就能最大限度的催化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加克服困難的勇氣，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊跀?shù)學(xué)課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是新課程改革的一項(xiàng)重要的教研工作。興趣、智力、知識(shí)關(guān)系密切，學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來(lái)支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點(diǎn)，有意識(shí)的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由“厭學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”,由“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”。八、用愛(ài)心喚起興趣 激發(fā)學(xué)生的興趣，還必須給學(xué)生以愛(ài)，讓學(xué)生親近你。實(shí)踐證明教師的愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣，能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，正所謂“親其師，信其道”也。因此盡量多尋找機(jī)會(huì)接觸學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，要一視同仁，不偏愛(ài)、不歧視，要滿腔熱忱地進(jìn)行嚴(yán)而有寬，嚴(yán)而有方的教育，使之從內(nèi)心深處感到這是老師對(duì)自己的最大愛(ài)護(hù)。尤其是對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生更需要教師給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。要經(jīng)常了解他們各方面的情況，針對(duì)不同性格，不同特點(diǎn)“因材施教”。從學(xué)生已有的知識(shí)、程度和接受能力出發(fā)，使學(xué)生