小學(xué)五年級(jí)語文《牛和鵝》精選教案范本

1、小學(xué)五年級(jí)語文牛和鵝精選教案范本牛和鵝文章故事性強(qiáng)，是一篇語言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。下面就是筆者給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文牛和鵝精選教案范本，希望能幫助到大家!小學(xué)五年級(jí)語文牛和鵝精選教案范本一教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句、揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。2、反復(fù)朗讀課文，通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同角度看問題，得到的結(jié)果也不同。教學(xué)重點(diǎn)：通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、課件出示圖片：(牛)的圖片：這是什么?你對(duì)牛有什么印象?(鵝)的圖片：這是什么?你對(duì)牛有什么印象?2、出示：

2、牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的。鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。請(qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎?3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文章牛和鵝，看看從這篇文章中你會(huì)得到什么啟發(fā)?板書課題：牛和鵝 齊讀課題。老師從同學(xué)們差異的眼神中讀懂了，同學(xué)們可能在想：老師為什么把牛字寫得那么小，鵝字寫得那么大呢?讀課文，你一定能從課文中找到答案的。二、初讀課文，整體感知：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了吧?找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可以跟著在心里默讀，邊讀邊想，這篇文章寫了一件什么事?師：請(qǐng)你來談?wù)勎恼轮饕獙懥耸裁词?(可以用先寫了什么，再寫什么，最后寫什么的順序來敘述)師：

3、你現(xiàn)在知道老師問什么把牛字寫小，鵝字寫大了吧?生：自由回答：(因?yàn)榕５难劬慈?，覺得人比牛大;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小。)師：作者相信這與話嗎?他用什么態(tài)度來對(duì)待牛和鵝的呢?板書：欺負(fù) 文中哪些詞來體現(xiàn)我們對(duì)牛的做法?害怕 文中哪些詞來體現(xiàn)我們對(duì)鵝的做法?這就是我們對(duì)待牛和鵝的態(tài)度啊!師：后來，對(duì)待牛和鵝的態(tài)度有變化嗎?生：有。(不再害怕鵝，也不再欺負(fù)牛)師：產(chǎn)生這種變化的原因是發(fā)生了一件事，我記住了金奎叔說的話，而且直到現(xiàn)在還記得他的話，金奎叔的話真有魔力呀，對(duì)作者產(chǎn)生了如此巨大而深遠(yuǎn)的影響，到底金奎叔說了什么?你能快速地把它找出來嗎?金奎叔說：讓它這樣看好了，可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，

4、那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了。師：那么，關(guān)鍵是其中的哪句話影響了作者的一生?它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)。師：憑這點(diǎn)是指鵝憑借哪一點(diǎn)來欺負(fù)人?鵝把我們看得比它小是啊，鵝總是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，所以我們總是(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在安全的地方，才敢看它，要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。)師：可是生活中總有不如意的事情發(fā)生，我們最怕的事情偏偏容易碰到，你看，作者和鵝便狹路相逢了。到課文中去找相應(yīng)的段落。(生讀5、6自然段) 你抓住那些詞語體會(huì)到什么?(生可能抓住第5自然段的句子，體會(huì)鵝的神氣)孩子們大喊一聲，鵝要咬死我了(體會(huì)到鵝的霸道、神氣、囂張)

5、師：你能試著讀出鵝的神氣、霸道嗎?師：你還抓住那些詞語，體會(huì)到什么?(體會(huì)到我得狼狽不堪，)你能試著讀出來嗎?師：誰能完整地把這段話讀給大家聽?即把鵝的神氣、霸道，又把我的狼狽讀出來，其他同學(xué)閉眼傾聽，在你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?師：為什么會(huì)這樣呢?(因?yàn)?，從鵝的角度看人，它把人看得比它小)師：在你的想象中，由這只神氣的、霸道的、囂張的鵝，你想到了什么?(想到那些自以為強(qiáng)大的人的形象)生活給了我們觀察的機(jī)會(huì)，書籍給了我們思考的空間，我們要學(xué)以致用)師：當(dāng)這只鵝，這些人出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們?cè)撛鯓幼?心甘情愿的被欺負(fù)嗎?金奎叔怎么說的?(那咱們可不贊成)師：好，我們來看看金奎叔面對(duì)這只鵝時(shí)是怎么

6、不答應(yīng)的?他飛快的走了過來，逃命了。師：自由讀一讀，從這些句子中，找一找描寫鵝的詞語，你體會(huì)到什么?(掙脫，連飛帶跳，落等詞，生動(dòng)再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。師：你能有感情地讀出來嗎?指名讀師：從金奎叔的表現(xiàn)中，你體會(huì)到什么?(在強(qiáng)者面前不畏懼)師：是啊，正如金奎叔所說，憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)。出示：它雖然把我們看得比它小，可我們確實(shí)比它強(qiáng)啊。師：因?yàn)閺涅Z的角度出發(fā)，(生)它雖然把我們看得比它小，師：但從人的角度出發(fā)，(生)可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!出示：它雖然把我們看得比它大，可我們確實(shí)比它弱啊。師：從牛的角度出發(fā)，(生)它雖然把我們看得比它大，師：但從人的角度出發(fā)，(生)可我們實(shí)在比它弱啊!

7、師：此刻，你得到了什么啟發(fā)?你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢?師總結(jié)：再次出示金奎叔的話作者從金奎叔的話中得到了啟迪，直到現(xiàn)在，仍記者金奎叔的話，其實(shí)他是記住了生命與生命之間的平等，生命應(yīng)該互相尊重，不論他是強(qiáng)者還是弱者。(修改板書：牛鵝)師：我們都應(yīng)平等地對(duì)待，不存在欺負(fù)與害怕，只要我們時(shí)時(shí)換角度看問題，想問題，這樣，你曾經(jīng)討厭的同學(xué)是否也變得可愛了許多?你曾經(jīng)反感的父母的嘮叨是否也親切了許多?站在不同的角度看待問題，處理問題，就會(huì)有不同的結(jié)果。小學(xué)五年級(jí)語文牛和鵝精選教案范本二教材分析：這篇課文是以角度為主題的第八單元的第一篇主體課文，寫了我因?yàn)橄嘈排５难劬慈?，人比牛大，所以牛是怕人?鵝的

8、眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人這句話，常欺負(fù)牛，怕鵝。在遭到鵝襲擊時(shí)，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，鼓勵(lì)我不要怕鵝，使我悟出一個(gè)道理：它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!說明要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右;換個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破折號(hào)的作用;體會(huì)作者對(duì)人物進(jìn)行心理描寫的好處;學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞使文章更生動(dòng);理解它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!這句話的含義。悟出這樣的道理：要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右;換一個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不

9、一樣。從中受到教育，指導(dǎo)今后的行為。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物心理活動(dòng)描寫理解語言、體會(huì)文章的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生由讀文理解課文領(lǐng)悟到要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右;換一個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣。這個(gè)道理的過程。教學(xué)構(gòu)想：文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì)非常喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時(shí)候的事，便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)槲铱磫栴}的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯，學(xué)生易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透，需要教師點(diǎn)撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。教學(xué)準(zhǔn)備：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

10、：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體悟其中的道理：要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右;換一個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1. (課件出示圖片)同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么?(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)?2. (課件出示牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。)請(qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎?3. 今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文牛和鵝，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1. 請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢

11、問的生字。(如：吁、吭、臂)2. 檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀(課件出示，指名開火車讀)男女生賽讀指讀象聲詞指讀課文中較難讀的詞語3. 請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事?4. 誰來說說課文主要寫了一件什么事?你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?5. 指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。三、細(xì)讀課文、感悟理解1. 是的，作者一開始就點(diǎn)明大家的這個(gè)認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。(生讀，師巡)2. 誰來說說你畫的句子?(指

12、名回答)同學(xué)們找得很正確!就像大家所說的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法?(生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說)3. 誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?(我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)4. 請(qǐng)同學(xué)們看這句話：(課件出示)孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭，吭地趕上我， 吭，吭地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在

13、忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：鵝要吃我了!鵝要咬死我了!誰來讀讀這句話?(指名讀)自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會(huì)到什么?(跟你的同桌說一說)體會(huì)到鴨子的不可一世、不怕人;我的狼狽不堪，害怕鴨子!你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練!同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰想讀給大家聽聽?5. 我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕啊!請(qǐng)你看這句話!(課件出示)他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳啪啪啪地落到了池中。自己讀讀這句

14、話，畫出描寫鴨子動(dòng)作的詞語，你能體會(huì)到什么?指名回答：掙脫連飛帶跳落等詞語生動(dòng)地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎?自己練習(xí)讀讀，誰想讀給大家聽聽?我們一起讀讀。6. 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳啪啪啪地落到了池中。通過這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11、12自然段，畫出有關(guān)的語句。7. 好，同學(xué)們很會(huì)讀書，能運(yùn)用不同的符號(hào)做出標(biāo)記!誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無緣無故的欺負(fù)它;對(duì)鵝，也不再怕它。8. 是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示

15、)它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!從這句話中，你有什么啟發(fā)?誰來說說?(說給小組的同學(xué)聽聽)不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，真不錯(cuò)!四、總結(jié)升華作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容抄寫詞語板書設(shè)計(jì)牛 和 鵝欺負(fù) 怕我不欺負(fù) 不怕牛 和 鵝課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞語，做同步探究的題目，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。1.聽

16、寫本課的生字詞。2.同位互批。3.評(píng)價(jià)并改錯(cuò)。二、做同步探究的題目。1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。2.它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人中的這點(diǎn)指的是是什么?3.金奎叔的話對(duì)我們有怎樣的啟發(fā)?三、小資料：牛和鵝的眼睛牛的眼睛里像有一個(gè)放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分馴良、溫順。而鵝則相反，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。所以鵝不怕人，常常主動(dòng)去啄人，企圖嚇唬人。然而適得其反，得到的常常是沉重的一腳。四、小練筆;對(duì)待任何事物，都要尊重客觀事實(shí)，從事實(shí)出發(fā);同時(shí)，換個(gè)角度看待問題，得到的結(jié)果就大不相同。你能不

17、能結(jié)合周圍發(fā)生的事情寫一寫。(讓學(xué)生通過漫畫演示真切地感受到不能帶著固有思想看問題這一點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。真正做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有提高;生生互相提醒中，共同提高。)五、總結(jié)升華(課件出示，配樂)正如詩云：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說的仁者見仁、智者見智。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受!作業(yè)設(shè)計(jì)：老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的兩個(gè)農(nóng)夫，他們各有各的

18、打算，一個(gè)賣牛，一個(gè)買牛，這可是兩個(gè)農(nóng)夫的才智和計(jì)謀的較量啊!請(qǐng)你在課后讀一讀。板書設(shè)計(jì)：牛和鵝牛和鵝的眼睛尊重客觀事實(shí)換個(gè)角度看待問題小學(xué)五年級(jí)語文牛和鵝精選教案范本三教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。2、抓住鵝追人的有趣情節(jié)，體會(huì)鵝的神氣十足和我的狼狽不堪，初步感受兒童文學(xué)的特點(diǎn)。3、懂得從不同的角度看問題，結(jié)果就會(huì)不同。懂得用端正的心態(tài)，正確的角度看待事物，處理問題。教學(xué)重點(diǎn)：抓住鵝追人的有趣情節(jié)，體會(huì)鵝的神氣十足和我的狼狽不堪，初步感受兒童文學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示課題，引導(dǎo)觀察：大屏幕上的課題有什么特別的地方嗎?老師為什么這樣處理，大家能從課文

19、中找到依據(jù)嗎?(指生答)二、初讀課文，了解大意。1、檢查預(yù)習(xí)。出示掙脫束縛、吁哩哩哩、胳臂指生認(rèn)讀，指導(dǎo)詞中多音字的讀法。2、初讀課文，說說本文主要講了關(guān)于鵝的什么事?3、學(xué)生瀏覽課文，總結(jié)文章主要內(nèi)容，教師指導(dǎo)方法。三、細(xì)讀課文，體會(huì)情趣。(一)課件出示自學(xué)提示：1、用標(biāo)出自己覺得最有趣的情節(jié)反復(fù)讀一讀，把有趣勁讀出來。2、想一想，從這些情節(jié)中你能體會(huì)到什么?學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。(二)討論交流，體會(huì)鵝的有趣。1、教師引導(dǎo)：這篇文章主要講的是關(guān)于鵝的事，誰標(biāo)出的是描寫鵝的情節(jié)?讀給大家聽一聽。2、指生讀自己畫出的描寫鵝的情節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)指生讀鵝聽見了一句，引導(dǎo)學(xué)生抓住一搖一擺等詞語想象當(dāng)時(shí)鵝的樣子(或表演再現(xiàn))，引發(fā)思考：你眼前浮現(xiàn)了一只怎樣的鵝?如果你是那只鵝，當(dāng)時(shí)你在想什么?(引導(dǎo)學(xué)生用神氣十足、