如何上語文復(fù)習(xí)課

1、關(guān)于語文復(fù)習(xí)的一些想法和做法復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們必須明確復(fù)習(xí)的任務(wù)，掌握復(fù)習(xí)的方法，這樣的復(fù)習(xí)才能更有效果。語文復(fù)習(xí)如何進(jìn)行，可謂是仁者見仁，智者見智。因執(zhí)教畢業(yè)班多年，對語文復(fù)習(xí)有一些體會，下面談?wù)勎艺Z文復(fù)習(xí)的一些想法和做法，與同行們交流。一、上好語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)課復(fù)習(xí)指導(dǎo)課，是教師指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理知識，深化理解，強(qiáng)化語文能力的教學(xué)手段，是鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)指導(dǎo)課應(yīng)注意六性：1、體現(xiàn)目標(biāo)性2、講求序列性3、注意聯(lián)系性4、突出方法性5、發(fā)揮主體性

2、6、具有趣味性。1、復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)目標(biāo)性復(fù)習(xí)目標(biāo)是師生所要預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。它對復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)起著指導(dǎo)作用，并為復(fù)習(xí)評價(jià)提供依據(jù)。因此，每次復(fù)習(xí)指導(dǎo)課前，教師應(yīng)首先確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)要以新課標(biāo)為依據(jù)，憑借教材，準(zhǔn)確把握好復(fù)習(xí)目標(biāo)，以掌握復(fù)習(xí)的主動性。怎樣體現(xiàn)目標(biāo)性呢？復(fù)習(xí)開始，就可揭手復(fù)習(xí)目標(biāo)，使之成為學(xué)生復(fù)習(xí)的奮斗目標(biāo)。復(fù)習(xí)中，又相機(jī)出示復(fù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對照復(fù)習(xí)目標(biāo)自查、互查、質(zhì)疑。復(fù)習(xí)后，再依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)檢測題，進(jìn)行檢測反饋。整個(gè)復(fù)習(xí)過程自始至終圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。增強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對性，避免了復(fù)習(xí)的盲目性的隨意性。2、復(fù)習(xí)課指導(dǎo)應(yīng)講求序列性復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)舊知識，而是對知識進(jìn)行系統(tǒng)化

3、的重新組合。因而必須循序漸進(jìn)，做到有序地精講精煉，使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有一定的步驟、過程，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的深度。3、復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)注意聯(lián)系性在進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)將前后知識縱向聯(lián)系起來。如修改病句的幾種類型，查字典的幾種方法，句式的幾種轉(zhuǎn)換、標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法等。這樣幫助學(xué)生將前后知識點(diǎn)融合貫通，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。4、復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)突出方法性在復(fù)習(xí)中，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)分析比較、歸納、概括，悟出規(guī)律，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)化。方法教給學(xué)生以后，又及時(shí)配以一些有代表性的課外段落進(jìn)行分段，概括段意的練習(xí)。最后讓學(xué)生談?wù)?/p>

4、自己的收獲或疑惑，談收獲實(shí)際上是總結(jié)學(xué)習(xí)方法，"疑惑"讓全班同學(xué)幫助解決。5、復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)發(fā)揮主體性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。復(fù)習(xí)指導(dǎo)，也應(yīng)以學(xué)生為主體，盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，盡可能多地給予自我復(fù)習(xí)的機(jī)會，切實(shí)扭轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)"教師創(chuàng)辦代替學(xué)生盲目被動"的局面。如修改病句練習(xí)，1、找出各練習(xí)中的病句，明確病因；2、出示一些病句讓學(xué)生改，并說出病因；3、讓學(xué)生在自己成同桌什么本上找出曾寫錯(cuò)的句子，分析病因，并改正過來，有疑惑的句子，同桌討論修改。這樣，針對性強(qiáng)，又發(fā)揮了學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性。6、復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)具有趣味性有些知識的復(fù)習(xí)可通過語文活動課來達(dá)到復(fù)習(xí)目的。

5、如：拼音復(fù)習(xí)、改正錯(cuò)別字，改正病句，找同（近）義詞和反義詞等等。二、抓住要點(diǎn)，提高閱讀能力考試時(shí)文章閱讀占分比例大，是區(qū)分考生語文水平的重要項(xiàng)目，從每年的畢業(yè)考之后的語文試卷抽樣分析來看，閱讀題失分較多，因此，我們在備考中必須特別重視閱讀訓(xùn)練。在閱讀方面，必須加大訓(xùn)練力度，掌握一些解題方法或規(guī)律，不斷提高閱讀能力。特別指出的是老師們一定要指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法或規(guī)律，例如在閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生：首先要從整體閱讀上下功夫，即從整體上快速了解文章的基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)及作者的思想等等，對文章的大體走向有個(gè)基本的定向性認(rèn)知，為局部解析奠定基礎(chǔ)。其次，從試題設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，把握材料的核心。命題設(shè)計(jì)者

6、總是根據(jù)閱讀材料的具體內(nèi)容而確定測試重點(diǎn)，而這些測試重點(diǎn)常常是材料的核心問題，也是學(xué)生理解這篇材料的最基本的內(nèi)容。因此，懂得試題設(shè)計(jì)的這一性質(zhì)，我們就可以從材料的本意內(nèi)容出發(fā)，抓住全文的核心，然后一個(gè)一個(gè)地突破試題的側(cè)重點(diǎn)，那么命題者為此而設(shè)計(jì)的一些測試題，便能一一迎刃而解了。進(jìn)行語文總復(fù)習(xí)時(shí)，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在此我就我個(gè)人的一些做法寫點(diǎn)認(rèn)識：(一)記敘文體。此類文章的閱讀，要找準(zhǔn)文章所記敘的事件以及事件所發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。要理清事件條理，找出所記之事的重點(diǎn)，不要胡子眉毛一把抓，到頭來什么都沒有找到。(二)寫景文體。此類文章在閱讀時(shí)應(yīng)善于找出所描寫景物

7、的特征，景物不同，則特征也不同。還要找出描寫景物的次序，是從上到下，還是由遠(yuǎn)及近什么的。最后應(yīng)注意作者所描寫的景物是否含著特殊的意義，是不是借景抒情，以物喻人等。(三)說明文體。此類文章在閱讀時(shí)應(yīng)注意說明的物體的特征，只有把所說明的物體突出的特征找得準(zhǔn)，看得透，才能找到被說明物體的本質(zhì)，還應(yīng)注意的一點(diǎn)就是找出說明文中寫得生動的地方，找出其所用的說明方法，通常這也是考題。三、介紹一種“主動學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)模式”第一環(huán)節(jié)：自主復(fù)習(xí)，自我質(zhì)疑（15分鐘左右）根據(jù)當(dāng)節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，有針對性地出示復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生按照復(fù)習(xí)提綱自主復(fù)習(xí)。在自主復(fù)習(xí)的過程中，如發(fā)現(xiàn)疑難的，暫時(shí)記錄下來，等進(jìn)行第二環(huán)節(jié)時(shí)提出來

8、討論解決。第二環(huán)節(jié)：相互討論，自我攻關(guān)（10分鐘左右）組織學(xué)生討論各自在第一環(huán)節(jié)中遇到的難點(diǎn)，疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自我攻關(guān)，自我消化的能力和習(xí)慣。實(shí)在解決不了的，教師可以作適當(dāng)?shù)膯l(fā)和點(diǎn)拔，指導(dǎo)和講解。第三環(huán)節(jié)：檢測反饋，了解學(xué)情（7分鐘左右）在組織學(xué)生討論的過程中，教師只能掌握部分學(xué)生的情況，那就必須設(shè)計(jì)一些檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的作業(yè)來檢測反饋，及時(shí)了解學(xué)情。第四環(huán)節(jié)：從多角度，拓展內(nèi)容（余下時(shí)間）同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展

9、對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識。另外，我們還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。 *如何理解詞語一、聯(lián)系上、下文理解詞語復(fù)習(xí)要求：能準(zhǔn)確領(lǐng)會詞語在文中的意思。閱讀復(fù)習(xí)提示：由于詞語的多義性和使用上的靈活性（可以臨時(shí)改變用法和詞性），有些詞離開了具體的語言環(huán)境，往往難以理解。因此，必須在復(fù)習(xí)中著重指導(dǎo)學(xué)生“瞻前顧后”，下面，推薦幾種理解詞語的好方法。1運(yùn)用組合法理解詞語。 一個(gè)詞語，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起

10、來就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。又如“艱難險(xiǎn)阻”一詞，“艱難”是“困難”，“險(xiǎn)阻”有“險(xiǎn)惡有阻礙”的意思，“艱難險(xiǎn)阻”就可以理解為困難險(xiǎn)惡。運(yùn)用組合法理解詞語時(shí)要注意的是，分開解釋字義或詞義時(shí)，必須十分準(zhǔn)確，否則在合起來理解時(shí)就會出差錯(cuò)，如：“愛不釋手”中的“釋”應(yīng)該是“放下”，如果錯(cuò)誤地理解為“解釋”的話，那么合起來理解這個(gè)詞語的意思就會讓人莫名其妙了。2運(yùn)用換詞法理解詞語。 漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來進(jìn)行對比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜?！边@句中的“復(fù)雜”

11、可以用“不簡單”來代替。3聯(lián)系上下文理解詞語。 讀書時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。如七顆鉆石這篇課文里有“喜出望外”這個(gè)詞語，聯(lián)系前文描寫的內(nèi)容：小女孩為了生病的母親到處去找水，可是哪兒也找不到水，她累得倒在草地上睡著了。一覺醒來，她發(fā)現(xiàn)罐子里竟裝滿了清亮清亮的水。你就不難理解“喜出望外”就是指遇到了出乎預(yù)料的事而特別高興了。4、在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩把握變化。 有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來?！薄柏澙贰钡谋玖x是貪得無厭。放

12、到句子里怎么也說不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的意思了。5、同義詞法。學(xué)生遇到不理解的詞時(shí)，告訴學(xué)生找這個(gè)詞的同義詞，如“美麗”一詞，它的同義詞是好看，漂亮。等等。*成語復(fù)習(xí)指導(dǎo) 為了突出成語的重要，特將成語單獨(dú)作為一部分。成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習(xí)用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。漢語中的成語常常由四個(gè)字組成，一般都有出處。許多成語都有一個(gè)生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。因此，學(xué)習(xí)成語不僅能積累詞匯，而且能增強(qiáng)閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，會使語言更精

13、練，更形象生動，提高我們的寫作水平?！窘虒W(xué)建議】1、依據(jù)教材，回憶并引導(dǎo)學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的成語，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、以語文活動課形式，交流課外學(xué)習(xí)的常用成語，并達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)閱讀積累和學(xué)以致用的目的。3、設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的成語練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)興趣，如：成語競猜、成語接龍、成語對聯(lián)等游戲性練習(xí)。2、可以利用教室中的板報(bào)和學(xué)習(xí)園地，辟成語學(xué)習(xí)的專欄，由學(xué)生編稿、組稿，如何理解句子一、理解句子的含義。復(fù)習(xí)要求：領(lǐng)會句子在語言環(huán)境中的含義和作用。復(fù)習(xí)提示：理解句子的含義，主要指對句子深層意思的領(lǐng)會，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說。主要方法

14、有：1、聯(lián)系上、下文抓住關(guān)鍵詞語理解句意。 關(guān)鍵詞語，顯然是在句子中起關(guān)鍵作用，核心作用的詞語，關(guān)鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環(huán)境中的地位。抓關(guān)鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等。2、聯(lián)系上下文理解句意。 一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動后，就產(chǎn)生了生動的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點(diǎn)來理解。造句好方法 句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能

15、表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種。1. 在理解詞義的基礎(chǔ)上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑?！币?yàn)椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。2. 用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。3. 有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進(jìn)行，強(qiáng)烈的對比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“

16、講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。4. 用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣?！?. 用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配。這就需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。6. 先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組，然后再把句子補(bǔ)充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。*怎樣把句子寫具體 把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充說明的詞語，使句子表達(dá)的意思更加清楚明白，更加生動形象。例如：（1）

17、翠鳥掠過湖面。 （2）機(jī)靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。 第2句加上一些修飾詞語以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥，掠過的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機(jī)靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面?！北磉_(dá)的意思就更具體了。但要注意一點(diǎn)，把句子寫具體并不是堆砌很多詞語，只能根據(jù)表達(dá)的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅。例如：（1）我們高興。 （2）我們高興得跳起來。 第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來，強(qiáng)化了表達(dá)的感染力。練習(xí)把句子寫具體的方法很多，在小學(xué)語文課中學(xué)過的，有下列三種基本方法：1加定語。例：隊(duì)旗在空中飄

18、揚(yáng)?！埃r艷的）隊(duì)旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚(yáng)?！崩ㄌ柪锏脑~語我們就叫它形容詞。加上這些形容詞后，就知道了是什么樣的隊(duì)旗，在怎樣的空中飄揚(yáng)。表達(dá)的意思更明白具體了。2加狀語。例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的？弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。括號里的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。3加補(bǔ)語。例：飛機(jī)飛得（ ）。飛機(jī)飛得怎樣呢？飛機(jī)飛得（又高又快）。括號里的詞語就是補(bǔ)語。加上補(bǔ)語，就把飛機(jī)飛得怎樣寫具體了。以上是練習(xí)把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規(guī)律，習(xí)作時(shí)就能運(yùn)用自如。*讓亂句重組不再難 把錯(cuò)亂的句子排列好，這是小學(xué)階段語文練習(xí)中的一個(gè)重要形式，必須好好掌

19、握。學(xué)會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那么，如何學(xué)會排列好句子呢？我們可以按下列方法進(jìn)行。一、按事情發(fā)展的順序排列有些錯(cuò)亂的句子，我們在排列時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯(cuò)亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來排列。如：（）他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）他看見地上有一團(tuán)白白的東西。（）忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場，爭做好事。（）下課了，張良在操場上玩。（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團(tuán)白紙。（）想著，他就若無其事地走開了。（）走近一看，原來是一團(tuán)廢紙。 從這段話中，我們可以看出，敘述了張

20、良在操場上看到了一團(tuán)廢紙，經(jīng)過思想斗爭，最后拾起了那團(tuán)廢紙的過程，層次清楚。在排列時(shí)，我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。二、按時(shí)間先后順序排列 對一些錯(cuò)亂的句子，我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子。例如：（）華羅庚教授是一位自學(xué)成才的著名的數(shù)學(xué)家。（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。（）他14歲開始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅(jiān)持自學(xué)10小時(shí)，從不間斷。（）1932年，22歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來的邀請，到清華大學(xué)工作。（）從19歲起，華羅庚開始寫數(shù)

21、學(xué)論文。（）在清華期間，他看了更多的數(shù)學(xué)書，并開始學(xué)習(xí)外文。由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，25歲時(shí)，華羅庚就成了著名的數(shù)學(xué)家。 排列這段話時(shí)，我們可以抓住"14歲"、"19歲"、"20歲"、"22歲"、"25歲"這些表示年齡的詞，也就是以時(shí)間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應(yīng)是：1、4、2、5、3、6。三、按先總述后分述的順序排列有這么一個(gè)習(xí)題：（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。（）初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。（）小城里每一個(gè)庭院都栽了很多

22、樹。（）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。 根據(jù)這段話的特點(diǎn)，"小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹"這句話是個(gè)中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總后分的順序來排列句子。排列的順序?yàn)椋?、3、1、4。四、按空間推移的順序排列 所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時(shí)，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如:（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。（）我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。（）跨進(jìn)屋門，果然，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。（）一天下午，我參加學(xué)習(xí)小組后回家，老遠(yuǎn)就聽到我家的那只老母雞"咯

23、咯噠"、"咯咯噠"地在房子里叫個(gè)不停。 這段話，我們可以抓住"屋外"和"屋里"兩個(gè)不同地點(diǎn)，對句子進(jìn)行排列，順序是2、4、3、1。*修改病句“四步曲” 修改病句是對學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí)的有效途徑，也是對學(xué)生作文訓(xùn)練的必要措施。而有些同學(xué)看到這種練習(xí)就唉聲嘆氣，其實(shí)，修改病句也有訣竅，那就是“一讀、二找、三改、四查”的四步曲。一讀。將出示的病句輕聲讀幾遍，明白這句話的意思。修改病句往往是不能改變句子的意思的，所以第一步很重要。如“我們一定要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好風(fēng)氣?！边@句話的原意是“養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣”而不是“形成尊老敬老的好風(fēng)氣”。二找。

24、找病因。只有在讀懂句子原意的基礎(chǔ)上找出病因，才能對癥下藥。病因概括起來有：搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。三改。找出了病因，就應(yīng)該動手術(shù)了。改的方法有“增、刪、調(diào)、換”等，實(shí)際修改時(shí)，應(yīng)針對不同的病因，采用合適的方法，原則只有一條：在不改變原意的前提下，用最簡單的方法，把病句修改好。四查。數(shù)學(xué)練習(xí)中有驗(yàn)算，而語文練習(xí)中有時(shí)也可以用“驗(yàn)算”來檢查一下自己的答案。當(dāng)你把這個(gè)病句改好后，應(yīng)把答案句再輕讀幾遍，看看是否根除病根，自己是否滿意。只有有效地采用“一讀、二找、三改、四查”這四步曲，才能很輕松的攻克“修改病句”這一堡壘。*關(guān)于習(xí)作的復(fù)習(xí) 說到作文考試，我想最關(guān)鍵的應(yīng)該是

25、審清題意。首先是看清楚題目要求，讀懂題目。因?yàn)檫@是同學(xué)們完成這次作文的重要起步，一定要多讀幾遍，不要急于動筆寫。在審清題的基礎(chǔ)上，你還要結(jié)合平時(shí)的觀察、積累仔細(xì)的想一想，選取自己最感興趣、最有的可寫的內(nèi)容去寫。在寫時(shí)還要言之有序。想想先寫什么，后寫什么?；蛘呋貞洰?dāng)時(shí)的情景，將事情的經(jīng)過梳理清楚，再動筆寫。寫好后把自己所寫的和事實(shí)對照一下，看看有無不符的地方。如不符，則調(diào)整一下。在寫的時(shí)候，還要注意每寫一句都要想一想怎樣銜接上一句，使前后語句通順連貫。寫好后，同學(xué)們一定要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。你可以多默讀幾遍，看你的文章中是否出現(xiàn)錯(cuò)別字、丟字落字的現(xiàn)象，標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，用詞是否恰當(dāng)，語句是否通

26、順連貫，發(fā)現(xiàn)問題后動筆改一改。如果有時(shí)間，把你修改后的文章再好好讀一讀，盡量把問題降低在最低限度。*看圖作文：簡而言之就是要做到以下幾點(diǎn)。（1）仔細(xì)觀察，明確圖意。（2）用心揣摩，構(gòu)建聯(lián)系。也就是說要邊看邊想事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的，結(jié)果呢？（3）展開想象，擴(kuò)展畫面內(nèi)容。有同學(xué)常問：“結(jié)合著圖意究竟應(yīng)該想些什么呢？”我想可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對圖中人物的動作、語言、神態(tài)等，進(jìn)行“靜中有動”的想象。例如：我們就圖畫中人物的動作，思考他會怎樣做，還可能會做些什么；就人物的表情，聯(lián)想出他在想些什么，心情是怎樣的；就人物的神態(tài)、動作，去想象他們會說些什么。有時(shí)我們還可以把自己融進(jìn)畫面中，把自

27、己假想成其中的人物，我想那份感受會更加深刻，這也就做到了使人物由“無聲”走向“有聲”。*寫人記事文：要求是通過一件事情反映出一個(gè)人的某一個(gè)特點(diǎn)。我想在這兒針對著學(xué)生習(xí)作中的問題來談?wù)勅绾螌懹浭挛?。?）選材要新穎、有典型性。一個(gè)人可能做了許多可寫的事，但是哪些事能真正代表他本人的特點(diǎn)和精神品質(zhì)，同時(shí)又能給人以耳目一新的感覺，哪些事就值得寫。（2）選擇材料要真實(shí)。我們既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人，也要寫真實(shí)的事。一定要在自己平時(shí)熟悉的人群中，選擇那些令人久久不能忘懷的，而且是你親眼目睹、親身感受的事情，再認(rèn)真回憶當(dāng)時(shí)整個(gè)事件的全過程。（3）抓住特點(diǎn)來寫人物的語言、動作、神態(tài)和外貌。我想有了真實(shí)做基礎(chǔ)，那么這一項(xiàng)做起來就不難了。寫作時(shí)可時(shí)時(shí)想著人物的語言、動作、神態(tài)和外貌描寫要為這個(gè)人的特點(diǎn)服務(wù)?？偟膩碚f寫人記事文既要注意對人物本身的細(xì)致刻畫，又要注意對事情過程的描寫；既要抓住人物特點(diǎn)，又要使事件具有典型性，這樣才能寫好。*想象文：在學(xué)生金色的童年生活中，對生活和未來都充滿了豐富的想象和幻想， “想”，怎么去想呢？要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，廣泛地去想；要多角度思考，由此及彼地去想；要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有感而發(fā)地去想。 掌握寫作