如何玩熟數(shù)學(xué)

1、如何玩熟數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)是“理科之母；數(shù)學(xué)“使人縝密；數(shù)學(xué)是高考中的“拉分學(xué)科；數(shù)學(xué)是跨進清華、北大的“一道巨坎。有不少學(xué)生感慨：“得數(shù)學(xué)者得天下 ,不學(xué)好數(shù)學(xué)必有報應(yīng)。那么 ,如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？又如何在數(shù)學(xué)的頂峰“望斷天涯路？一、有謀才成凡事都得有個打算 ,做到心中有數(shù)。拿下數(shù)學(xué) ,要有目標有方案。目標要具體 ,分近期目標和長遠目標。方案要切合實際 ,具可操作性。如“每天收集、琢磨二個經(jīng)典題 ,一個典型錯誤；“每天與學(xué)友討論二個問題 ,與老師交流一種解法；“每天夜晚離開教室前 ,抽20分鐘時間反思、歸納、總結(jié)當天所得；“每天早讀前 ,抽10分鐘時間回憶、強化、記憶數(shù)學(xué)筆記和兩本內(nèi)容；“每周日 ,抽

2、一節(jié)時間翻閱、穩(wěn)固、強化兩本內(nèi)容。一份可行的方案會讓人受益無窮。對方案 ,不宜頻繁變更 ,不可半途而廢。科學(xué)安排學(xué)習(xí)。做一個善于謀劃的人！二、有心為人凡事怕認真 ,認真含“五心。信心：天地之間 ,舍我其誰。學(xué)數(shù)學(xué) ,沒信心就沒有動力和鉆勁；有信心才會總敢于嘗試和探索！學(xué)數(shù)學(xué)要有那股氣勢 ,要有那股蠻勁 ,千萬不可畏手畏腳！虛心：打腫臉裝胖子 ,是虛偽 ,是自欺欺人。知之為知之 ,不知為不知。要善于汲取別人的優(yōu)點、好的解法等。否那么容易導(dǎo)致只知其一 ,不知其二；導(dǎo)致會而不對 ,對而不全 ,全而不美。做學(xué)問 ,一要學(xué)二要問 ,有容乃大！細心：學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)常遇到：記不住、不準；理解不對、不透；算不對、不

3、簡；表達不標準等。學(xué)數(shù)學(xué)無小事 ,怎不吹毛求疵？考高分的常常不是題題都會做的人 ,而是會做的題一分未丟的人。不讓一分溜走 ,細節(jié)決定成敗！耐心：見長題要硬著頭皮讀下去 ,一遍兩遍；見難題要抖擻精神迎難而上 ,一次兩次。學(xué)數(shù)學(xué) ,要耐住性子 ,同懶惰、同脆弱的心理作斗爭！恒心：三天打魚兩天曬網(wǎng) ,必然家境破敗；學(xué)數(shù)學(xué)不能持之以恒 ,必然成績平平。因為你不可能一步跨越黃河 ,兩步把目標抓到手！有心人 ,天不負。做一個“五心級人！三、勤能補拙天才如何成？成于這“五勤。勤啃書：根本功一定要扎實 ,必須非常熟練地掌握課本中的根本知識和根本方法 ,難題是假設(shè)干根底題+根底題 ,況且只要把根底題做對 ,成績

4、就相當可觀！勤練習(xí)：成績是靠做題做出來的 ,百煉才能成鋼。藝人練藝 ,上百遍 ,上千遍 ,直到技藝純熟 ,才面帶微笑 ,達向自己的舞臺。學(xué)數(shù)學(xué) ,不反復(fù)練 ,是很難發(fā)現(xiàn)問題糾正錯誤的 ,其中錯誤包括低級錯誤和思維定勢；不反復(fù)練 ,是生不出來巧的；不反復(fù)練 ,做題速度是上不去的。錯誤不是只用眼睛看出來的；靈感是爛熟的產(chǎn)兒；速度要在實力根底上自然而然提高 ,不能拔苗助長 ,當然不能因為不良習(xí)慣或不良心理而提不上來 ,如當斷不斷回頭看、心不靜精力分散。勤思考：聽課要靜思 ,聽一點會一點；做題要三思：會一題會一類；考后要反思：考一次長一次認真對待每一次大、小考 ,考后總結(jié)自己得與失 ,并糾正失誤。；錯

5、后要反思：錯一次決無二。錯誤到底由誰來糾正才有最正確效果？教師作為：20% ,學(xué)生作為：80%。天天及時反思學(xué)習(xí)效果 ,同遺忘作斗爭！勤總結(jié)：思后要總結(jié) ,分類歸納總結(jié) ,加強縱橫聯(lián)系。在頭腦中留下烙印 ,在本上清晰寫出。從而到達對知識的來龍去脈 ,對方法的靈活運用 ,對做過的題目 ,對易錯點都清清楚楚、明明白白。數(shù)學(xué)筆記和“兩本糾錯本、典例本要越變越厚 ,這事一定要堅持到底。它絕對是一筆巨大的財富 ,孕育著一個偉大的質(zhì)變！如糾錯本可助你力克錯誤的“思維定勢 ,防止其反彈！平常姑息自己的錯誤就是“養(yǎng)奸！總結(jié)是辛苦的 ,在總結(jié)時 ,多琢磨數(shù)學(xué)的精髓 ,多尋找學(xué)數(shù)學(xué)的感覺 ,視學(xué)數(shù)學(xué)為一種享受！勤

6、交流：學(xué)數(shù)學(xué)固然要獨立思考 ,但同他人交流也不可少。善于同老師、同學(xué)友交流。尤其是同志同道合的學(xué)友一起學(xué)數(shù)學(xué) ,相互促進、相互提問、相互答疑、相互提高 ,作用更大。學(xué)數(shù)學(xué)的人 ,與其說是聰明的人 ,不如說是勤快的人！只有坐得下來 ,成績才能提得上去！做一個勤快的人！四、嚴防錯覺學(xué)數(shù)學(xué)的過程或到達的層次為：悟 悟悟、記 記、細 悟、記、細不懂似懂非懂懂會熟通(聽)鉆 (問思 (看)寫 練(生) 聯(lián)(系)學(xué)生常常高出一個甚至幾個層次估計自己的水平 ,這些都是錯覺！如有的學(xué)生 ,不會的 ,老師一講就覺得會了 ,這常常是一個錯覺 ,因為此時只能說是懂了 ,甚至還是一知半解。影響數(shù)學(xué)成績的以下因素對提高

7、數(shù)學(xué)成績的作用大小為：理性興趣方法智力師教學(xué)生常常錯估了某些因素的作用 ,產(chǎn)生一些錯覺！如有的學(xué)生看到老師很負責任 ,很努力 ,就感到自己的數(shù)學(xué)成績一定會提高 ,這也是一個錯覺 ,因為外因只有通過內(nèi)因才能起作用。錯覺害死人。做一個明白人！五、貴在落實這些話誰都會說 ,然而要想取得滿意效果 ,就看誰能持之以恒 ,百折不撓！這需要極大的恒心和毅力！付出終有回報 ,假設(shè)沒得到滿意的回報 ,那是因為付出的還不夠！沒有淌不過的河 ,沒有翻不過的山；沒有比人更高的山 ,沒有比腳更長的路！“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰

8、甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來 ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。目標有了

9、 ,方案有了 ,少了“五心 ,少了“五勤 ,多了錯覺 ,多了空話 ,一切都會落空。也許曾經(jīng)迷茫過 ,曾經(jīng)方案趕不上變化 ,曾經(jīng)難改不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,是啊 ,對自己守信確實太難了！要靠自己極大的自控力和毅力！靠自己鞭策自己 ,強迫自己行動不誤時 ,落實無借口！靠自己根治自己多年的老毛病 ,甚至是頑癥！要想戰(zhàn)勝別人 ,首先戰(zhàn)勝自己！難的程度與意義大小成正比 ,正因為難 ,它才有非凡的意義。要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的