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文檔簡介
1、 獨立學院輔導員績效考核指標體系研究獨立學院輔導員績效考核指標體系研究 專專 業(yè):行政管業(yè):行政管理理 日日 期:期:2012.05.222012.05.22 緒論 獨立學院輔導員績效考核指標體系的論證與構建獨立學院輔導員績效考核指標體系的論證與構建 獨立學院輔導員績效考核指標體系的權重分析獨立學院輔導員績效考核指標體系的權重分析案例案例以學院輔導員績效考核為例以學院輔導員績效考核為例 1234v 研究背景及意義研究背景及意義v 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀v 研究內(nèi)容與方法研究內(nèi)容與方法v 研究思路研究思路1緒緒 論論1 緒論 2獨立學院的生存發(fā)展面臨著巨大挑戰(zhàn)獨立學院的生存發(fā)展面臨著巨大挑
2、戰(zhàn)獨立學院分布不均,中東部多,西北地區(qū)少獨立學院分布不均,中東部多,西北地區(qū)少我國高等教育規(guī)??焖僭鲩L,獨立學院大規(guī)模興起我國高等教育規(guī)??焖僭鲩L,獨立學院大規(guī)模興起校領導已然意識到輔導員及其工作的重要性校領導已然意識到輔導員及其工作的重要性打破考核打破考核 “大鍋飯大鍋飯”格局,促使格局,促使輔導員形成輔導員形成競爭意識,競爭意識,加強學生工加強學生工作,提升輔作,提升輔導員工作效導員工作效率與工作熱率與工作熱情。情。考核結果考核結果作為輔導員作為輔導員獎懲、人事獎懲、人事任用的依據(jù)任用的依據(jù),有利于輔,有利于輔導員工作的導員工作的改進,學校改進,學校亦可加強培亦可加強培訓并提高其訓并提高其
3、工作質量。工作質量??己私Y果考核結果更加公平公更加公平公正,對輔導正,對輔導員隊伍的穩(wěn)員隊伍的穩(wěn)定性、工作定性、工作態(tài)度及學生態(tài)度及學生的培養(yǎng)有所的培養(yǎng)有所幫助。幫助。 獨立學院創(chuàng)辦至今只有十余年,輔導員績效考核正在逐步建立與完善。對指標體系的研獨立學院創(chuàng)辦至今只有十余年,輔導員績效考核正在逐步建立與完善。對指標體系的研究主要集中在:究主要集中在:國內(nèi)國內(nèi) 國外和我國港臺地區(qū),在高校中從事學生事國外和我國港臺地區(qū),在高校中從事學生事務管理工作的人稱為學生事務管理人員,他們所務管理工作的人稱為學生事務管理人員,他們所從事的工作與輔導員基本類似。從事的工作與輔導員基本類似。 校院兩校院兩級管理級管
4、理專業(yè)化專業(yè)化發(fā)展發(fā)展 a & .英法英法美國、香港美國、香港 輔導員績效考核指標體系的內(nèi)容缺乏針對性,輔導員績效考核指標體系的內(nèi)容缺乏針對性, 參照標準不明確。參照標準不明確。 大部分獨立學院缺失了學生群體的考核意見。大部分獨立學院缺失了學生群體的考核意見。輔導員績效考核指標體系中的指標設計不合理。輔導員績效考核指標體系中的指標設計不合理。 輔導員普遍對現(xiàn)有績效考核指標體系不認可。輔導員普遍對現(xiàn)有績效考核指標體系不認可。 以獨立學院、以獨立學院、輔導員及績輔導員及績效考核相關效考核相關概念為出發(fā)概念為出發(fā)點,以系統(tǒng)點,以系統(tǒng)論、人力資論、人力資源管理理論源管理理論為理論基礎。為理論基
5、礎。對獨立學院對獨立學院人才培養(yǎng)目人才培養(yǎng)目標、學生特標、學生特點、輔導員點、輔導員工作內(nèi)容進工作內(nèi)容進行論證分析行論證分析并構建輔導并構建輔導員績效考核員績效考核指標體系。指標體系。運用德爾菲運用德爾菲法及層次分法及層次分析法對各指析法對各指標權重進行標權重進行分析確定。分析確定。運用已構建運用已構建起的獨立學起的獨立學院輔導員績院輔導員績效考核指標效考核指標體系進行案體系進行案例分析。例分析。2 獨立學院輔導員績效考核指標體系的論證與構建2指標體系的論證與構建指標體系的論證與構建v 構建原則與方法構建原則與方法v 獨立學院人才培養(yǎng)目標分析獨立學院人才培養(yǎng)目標分析v 學生特點分析學生特點分析
6、v 輔導員工作內(nèi)容分析輔導員工作內(nèi)容分析v 構建指標體系構建指標體系學生主體學生主體考核考核直接上級領導直接上級領導考核考核AB自我考核自我考核D同事主體同事主體考核考核C缺乏適合省內(nèi)發(fā)展缺乏適合省內(nèi)發(fā)展的高素質應用型人的高素質應用型人才才甘肅省人才需求數(shù)量甘肅省人才需求數(shù)量缺口大缺口大高校分布不均高校分布不均省內(nèi)大學畢業(yè)生外流省內(nèi)大學畢業(yè)生外流 目標目標 培養(yǎng)實踐能力強、培養(yǎng)實踐能力強、創(chuàng)新能力強、文化創(chuàng)新能力強、文化素質高、社會價值素質高、社會價值高,為甘肅省經(jīng)濟高,為甘肅省經(jīng)濟建設服務的新型應建設服務的新型應用型人才用型人才 。素質素質文化基礎知識文化基礎知識現(xiàn)代科技知識現(xiàn)代科技知識 專
7、業(yè)知識專業(yè)知識能力能力知識知識學習能力學習能力做事能力做事能力合作能力合作能力思想素質思想素質道德素質道德素質文化素質文化素質心理素質心理素質身體素質身體素質當代高校學生特點當代高校學生特點獨立學院學生特點獨立學院學生特點有鮮明的愛國意識的民族情感;勇于創(chuàng)新;個性張揚;有鮮明的愛國意識的民族情感;勇于創(chuàng)新;個性張揚;樂于接受新鮮事物。樂于接受新鮮事物。難以明確學習目標;做事能力有限;思想易偏激;功利難以明確學習目標;做事能力有限;思想易偏激;功利主義濃厚,公德意識不高;心理脆弱;公德意識不高。主義濃厚,公德意識不高;心理脆弱;公德意識不高。文化基礎較差,尚未養(yǎng)成良好的學習習慣;活動參與積文化基
8、礎較差,尚未養(yǎng)成良好的學習習慣;活動參與積極性較低;政治思想素養(yǎng)不高;心理問題突出;貧困生極性較低;政治思想素養(yǎng)不高;心理問題突出;貧困生經(jīng)濟壓力大;公德意識不高。經(jīng)濟壓力大;公德意識不高。輔導員需在學生學習過程中加以更多的指導與督促。輔導員需在學生學習過程中加以更多的指導與督促。 輔導員應成為學生思想政治教育工作的引導者。輔導員應成為學生思想政治教育工作的引導者。 輔導員應舉辦豐富的校園活動,鼓勵學生積極參與,輔導員應舉辦豐富的校園活動,鼓勵學生積極參與, 提升學生各項能力。提升學生各項能力。輔導員應重視學生心理的疏導工作。輔導員應重視學生心理的疏導工作。 輔導員需要改善管理與溝通方式,注重
9、對學生的鼓勵輔導員需要改善管理與溝通方式,注重對學生的鼓勵 與激勵。與激勵。 輔導員對貧困生提供盡可能的幫助。輔導員對貧困生提供盡可能的幫助。 同事主體同事主體考核指標體系考核指標體系自我考核自我考核指標體系指標體系直接上級領導直接上級領導主體考核指標體系主體考核指標體系學生主體學生主體考核指標體系考核指標體系3 獨立學院輔導員績效考核指標體系的權重分析3指標體系的權重分析指標體系的權重分析v 所使用的方法所使用的方法v 建立指標權重表建立指標權重表選取獨立學院選取獨立學院學生代表學生代表5人人選取獨立學院選取獨立學院輔導員代表輔導員代表5 5人人選取獨立學院選取獨立學院輔導員直接上輔導員直接上級領導代表級領導代表5人人學生學生 領導領導 同事同事 輔導員輔導員德爾菲法德爾菲法選取獨立學院選取獨立學院教師代表教師代表5人人4 案例以學院輔導員績效考核為例 4 案案 例例v 學院輔導員的績效考核現(xiàn)狀學院輔導員的績效考核現(xiàn)狀v 輔導員績效考核指標體系的應用輔導員績效考核指標體系的應用無學生評
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