小學五年級語文《牛和鵝》精選教案范本

1、小學五年級語文牛和鵝精選教案范本牛和鵝文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。下面就是筆者給大家?guī)淼男W五年級語文牛和鵝精選教案范本，希望能幫助到大家!小學五年級語文牛和鵝精選教案范本一教學目標1、學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句、揣摩人物的心情及心理活動。2、反復朗讀課文，通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認識到從不同角度看問題，得到的結(jié)果也不同。教學重點：通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。教學過程一、激趣導入1、課件出示圖片：(牛)的圖片：這是什么?你對牛有什么印象?(鵝)的圖片：這是什么?你對牛有什么印象?2、出示：

2、牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的。鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?3、今天我們就來學習一篇文章牛和鵝，看看從這篇文章中你會得到什么啟發(fā)?板書課題：牛和鵝 齊讀課題。老師從同學們差異的眼神中讀懂了，同學們可能在想：老師為什么把牛字寫得那么小，鵝字寫得那么大呢?讀課文，你一定能從課文中找到答案的。二、初讀課文，整體感知：同學們都預習了吧?找?guī)讉€同學來讀課文，要求：字音讀準，語句讀通順，其他同學認真傾聽，可以跟著在心里默讀，邊讀邊想，這篇文章寫了一件什么事?師：請你來談談文章主要寫了什么事?(可以用先寫了什么，再寫什么，最后寫什么的順序來敘述)師：

3、你現(xiàn)在知道老師問什么把牛字寫小，鵝字寫大了吧?生：自由回答：(因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小。)師：作者相信這與話嗎?他用什么態(tài)度來對待牛和鵝的呢?板書：欺負 文中哪些詞來體現(xiàn)我們對牛的做法?害怕 文中哪些詞來體現(xiàn)我們對鵝的做法?這就是我們對待牛和鵝的態(tài)度啊!師：后來，對待牛和鵝的態(tài)度有變化嗎?生：有。(不再害怕鵝，也不再欺負牛)師：產(chǎn)生這種變化的原因是發(fā)生了一件事，我記住了金奎叔說的話，而且直到現(xiàn)在還記得他的話，金奎叔的話真有魔力呀，對作者產(chǎn)生了如此巨大而深遠的影響，到底金奎叔說了什么?你能快速地把它找出來嗎?金奎叔說：讓它這樣看好了，可是，它要是憑這點來欺負人，

4、那咱們可不答應，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了。師：那么，關(guān)鍵是其中的哪句話影響了作者的一生?它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應。師：憑這點是指鵝憑借哪一點來欺負人?鵝把我們看得比它小是啊，鵝總是憑這點來欺負人，所以我們總是(遠遠的站在安全的地方，才敢看它，要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。)師：可是生活中總有不如意的事情發(fā)生，我們最怕的事情偏偏容易碰到，你看，作者和鵝便狹路相逢了。到課文中去找相應的段落。(生讀5、6自然段) 你抓住那些詞語體會到什么?(生可能抓住第5自然段的句子，體會鵝的神氣)孩子們大喊一聲，鵝要咬死我了(體會到鵝的霸道、神氣、囂張)

5、師：你能試著讀出鵝的神氣、霸道嗎?師：你還抓住那些詞語，體會到什么?(體會到我得狼狽不堪，)你能試著讀出來嗎?師：誰能完整地把這段話讀給大家聽?即把鵝的神氣、霸道，又把我的狼狽讀出來，其他同學閉眼傾聽，在你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?師：為什么會這樣呢?(因為，從鵝的角度看人，它把人看得比它小)師：在你的想象中，由這只神氣的、霸道的、囂張的鵝，你想到了什么?(想到那些自以為強大的人的形象)生活給了我們觀察的機會，書籍給了我們思考的空間，我們要學以致用)師：當這只鵝，這些人出現(xiàn)在我們面前時，我們該怎樣做?心甘情愿的被欺負嗎?金奎叔怎么說的?(那咱們可不贊成)師：好，我們來看看金奎叔面對這只鵝時是怎么

6、不答應的?他飛快的走了過來，逃命了。師：自由讀一讀，從這些句子中，找一找描寫鵝的詞語，你體會到什么?(掙脫，連飛帶跳，落等詞，生動再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。師：你能有感情地讀出來嗎?指名讀師：從金奎叔的表現(xiàn)中，你體會到什么?(在強者面前不畏懼)師：是啊，正如金奎叔所說，憑這點來欺負人，那咱們可不答應。出示：它雖然把我們看得比它小，可我們確實比它強啊。師：因為從鵝的角度出發(fā)，(生)它雖然把我們看得比它小，師：但從人的角度出發(fā)，(生)可我們實在比它強啊!出示：它雖然把我們看得比它大，可我們確實比它弱啊。師：從牛的角度出發(fā)，(生)它雖然把我們看得比它大，師：但從人的角度出發(fā)，(生)可我們實在比它弱啊!

7、師：此刻，你得到了什么啟發(fā)?你能聯(lián)系自己的生活實際談談嗎?師總結(jié)：再次出示金奎叔的話作者從金奎叔的話中得到了啟迪，直到現(xiàn)在，仍記者金奎叔的話，其實他是記住了生命與生命之間的平等，生命應該互相尊重，不論他是強者還是弱者。(修改板書：牛鵝)師：我們都應平等地對待，不存在欺負與害怕，只要我們時時換角度看問題，想問題，這樣，你曾經(jīng)討厭的同學是否也變得可愛了許多?你曾經(jīng)反感的父母的嘮叨是否也親切了許多?站在不同的角度看待問題，處理問題，就會有不同的結(jié)果。小學五年級語文牛和鵝精選教案范本二教材分析：這篇課文是以角度為主題的第八單元的第一篇主體課文，寫了我因為相信牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的

8、眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人這句話，常欺負牛，怕鵝。在遭到鵝襲擊時，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，鼓勵我不要怕鵝，使我悟出一個道理：它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀!說明要尊重事實，不要被固有思想左右;換個角度看問題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。教學目標：會讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準除生字外，一些易讀錯字的讀音。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破折號的作用;體會作者對人物進行心理描寫的好處;學習準確使用動詞使文章更生動;理解它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀!這句話的含義。悟出這樣的道理：要尊重事實，不要被固有思想左右;換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果大不

9、一樣。從中受到教育，指導今后的行為。教學重點：繼續(xù)學會抓住重點詞句，特別是人物心理活動描寫理解語言、體會文章的閱讀方法。教學難點：教會學生由讀文理解課文領悟到要尊重事實，不要被固有思想左右;換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣。這個道理的過程。教學構(gòu)想：文章內(nèi)容涉及到動物，學生可能會非常喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時候的事，便于學生與作者心靈對話，產(chǎn)生情感共鳴。因為我看問題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯，學生易于理解。從本文獲得的啟示學生可能分析不透，需要教師點撥，同學間互相交流啟發(fā)的基礎上完成。教學準備：制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容

10、：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體悟其中的道理：要尊重事實，不要被固有思想左右;換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣。學生學習過程：一、激發(fā)興趣，導入新課1. (課件出示圖片)同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么?(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點?2. (課件出示牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。)請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?3. 今天就讓我們來學習一篇課文牛和鵝，看看你會得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1. 請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢

11、問的生字。(如：吁、吭、臂)2. 檢查生字詞掌握情況，適時教讀(課件出示，指名開火車讀)男女生賽讀指讀象聲詞指讀課文中較難讀的詞語3. 請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事?4. 誰來說說課文主要寫了一件什么事?你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?5. 指名回答，適時評價。三、細讀課文、感悟理解1. 是的，作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。(生讀，師巡)2. 誰來說說你畫的句子?(指

12、名回答)同學們找得很正確!就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法?(生讀書，教師巡視指導，小組內(nèi)互說)3. 誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?(我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)4. 請同學們看這句話：(課件出示)孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭，吭地趕上我， 吭，吭地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在

13、忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：鵝要吃我了!鵝要咬死我了!誰來讀讀這句話?(指名讀)自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么?(跟你的同桌說一說)體會到鴨子的不可一世、不怕人;我的狼狽不堪，害怕鴨子!你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練!同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽?5. 我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕啊!請你看這句話!(課件出示)他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳啪啪啪地落到了池中。自己讀讀這句

14、話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么?指名回答：掙脫連飛帶跳落等詞語生動地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎?自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽?我們一起讀讀。6. 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳啪啪啪地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化?請你讀讀11、12自然段，畫出有關(guān)的語句。7. 好，同學們很會讀書，能運用不同的符號做出標記!誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它;對鵝，也不再怕它。8. 是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘!讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示

15、)它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀!從這句話中，你有什么啟發(fā)?誰來說說?(說給小組的同學聽聽)不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學們能結(jié)合自己生活實際談出自己的理解，真不錯!四、總結(jié)升華作業(yè)設計：朗讀課文，理解課文內(nèi)容抄寫詞語板書設計牛 和 鵝欺負 怕我不欺負 不怕牛 和 鵝課后反思：第二課時教學內(nèi)容：復習鞏固本課的生字詞語，做同步探究的題目，進一步理解課文內(nèi)容。學生學習過程：一、復習鞏固本課的生字詞。1.聽

16、寫本課的生字詞。2.同位互批。3.評價并改錯。二、做同步探究的題目。1.給帶點的字選擇正確的讀音。2.它要是憑這點來欺負人中的這點指的是是什么?3.金奎叔的話對我們有怎樣的啟發(fā)?三、小資料：牛和鵝的眼睛牛的眼睛里像有一個放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分馴良、溫順。而鵝則相反，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。所以鵝不怕人，常常主動去啄人，企圖嚇唬人。然而適得其反，得到的常常是沉重的一腳。四、小練筆;對待任何事物，都要尊重客觀事實，從事實出發(fā);同時，換個角度看待問題，得到的結(jié)果就大不相同。你能不

17、能結(jié)合周圍發(fā)生的事情寫一寫。(讓學生通過漫畫演示真切地感受到不能帶著固有思想看問題這一點，為后面學習課文打下了基礎。真正做到從學生實際出發(fā)，使學生在原有基礎上有提高;生生互相提醒中，共同提高。)五、總結(jié)升華(課件出示，配樂)正如詩云：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的仁者見仁、智者見智。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受!作業(yè)設計：老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的兩個農(nóng)夫，他們各有各的

18、打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農(nóng)夫的才智和計謀的較量啊!請你在課后讀一讀。板書設計：牛和鵝牛和鵝的眼睛尊重客觀事實換個角度看待問題小學五年級語文牛和鵝精選教案范本三教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。2、抓住鵝追人的有趣情節(jié)，體會鵝的神氣十足和我的狼狽不堪，初步感受兒童文學的特點。3、懂得從不同的角度看問題，結(jié)果就會不同。懂得用端正的心態(tài)，正確的角度看待事物，處理問題。教學重點：抓住鵝追人的有趣情節(jié)，體會鵝的神氣十足和我的狼狽不堪，初步感受兒童文學的特點。教學過程：一、導入：出示課題，引導觀察：大屏幕上的課題有什么特別的地方嗎?老師為什么這樣處理，大家能從課文

19、中找到依據(jù)嗎?(指生答)二、初讀課文，了解大意。1、檢查預習。出示掙脫束縛、吁哩哩哩、胳臂指生認讀，指導詞中多音字的讀法。2、初讀課文，說說本文主要講了關(guān)于鵝的什么事?3、學生瀏覽課文，總結(jié)文章主要內(nèi)容，教師指導方法。三、細讀課文，體會情趣。(一)課件出示自學提示：1、用標出自己覺得最有趣的情節(jié)反復讀一讀，把有趣勁讀出來。2、想一想，從這些情節(jié)中你能體會到什么?學生根據(jù)自學提示自學課文。(二)討論交流，體會鵝的有趣。1、教師引導：這篇文章主要講的是關(guān)于鵝的事，誰標出的是描寫鵝的情節(jié)?讀給大家聽一聽。2、指生讀自己畫出的描寫鵝的情節(jié)，教師相機指導。(1)指生讀鵝聽見了一句，引導學生抓住一搖一擺等詞語想象當時鵝的樣子(或表演再現(xiàn))，引發(fā)思考：你眼前浮現(xiàn)了一只怎樣的鵝?如果你是那只鵝，當時你在想什么?(引導學生用神氣十足、