秋季版七年級語文下冊說和做記聞一多先生言行片段教案新人教版課件

1、2說和做記聞一多先生言行片段課題說和做記聞一多先生言行片段課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.積累詞語。2.了解臧克家與聞一多，了解寫作背景。3.了解對比的寫法。過程與方法1.感知文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)聞一多的精神品格，體會(huì)文章的中心。2.理清文章思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡語段的作用。3.品味文章含蓄精煉，富于情感的語言風(fēng)格。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格，做一個(gè)

2、大寫的人。課前預(yù)習(xí)作者簡介臧克家（19052004），山東諸城人，現(xiàn)代詩人。以一篇老馬成名，隨著老馬等詩的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”，為廣大讀者所熟知和喜愛。出版的詩集有淮上吟春風(fēng)集歡呼集和長詩李大釗等。寫作背景本文選自1980年2月12日人民日報(bào)。有改動(dòng)。臧克家于20世紀(jì)30年代在國立青島大學(xué)學(xué)習(xí)，是聞一多先生的學(xué)生，聞一多也很賞識臧克家，兩人書信往來甚密，相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫我的先生聞一多以示悼念。1980年2月又寫了本篇敘事散文，介紹了聞一多先生作為詩人、學(xué)者和革命家的光榮事跡。讀準(zhǔn)字音典籍（jí） 彌高（mí） 鍥而不舍（qiè）

3、衰微（shui） 目不窺園（ku） 兀兀窮年（wù）瀝盡心血（lì） 群蟻排衙（yá） 碩果（shuò）校補(bǔ)（jiào） 赫然（hè） 心會(huì)神凝（nín）迥乎不同（jin） 迭起（dié） 氣沖斗牛（du）辨清字形籍（jí）典籍 迥（jin）迥然藉（jí）狼藉 炯（jin）炯炯有神理解詞語彌高：更高。彌，更加。鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。衰微：（國家、民族等）衰落；不興旺。兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。窮年，終年，一年到頭。瀝盡心血：滴盡了心血，比喻付出

4、了全部精力。瀝，滴。群蟻排衙：文中指整齊地排列著。衙，衙門。赫然：形容令人驚訝或引人注目。潛心貫注：精力集中，用心專而深。心會(huì)神凝：心思精神完全會(huì)聚和集中起來。迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠(yuǎn)。迭起：一次又一次地興起、出現(xiàn)?？犊芾欤撼錆M正氣，情緒激昂，痛快淋漓。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。高標(biāo)：高聳物體的末端。文中指超群、出眾。新課導(dǎo)入（教師播放歌曲七子之歌，學(xué)生齊唱。）澳門回歸之日，七子之歌傳唱大江南北，引起觀眾的強(qiáng)烈反響。這首歌的歌詞就是著名的愛國學(xué)者、詩人和勇敢的革命烈士聞一多先生創(chuàng)作的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)臧克家寫的說和做記聞一多先生言行片段，去深入了

5、解聞一多的精神品格。新課展開【初讀課文，整體感知】文章寫了聞一多先生的哪幾件事？從中看出聞一多先生是怎樣的一個(gè)人？作為“學(xué)者的方面”，作者只寫了聞一多先生寫作唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義三本書的情況；作為“革命家的方面”，寫了聞一多先生起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威這三件事。聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，是一位言行一致的民主戰(zhàn)士。【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】這篇課文的結(jié)構(gòu)思路是如何安排的？作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文。第一部分（17）：寫聞一多先生“做了再說 ，做了不說”，表現(xiàn)聞一多先生“學(xué)者的方面”。第二部分（820）：寫聞一多先生“說了就做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞一多先

6、生“革命家的方面”。課文兩部分之間，是用兩個(gè)句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個(gè)方面。“聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅還”“一個(gè)方面另外一個(gè)方面”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，使銜接緊密，過渡自然?！靖形蚓示渥印空f說下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。（1）那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！霸娕d不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d

7、不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。（2）他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方?！伴_一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞一多過了十多年的“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。（3）1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段?！巴剢柷小笔潜葦M的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。（4）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來

8、應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然。“漂白了四壁”引自聞一多的詩靜夜，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。（5）他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人?！皾撔呢炞ⅰ焙汀靶臅?huì)神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。【探究寫作技巧】1.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫，例如“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”。又有細(xì)節(jié)描

9、寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。這些描寫能起到具體再現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。2.聞一多先生后期的思想品格較前期發(fā)生了什么變化？又有什么共同的地方？聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，終于在學(xué)術(shù)上取得了累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，成為中國革命知識分子的楷模。前期，做了再說，做了不一定說；后期，說了就做。前后期所走的不同道路，反映了他對社會(huì)認(rèn)識的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士

10、仁人，其一心謀求救國救民道路的愛國思想，執(zhí)著的態(tài)度，言行一致、敢作敢為的做人原則，是始終如一的。作者運(yùn)用對比的手法，各選取聞一多前后期具有典型性的三件事來寫，并作繁簡處理，綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論和抒情等多種表達(dá)方式，表現(xiàn)了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格，突出了文章的中心。【把握文章主旨】這篇文章表達(dá)了什么主題？本文用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者方面和作為革命家方面的所說所做，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚(yáng)了他為國家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。寫作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接緊密。作

11、者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，前半部分寫聞一多先生“做了再說”“做了也不一定說”，表現(xiàn)聞一多先生作為“學(xué)者的方面”的態(tài)度和原則；后半部分寫聞一多先生“說了就做”，表現(xiàn)聞一多先生作為“革命家的方面”的言行一致。在前半部分與后半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使文章銜接緊密，過渡自然。2.選材精當(dāng)，中心突出。作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。對于聞一多作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了他寫作唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義三本書的情況加以表現(xiàn)；對于他作為“革命家的方面”則選取起稿政治傳單、發(fā)表群眾大會(huì)演說、參加游行示威這三件事作為例證。聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作繁多，可以記述的事情很多很多，

12、作者只從大量材料中選取了這六件事，就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，表現(xiàn)得淋漓盡致。3.夾敘夾議，前后照應(yīng)。第一、二段是第一部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。第八、九段是第二部分的綱領(lǐng)，最后兩段則是第三部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。文中多次用到照應(yīng)，有首尾照應(yīng)，有行文前后的照應(yīng)，也有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的照應(yīng)使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律、一種氣勢，加強(qiáng)了文章的感染力。而所有的這些照應(yīng)，又幾乎全是議論。由此可見議論在本文中的重要作用?！痉椒ɑ钣?，片段作文】請你運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫法，寫出一

13、篇作文的開頭與結(jié)尾。開頭：那天的那件事，雖然只有短短幾分鐘，卻使我終身難忘，因?yàn)樗鼮槲亿A來了第一聲喝彩。結(jié)尾：我永遠(yuǎn)無法忘記那第一聲喝彩，因?yàn)樗o我?guī)淼倪h(yuǎn)不止祝賀，還有重要道理：艱辛的付出，一定有豐盛的回報(bào)。教學(xué)板書布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。本教案設(shè)計(jì)有三點(diǎn)是較突出的。第一是朗讀教學(xué)。朗讀，作為一種有效的生動(dòng)的教學(xué)方法，幾乎貫穿始終。第二，問題的設(shè)計(jì)具有層次性與有序性，依據(jù)閱讀的整體性原則，由整體感悟推進(jìn)到具體深入的探究品味，加強(qiáng)學(xué)生對文章的整體把握。第三，問題設(shè)計(jì)與探究，具有開放性，為學(xué)生留足了自由的空間，讓學(xué)生自主探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生讀、品、聽、說

14、以及比較分析、歸納總結(jié)的綜合能力。方法指導(dǎo)：分析對比手法及其作用解答這類試題，一定要著眼于全文，抓住兩個(gè)字：敘、析?！皵ⅰ本褪窍日f一說文中的什么和什么進(jìn)行了對比，怎樣對比的；“析”就是把對比后的表達(dá)效果寫出來。組織答案一般按照“此（怎樣）+彼（怎樣）對比+效果分析”的格式。素材積累：“何妨一下樓主人”雅號的由來從到武漢大學(xué)開始，聞一多開始致力于中國古代文學(xué)研究。他從唐詩開始，繼而上溯，由漢魏六朝詩到楚辭詩經(jīng)，由莊子到周易，由古代神話到史前文學(xué)，同時(shí)對古文字學(xué)、音韻學(xué)、民俗學(xué)也下了驚人的功夫，涉獵之廣，研究之深，成果之豐，郭沫若嘆為“不僅前無古人，恐怕還后無來者”。聞一多的夫人說，聞一多有時(shí)候半夜里頭睡著了會(huì)忽然一下子坐起來，夫人醒了忙問“干什么，干什么”，他說“我想起來了，我想起來那一個(gè)字